Teori Pembelajaran Sosial

Behaviorism
Behaviorism
Diperkenalkan oleh John B. Watson
Bagi Watson, psikologi adalah bidang pembelajaran yang mengkaji
tingkahlaku yang hanya boleh dilihat dan tingkahlaku ini boleh
diukur.
Pendapat bersandarkan kajian Ivan Pavlov
Kajian tentang anjing
Kesimpulan: setiap tingkah laku manusia adalah hasil tindak balas rangsangan
daripada persekitaran.
Ia mengelarkannya sebagai training conditioning
Dengan latihan dan pembelajaran, tingkah laku individu boleh berubah
 Kajian oleh Behaviorism
Little Albert
Kajian yang lebih kurang sama dengan Ivan Pavlov
Skinner
Ahli psikologi kedua dalam bidang behaviorism
Tertarik dengan conditioning
Memperkenalkan elemen baru dalam bidang behaviorism iaitu reinforcement
(peneguhan)
Kajian yang dilakukan ialah
Memberi ganjaran kepada responden yang berkelakuan sepertimana yang
dikehendaki
Teori Pembelajran Sosial: Lanjutan
kepada behaviorism
Mengapa?
Behaviorism adalah tentang pembelajaran
Pembelajaran berlaku dalam konteks sosial
Behaviorism mengkaji pengaruh persekitaran pada tingkahlaku
Teori pembelajaran sosial mengambil kira aspek persekitaran,
individu , tingkah laku dan bagaimana mereka saling
mempengaruhi.
 Dalam proses perkembangan moral, terdapat 4 andaian asas iaitu:
Nilai moral individu dan mod tingkah laku yang menjadi satu kebiasaan bukanlah sesuatu
yang semulajadi dan bukan berkembang secara apabila semakin bertambah umur. Tetapi ia
adalah sesuatu yang dipelajari ketika berlakunya pertemuan sosial dalam kehidupan seharian.
Individu terlibat secara langsung dalam pertemuan sosial ini atau menyaksikan orang lain
terlibat dalam suatu pertemuan sosial. Nilai moral dan cara bertingkah laku boleh dipelajari
sama ada melalui penglibatan secara langsung atau melalui pemerhatian, iaitu melalui
transaksi sosial.
Daripada kalangan banyak bilai dan mod tingkah laku yang dialami oleh individu, pembuatan
keputusan terhadap apa yang hendak diterima dan apa yang mahu dielakkan dikawal oleh
kesan-kesan tertentu dalam interaksi sosial yang berlaku ketika itu/tertentu. Pengamalan
nilai dan cara bertindak diseiringkan dengan ganjaran dan kesan akibat (consequences) adalah
diterima pakai dalam teori ini.

Perkembangan moral adalah berlaku secara beransur-ansur, proses yang berlaku sehari-hari
dalam mengumpulkan dan memperhalusi nilai dan cara orang lain bertindak. Dengan lain
perkataan, perkembangan moral tidak berkembangan dalam satu peringkat.
Teori pembelajaran sosial
Tiga unsur utama

Individu (Motivasi intrinsik)

Persekitaran (Rangsangan luaran)
Tingkah Laku (Tindak balas)
 Teori Pemodelan : Bandura
Tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari melalui peniruan atau
pemodelan.
Orang diperhatikan sebagai model.
Proses pembelajaran melalui pemerhatian tingkah laku model
sebagai permodelan (modelling).
 Teori
Permodelan
Bandura
Proses pembelajaran melalui pemerhatian
tingkah laku model sebagai permodelan
(modelling)
Tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari
melalui peniruan /pemodelan
Orang diperhatikan sebagai model
Contoh: Pelajar memerhati apa yang
disampaikan oleh guru ; guru merupakan
role model pelajar
Contoh: Bobo Doll Experiment
Kanak-kanak
bertingkah laku
secara agresif
selepas memerhati
tingkah laku
agresif individu lain
Lebih menggunakan
bahasa agresif
 Teori Pemodelan : Bandura
4 unsur utama
Perhatian (attentian)
Mengingat (retention)
Reproduksi (reproduction)
Peneguhan/Motivasi (reinforcement/motivation)

Langkah 1 (Perhatian/Pemerhatian)
Pembelajaran hanya berlaku jika ada tumpuan perhatian
Faktor :
Ciri model umur, jantina, status dan hubungan dgn pemerhati.
Kegunaan dan faedah
Kemahiran pemerhatian
Proses 1: Pemerhatian
Melalui deria seseorang
Tumpuan menjurus kepada satu model/ tingkah
laku
Ciri model umur, jantina, hubungan dengan
pengajar, kegunaan maklumat, dan kemahiran
pemerhatian

Contoh:
Meniru kemahiran pemain
Dato Lee Chong Wei
 Proses 2: mengingat

Pemerhati harus berupaya mengekalkan tingkah laku yang diperhatikan

dalam ingatan.
Dengan menggunakan bahasa dan imaginasi.
Keupayaan mengingati
Dalam bentuk: koding, grafik mental, penyusunan kognitif, simbolik dan
sbgnya.
Proses 3: Reproduksi
Pemerhati harus berupaya melakukan semula tingkah laku
yang ditirunya.
Kecekapan ini bergantung kepada keupayaan fizikal dan
kemahiran tiruan motor pemerhati serta kemahiran
mengingat dengan tepat.
Menghasilkan imej dan maklumat yang diperhatikan
 Aplikasi di dlm bilik darjah
Secara langsung: meniru
gaya komunikasi cikgu
yang bersopan santun

Secara tidak langsung:

meniru gaya lompatan
kartun ninja turtle
dlm kelas PJK
 Contoh :Tragic Sumatran toddler Ardi
Rizal has two-pack-a-day cigarette habit

The 2-year-old
Sumatran boy was given
his first cigarette at 18
months by his 30-year-
old father, Mohammed.
Now, he throws
tantrums if he's denied
his two-pack-a-day
habit, according to his
family.
Sad but true: Two-year-old Sumatran boy
Ardi Rizal was given his first cigarette by
his father, and now has a raging habit.
Proses 4: Peneguhan dan motivasi

Peniruan

Jika ditegur / Jika mendatangkan

didenda kepuasan/ ganjaran/
peneguhan positif
 Kriteria Model yang dipilih
1. Ciri-ciri pemerhati (tahap kemampuan dan minat)
Cth: Kanak-kanak yang berminat dengan kemahiran fizikal akan
memilih kawan atau model yang mempunyai kemahiran yang lebih
sedikit daripada mereka.
2. Ciri-ciri model
Model yang lebih tua, yang berstatus tinggi, yang mempunyai
kecerdasan tinggi, yang terkenal dalam sesuatu bidang kepakaran.
Lain-lain: penyayang, cekap, yang mudah bekerjasama.
3. Ganjaran dan hukuman susulan daripada kelakuan model
Cth: kanak-kanak akan mencontohi tingkah laku rakan atau adik
beradik jika tingkah laku itu dapat mnarik perhatian guru atau ibu
bapa.
Komponen membentuk Personaliti
mengikut Bandura
Tingkah laku
Ceria, cepat marah, sabar,
murah hati, cemburu

Kerangka
kognitif Persekitaran
Ibu bapa dan
Bahasa, imaginasi, keluarga, guru,
kritikal, kreatif, rakan sebaya
logikal
Teori Pembelajaran Sosial dan
Perkembangan Moral Individu.
Persekitaran mempengaruhi tingkah laku. Ibu bapa, penjaga,
guru memainkan peranan penting dalam menunjukkan
tingkah laku yang bermoral dan berbincang dengan kanak-
kanak jika mereka mempunyai masalah atau dilema tentang
tingkah laku yang baik dan tidak baik.
 Orang dewasa haruslah terlibat sama dalam aktiviti pembelajaran
sosial
Bukan hanya menyuruh kanak-kanak berbuat baik tetapi
mewujudkan situasi di mana kanak-kanak perlu bekerjasama dan
memberi petunjuk:
Bagaimana yang dikatakan tingkah laku yang baik
Cara penyelesaian konflik

Orang dewasa perlu memuji dan menunjukkan kepada kanak-

kanak tentang kelakuan baik yang kanak-kanak telah lakukan
Bagaimana:
Memuji kelakuan baik atau kelakuan positif yang telah mereka lakukan.
Agen Moral Individu
Sistem kawalan Kendiri
Situasi seseorang individu yang mempunyai pendapat sendiri
atau prinsip tingkah laku yang patut dan tingkah laku tidak patut
Tindakan yang diambil untuk mengatasi situasi tersebut
berdasarkan prinsip yang dipegang.
Konsep dalam kawalan kendiri ialah menetapkan satu piawaian
atau ukuran, pemerhatian kendiri, penilaian kendiri dan reaksi
terhadap diri. Langkah pembinaan kawalan kendiri terdapat tiga
proses iaitu
3 proses yang terlibat
Pemerhatian ke atas diri sendiri(Self-monitoring)
Manusia sering mengkaji dirinya dan tingkah lakunya dan memeriksa
tindakan- tindakan yang telah dilaksanakan.
Penilaian(Judgment)
Manusia akan membandingkan tingkah laku yang telah dilaksanakan
dengan tingkah laku piawai seperti yang dikehendaki oleh masyarakat.
Respon kendiri ( Self response)
Seseorang akan memberi ganjaran kepada dirinya jika dia berasa tingkah
lakunya yang baik.
Mekanisme pemisahan moral
Bagaimana individu memberikan justifikasi terhadap
tingkahlakunya yang tidak bermoral?
Mechanism of Moral Disengagement by Bandura.
Bandura menerangkan bahawa individu tidak akan terlibat dalam
tingkah laku yang tidak baik sehinggalah mereka dapat
menunjukkan bahawa apa yang mereka lakukan walaupun tidak
bermoral sebagai bermoral melalui beberapa kaedah.
 Kaedah yang terlibat
Moral Justification
Justifikasi yang diberikan untuk menunjukkan apa yang dilakukan adalah untuk
tujuan yang baik.
Kelakuan tersebut dibuat atas alasan moraliti/tujuan yang baik
Cth: Membunuh doktor yang melakukan pengguguran.
Euphemistic Labeling
Bahasa membentuk persepsi individu terhadap kelakuannya
Cth: mencuri barang digantikan dengan meminjam barang seseorang tanpa
kebenaran untuk sementara waktu.
 Advantageous Comparison
Perbuatan yang tidak baik terselindung oleh perbuatan yang lebih
teruk.
Cth: Menggelapkan duit syarikat yang besar adalah lebih baik
daripada syarikat berbanding mengambil duit orang miskin.
Displacement of Responsibility
Menyalahkan autoriti daripada nmenyalahkan diri sendiri
Menyatakan tekanan sosial mengakibatkan perbuatan tidak bermoral
Cth: mencuri atau merompak kerana kesukaran untuk mendapat
pekerjaan pada masa kini.
 Disregard or Distortion of Consequences
Tidak menghiraukan atau tidak ambil peduli tentang kesan kepada
perbuatan mereka
Cth: Pilot Bomber
Dia tahu bahawa dengan melepaskan bom tersebut akan menyebabkan
kematian ramai orang tetapi disebabkan dia buakn salah seorang yang akan
menerima kesannya maka dia meneruskan perbuatan tersebut.
Diffusion of Responsibility
Lebih kurang sama seperti displacement of responsibility
Mengurangkan beban tanggungjawab yang harus dipikul oleh
individu.
 Cth: seseorang yang bekerja dengan klinik yang terbabit dengan
aktiviti pengguguran mengatakan mereka kurang bersalah kerana
doktor yang terlibat secara langsung dalam pembendahan tersebut
lebih bersalah.
Attribution of Blame
Menyalahkan mangsa atau keadaan
Mengatakan bahawa mangsa yang menyebabkan mereka melakukan
sesuatu yang tidak baik terhadap mereka.
Cth???
 Dehumanization
Menggangap manusia lain sebagai bukan manusia
dan tidak mempunyai hati dan perasaan
Lebih kurang sama dengan blaming the victim
Cth: tahanan perang diseksa dengan teruk kerana mereka dianggap
sebagai alat (tiada perasaan)