PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DAN

PENILAIAN AUTENTIK KOMPETENSI ABAD 21

Hakikat Pembelajaran Tematik Terpadu
• Integrasi berbagai disiplin ilmu;
• Tema pembelajaran sebagai pengikat;
• Integrasi berbagai aspek kompetensi siswa (sikap,
pengetahuan, dan keterampilan);
• Berdasar pada filsafat konstruktivisme;
• Menghilangkan batas antara mata pelajaran;
• Masyarakat sebagai sumber belajar;
• Kekhasan mata pelajaran tetap nampak;
• Mengutamakan kebermaknaan bagi siswa;
• Keterkaitan dengan kehidupan nyata atau pengalaman
siswa (real life);
• Learning by doing.
10 Model integrasi pembelajaran

3. Model
1. Model Terpisah Keterkaitan/keterh
ubungan

2. Model
Immersed

4. Model tersarang 5. Model rangkaian

 7. Model jaring laba-
6. Model Terbagi
laba

8. Model alur

9. Model Terpadu 10. Model Jejaring

Tujuan Pembelajaran Tematik
Terpadu
• Menghilangkan atau mengurangi terjadinya tumpang
tindih materi
• Memudahkan peserta didik untuk melihat hubungan-
hubungan yang bermakna
• Memudahkan peserta didik untuk memahami materi/
konsep secara utuh sehingga penguasaan konsep akan
semakin baik dan meningkat
Karakteristik Pembelajaran Tematik
Terpadu
• Pengalaman belajar relevan dengan tingkat
perkembangan dan kebutuhan siswa
• Kegiatan belajar tematik bertolak dari minat dan
kebutuhan
• Kegiatan belajar bermakna dan berkesan agar hasil
belajar dapat bertahan dengan lama
• Kegiatan belajar bersifat pragmatis
• Memberikan penekanan pada keterampilan siswa
• Mengembangkan berbagai keterampilan baik pikir
maupun tindak
Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu
Holistik
Berpusat pada siswa
Fleksibel
Relevan dengan minat dan kebutuhan
Menyenangkan
Bermakna
Otentik
Aktif
 Penilaian
Sikap

Penilaian Penilaian
Autentik Keterampilan

Penilaian
Pengetahuan
Teknik Penilaian Sikap
Teknik Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian Keterampilan