KULIAH 4 :

KURIKULUM BERSEPADU
SEKOLAH RENDAH
(KBSR)

KURIKULUM BERSEPADU
SEKOLAH MENENGAH
(KBSM)
LATARBELAKANG KBSR & KBSM
Pelaksanaan kurikulum ini adalah
ekoran drpd kajian semula yang
dilakukan oleh Laporan Jawatankuasa
Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar
Pelajaran yang dikeluarkan pada tahun
1979

Kurikulum diperingkat rendah &

menengah telah dikaji dan digubal
semula untuk meningkatkan mutu
pendidikan
LATARBELAKANG KBSR & KBSM

1982 KBSR dilaksanakan

secara terhad

KBSR dilaksanakan
1983 secara menyeluruh

Semua sekolah rendah

1988 melaksanakan KBSR

KBSM
1988 dilaksanakan secara
terhad

1989 KBSM
dilaksanakan secara
menyeluruh
 HASIL LAPORAN JAWATANKUASA KABINET 1979
(KBSR)

'...Isi kandungan kurikulum sekolah rendah ini

terlalu padat bagi kanak-kanak yg berumur
antara 6 – 12 tahun.Sesetengahnya tidak dpt
mengikutinya dan akibatnya sedikit shj kemahiran
yg dpt dikuasai oleh mereka ' ( perenggan 193)

'...Kurikulum ini juga digubal secara terpisah

mengikut mata pelajaran dan terdapat sedikit sgt
integrasi di dalam mata pelajaran yang terkandung
di dalamnya'( perenggan 194)

'...Kementerian Pelajaran mengambil langkah

tertentu supaya pendidikan di peringkat sek. Ren.
Bercorak pendidikan asas dgn memberi penegasan
kpd pendidikan dalam bidang 3M iaitu membaca,
menulis dan mengira' ( perenggan 194)
 HASIL LAPORAN JAWATANKUASA KABINET 1979
(KBSM)

J/Kuasa Kabinet telah memperakukan supaya

peringkat menengah rendah :
'...hendaklah berupa perkembangan dari kurikulum
sekolah rendah iaitu mengukuhkan lagi pendidikan
asas & memperkenalkan pendidikan umum yang
juga merangkumi aspek-aspek pendidikan
pra-vokasional.' ( Para 201.1, m.s 104 )

Kurikulum peringkat menengah atas pula:

'...hendaklah bercorak pendidikan umum sesuai
bukan sahaja bagi kehendak murid-murid yang
bekerja, bahkan mereka yang meneruskan
pelajaran (Para 206.1, m.s 107)
 J/Kuasa Kabinet juga menegaskan pembentukan
keperibadian murid-murid dari segi kecekapan
berfikir dan bertindak :
'...sama ada secara sendiri mahupun beramai-ramai
dengan berpandukan kepada punca akhlak
yang mulia' ( Para 452, m.s 227 )

Untuk mencapai
matlamat di atas, nilai-nilai murni
diajarkan melalui semua mata pelajaran dan
tidak terhad kepada Pendidikan Islam atau
Pendidikan Moral sahaja...
PRINSIP PENGGUBALAN KBSR
Pend. Sekolah rendah hendaklah
bercorak pendidikan asas yg
menitikberatkan membaca,menulis &
mengira

Penekanan hendaklah diberikan kpd 3

bidang pelajaran yg utama: Bidang
komunikasi, bidang manusia dan alam
kelilingnya

Falsafah pend. Sek rend menekankan

pendidikan secara menyeluruh, KBSR
digubal dgn tujuan menggalakkan
perkembangan murid yg seimbang dari segi
JERI
 Penggabungjalinan (beberapa kemahiran)
& penerapan isi dari beberapa
matapelajaran bahasa hendaklah dilakukan
bagi mengurangkan beban murid

Penekanan hendaklah diberikan kpd

pengajaran secara kumpulan dan individu

Strategi pengajaran berpusatkan murid

hendaklah dititikberatkan.

Perbezaan individu di kalangan murid-

murid hendaklah diberikan penekanan

Penggunaan sumber P&P hendaklah

ditingkatkan
 Kurikulum hendaklah mengandungi
aktiviti-aktiviti yg boleh membentuk
keperibadian murid-murid ke arah
mencapai perpaduan negara -> komponen
pemupukan nilai murni & sikap positif
hendaklah dititikberatkan

Penyusunan bilik darjah hendaklah

bercorak terbuka dan murid-murid
hendaklah dikumpulkan mengikut kebolehan
agar bantuan dapat diberikan kepada
pelajar lemah
 OBJEKTIF KBSR
Menguasai B. Melayu dengan
memuaskan, sesuai dgn kedudukannya sbg
bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi

Menguasai kemahiran asas seperti

bertutur, membaca dan menulis di
sekolah-sekolah rendah

Menguasai asas yang kukuh dalam

kemahiran mengira

Menguasai kemahiran belajar

berdasarkan kemahiran asas
Berupaya memahami,
membaca, menulis dan
bertutur B. Inggeris
sebagai bahasa kedua.

Membina sikap &

perlakuan baik
berdasarkan nilai-nilai
kemanusiaan
berlandaskan
Rukunegara serta
menjadi asas bagi
amalan hidup
 Mempunyai pengetahuan, kefahaman,
minat serta kepekaan terhadap
kemanusiaan dan alam sekitar

Bergaul, menghargai hak dan kebolehan

orang lain

Memperkembangkan bakat, daya

kepimpinan & keyakinan diri utk
meluaskan pengetahuan

Meminati, memahami, menikmati &

menyertai aktiviti-aktiviti kesenian dan
rekreasi dlm lingkungan kebudayaan
nasional
 KOMUNIKASI
Kemahiran 3M
Membaca,menulis
mengira
Bahasa & Matematik

MURID
MANUSIA DGN PERKEMBANGAN
ALAM KELILINGNYA DIRI INDIVIDU
1. Kerohanian,
nilai & sikap Kesenian & rekreasi
2. Kemanusiaan
& persekitaran
1. Pend. Agama Islam 1. Muzik
2. Pendidikan Moral 2. Pendidikan seni
3. Alam & manusiai 3. Pendidikan jasmani
STRUKTUR KURIKULUM BARU SEKOLAH RENDAH
MATA PELAJARAN KBSR
KBSR ( BARU BERSEPADU)
Kementerian Pendidikan menjalankan
penilaian yang berterusan terhadap KBSR
USM turut menjalankan penilaian dari aspek
pelaksanaan KBSR dalam bilik darjah,
kesediaan guru, kemampuan guru besar
sebagai pengurus kurikulum dan
kesesuaian bahan
1990, hasil penilaian tersebut dibentangkan
dalam Seminar Kebangsaan Penilaian
Pelaksanaan KBSR
1993 Kurikulum Baru Sekolah Rendah yg
asal berubah kepada Kurikulum Bersepadu
Sekolah Rendah
SEBAB-SEBAB PERUBAHAN
Perubahan sosioekonomi negara yg
berlaku dgn pesat
Utk mempertingkatkan lagi mutu
pendidikan di sekolah rendah agar
mencapai matlamat dan hasrat Falsafah
Pendidikan Negara
Utk melahirkan sebuah negara maju dgn
wawasan & cabaran baru

Utk memberikan penekanan kpd sains

dan teknologi, kemahiran berfikir &
kemahiran belajar
Aspek yg diambil kira dlm
mencapai matlamat KBSR
Peningkatan semangat berdikari
Peningkatan Kemahiran
Peningkatan kecekapan berbahasa (
termasuk bahasa asing)
Peningkatan budaya ilmu
Peningkatan semangat kekitaan &
patriotisme
Peningkatan kemahiran pengurusan
Pemupukan budaya niaga &
keusahawanan
Pemupukan budaya sains & teknologi
Pemupukan budaya cemerlang
Aspek -aspek baru
3 M/pelajaran baru diperkenalkan : Kemahiran
hidup, Sains & Kajian Tempatan

Unsur-unsur baru dimasukkan dlm m/pelajaran

yg sedia ada. Cthnya ; Unsur kesihatan
disisipkan ke dlm Pend. Jasmani, Pend. Islam
ditambah dari 2 ke 3 bidang ( Asuhan Tilawah
Al-Quran, Asas Ulum Syariah, Asas Akhlak
Islamiyah

Semangat patriotisme hendaklah diserapkan

dlm semua m/pelajaran terutama kajian
tempatan
Strategi P&P yg berpusatkan murid
diperkukuhkan dgn tumpuan kpd
pembelajaran melalui pengalaman, kemahiran
berfikir & kemahiran belajar

Projek atau cara kerja diberi penekanan selain

dari hasil kerja

Aspek kesepaduan antara matapelajaran,

pendekatan P&P serta bahan-bahan yg
digunakan adalah ditekankan

Dua jenis penilaian ; Penilaian Kemajuan

Berasaskan Sekolah (PKBS) dan UPSR

Budaya sekolah dari aspek fizikal, sosial,

budaya ilmu & penggunaan Bahasa Melayu
baku ditekankan
 Aspek penting kesepaduan
KURIKULUM KO- KURIKULUM

Pengetahuan
& Kemahiran Nilai-nilai
Murni

Bahasa
BUDAYA SEKOLAH
STRUKTUR KURIKULUM BERSEPADU
SEKOLAH RENDAH
 PRINSIP PENGGUBALAN KBSM

KESINAMBUNGAN PENDIDIKAN
RENDAH DENGAN MENENGAH

PENDIDIKAN UMUM UNTUK SEMUA

PENGGUNAAN DISIPLIN ILMU YG ADA

PRINSIP KESEPADUAN ANTARA UNSUR-UNSUR

KBSM INTELEK, ROHANI, EMOSI
DAN JASMANI

PENEKANAN NILAI-NILAI MURNI

PENINGKATAN PENGGUNAAN
BAHASA MELAYU

PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP

 MATLAMAT KBSM
Membina kefahaman diri iaitu berdasarkan
kepercayaan kepada Tuhan
Mampu memberikan sumbangan yang berguna
kepada masyarakat dan negara
Dapat mengisi peluang-peluang pekerjaan
berdasarkan kehendak negara
Melahirkan rakyat yang berbudaya ilmu dan
menggunakan ilmu itu ke arah yang betul
Memahami peraturan alam yg dijadikan Allah
SWT
Berupaya utk menyelesaikan sesuatu masalah
yg berkaitan dgn kehidupan harian
Dapat menggunakan pengetahuan yg diperoleh
di sekolah dan dpt dikaitkan dgn cara hidup di
luar sekolah
 KANDUNGAN KBSM
Merangkumi 4 aspek :
1. Perkembangan potensi murid dari segi
intelek merangkumi aspek-aspek berikut :
a) Menerima pengetahuan yg berguna
b) Memperkembangkan lagi daya
pemikiran
c) Kemahiran mengira
d) Kemampuan menyelesaikan masalah
e) Menaakul serta berkomunikasi dan
berinteraksi
2. Perkembangan potensi murid dari segi
rohani merangkumi aspek-aspek berikut :
a) Memperkukuhkan lagi kepercayaan
beragama
b) Meningkatkan keyakinan terhadap
Pencipta
c) Peka terhadap nilai dan norma
masyarakat
d) Membentuk perlakuan dan peribadi
berdasarkan nilai-nilai murni
3. Perkembangan potensi murid dari segi
emosi merangkumi aspek-aspek berikut :
a) Memahami perasaan diri & orang lain
b) Memperkembangkan lagi kebolehan
merekacipta & mejadi lebih kreatif
c) Mengasuh pemikiran yg positif
d) Memupuk semangat kewarganegaraan
4. Perkembangan potensi murid dari segi
jasmani merangkumi aspek-aspek berikut :
a) Memperkembangkan lagi &
memelihara kecergasan fizikal &
kesihatan diri
b) Bersedia & berupaya menjalankan
kerja praktik
c) Berupaya menggunakan masa lapang
secara berfaedah
d) Memperoleh kemahiran asas praktik
dalam kehidupan seharian
 ASAS KANDUNGAN

Kemahiran menggunakan
Bahasa Melayu secara berkesan
Kemahiran berkomunikasi dlm
Bahasa Inggeris dlm situasi-situasi tertentu
Kemahiran belajar dan semangat ingin belajar
Kemahiran mengira
Kemahiran praktik asas untuk urusan seharian
Kebolehan utk berfikir secara mantik, analitis,
bersistem, rasional & kritis
Keupayaan memahami fenomena alam
Perkembangan daya imaginatif & kreatif
Semangat setia negara
Peribadi yang mulia
Sihat, cergas & sentiasa produktif
 MATAPELAJARAN KBSM
MENENGAH RENDAH

Teras Tambahan
Bahasa Melayu Bahasa Cina
Bahasa Inggeris Bahasa Tamil
Matematik Bahasa Arab
Pend Agama Komunikasi
Islam/Pend Moral
Sejarah
Geografi
Sains
Kemahiran Hidup
Pendidikan Jasmani
Pendidikan Seni
 MATAPELAJARAN KBSM
MENENGAH ATAS

Teras
Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris
Matematik
Pend Agama
Islam/Pend Moral
Sejarah
Sains
Pendidikan Jasmani/
Kesihatan
 MATAPELAJARAN KBSM
MENENGAH ATAS
ELEKTIF
Kumpulan 1 Kumpulan 2
Kesusaster'n Melayu Sains Tambahan
Literature in English Biologi
Bahasa Cina Fizik
Bahasa Tamil Kimia
Peng. Islam Tinggi Matematik Tambahan
Bahasa-bahasa lain Prinsip Akaun
Geografi Ekonomi Asas
Muzik Sains Pertanian
Seni Ekonomi R/Tangga
Teknologi
Kejuruteraan
 FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA

STRATEGI BERSEPADU
MATLAMAT
PENDIDIKAN
OBJEKTIF
M/PELAJARAN
INTELEK, ROHANI
EMOSI & JASMANI

MATA PELAJARAN INSAN MATAPELAJARAN

TERAS TAMBAHAN TERAS TAMBAHAN
ELEKTIF YG ELEKTIF
BAIK

KAN- KAN-
DUNGAN BAHASA & NILAI DUNGAN

KOKURIKULUM
BUDAYA
SEKOLAH
 KONSEP KESEPADUAN DALAM PENGAJARAN

KESEPADUAN DARI SEGI BAHAN P&P

Kesepaduan yang berbentuk 'intra'
KESEPADUAN INTER
Kesepaduan di antara aspek teori & amali
KESEPADUAN DI ANTARA AKTIVITI
KURIKULUM DGN KO KURIKULUM
Kesepaduan di antara kegiatan dalam bilik
darjahdgn yg berlaku di luar bilik darjah
KESEPADUAN DALAM STRATEGI P&P