PSIKOLOGI

PENDIDIKAN
NOTA EXAM
Gud LUCK to myself...haha

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

BA
B
1

Di Malaysia, untuk seseorang itu dapat

mengajar disekolah rendah kerajaan dan
sekolah menengah, semua guru perlu
pempunyai
bukti
kelayakan
dalam
pendidikan seperti sijil, diploma atau ijazah
sarjana muda dalam bidang pendidikan.
Dalam memperoleh kelayakan ini, mereka
akan belajar tentang psikologi sebagai
kajian saintifik pembelajaran serta pelbagai
kaedah pengajaran.

GURU SEBAGAI AHLI TEORI

Secara dasarnya guru merupakan pendidik dan juga seorang

yang professional.
Hasil kerja seorang profesional adalah berdasarkan kepada
set prinsip, teori dan undang-undang. Oleh yang demikian
seorang pendidik perlu dilengkapkan dengan teori-teori yang
berkaitan dengan psikologi dalam pendidikan.
Seorang guru akan diperkenalkan dengan pelbagai konsep,
prinsip dan teori mengenai pembelajaran manusia.
Ianya seharusnya reiterated dengan apa yang dilakukan
dalam kelas adalah berdasarkan teori dan prinsip
pembelajaran manusia
Guru juga diberikan set anggapan, kepercayaan atau teori
mengenai pengajaran yang efektif dan langkah-langkah yang
perlu di ambil untuk menjadi guru yang efektif.

GURU SEBAGAI PENGAMALPENYELIDIK

Sebagai seorang guru, mereka diharapkan oleh pelajar dan

masyarakat agar akan sedia maklum akan mengenai
perkembangan dalam pembelajaran manusia dan
aplikasinya di dalam kelas.
Maklumat saintifik yang guru perolehi tentang pembelajaran
manusia boleh digunakan dalam cara-cara tertentu untuk
meningkatkan pengajaran.
Terdapat maklumat saintifik guru mungkin sudah biasa
dengannya, sementara yang lain mungkin baru kepada
seseorang guru.
Segala maklumat yang diperolehi ini boleh dianalisis dengan
keadaan atau pengetahuan yang sedia ada, ini mampu
untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri.

PEMBELAJARAN

Definisi pembelajaran menurut ahli falsafah

Jerome Bruner: Pembelajaran adalah proses aktif di mana pelajar akan
membina idea dan konsep baru berdasarkan pengetahuan masa kini
dan masa lalu.
B.F. Skinner: Pembelajaran adalah suatu fungsi dalam perubahan ke
atas sikap. Peningkatan dalam kebarangkalian pembelajaran berlaku
adalah apabila wujud penguatkuasaan.
Albert Bandura: Pembelajaran berlaku apabila individu memerhati dan
meniru perlakuan individu yang lain.
Lev Vygotsky: Pembelajaran ditentukan daripada interaksi dengan
budaya persekitaran seperti ibu bapa, waris dan lain-lain.
Howard Gardner: Orang belajar dan memahami dunia dalam tujuh
kaedah verbal-linguistik, visual-spatial, logical-mathematik,
kinaesthetik - badan, musical-rhythmik, interpersonel and intrapersonel.
David Ausubel: Pembelajran berlaku apabila terdapat sumber baru
mengenai yang berkaitan dengan struktur kognitif yang sedia ada.
F. Craik and R. Lockhart: Maklumat akan diproses dalam pelbagai aras
yang berbeza. Semakin dalam pemprosessan maklumat, semakin
banyak maklumat akan dingati kerana ianya mungkin berkaitan
denagan maklumat yang sedia ada.
W. Kohler: Penyelesaian masalah akan menjadi mudah apabila individu
menerima gambaran mengenai struktur masalah tersebut.

PEMBELAJARAN SUATU
PRODUK
Pembelajaran dilihat sebagai suatu
hasil atau barang akhir/produk suatu
proses.
Pembelajaran didefinisikan sebagai
perubahan dalam tingkah laku
Sebuah organisma tidak akan dapat
melakukan sesuatu tugasan, namun
selepas
pembelajaran
organisma
tersebut
akan
mampu
untuk
melaksanakan tugasan tersebut.

PEMBELAJARAN SUATU PROSES

Apabila kita melihat pembelajaran sebagai suatu
proses, ianya memfokuskan kepada apa yang
berlaku semasa pembelajaran
Kebanyakan disiplin atau subjek mempunyai
kemahahiran proses yang tersendiri apabila
diaplikasikan oleh pengajar.
Ianya memerlukan pengetahuan mengenai fakta,
konsep dan prisip dalam kandungan suatu subjek
itu.

CABANG -CABANG PSIKOLOGI

DAN
PENGKHUSUSAN KAJIANNYA
Terdapat 11 cabang utama iaitu :
1.Psikologi Perkembangan
2.Psikologi Fisiologi
3.Psikologi Eksperimen
4.Psikologi Personaliti
5.Psikologi Sosial
6.Psikologi Industri dan organisasi
7.Psikologi Klinikal dan Kaunseling
8.Psikologi Evolusi
9.Psikologi Kognitif
10.Psikologi Pendidikan
11.Psikollogi Abnormal

PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
Kajian tentang perubahan perkembangan dan
pertumbuhan sepanjang hayat
Orang yang membuat kajian menggunakan
cabang ini dikenali sebagai Pakar Psikologi
Perkembangan, Pakar Psikologi Kanak-kanak,
Gerontologis dan Pakar Psikologi kehidupan

PSIKOLOGI FISIOLOGI
Kajian tentang tingkah laku yang berasaskan
sistem biologi
Memfokuskan kepada neurofisiologi,
psikofisiologi, genetik dan baka keturunan

PSIKOLOGI EKSPERIMEN
Kajian tentang psikologi yang berasaskan
pembelajaran, ingatan, persepsi dan
emosi

PSIKOLOGI PERSONALITI
Kajian tentang perbezaan setiap individu,
perkembangan jenis-jenis personaliti, dan
pengukuran terhadap ciri-ciri personaliti

PSIKOLOGI SOSIAL
Kajian tentang bagaimana manusia
mempengaruhi antara satu sama lain dan
bagaimana ia mempengaruhi tingkah laku
suatu kumpulan manusia
Berfokuskan kepada cara komunikasi, tingkah
laku politik dan pembentukkan sikap

PSIKOLOGI INDUSTRI DAN ORGANISASI

Kajian tentang pemilihan dan latihan personal,
peningkatan produk, persekitaran tempat
kerja , tekanan kerja dan masalah-masalah
pekerja yang lain

PSIKOLOGI KLINIKAL DAN

KAUNSELING
PSIKOLOGI KLINIKAL
Kajian tentang diagnosis , punca dan
rawatan terhadap masalah psikologi
dengan membuat suatu program
bagi mengelakkan penyakit emosi
PSIKOLOGI KAUNSELING
Kajian tentang penyesuaian masalah
biasa dengan masalah dalam
kehidupan seharian

PSIKOLOGI EVOLUSI
Kajian tentang pusat evolusi tingkah
laku dan karakter, nilai adaptasi mereka,
dan bagaimana mereka berubah setiap
masa mengikut kesesuaian persekitaran
yang berbeza

PSIKOLOGI KOGNITIF
Kajian tentang kebijaksanaan manusia
dan bagaimana manusia berfikir

PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Kajian tentang usaha yang dilakukan untuk
meningkatkan kaedah pengajaran dan
peralatan yang digunakan.
Penyelesaian masalah pembelajaran,
mengukur keupayaan pembelajaran dan
perkembangan di dalam pendidikan

PSIKOLOGI ABNORMAL
Kajian tentang masalah tingkah laku individu
yang terganggu.
Gangguan adalah seperti gangguan yang
disebabkan oleh keganasan, gangguan dengan
tingkah laku yang merosakkan atau gangguan
yang disebabkan oleh kesan daripada prosedur
rawatan emosi

PENGGUNAAN CABANGCABANG PSIKOLOGI

Ahli psikologi menggunakan cabang-cabang
ini untuk mengkaji masalah psikologi yang
dihadapi
Pada situasi tertentu, ahli psikologi akan
menggabungkan beberapa cabang perspektif
psikologi bagi mengkaji masalah psikologi
yang dihadapi
Contohnya, untuk mengkaji individu yang
berjantina lelaki tetapi berperwatakan seperti
wanita atau sebaliknya, ahli psikolgi akan
menggabungkan dua cabang perspektif
psikologi seperti psikologi abnormal dan
psikologi fisiologi.

METOD / KAEDAH KAJIAN

DALAM PSIKOLOGI
Psikologi yang merupakan kajian ke atas pemikiran
dan tingkah laku lebih terarah kepada pendekatan
saintifik. Di mana ia melibatkan kajian tentang suatu
persoalan yang boleh diuji dengan tepat, lebih objektif
dan umum.
Terdapat 5 kaedah utama dalam kajian psikologi iaitu :
1. Kaedah eksperimen
2. Kaedah pemerhatian
3. Kaedah tinjauan
4. Kaeah korelasi
5. Kaedah kes sejarah

KAEDAH EKSPERIMEN
Lebih baik dijalankan dalam makmal berbanding di luar makmal
Bagaimanapun sekirang masalah yang dikaji memerlukan set
kehidupan yang sebenar, maka kajian akan dilaksanakan di luar
makmal
Kaedah ini lebih kepada kajian sebab dan akibat.
Contohnya, guru mengajar menggunakan pendekatan analogi,
apakah kesannya ke atas murid
Murid akan di berikan ujian sebelum dan selepas pengajaran
( pretest and postest)
Kedua-dua keputusan ujian kan dibandingkan dan kesimpulan akhir
akan dibuat dengan membuat perhubungan di antara sebab dan
akibat.
Masalah utama dalam kaedah ini ialah kesukaran untuk
menyediakan persekitaran yang benar terkawal.
Contohnya, guru mengajar menggunakan pendekatan analogi,
apakah kesannya ke atas murid
Murid akan di berikan ujian sebelum dan selepas pengajaran
( pretest and postest)
Kedua-dua keputusan ujian kan dibandingkan dan kesimpulan akhir
akan dibuat dengan membuat perhubungan di antara sebab dan
akibat.
Masalah utama dalam kaedah ini ialah kesukaran untuk
menyediakan persekitaran yang benar terkawal.

KAEDAH PEMERHATIAN
Kaeah ini banyak menggunakan cara
melihat , merakam dan menganalisis
tingkah laku yang diperhatikan
Pemerhatian perlu dilakukan tanpa
disedari oleh klien iaitu samada
dengan menggunakan perakam video
atau pemerhati berada di sebalik
cermin sehala

KAEDAH TINJAUAN
Kaedah ini lebih kepada proses temuramah
dengan soalan-soalan yang terancang
samada secara lisan atau bertulis
Temurah dijalankan ke atas suatu sampel
yang dipilih secara rawak dalam sutu
populasi yang ingin dikaji, bagaimanapun
pemilihan sampel perlu tepat dan cermat
bagi mewakili populasinya untuk
mendapatkan keputusan yang lebih tepat
Kaedah ini lebih mudah, murah dan tepat.

KAEDAH KORELASI
Kaeah ini mengkaji hubungan di
antara dua pembolehubah.
Hubungan di antara pembolehubah
ini boleh berlaku secara positif atau
negatif
Walaubagaimanapun kaedah ini tidak
menentukan sebab dan akibat suatu
perkara.

KAEDAH KES SEJARAH

Ia juga dikenali sebagai biografi saintifik
Maklumat sejarah masa lampau amat
diperlukan dalam megkaji suatu masalah
psikologi yang dihadapi.
Pembinaan semula jalur cerita sejarah lampau
dapat membantu mengenalpasti punca suatu
tingkah laku atau permasalahan psikologi
terbentuk.
Walaubagaimanapun terdapat juga kes-kes di
mana sejarah lampau ini tiada perkaitan
dengan pembentukkan tingkahlaku atau
permasalahan psikologi yang dihadapi pada
masa sekarang.

KONSEP PEMBELAJARAN (SALJO,

1979)
1. Pembelajaran adalah peningkatan pengetahuan secara kuantitatif
2.
3.
4.
5.
6.

dengan cara mencari maklumat untuk mengetahui sesuatu dengan

banyak
Pembelajaran dianggap sebagai aktiviti menyimpan,
menghafal/mengingati dan mentafsir maklumat
Pembelajaran bermaksud memperoleh fakta, kemahiran dan kaedah
yang dapat disimpan serta digunakan dalam kehidupan seharian
Perkataan pembelajaran melambangkan konsep atau idea bagi
menerangkan perubahan tingkah laku yang diperlihatkan oleh seseorang
Pembelajaran adalah proses di mana pengalaman menyebabkan
perubahan dalam pengetahuan dan tingkah laku yang kekal
Pembelajaran ditakrifkan sebagai sebarang perubahan tingkah laku yang
agak kekal akibat pengalaman yang diperolehi oleh seseorang atau
akibat latihan yang dijalaninya

MODEL PROSES BELAJARMENGAJAR

Tingkah laku / kemampuan :

sikap, efektif, keterampilan

Tingkah laku / kemampuan

keperibadian kesarjanaan :
sikap, efektif, keterampilan,
analisis, generalisasi, visi,
kearifan, filosofi

PEMBELAJARAN SECARA
EFEKTIF
Syarat pembelajaran secara efektif :
Suasana belajar yang selesa membuatkan
pembelajaran berjalan dengan lancar
Suasana bebas atau terbuka bagi
memudahkan pelajar bercakap dan
memberikan pendapat yang sesuai untuk
tujuan pembelajaran
Berupaya mengekalkan suasana belajar yang
efektif untuk merangsang pelajar belajar
serta aktif mengikuti proses pembelajaran

PEMBELAJARAN SECARA
AKTIF
Menggunakan media serta kaedah yang sesuai untuk
menarik minat pelajar supaya bergiat aktif dalam
proses pembelajaran
Kelebihan Pembelajaran secara aktif :
Mengajak pelajar untuk belajar bertanggungjawab
terhadap pembelajaran dan pendidikan mereka sendiri
Melahirkan pelajar yang positif untuk belajar dan
bekerja secara berkumpulan atau individu
Melahirkan pelajar yang mempunyai sikap, nilai, dan
tingkah laku yang baik untuk diterapkan dalam
kehidupan seharian
Memberi peluang kepada pelajar untuk belajar
memperoleh dan memahami pengetahuan yang di
berikan secara langsung oleh pendidik

TEACHER-CENTERED
APPROACH

SETUJU
Segala maklumat yang disampaikan dapat diberikan dalam masa
yang singkat
Organisasi, bahan ajar dan irama pembelajaran dikendalikan
sepenuhnya oleh pengajar
Dapat menggunakan kaedah taksiran yang mudah dan cepat
difahami kepada pelajar
Kuliah dapat diberikan kepada pelajar walaupun dalam jumlah yang
besar
TIDAK SETUJU
Ilmu pengtahuan diberikan sepenuhnya oleh pengajar tidak disertai
dari pelajar
Berlaku komunikasi satu arah menyebabkan pelajar sukar untuk
memberikan pendapat atau pandangan kepada pengajar
Suasana pembelajaran yang tidak aktif menyebabkan pelajar sukar
berfikir

SIKAP / KETRAMPILAN
Mempunyai sikap sopan santun
Menggunakan bahasa yang baik dan mudah
difahami
Menguasai daya pemikiran yang kuat
Arif dalam bidang ilmu yang disampaikan
Berdisiplin

KEARIFAN

Pengetahuan yang luas

Bijak
Akal yang sihat
Bersikap hati-hati
Pemahaman yang kuat terhadap ilmu

STUDENT-CENTERED
APPROACH
SETUJU :
Merangsang pelajar bergiat aktif dalam proses pembelajaran
Mendorong pelajar untuk menguasai ilmu pengetahuan
Pembelajaran dijalankan secara aktif dan berfikir secara logic
Menggunakan pelbagai cara belajar untuk menarik minat
mereka
Mendedahkan hubungan antara ilmu pengetahuan dengan
dunia luar
TIDAK SETUJU :
Sukar untuk ditafsirkan bagi jumlah pelajar yang ramai
Tidak efektif untuk semua jenis pembelajaran
Lebih banyak masa yang digunakan
Pelajar tidak mahu mencuba cara pembelajaran seperti ini

STUDENT-CENTERED
LEARNING (SCL)
Pelajar merupakan komponen utama di dalam kelas
Pelajar merupakan focus utama dan pengajar berfungsi sebagai
ketua (fasilitator)dalam pembelajaran
SCL merupakan lawan dari teacher-centered (Eaton, 1994)
Pelajar sebagai partners dengan pengajar dalam pendidikan
(Alley, 1996)
SCL merupakan keperluan dan aktiviti pelajar secara individu
Tutor dan kelas sebagai pusat pembelajaran
SCL memerlukan perhatian yang khusus sehingga pelajar dapat
memahami dan memanfaatkannya di luar kelas
SCL merupakan aktiviti pembelajaran secara individu mahupun
berkumpulan untuk menyatakan masalah serta mencari
pengetahuan secara aktif dan bukan menerima secara pasif
(Harmon & Harumi, 1996)