TEORI PERKEMBANGAN

REMAJA
TEORI PROSES MAKLUMAT
(JEAN PIAGET)
NAMA AHLI KUMPULAN : AYU NABILAH BINTI ESA
NOR FAEYIZZATI BINTI MOHD FAKARUDIN
NURUL AIN NABILAH BINTI ISMAIL
NAMA PENSYARAH PEMBIMBING : PN FADHILAH BT OTHMAN
 JEAN PIAGET
• Seorang pakar biologi Switzerland dan pakar psikologi kanak-kanak
• Dilahirkan pada 9 Ogos 1896 di NeuchActel, Switzerland
• Banyak membuat kajian ke atas tingkah laku kanak-kanak
• Menghuraikan bagaimana minda manusia membina skema dan
melaksanakan proses asimilasi dan akomodasi dalam membina ilmu
• Mengemukakan konsep-konsep tentang perkembangan kanak-kanak
yang telah diterima sebagai satu teori komprehensif yang meliputi
kesemua budaya dan masyarakat
• Meninggal pada 17 September 1980 di Geneva
 TEORI PROSES MAKLUMAT
• Menurut Jean Piaget, proses pemikiran kita berubah secara menyeluruh
bermula selepas lahir sehingga kita mencapai kematangan

• Setiap individu akan sentiasa mencuba untuk memahami dan

mengadaptasi perubahan-perubahan yang berlaku di persekitaran
mereka
 PENGALAMAN SOSIAL
Perkembangan kognitif
juga dipengaruhi oleh KEMATANGAN BIOLOGI
pergaulan individu Proses pemikiran yang
dengan orang-orang dipengaruhi oleh faktor
persekitaran : ibu bapa, genetik
adik beradik, rakan,
guru

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PROSES PEMIKIRAN INDIVIDU
INTERAKSI INDIVIDU
DENGAN PERSEKITARAN
- Individu berinteraksi KESEIMBANGAN
dengan persekitaran Proses keseimbangan
untuk memahami adalah merupakan salah
perkara-perkara yang satu cara yang
berlaku digunakan oleh individu
- Mereka akan untuk mengadaptasi
meneroka, menguji, dengan situasi-situasi
memerhati dan yang baru dialami
menyusun maklumat
yang didapati
 PROSES MENCAPAI KESEIMBANGAN
• Menurut Jean Piaget, setiap individu cenderung untuk memahami persekitaran
mereka.

• Individu sentiasa cenderung untuk memahami sesuatu situasi, menyelesaikan

sesuatu kekusutan.

• Setiap kali individu memperolehi sesuatu pengalaman, mereka akan menyususn

pengalaman-pengalaman tersebut dalam minda dan membentuk 1-system yang
dipanggil SKEMA.
 SKEMA
Contoh:
1. Banyi membentuk skema untuk
Proses penyusunan dan mencapai objek
Bermula dengan pembentukan
pembentukan skema ini dipanggil 2. kanak-kanak membina skema
skema yang mudah kemudian
ORGANISASI dan bermula sebaik untuk mengkategori sesuatu
beransur kepada skema yang
sahaja seseorang individu benda/skema dalam mengenal
lebih kompleks.
dilahirkan. huruf
3. Anda membentuk skema untuk
memandu/memasak
 ADAPTASI
ADAPTASI adalah proses perubahan/pertukaran skema lama kepada skema baru
di mana melibatkan dua proses yang saling berkait iaitu ASIMILASI dan
AKOMODASI

ASIMILASI
Berlaku apabla individu cuba memahami
pengalaman baru dan cuba untuk menyesuaikan
pengalaman ini dengan skema yang telah sedia ada.
Contoh : Dalam mengenal huruf, kanak-kanak
mungkin akan menyatakan “d” sebagai “b” apabila
diperkenalkan. Melalui pengalaman dan bimbingan,
kanak-kanak akan cuba memadankan pengetahuan
baru dengan skema lama yang telah ada.
AKOMODASI
Berlaku apabila individu dapat menukar skema lama
untuk disesuaikan dengan pengalaman baru dengan
mengubah cara pemikiran untuk disesuaikan dengan
pengalaman baru dan seterusnya membentuk
skema baru.
Contoh : Dalam contoh asimilasi, akomodasi berlaku
apabila kanak-kanak dapat mengenal dan
membezakan “d” daripada “b”
 PERINGKAT
SENSORIMOTO
R
(SEJAK LAHIR –
2 TAHUN)

PERINGKAT
OPERASI PEINGKAT PERINGKAT PRA
FORMAL PERKEMBANGA OPERASI
(11 TAHUN KE N KOGNITIF (2-7 TAHUN)
ATAS)

PERINGKAT
OPERASI
KONKRIT
(7-11 TAHUN)
 Perkembangan Kognitif Kanak-kanak

 Mengkoordinasi maklumat deria

dengan pergerakan motor
Peringkat Sensorimotor
 Kepuasan mengenakan tindakan
( Bayi: 0-2 tahun )
terhadap objek
 Permulaan pemikiran logik dengan
aktiviti-aktiviti mudah
 Mula menggunakan imitasi, memori
dan pemikiran
 Konsep pengekalan objek
  Mula menggambar dan merancang
skema
Peringkat Pra Operasi  Mewakili sesuatu dengan simbol
(Kanak-kanak 2-7 tahun) mental iaitu dengan bahasa, gambar
atau isyarat
 Berupaya mengingat semula
peristiwa yang sudah berlaku dan
boleh membanding dua peristiwa
yang berlaku
 Permainan membayangkan
(pretend play)
 Pemahaman kanak-kanak
mengenai objek bergantung pada
ciri-ciri yang nampak jelas dan nyata
 KEKURANGAN KANAK-KANAK
DALAM PERINGKAT PRA-OPERASI:
• Ketiadaan keupayaan untuk menggambarkan proses transformasi

• Ketiadaan keupayaan mengamati operasi songsang.

• Belum menguasai konsep pengabadian

  Berkebolehan berfikir secara logik,
Peringkat Operasi Konkrit
tetapi masih terikat dengan situasi
( 7-11 tahun )
yang konkrit
 Sudah boleh menguasai konsep
pengekalan (conservation)
 Menguasai proses pengelasan
 Proses menyusun secara bersiri
mengikut susunan menaik dan
menurun
 Mula bersosial dan menerima
pandangan rakan-rakan
Peringkat Operasi Formal  Boleh melakukan proses mental ke
( 11 tahun ke atas ) atas idea-idea dan membuat
jangkaan atau andaian berdasarkan
fakta
 Berfikir secara abstrak
 Berfikir secara sistematik untuk
memberi beberapa kemungkinan
penyelesaian
 Boleh membuat hipotesis dan
mencari alternatif penyelesaian
masalah
 KESIMPULAN
• Menurut Jean Piaget, proses mengorganisasi, mengasimilasi dan
mengakomodasi adalah proses yang digunakan oleh individu untuk
mencapai keseimbangan di mana individu akan terus menguji minda
mereka untuk mencari keseimbangan.

• KESIMPULAN :
Jika kita menggunakan skema baru untuk sesuatu situasi/pengalaman yang
baru dan ianya berjaya, maka keseimbangan akan berlaku tetapi sekiranya
skema baru tidak memberi penyesuaian yang baik maka
ketidakseimbangan akan berlaku dan kita akan terus membina skema-
skema baru untuk disesuaikan dengan situasi baru tersebut.