Limitasi Teori Kaunseling

Behaviour Konstruktivisme Kognitif

Sosial Humanistik Al Ghazali

Confusius
Pendekatan Krisis Behavior

 Hukum latihan
 Hukum kesan-Ganjaran
 Hukum
 Krisis perkembangan-
 Situasi
 kewujudkan
Limitasi Teori Behaviour
 Strategi pembelajaran setiap manusia adalah berbeza. (ruang lingkungan
berbeza) Oleh itu, kaedah teori ini sesuai untuk sesetengah orang sahaja.
 Keupayaan Kognitif- Sesuatu perkara akan diingat apabila berlaku
pengulangan tingkah laku.
 Tidak mengambil kira ingatan atau pengalaman lampau klien
 Open-ended challenges
 Kemahiran membaca dan menulis secara berulang akan membantu
mengurangkan kesalahan namun cabaran dari segi kognitif individu sukar
untuk mengembangkan idea.
Limitasi Teori Humanistik

 Tidak terdapat satu set/ teknik/tatacara yang khusus

 Kurang panduan tentang cara mewujudkan hubungan
kaunselor dengan klien
 Teori ini terlalu memberi kebebasan pada murid
 Tidak dapat diukur dengan mudah
Limitasi Teori Sosial

 Memerlukan pengulangan dalam mendalami sesuatu

yang ditiru
 Mempunyai risiko untuk berlaku peniruan tingkah laku
yang negatif.
 Murid berinteraksi tetapi kadang kala interkasi tersebut
adalah tidak bermakna.
 Memerlukan peneguhan
 Peniruan utk jangka masa pendek
Limitasi Teori Kognitif

 Tidak menyeluruh untuk semua peringkat umur

 Pembelajaran hendaklah dimulakan daripada konkrit kepada
abstrak
 Tidak sesuai terhadap klien/murid yang aktif
 Bersifat individual
 Proses belajar tidak akan berhasil jika tidak ada motivasi dan
persekitaran yang memberangsangkan
 Limitasi Teori Konstuktivisme

 Pengamal (guru) harus betul-betul mahir dalam perkembangan

kanak-kanak. Guru perlu peka akan perkembangan kanak-kanak
dalam kelas sama ada seseorang murid itu berupayaan mengikuti
pembelajaran dalam kelas.
 Students often lack direction
- Kemungkinan terdapat beberapa murid yang akan hilang fokus
dan tidak dapat mengikuti aktiviti yang dilaksanakan
 Walaupun murid-murid belajar banyak perkara melalui sesuatu
aktiviti, namun kadang kala objektif pembelajaran tidak selari
dengan objektif guru.
Limitasi Teori Confusius

 Bersifat berat sebelah

Limitasi Teori Al-Ghazali

 Bersifat komprehensif
 Hanya sesuai untuk perkara yang bersifat pengkajian
Sekian Terima Kasih