UJIAN SARINGAN

KUMPULAN 2
NUR ANIS ATHIRAH BINTI FAHIM
SITI NUR HAIDAR BINTI MAT HUSSIN
NUR FARAHAIN ARWIN BINTI ADIAN
LIM CHU LING

PENSYARAH BIMBINGAN:
PN BAINAH BINTI MUSTAFA
TN HJ ABD RAHIM BIN HJ MARZUKI
Definisi ujian saringan
Satu alat untuk meninjau secara
am prestasi muris sama ada
lemah atau mahir dalam
kemahiran mata pelajaran asas
bagi memilih bilangan muktamad
calon-calon yang akan mengikuti
program pemulihan
KONSEP UJIAN SARINGAN
Untuk membolehkan seseorang
guru pemulihan mengasingkan
dan menentukan murid-murid
yang benar-benar layak dan perlu
mengikuti program pemulihan
ASPEK SARINGAN
Ciri-ciri
Umum dan pendek, berbentuk sumatif
Boleh dijalankan secara perseorangan
atau secara kumpulan kecil .
Hasilnya menunjukkan satu gambaran
umum taraf pencapaian murid-murd
berdasarkan skor-skor yang diperoleh
Langkah penting dalam pembinaan ujian saringan
1. Menentukan objektif ujian
2. Menyediakan jadual spesifikasi ujian (JSU)
3. Menentukan bentuk atau format ujian

Jadual Spesifikasi ujian dipastikan :

. Supaya soalan yang dibentuk akan menuju ke arah

menguji kemahiran yang dikehendaki
. Setiap kemahiran yang diuji diberi penekanan yang
seimbang
. Tiada bidang atau kemahiran penting yang tertinggal
Pembinaan ujian saringan
Sifat-sifat berdasarkan masalah
pembelajaran
Sejauhmana kerja-kerja kemahiran
yang telah diajar dalam kelas biasa
item-item soalan hendaklah dipilih
berdasarkan kemahiran yang telah
diajar
ASPEK SARINGAN
FIZIKAL
Dari segi fizikal kanak-kanak normal dan
kanak-kanak pemulihan dilihat seakan
sama.
Perbezaan perkembangan saiz badan
kanak-kanak perempuan dan kanak-kanak
lelaki semasa mencapai umur dalam
lingkungan 10 tahun sehingga 12 tahun.
Murid perempuan akan lebih cepat
mencapai tahap kematangan berbanding
murid lelaki.
EMOSI
Emosi murid di tahap yang berlainan
mereka berasal dari keluarga yang
berlainan
emosi berasal dari ibu bapa.
Contohnya, emosi ibu bapa yang
sensitif, cepat marah, pemalu, pasif
Kanak-kanak lelaki lebih aktif manakala
kanak-kanak perempuan lebih pasif.
TINGKAH LAKU
Dipengaruhi oleh persekitaran
Perbezaan tingkah laku individu dapat dihayati
dari segi pergaulan, interaksi dan aktiviti sosial.
Contohnya, jika terdapat galakan yang positif,
maka tingkah laku murid akan menjadi positif
seperti rendah diri , perasaan risau, sedih,
cepat bosan, takut dan degil
SOSIAL
Dipengaruhi oleh latar belakang
sosioekonomi.
Murid yang mempunyai kapasiti
pendapatan keluarga yang tinggi, maka
murid akan lebih mudah bergaul kerana
banyak terdedah dengan dunia luar.
Guru boleh menyediakan bahan
pengajaran atau BBM yang bersesuaian
dengan murid tersebut.
Proses saringan
1. Pentadbiran
. sebelum mentadbir ujian saring
i. memastikan set-set ujian (lisan dan
bertulis) terasing dan mencukupi
untuk keperluan murid yang diuji
ii. Memastikan keselesaan bilik ujian
saiz kelas, bilangan kerusi,
pencahayaan
iii. Melantik pembantu jika perlu
 Semasa mentadbir ujian
i. mentadbirnya secara perseorangan atau
kumpulan kecil yang tidak melebihi 15 orang
murid dalam satu masa
ii. Merekodkan maklumat yang mungkin
membantu mengenai perlakuan murid-murid
semasa menjawab soalan ujian saringan
iii. Mengendalikan ujian dalam suasana yang
terbaik agar murid tidak terganggu
iv. Memberi arahan dengan jelas dan adil
v. pemeriksaan ujian hendaklah dilakukan
dengan cermat-merujuk skema pemarkahan
2. ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA
murid yang mendapat markah terendah
akan dicalonkan sebagai murid pemulihan
markah murid yang sederhana
menunjukkan murid dapat dipulihkan
dalam masa yang singkat
sekiranya murid mendapat markah
terendah dalam semua kemahiran murid
menghadapi masalah dalam semua
bidang.
3. Pelaporan
Sekiranya murid dikenalpasti
mendapat markah terendah,
murid akn dicalonkan sebagai
murid pemulihan.
Sekiranya murid melepasi tahap
yang ditetapkan, murid akan
kembali ke kelas biasa
Tindakan susulan

Murid yang telah menguasai

kemahiran yang diuji akan kembali ke
kelas biasa
Murid yang gagal menguasai
kemahiran yang diuji akan ke kelas
pemulihan bagi mengukuhkan
kemahiran yang sepatutnya mereka
kuasai