Sejarah Dan Asas Falsafah Pendidikan

PQI6001
Sesi 2018/2019 - Semester 1

Perbandingan
Falsafah Pendidikan
Kebangsaan
Pensyarah: Profesor Madya Dr. Zaharah Binti Hussin
&
Falsafah Pendidikan
Pembentang::
Wan Noor Syazlin Wan Safri (PQI180276)
Nurul Najihah Mior Hamdan (PQI180003)
Tevya Letchumanan (PQI180103)
Mohammad Hafiz Zakaria (PQI180077)
Negara Netherlands
NETHERLANDS NEGARA KE-6 PALING
BAHAGIA DI DUNIA
Pengenalan Sistem Pendidikan Netherlands
● merupakan salah satu Negara kecil diantara negara-negara
masyarakat Eropah dan termasuk yang terpadat penduduknya
di dunia iaitu sebanyak 15.807,64 penduduk pada tahun 2000
● Negara Belanda terbahagi menjadi 12 provinsi (wilayah).
Sebagian besar penduduknya tinggal di tiga provinsi barat,
iaitu: Holland Utara, Holand Selatan, dan Utrecht.
● Bahasa nasional: bahasa Belanda
● Abad ke 20 berkembang struktur masyarakat yang lebih
bersifat meritokrat, yang lebih mengejar keuntungan, dengan
menjadikan pendidikan sebagai faktor penting untuk
menentukan status.
Pengenalan Sistem Pendidikan Netherlands

● Kebebasan di bidang pendidikan telah digariskan dalam

konstitusi Belanda dan ini tergambar dalam sistem pendidikan.
● Ada tiga kebebasan dasar yang digariskan perlembagaan
iaitu-
○ kebebasan untuk mendirikan lembaga pendidikan,
○ mengorganisasikannya, dan
○ menentukan sendiri dasar agama atau keyakinan yang
mendasarinya.
OBJEKTIF
 OBJEKTIF FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN
● Melahirkan warganegara yang mempunyai sahsiah yang
baik,seimbang dan bersepadu dari segi intelek,rohani,emosi dan
jasmani.
● Percaya dan patuh kepada Tuhan
● Berilmu pengetahuan dan berfikiran kreatif dan rasional, Berakhlak
mulia, Berketrampilan
● Berkeupayaan memberi sumbangan ke arah menambahkan
kemakmuran masyarakat dan negara
● Setia kepada negara dan bertanggungjawab untuk menjaga
hubungan baik dan mesra di antara insan dan memupuk
perpaduan masyarakat Malaysia
 OBJEKTIF FPN NETHERLANDS
1. Melaksanakan keadilan terhadap pelbagai ideologi yang terdapat dalam
masyarakat

1. Meningkatkan tahap peluang pembelajaran untuk pelbagai kumpulan

masyarakat yang berbeza

1. Meningkatkan pertukaran dan inovasi budaya;

1. Meningkatkan mobiliti dan integrasi sosial;

1. Mengekalkan dan mengembangkan kemakmuran dan kesejahteraan

masyarakat
 OBJEKTIF FPN NETHERLANDS

6. Mendidik para pakar dan mengembangkan kemahiran mereka pada

tahap yang berbeza

7. Meningkatkan pendemokrasian dan pembebasan

8. Meningkatkan pentadbiran dan pengurusan berpusat

 PERBANDINGAN FPK & FPN NETHERLANDS
Persamaan:
● Berkeupayaan memberi sumbangan ke arah menambahkan
kemakmuran masyarakat dan negara

Perbezaan:
Malaysia
● Membentuk warganegara
dengan sahsiah diri yang baik
Netherlands
● Melaksanakan keadilan
terhadap pelbagai ideologi
yang terdapat dalam
masyarakat

● Perkembangan potensi secara ● Lebih tertumpu kepada budaya

menyeluruh dan bersepadu
PENYUSUNAN &
PERLAKSANAAN
SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA VS NETHERLANDS
Malaysia
● Dasar pendidikan dikawalselia oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)
● Umur wajib persekolahan: 7-12 tahun
(sekolah rendah)
● Bahasa utama : Malaysia
● Peringkat persekolahan :
○ Pra-sekolah
○ Sekolah rendah
○ Sekolah menengah
○ Pengajian tinggi
● Berlandaskan kepada Falsafah
Pendidikan Kebangsaan. Standard
Netherlands
● Dasar pendidikan dikawalselia oleh Menteri
Pendidikan, Kebudayaan dan Sains Dutch.
(freedom of education)
● Umur wajib persekolahan: 5-16 tahun (percuma-
dibiayai oleh kerajaan),
● Bahasa utama : Dutch
● Peringkat persekolahan:
○ Pendidikan primer
○ Pendidikan sekunder
○ Pendidikan Tertier
● Kebanyakan sekolah swasta didasarkan kepada
agama atau falsafah pendidikan tertentu:
Kaedah Montessori, Pelan Pestalozzi, Pelan
Dalton, Pelan Jena atau Freinet.
● Sangat pentingkan pendidikan. Guru akan dilatih
dengan pelbagai kemahiran.
● Akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20, pola pengaruh dan kekuasaan di Netherlands terpisah kepada 2; golongan
politik dan golongan agama - memberi kesan kepada kehidupan sosial.
● Pada tahun 1960 - pola tersebut semakin lemah kecuali dalam bidang pendidikan yang mana sehingga sekarang
masih terkesan dan menyebabkan wujudnya banyak jenis sekolah di Netherlands (ideologi/agama/falsafah)

Akta pendidikan Netherlands

1. Perkara 23 Perlembagaan: menjamin kebebasan dalam pendidikan. Kebebasan dalam menentukan
apa yang diajar dan cara pengajaran. Ada limit-standard kualitatif ditetapkan oleh Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan dan Sains dalam undang-undang Pendidikan.
2. Pendidikan Percuma: semua sekolah dibiayai (sekolah kerajaan dan swasta). Sekolah swasta perlu
penuhi syarat-syarat pembiayaan yang ditetapkan oleh undang-undang.
3. Akta Pendidikan Wajib (1969): asalnya penetapan umur wajib adalah 5-12 tahun. Tetapi akta
dipinda pada Ogos 2007 menetapkan umur wajib 5-16 tahun.
4. Pada Ogos 2007: pindaan undang-undang pendidikan untuk cegah berhenti sekolah awal adalah
dengan syarat sekurang-kurangnya memiliki basic qualification samada (HAVO/VWO/VMBO)
bagi tahap menengah. Tujuannya adalah untuk memastikan semua golongan muda yang dihasilkan
adalah terbaik untuk pasaran buruh Netherlands.
 PENDIDIKAN KHAS DI NETHERLANDS

● Pada 1998: Undang-undang Pusat Kepakaran (Expertise Centers-WEC) ditubuhkan.

● Regional Expertise Centres (RECs) ditubuhkan- menggabungkan kerjasama sekolah khas
rendah dan sekolah khas menengah dalam sesebuah daerah.
● Pendidikan khas terbahagi kepada 4 kluster:
○ masalah penglihatan. (syarat ketajaman penglihatan lebih 0.3 atau visual field lebih
30)
○ Masalah pendengaran (hilang pendengaran kurang 80)
○ Masalah gangguan IQ: IQ lebih 55
○ Masalah gangguan tingkah laku, kurang upaya yang teruk, pesakit kronik, masalh
pembentukan/ tumbesaran. (perlukan surat rujukan doktor)
 MATLAMAT PENDIDIKAN

Netherlands
Malaysia (Primary Education)
(Tadika/Pra-sekolah &
sekolah rendah) ● Matlamat : pembangunan dan
pembentukan emosi, intelek,
● Matlamat pra-sekolah: kreativiti serta pembinaan
menyuburkan potensi murid kemahiran sosial, budaya dan
dalam semua aspek fizikal.
perkembangan, menguasai ● Fokus : keperluan dan
kemahiran asas, dan latarbelakang murid (tahap)
memupuk sikap positif ● Terdiri daripada 8 kumpulan
sebagai persediaan masuk (grade 1-8) “ongoing
ke sekolah rendah. development process”
 Malaysia
● Umur tadika/Pra-sekolah : 4-6
tahun
● Kemas (taska & tabika) /Tadika
Perpaduan
● Umur sekolah rendah : 7-12 tahun.
○ Tahap 1 (tahun 1-3)
○ Tahap 2 (tahun 4-6). UPSR
● Kurikulum: KSSR-penenkanan
terhadap kemahiran abad 21
● Jenis-jenis sekolah rendah :
○ Sekolah kebangsaan
○ Sekolah agama
○ Sekolah pendidikan khas
○ Sekolah swasta
Netherlands
● Kebanyakan sekolah guna Dutch tp ada biligual
primary school (19)
● Groups 1 & 2 : pra-sekolah 4 & 5 tahun. Belajar
melalui bermain. Pembentukan sosial dan emosi.
● Group 3 : mula persekolahan sebenar. (fokus
membaca, menulis, kira-kira).
● Group 8 : exam khas (CITO – Central Institute For
Test Development) / NIO test - Ujian akhir sekolah
● Sekolah pentingkan emosi murid, tidak bebankan
murid, tiada pakaian seragam, berbasikal ke
sekolah, tiada kerja rumah, tiada kantin di sekolah.
● Setiap subjek akan dinilai sekali dalam tempoh 8
tahun.
● Sekolah akan laporkan secara detail mengenai
urusan dan kurikulum sekolah kepada Inspektorat
dan inspektorat akan update segala perihal sekolah
kepada menteri dan akan dibincang dalam
parlimen.
KURIKULUM PRIMARY
SCHOOL NETHERLANDS
 Malaysia
(Sekolah Menengah dan Pengajian
Tinggi)
● Terbahagi kepada 2 :
○ pendidikan menengah
rendah (ting. 1-3) PT3-
Pentaksiran Tingkatan 3
(Aliran
Sains/Sastera/Vokasional)
○ Pendidikan menengah atas
(ting. 4&5) SPM-Sijil
Pelajaran Malaysia
● Terdiri daripada 3 aliran utama:
○ Akademik Biasa
○ Agama
○ Teknik dan Vokasional
Netherlands
(Secondary Education)
● Matlamat : memberi galakan yang luas
terhadap pembangunan diri dan pendidikan
sosial kepada semua murid, membentuk pelajar
yang aktif dan berdikari, serta mengenalpasti
dan memanfaatkan perbezaan yang ada dalam
diri setiap pelajar terhadap kemajuan negara.
● Penempatan di peringkat sekunder bergantung
kepada anjuran guru dan keputusan CITO test.
● Kebanyakan biligual secondary schools. (50%
subjek dlm Eng). masih ikut kurikulum Dutch.
Wajib ambil exam akhir Dutch
● Staf pengajaran akan sediakan sukatan
pelajaran dan rancangan pengajaran - akan
disemak oleh inspektorat dan akan dilaporkan
kepada menteri seterusnya dibincang dalam
parlimen.
KSSR
 Malaysia Netherlands
● Kategori sekolah menengah ● Terbahagi kepada 4 : VWO,
kebangsaan: HAVO, VWBO, latihan praktikal.
○ SMK (harian) ○ VWO - “pre-university
○ SM (berasrama penuh) education” (6 tahun : 12-18)
○ SM Seni dan Sukan ~> WO bachelor ~> WO
○ SMT/V master ~> PhD
○ SMKA ○ HAVO – “senior general
○ SMKAB secondary education” (5
tahun :12-17) ~> HBO
● Pengajian Tinggi: bachelor ~> HBO master ~>
PhD
○ Tingkatan 6(STPM/STAM)
○ VWBO – “pre-vocational
○ Matrikulasi
secondary education” (4
○ Diploma
tahun + bidang yang dipilih)
○ IPTA/IPTS
~> MBO
○ Universiti Luar Negara
○ Latihan Praktikal
○ Program Vokasional ● VAVO (sekolah orang dewasa)
PENILAIAN
 Persamaan

1. Wujudnya Penilaian Formatif

○ Dijalankan semasa proses

pengajaran & pembelajaran

○ Menilai pelajar dalam aspek yang

tidak dapat dinilai secara
berpusat
 Persamaan

2. Wujudnya Penilaian Sumatif

○ Penilaian pada akhir tahun atau

akhir semester

○ Keputusan penilaian secara berpusat

memberi maklumat tentang
pencapaian murid di seluruh negara
 Persamaan

3. Wujudnya Pentaksiran Berasaskan

Sekolah (PBS)

○ Penilaian yang dilakukan di peringkat

sekolah
○ Kerja praktikal, tugasan bertulis,
ujian, kajian
 Persamaan

4. Penggunaan kad laporan dan mesyuarat bersama ibu-

bapa untuk membincangkan tentang perkembangan
pelajar

4. Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui sejauh

mana konsep-konsep yang disampaikan telah difahami
oleh pelajar

4. Tugasan praktikal tidak menyumbang apa-apa markah

untuk penilaian terakhir
 Perbezaan

1. Pelajar dinilai pada peringkat berpusat berdasarkan program

pendidikan peringkat menengah yang mereka memilih pada :
● Tahun 4 - VMBO (16 Tahun)
● Tahun 5 - HAVO ( 17 Tahun)
● Tahun 6 - VWO ( 18 Tahun)

Untuk program-program ini pelajar boleh :

● boleh mengulangi dalam kelas yang sama, dengan maksimum
sekali;
● boleh gagal peperiksaan sekali
 Perbezaan

2. Peperiksaan tamat sekolah terdiri daripada penilaian peringkat

sekolah dan peringkat kebangsaan manakala di Malaysia penilaian
SPM terdiri daripada peringkat kebangsaan sahaja

3. Penilaian peringkat sekolah terdiri daripada 2 ujian bagi setiap

subjek manakala di Malaysia penilaian peringkat sekolah adalah bagi
tugasan praktikal atau folio atau kedua-duanya
 Perbezaan

4. Penilaian peringkat kebangsaan boleh diambil sekali dan pelajar

boleh mengulang peperiksaan tersebut 2 kali

5. Guru besar bertanggungjawab untuk menentukan setiap markah

akhir calon. Manakala di malaysia markah ditetapkan oleh penanda
kertas dan kumpulan yang bertanggungjawab

6. Markah dari ujian paling akhir bagi setiap subjek dikira sebagai
purata markah penilaian peringkat sekolah dan penilaian peringkat
kebangsaan.

7. Semua pelajar terima transkrip markah

 Perbezaan

8. Untuk mendapatkan sijil tamat sekolah, pelajar mesti memenuhi syarat berikut :
a) Purata markah > 5.5
b) semua markah akhir mereka adalah 6 atau lebih tinggi; atau
c) satu markah terakhir adalah 5, dengan syarat semua markah terakhir mereka
adalah 6 atau lebih tinggi; atau
d) satu markah terakhir ialah 4, dengan syarat semua markah akhir yang lain
adalah 6 atau lebih tinggi dan purata semua markah akhirnya ialah 6 atau lebih
tinggi; atau
e) markah akhir mereka termasuk satu 4 dan satu 5 atau dua pasangan, dengan
syarat semua markah akhir yang lain adalah 6 atau lebih tinggi dan purata
semua markah terakhir mereka adalah 6 atau lebih tinggi;
f) markah terakhir mereka untuk subjek teras(Belanda; Bahasa Inggeris; matematik
(kecuali matematik D) tidak lebih dari satu 5 dan markah akhir yang lain untuk
subjek teras adalah 6 atau lebih tinggi.
g) Pelajar telah menduduki ujian aritmetik.