MENGHADAPI TEKANAN

TEMAN SEBAYA

Dr Jusni Ichsan Solichin

LEMBAR FAKTA
 TEKANAN TEMAN SEBAYA
• Anak dan remaja biasanya beridentifikasi
dengan teman sebaya yang seusia
• Timbul bila seseorang diminta atau
dipaksa untuk mengikuti nilai, keyakinan
dan keinginan kelompok atau
berpartisipasi dlm kegiatan yg sama spt
kelompoknya
• Merupakan salah satu alasan perilaku
negatif remaja
 KELOMPOK TEMAN SEBAYA
• Sumber Untuk mendapat simpati, afeksi
serta pengertian
• Sangat penting dan dibutuhkan untuk
keberhasilan perkembangan remaja
• Tempat bereksperimen dan mendapat
dukungan untuk mencapai 2 tugas
perkembangan utama:
1. Mencapai identitas diri
2. Mencapai otonomi  jati diri
 KELOMPOK TEMAN SEBAYA
• Norma-norma kelompok dimana
remaja melewatkan sbgn besar
waktunya, merupakan faktor yg lebih
kuat dlm menentukan keberhasilan
akademik bila dibandingkan dg nilai-
nilai, sikap, dan dukungan yg
diberikan oleh keluarga
 REMAJA
• Lebih banyak di luar rumah
• Sumber rasa aman adl bila remaja diterima
oleh kelompok sebaya  Diterima oleh
kelompok sebaya merupakan motivasi yg
kuat  remaja berperilaku risiko tinggi
(merokok, bolos, menggunakan NAPZA,
seks bebas, mencuri, berkelahi)
• Risiko plg tinggi pada saat baru masuk SMP
(harga diri rendah, tekanan meningkat dan
berhadapan dg teman yg lebih besar dan
kegiatan baru)
 LATIHAN MENGHADAPI
TEKANAN TEMAN SEBAYA
• Memberikan kemampuan kpd remaja untuk ambil
keputusan berdasarkan nilai yg telah diinternalisa-
sikannya dari keluarga, nilai yg berasal dari pemi-
kirannya sendiri, dan nilai-nilai yg berasal dari
teman serta tokoh idola lainnya
• Remaja akan diberikan orientasi ttg kemungkinan
alternatif pilihan bila menghadapi masalah, pola-
pola perilaku dan didorong untuk membentuk
kelompok teman sebaya yg akan berpengaruh
positif misalnya dlm kegiatan akademik, atletik,
artistik, dan sosial
• Jadi tujuannya adalah bukan untuk menghilangkan
atau mengurangi pengaruh tekanan teman sebaya
 KARAKTERISTIK UNTUK

POPULER:
Ceria, suka humor, hangat, menarik, mempunyai
beberapa kemampuan khusus dan menyenangi
kegiatan dan permainan

PENOLAKAN:
Gelisah, terlalu banyak bicara (cerewet), terlalu
pendiam, terlalu pemalu, tidak menarik, berbeda
dengan yg lain
 PETUNJUK

1. Sblm memulai kegiatan, bacalah

keterangan mengenai menghadapi tekanan
sebaya

2. Katakan kepada siswa bahwa hari ini kita

akan melakukan kegiatan mengenai
bagaimana menghadapi tekanan dari
kelompok sebaya
 PETUNJUK

3. Sebelum melakukan kegiatan lebih lanjut,

tekankan pada siswa beberapa hal di bawah ini:
– Semua reaksi yg terjadi selama kegiatan
merupakan rahasia kelompok.
– Yang dibahas adl permasalahan saja, bukan
pribadi seseorang.
– Semua siswa diajak untuk berpartisipasi
mengemukakan pengalamannya, tetapi setiap
siswa juga berhak untuk tidak memberi reaksi
atau menolak mengemukakan pengalamannya.
 PETUNJUK

3. Sebelum melakukan kegiatan lebih lanjut,

tekankan pada siswa beberapa hal di bawah ini:
– Siswa tidak diizinkan untuk menertawakan,
memberi komentar, atau menilai reaksi dari
siswa lain.
– Setiap siswa harus mendengar apa yang
dikatakan oleh siswa lain tanpa melakukan
interupsi.
– Tidak ada jawaban yang benar atau salah.
 PETUNJUK
Terangkan pada siswa tujuan kegiatan pada
hari ini, yaitu:
• Mengerti perbedaan antara tekanan dari
teman sebaya yang baik dan yang tidak baik.
• Belajar bahwa pendapat seseorang
berpengaruh terhadap pengambilan
keputusan di bawah tekanan.
• Mempelajari berbagai teknik untuk
mengatakan tidak.
 STRUKTUR KEGIATAN

• Kegiatan ini berdasarkan atas pertanyaan

dan jawaban, diskusi dan kegiatan bermain
peran. Situasi dari kegiatan bermain peran
ini dapat disesuaikan dengan budaya
setempat
• Kegiatan ini dibagi dalam 2 fase
 STRUKTUR KEGIATAN
FASE 1: berkaitan dg pengertian dan
berbagi pengalaman mengenai
tekanan oleh teman sebaya

FASE II: dipusatkan pada pengalaman

belajar dg cara demonstrasi praktis
utk mengatasi tekanan teman sebaya
 STRUKTUR KEGIATAN

Naskah ini terdiri dari 5 kegiatan. Setiap

kegiatan berisi:
• tujuan kegiatan
• informasi untuk guru
• proses
• pertanyaan untuk siswa
• kemungkinan reaksi
• Penegasan
 STRUKTUR KEGIATAN
• Setiap kegiatan berkaitan dengan kegiatan
berikutnya. Disarankan bahwa kedua fase itu
dilakukan dalam waktu yang berbeda, lebih baik
pada hari yang berurutan.
• Lampiran 1, 2 dan 3 harus diberikan kepada siswa
untuk digunakan selama latihan.
• Bahan yang dibutuhkan: Diperlukan kertas karton
berwarna paling tidak 3 warna, dua buah untuk
setiap siswa, papan untuk menulis reaksi, double –
tape dan spidol. Bila tidak tersedia karton, siswa
dapat menuliskan reaksinya di papan tulis.
 STRUKTUR KEGIATAN

• Metode: Kegiatan ini berdasarkan atas pertanyaan

dan jawaban, diskusi dan kegiatan bermain peran.
Situasi dari kegiatan bermain peran ini dapat
disesuaikan dengan budaya setempat.

• Waktu yang dibutuhkan: Setiap kegiatan

membutuhkan waktu kira-kira 45 - 60 menit.
 KEGIATAN 1
MEMPERKENALKAN TEMAN SEBAYA
TUJUAN KEGIATAN
• Siswa akan berbagi keterangan ttg
temannya  siswa belajar berbagi bbrp
pengalaman pribadinya saat didorong
untuk mengerjakan sesuatu oleh
temannya
• Kegiatan ini akan menolong menjalin
kerja sama serta menciptakan suasana
menyenangkan antara guru dan siswa dan
diantara siswa sendiri.
 KEGIATAN 1
MEMPERKENALKAN TEMAN SEBAYA
INFORMASI
• Memperkenalkan seorang teman yg dia
kenal baik adl mudah bagi remaja dan
mereka akan melakukannya secara
spontan
LANGKAH-LANGKAH
• Mintalah kepada setiap siswa untuk
berbagi keterangan mengenai salah satu
temannya. Bicarakan di kelompok
 PENEGASAN

Katakanlah kepada siswa bahwa mereka

telah saling berbagi mengenai keterangan
diri temannya, sehingga sekarang mereka
dapat mengikuti kegiatan berikutnya.
 KEGIATAN 2
TEKANAN TEMAN SEBAYA
TUJUAN KEGIATAN
• Saling berbagi pengalaman
bagaimana rasanya mendapat
tekanan dari teman untuk melakukan
sesuatu & mendiskusikan kapan
mengikuti dan kapan menolak
• Siswa lebih peka dlm menghadapi
berbagai tekanan
 KEGIATAN 2
INFORMASI UNTUK GURU
• Remaja berhadapan dg aneka ragam pilihan
yg membingungkan dan penting bagi mereka
untuk mampu mengatakan “TIDAK
• Bila seorang siswa berhadapan dengan
berbagai pilihan, ada kalanya sulit untuk
memutuskan apa yang akan dilakukan”
• Bimbinglah siswa untuk mengenal bahwa
beberapa kegiatan dapat menunjang tujuan
serta nilai-nilai, sedangkan kegiatan lainnya
akan membuat siswa merasa kurang nyaman
 KEGIATAN 2
INFORMASI UNTUK GURU

• Pada waktu-waktu tertentu siswa harus dapat

menolak aktivitas positif yang menghalangi
mereka untuk memenuhi janji sebelumnya

• Kegiatan ini akan membuat siswa sensitif

terhadap berbagai pilihan yang ditawarkan oleh
teman sebayanya, serta dapat menilai apakah
baik untuk menerima atau menolak ajakan
teman tersebut.
 KEGIATAN 2
TEKANAN TEMAN SEBAYA
LANGKAH-LANGKAH
• Mintalah siswa untuk berbagi pengalaman
ketika ditekan oleh temannya untuk melakukan
hal yg bertentangan dg keinginanya
• Minta siswa membagi kertas menjadi kolom
OKE dan TDK OK dan isikan kejadian yg sesuai
• Mintalah mereka untuk menuliskan keadaan-
keadaan tertentu pada kolom yang sesuai
dengan judulnya.
 KEGIATAN 2
TEKANAN TEMAN SEBAYA
LANGKAH-LANGKAH
• Minta mereka membacakan dg keras dan
diskusikan jawaban tsb
• Lakukan diskusi kelompok dengan
bertanya kepada mereka, mengapa
mereka menetapkan keadaan tertentu
dalam kolom ‘OKE’ dan keadaan lain
dalam kolom ‘TIDAK OKE’.
 PENEGASAN

Katakan kepada siswa bahwa mereka telah

berbagi pengalaman mengenai tekanan
teman sebaya dan telah mengidentifikasi apa
yang ‘OKE’ dan yang ‘TIDAK OKE’, sehingga
mereka dapat melangkah ke kegiatan
berikutnya
 KEGIATAN 3
MENGAMBIL KEPUTUSAN

TUJUAN
Siswa akan mengerti peran dari nilai-nilai
yang dianutnya dalam proses
pengambilan keputusan dan mereka
akan didorong untuk memikirkan
kemungkinan untuk mengubah nilai-nilai
tersebut.
 KEGIATAN 3
MENGAMBIL KEPUTUSAN
INFORMASI: REMAJA
• Dihadapkan pada berbagai pilihan yg sgt
membingungkan, antara lain adl pilihan
negatif (merokok, minum alkohol/NAPZA
lain, bolos sekolah)
• Sangat penting berlatih untuk mengatakan
“tidak” pd pilihan negatif
• Saat ttt juga perlu mengatakan tidak pd
pilihan (+) bila sudah ada janji
sebelumnya
 KEGIATAN 3
MENGAMBIL KEPUTUSAN

TUJUAN
Siswa akan mengerti peran dari nilai-nilai
yang dianutnya dalam proses
pengambilan keputusan dan mereka
akan didorong untuk memikirkan
kemungkinan untuk mengubah nilai-nilai
tersebut.
 KEGIATAN 3
MENGAMBIL KEPUTUSAN
INFORMASI UNTUK GURU
 Jelaskan pada siswa bahwa dalam kehidupan,
semua orang harus mengambil keputusan, baik
besar maupun kecil.
 Ada keputusan yang akan mempengaruhi seluruh
kehidupan kita dan ada yang kurang berpengaruh.
 Pengambilan keputusan itu mencerminkan norma-
norma yang dianut.
 Pengambilan keputusan itu merupakan suatu
proses yang juga meliputi penilaian mengenai
norma-norma dan kepercayaan seseorang
 KEGIATAN 3
MENGAMBIL KEPUTUSAN
LANGKAH-LANGKAH
• Bagikan lampiran 1 kepada seluruh siswa: latihan
untuk mengambil keputusan.
• Minta mereka untuk membaca dengan pelan dan teliti
setiap keadaan pada lembar tersebut sehingga
mereka dapat mempertimbangkan jawabannya
sebelum menjawab a atau b. Setelah dijawab, harus
dihitung skor a atau b nya.
• buatlah kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 siswa.
• Minta mereka untuk melakukan diskusi kelompok
mengenai reaksi terhadap berbagai situasi. Doronglah
mereka untuk membicarakan alasan mengapa suatu
keputusan diambil. Berilah kesempatan selama 15 menit
untuk melakukan diskusi kelompok.
 KEGIATAN 3
MENGAMBIL KEPUTUSAN
LANGKAH-LANGKAH
• Kumpulkan mereka menjadi satu kelompok besar lagi dan
jalankanlah diskusi dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan:
– Bagaimana pendapat kamu mengenai tugas mengambil
keputusan dalam berbagai situasi? Apakah sulit? Mudah?
– Apakah kamu menghadapi situasi yang sama atau mirip
dalam kehidupan kamu?
• Mengapa sulit untuk bersikap tegas pada keadaan tertentu?
• Norma-norma apa yang terlibat dalam situasi seperti ini?
• Apakah kamu merasa bahwa pilihan kamu berubah setelah
diskusi kelompok? Mengapa? Keadaan itu menunjukkan
apa?
 LAMPIRAN 1
LATIHAN ALTERNATIF & AMBIL KEPUTUSAN
1. Kamu mengikuti tes masuk untuk suatu
kursus. Kamu ingin sekali mendapat nilai
yang tinggi. Tiba-tiba kamu sadar bahwa
kamu bisa menyontek dari teman. Yang
dilakukan.....
a. Menolak godaan untuk menyontek.
b. Menyontek dari teman yang lebih pandai.
 LAMPIRAN 1
LATIHAN ALTERNATIF & AMBIL KEPUTUSAN
2. Orangtuamu tidak menyukai teman-teman
kamu. Kamu …..
a. Patuh pd ot & stop bergaul dg mereka
b. Berkata : ”Jangan ikut campur, saya
cukup dewasa untuk memilih teman”.
3. Teman-temanmu mengajak utk bolos dan
nonton film bersama mereka. Kamu …..
a. Menolak untuk ikut dengan mereka.
b. Mengikuti mereka dan pergi nonton film.
 LAMPIRAN 1
LATIHAN ALTERNATIF & AMBIL KEPUTUSAN
4. Orangtuamu menyuruh kamu untuk belajar
lebih rajin. Kamu …..
a. Patuh pada mereka dan melakukannya
b. Menolak dan mengatakan “tentu, tidak”
5. Teman-teman kamu mengajak minum-
minum dan memakai obat. Kamu ....
a. Berkata ‘TIDAK’.
b. Berkata ‘YA’ dan melakukannya.
 LAMPIRAN 1
LATIHAN ALTERNATIF & AMBIL KEPUTUSAN
6. Kamu pulang ke rumah larut malam stl pergi
pesta yg tak disetujui orangtuamu. Kamu....
a. Minta maaf & janji tak akan melakukan lg.
b. Berbohong ttg kemana kamu pergi.
7. Teman-temanmu bicara tak senonoh di
depan saudara perempuanmu. Semua
orang tertawa. Kamu …..
a. Mengekspresikan bahwa kamu tidak
menyukainya dan tidak tertawa.
b. Tertawa bersama mereka yg hadir di situ.
 LAMPIRAN 1
LATIHAN ALTERNATIF & AMBIL KEPUTUSAN
8. Guru berteriak : “Semua tutup mulut dan duduk”.
Kamu …..
a. Berhenti bicara dan duduk.
b. Meneriakkan lelucon yg membuat semua
tertawa
9. Seseorang dituduh melakukan sesuatu yg
sebenarnya kamu yg melakukannya. Orang itu
akan dihukum sesuai dg kesalahan tsb. Kamu …..
a.Mengaku bhw kamu yg melakukannya dan
menerima hukuman.
b.Diam & membiarkan yg dituduh terima hukuman.
 LAMPIRAN 1
LATIHAN ALTERNATIF & AMBIL KEPUTUSAN
10.Kamu menemukan sebuah dompet berisi
banyak uang di sekolah. Kamu …..
a. Menyerahkannya kepada yg berwenang.
b. Mengambil uangnya untuk kamu sendiri.
11. Beberapa siswa memfitnah seorang teman
yg kurang populer di sekolah. Kamu .....
a. Membela teman tersebut.
b. Diam saja
 LAMPIRAN 1
LATIHAN ALTERNATIF & AMBIL KEPUTUSAN
12.Beberapa teman sekelas kamu terpilih jadi
pengurus OSIS, mendapat nilai tinggi, atau
memenangkan hadiah. Kamu …..
a. Memberi selamat kepada mereka.
b. Tidak senang dg kesuksesan mereka &
menyindir di balik punggung mereka.
13.Kamu kebetulan mendengar bbrp teman bergosip
mengenai guru. Kamu…..
a. Membela guru yang bersangkutan.
b. Bergabung dg mereka & menambah gosipnya.
 LAMPIRAN 1
LATIHAN ALTERNATIF & AMBIL KEPUTUSAN
14. Kamu menemukan bhw bbrp teman
menyebarkan berita bohong mengenai diri
kamu. Kamu …..
a. Mengacuhkan mereka.
b. Marah dan merasa dendam.
15.Teman-temanmu bermain ke rumah saat
ot.mu tidak ada. Mereka mengusulkan
untuk menonton film porno. Kamu ….. .
a. Tidak mau melakukannya.
b. Nonton film porno bersama-sama.
 LAMPIRAN 1
LATIHAN ALTERNATIF & AMBIL KEPUTUSAN
16.Keluargamu sedang menjalankan ibadah.
Kamu …..
a. Ikut serta dengan suka rela.
b. Tidak ikut ibadah dg alasan sdg belajar.
17.Kamu tak belajar untuk ulangan umum.
Kamu …..
a. Tetap mengikuti ulangan dan bersedia
menanggung akibatnya.
b. Tak mengikuti ulangan & pura pura sakit.
 LAMPIRAN 1
LATIHAN ALTERNATIF & AMBIL KEPUTUSAN
18.Beberapa teman mengganggu dan mengolok-olok
kamu. Kamu …..
a. Mengacuhkan mereka.
b. Menghina mereka & mengancam utk
balas.
19.Kamu sedang bertamu di rumah saudara dan
memecahkan jambangan yg berharga. Kamu …..
a. Mengaku bersalah dan meminta maaf.
b. Menyangkal telah melakukannya dan
menyalahkan orang lain.
 KEGIATAN 3: AMBIL KEPUTUSAN UTK
HADAPI TEKANAN TEMAN SEBAYA
LANGKAH-LANGKAH
• Kembali ke kelompok besar  diskusi
– Bgmn pendapatmu mengenai tugas mengambil
keputusan dlm berbagai situasi? Apakah sulit
atau mudah?
– Apakah kamu menghadapi situasi yg mirip dlm
kehidupanmu?
– Mengapa sulit bersikap tegas pd keadaan ttt?
– Norma apa yg terlibat pd situasi spt itu?
– Apakah pilihanmu berubah stl diskusi kelompok?
Mengapa? Keadaan ini menunjukkan apa?
 PENEGASAN

Katakan kepada siswa bahwa mereka telah

berhasil mengenali norma-norma yang
dianutnya dalam mengambil keputusan, dan
mereka dapat melanjutkan pada kegiatan
berikutnya.
 KEGIATAN 4
MENGATAKAN “TIDAK”

TUJUAN
• Dengan bermain peran, siswa akan
belajar mengatakan ‘TIDAK’ dengan
berbagai cara untuk menghadapi situasi
yang sangat menekan.
 KEGIATAN 4
MENGATAKAN “TIDAK”

INFORMASI
• Seringkali sulit untuk berkata “tidak” bila
berhadapan dg teman sebaya. Kita akan
berlatih menolak tawaran yg tidak cocok
dg kita (misalnya memakai NAPZA)
• Lakukan role play
 KEGIATAN 4
MENGATAKAN “TIDAK”
LANGKAH-LANGKAH
• Bagikan lampiran 2 BERBAGAI CARA UNTUK
BERKATA TIDAK
• Bacalah dg teliti dan lakukan bermain peran
menolak tawaran NAPZA
• Setiap orang akan memainkan 3 peran
– Pembujuk: merayu spy pakai NAPZA
– Pengambil keputusan
– Pencatat: teknik apa yg digunakan pembujuk dan
pengambil keputusan
 KEGIATAN 4
MENGATAKAN “TIDAK”
LANGKAH-LANGKAH
• Bagi kelompok td 3 orang  mainkan
peran bergantian jadi pembujuk,
pengambil keputusan dan pencatat
• Kembali ke kelompok besar untuk diskusi
 KEGIATAN 4
MENGATAKAN “TIDAK”
LANGKAH-LANGKAH
• Bagaimana rasanya menjadi sang pembujuk
• Apakah pernah menjadi sang pembujuk yang
sesungguhnya? (menawarkan rokok, minuman,
dan sebagainya).
• Bagaimana perasaannya?
• Apakah akan berbeda seandainya sang
pembujuk adalah seorang teman baik?
• Apakah sebenarnya teman baik memang
suka membujuk?
 KEGIATAN 4
MENGATAKAN “TIDAK”
LANGKAH-LANGKAH
• Bagaimana rasanya menjadi sang pengambil
Keputusan?
• Apakah kamu merasa sangat tertekan?
• Apakah sulit atau mudah untuk menolak
sang pembujuk?
• Apakah cara yang paling mudah untuk menolak
sang pembujuk?
• Cara mana yang paling sulit.
 LAMPIRAN 2
CARA MENGATAKAN “TIDAK”
Metode Membujuk Menolak
Menolak dg Apakah kamu mau Tidak, terima kasih.
sopan minum bir?
M’beri alasan Apakah kamu mau Saya tak suka bir,
minum bir? krn rasanya pahit.
Mari merokok
bersama saya ! Tidak, terima kasih
Berlaku tegas Ayolah merokok! Tidak, terima kasih
Coba dong, kamu Tidak, terima kasih.
seperti banci !
 LAMPIRAN 2
CARA MENGATAKAN “TIDAK”
Metode Membujuk Menolak
Berjalan Apakah kamu mau Jawablah ‘TIDAK’ sb
meninggalkan beli putau? Murah nih jalan meninggalkan
Tak memberi Apakah kamu mau Jalan terus seolah
reaksi pakai putau ini? kamu tak dengar
tawarannya.(Bukan
jalan terbaik bila ber-
hadapan dg teman).
Mengajukan Masuk kamar saya, Saya lebih suka
alternatif yuk ! nonton TV disini
 LAMPIRAN 2
CARA MENGATAKAN “TIDAK”
Metode Membujuk Menolak
Balik Ayolah, ke “Saya sudah katakan kan?
menekan kamar saya! Apakah kamu tak dengar?”
Menghindari Bila kamu tahu ada orang
situasi yg akan memaksamu
lakukan hal yg kurang baik,
menghindarlah
Kekuatan Beradalah bersama orang-
dalam jumlah orang yg mendukung kepu-
tusanmu utk tak minum alk,
gunakan obat, dan lain-lain.
 LAMPIRAN 2
CARA MENGATAKAN “TIDAK”

Metode Membujuk Menolak

Kenali & turuti Saya tidak suka

perasaanmu melakukannya. Hal
itu akan membuat
saya tidak bahagia.
 PENEGASAN

Katakan kepada siswa bahwa dengan

bermain peran mereka telah belajar untuk
mengatakan ‘TIDAK’ dengan berbagai cara
bila dibujuk untuk melakukan hal-hal yang
kurang baik.
 KEGIATAN 5
TAK MENGIKUTI AJAKAN TEMAN
TUJUAN
• Siswa dpt mengenali peranan nilai yg dia
miliki dlm proses pengambilan keputusan
• Siswa belajar untuk tidak secara
membabi buta mengikuti ajakan teman
terutama bila mereka tidak setuju
 KEGIATAN 5
TAK MENGIKUTI AJAKAN TEMAN
INFORMASI
• Menolak untuk melakukan sesuatu adl hak
semua orang. Kamu selalu dpt menolak ajakan
temanmu bila mereka mengajak melakukan
hal yg tidak kamu sukai
• Kebanyakan remaja takut menolak karena
takut temannya marah
• Bila kamu mengerti cara menolak yg baik,
kamu tak akan kehilangan teman
• Penolakan yg efektif hrs dinyatakan melalui
sikap tubuh dan suara
 KEGIATAN 5
TAK MENGIKUTI AJAKAN TEMAN
LANGKAH-LANGKAH
• Bagikan lampiran 3
• Minta siswa berpasangan untuk berlatih
mengatakan “tidak” sesuai dg petunjuk
• Kembali ke kelompok besar dan diskusi
• Beri komentar dan saran untuk
memperbaiki kesalahan
 LAMPIRAN 3
LANGKAH-LANGKAH PENOLAKAN

SITUASI
• Ajakan untuk minum
• Ajakan untuk merokok
• Ajakan untuk membolos
• Ajakan untuk ke luar malam hari
• Ajakan untuk menginap di rumah
teman
 LAMPIRAN 3
LANGKAH-LANGKAH PENOLAKAN
LANGKAH PENOLAKAN
• Katakan pd teman apa yg kamu rasakan
dan mengapa kamu merasa demikian.
Umumnya teman akan memperhatikan
alasanmu
• Menolak dg tegas
• Mintalah pendapat teman ttg
undangannya untuk menunjukkan bahwa
kamu bukan sama sekali menolaknya. Bila
ia dpt menerima alasan penolakannya,
ucapkan terima kasih
 LAMPIRAN 3
LANGKAH-LANGKAH PENOLAKAN
LANGKAH PENOLAKAN
• Jika dia memaksa, kamu hrs mencoba
untuk tidak memperhatikan kata-katanya.
Pusatkan pikiranmu untuk menghindari
pergi bersamanya sebagai berikut:
– Ulangi penolakanmu, pamit dan pergi dr situ
– Berunding dengannya dan ajak dia
mengerjakan kegiatan lain
– Tunda jawabanmu untuk mengalihkan
perhatian
 PENEGASAN

Katakan kepada siswa bahwa mereka telah

belajar menolak ajakan temannya yang tidak
mereka inginkan, sehingga siswa dapat
menggunakan keterampilan itu apabila
diperlukan. Dengan demikian siswa dapat
melanjutkan pada kegiatan berikutnya.