Strategi dan Kaedah

Pengajaran Pembelajaran
Pendidikan Moral
Ahli kumpulan: Ti

Pensyarah: En

Kaedah Main
Peranan/Simulasi
Kaedah Bermain dan
Bercerita

Kaedah Main Peranan

Satu lakonan yang
spontan yang
melibatkan
sekumpulan pelajar
tanpa menggunakan
sebarang skrip.

Ianya adalah
merupakan lakonan
yang berdasarkan
kepada satu masalah
yang timbul pada
ketika itu.

Biasanya, di dalam aktiviti main

peranan, pelajar membayangkan
situasi yang timbul dan kemudian
mereka melakonkan situasi yang
dibayangkan tadi dengan secara
spontan.

Tujuan

Langkah-langkah
Reka situasi secara terperinci dan teratur
sebelum diperkenalkan kepada murid-murid.
Menerangkan situasi bermasalah/ peranan
watak/tempoh lakonan.
Pilih murid-murid yang terlibat secara suka
rela.
Murid memainkan peranan.
Guru berbincang dengan murid prestasi
lakonan/ penyelesaiannya.
Guru membimbing murid membuat rumusan.

Kaedah Simulasi
Simulasi
berasal dari
kata simulate
yang bererti
berpura-pura
atau berbuat
seakan-akan.

Dalam kaedah
pengajaran,
simulasi juga
bermaksud cara
persediaan
pengalaman belajar
dengan
menggunakan
situasi tiruan untuk
memahami tentang
konsep, prinsip
atau keterampilan
tertentu.

Faridah Nazir dipetik

daripada (Juriah Long, et
al.1992:29)
Simulasi ditakrifkan sebagai satu
situasi yang diwujudkan hampir
menyerupai keadaan sebenar yang
memerlukan murid-murid
berinteraksi sesama sendiri
berdasarkan peranan masingmasing bagi membuat keputusan,
menyelesaikan masalah berdasarkan
peranan yang
dipertanggungjawabkan.

Secara Umun
Menggabungkan maklumat
mengenai satu-satu kemahiran
melalui demonstrasi, praktis dan
latihan khusus sehingga kemahiran
tersebut berjaya dikuasai oleh muridmurid.
Dibentuk berasaskan perihalan
mengenai situasi sebenar di mana
kita cuba mewujudkan semi situasi
yang mirip kepada situasi hidup

Tujuan
Membantu murid-murid melihat
perwakilan objek yang sebenar.

Contoh
Pengajaran tentangmembedah seekor
katak
tunjukkan pembedahan bersifat simulasi
dengan menggunakan komputer dahulu.
Dengan ini murid-murid dapat melihat
kandungan dalaman katak sebelum
pembedahan dilakukan.
Pengajaran cara memandu kapal terbang.
Menggunakan simulasi yang menunjukkan
cara seseorang memandu kapal terbang.

Simulasi Kebakaran
Simulasi

Simulasi lampu
lalu lintas

Simimulasi di kokpit pesawat

Kelebihan main peranan

&Simulasi
Memberi peluang pada murd memikirkan
cara penyelesaian secara spontan dalam
situasi bermasalah yang diwujudkan
Meningkatkan kemahiran pertuturan
(semasa berlakon)
Meningkatkan kemahiran pertuturan
(semasa berlakon)
Menarik & seronok di samping membawa
suasana pembelajaran yang berkesan
Menggalakkan interaksi antara murid

 Dilatih untuk menghadapi situasi

bermasalah yang sebenar
Menghayati nilai-nilai moral yang baik,
seterusnya mengubah sikap negatif
dan membina sikap positif
Banyak situasi luar bilik darjah dapat
ditunjukkan dalam bilik darjah
Secara tidak langsung, bakat lakonan
murid dapat diasah melalui lakonan

Kelemahan
Perasaan gelisah mungkin tertimbul dalam kalangan
murid yang tidak pernah ada pengalaman berlakon.
Prestasi pelakon yangkurang baik dan menarikakan
menimbulkan perasaan bosan dalam kalangan
penonton yang mungkin membuat bising @mengejek
kesilapan pelakon tertentu
Hanya murid yang terlibat dalam lokonansahaja
yang mendapat pengalaman secara lansung dan
faedah-faedah berlakon.
Penilaian prestasi pelakon dan membuat rumusan
tidak mudah dilakukan dengan seperti yang
diharapkan.

Kaedah Bermain
Kaedah pembelajaran yang
mendekatkan diri kanak-kanak
kepada pengalaman sebenar secara
langsung, terutama apabila
mengajar konsep atau kemahiran.
Kaedah bermain sambil belajar
merupakan situasi yang dilakukan
secara spontan dengan arahan dan
bahannya diambil daripada kisah
benar.

Ciri-ciri
Antara jenis-jenis permainan dalam pengajaran pembelajaran
ialah manipulatif, fizikal dan permainan bahasa.
Permainan manipulatif termasuk teka-teki, jadual bernombor,
domino, catur dan congkak.
Permainan fizikal dalam pendidikan jasmini di mana daya fizikal
digunakan dalam pergerakan, kordinasi, kecekapan dan
kemahiran fizikal.
Permainan bahasa di mana aktiviti pengajaran dan pembelajaran
bahasa mengandungi unsur bermainan dengan menggunakan
bahan-bahan dan daya kreativiti pelajar untuk menwujudkan
suasana belajar yang menyeronokkan dan bermakna.
Kebaikan teknik ini ialah merangsangkan motivasi belajar kesan
daripada keseronokan bermain.
Ia juga mengembangkan daya imaginasi

Kaedah Bercerita
Anne Pellowski
(1990)
Keseluruhan pengalaman
sejenak daripada
penceritaan lisan dalam
bentuk berirama atau
prosa yang
dipersembahkan atau
dipimpin oleh seseorang
di hadapan khalayak

Cerita yang
disampaikan dengan
baik membolehkan
murid-murid menguasai
kemahiran bercerita
bagi menambahkan
keberkesanan
pengajarannya semasa
menggunakan teknik
bercerita di dalam bilik
darjah.

Objektif
memotivasikan serta menimbulkan
minat murid untuk belajar.
menyuburkan daya imaginasi murid.
menyuburkan kecerdasan fikiran
murid-murid.
menggalakkan perkembangan
bahasa.
membolehkan murid-murid
menghayati nilai-nilai murni.

Jenis jenis

Bercerita menggunakan buku

Penggunaan boneka
Penggunaan gambar bersiri
Penggunaan bahan maujud
Cerita berpandu
Bercerita secara individu tanpa alat
Teater bercerita
Teka-teki

Garis Panduan Bercerita

Memilih cerita yang sesuai.

Menghafal isi-isi penting.
Sediakan alat bantu mengajar.
Kesediaan pelajar.
Murid boleh melihat dengan jelas
wajah dan ekspresi guru.
Mulakan cerita dengan suara yang
menarik dan penuh emosi.

 Pandangan terus ke muka murid secara

bergilir-gilir.
Pastikan suara jelas dan langtang
Kad- kad perkataan dan gambar harus
digunakan untuk membantu murid
memahami isi cerita dengan lebih jelas.
Mengemukakan soalan mudah difahami
murid
Disampaikan dengan gerak-geri secara
semula jadi.
Aktiviti susulan.

rujukan
http://www.slideshare.net/farizam/3
394071-kaedahteknikmengajar
https://www.scribd.com/doc/2481046
5/MAIN-PERANAN-SIMULASI