Implikasi

Kepemimpinan
Kepada Sekolah
 Kumpulan 3 Cool

Mohd Shahrul Fikri Bin Ghairullah

Zulfadhli Bin Julfekar
Norazaludin Azmil Bin Razaly
 Implikasi Teori Tret
• Guru berkesan seharusnya memiliki
ciri-ciri berikut:
– Terdorong oleh misi dan berjiwa guru
– Positif (prihatin, hormat, empati)
– Pemimpinan guru (berpengaruh)
– With-it-ness (kemahiran pengurusan
bilik darjah)
– Gaya guru (kecindan, menarik)
– Pakar motivasi
– Keberkesanan pengajaran
(berkemahiran)
– Berpengetahuan
– Street smart (baca untuk belajar,
dengar untuk belajar)
– Berdaya fikir (reflektif, responsif dll)
 Implikasi Teori X & Teori Y
• Kajian psikologi menunjukkan Teori X tidak sesuai.
• Pengurusan sekolah seharusnya bersangka baik
terhadap orang bawahannya.
• Pengurusan harus memahami Hierarki Keperluan
Maslow.
• Pengurusan perlu memotivasikan guru dengan
melibatkan guru secara langsung dalam membuat
beberapa keputusan dan beri penghargaan.
Implikasi Teori Tingkah Laku
• Guru perlu bijak menganalisis dan
menunjukkan keperihatinan dalam 2
aspek:
– Tugas
– Perhubungan manusia
 Contoh guru…
• Guru yang bekejar menghabiskan silibus
untuk peperiksaan bukan seorang guru
yang baik.
• Ini kerana mereka tidak memikirkan
aspek perhubungan manusia iaitu
perasaan murid dan keperluan mereka.
 Contoh pengurusan…
• Sekolah yang menggondol kejayaan yang
banyak tidak semestinya berjaya jika orang
bawahannya tertekan dan tidak gembira.
• Namun begitu kajian menunjukkan, sekolah
yang gemilang seharusnya memiliki
pengurusan yang mengimbangkan antara
kerja dan kebajikan.
Implikasi Teori Situasi
Bayangkan anda menjadi Guru
Besar di sebuah yang
bermasalah dari segi disiplin
juga akademik. Apa yang perlu
anda lakukan?
• Merujuk teori situasi, pengurusan
perlu melihat 3 aspek utama iaitu:
– Hubungan pemimpin ahli
– Struktur tugasan
– Kedudukan kuasa
 Implikasi Teori Transformasi
• Guru yang berkepimpinan transformasi mampu
menggerakkan tahap motivasi dan kesedaran
guru, staf juga pelajar.
• Mereka menjadi role model
• Imej menjadi inspirasi guru, staf dan pelajar
• Mampu mengubah pemikiran dan sikap guru dan
pelajar.
• Mengubah persekitaran / situasi sekolah
keseluruhannya.
 Tuntasnya, seorang pemimpin
yang baik dan cemerlang
seharusnya bijak memilih dan
menggabungjalinkan semua teori
yang telah dipelajari mengikut
keadaan, situasi dan keperluan….
KEPEMIMPINAN SEKOLAH DAN
GURU
 KEPEMIMPINAN SEKOLAH
A) Tradisional…
• Kejayaan sesebuah sekolah adalah merujuk
kepada kebolehan kepemimpinan pengetua &
guru besar.

• Dalam model kepimpinan tradisional, kuasa &

kawalan dalam organisasi struktur hierarki
pucuk pimpinan.
B) Masa kini…
• Kepemimpinan sekolah masa kini:
– Budaya sekolah cemerlang
– Prinsip amalan terbaik.

• Struktur hierarki dilihat berbentuk kolaboratif

& menjalin keakraban dengan rakan sejawat
bagi meningkatkan amalan profesional.
 KEPEMIMPINAN GURU
• Kepemimpinan guru tidak terbatas dalam bilik
darjah sahaja.

• Konsep kepemimpinan guru adalah salah satu

model kepemimpinan di mana guru – guru yg
terlibat dalam P&P mempunyai/diberi peluang
untuk memimpin (Harris & Lambart, 2003).
• Pemimpin guru ialah guru biasa tetapi mampu
membimbing atau mendorong guru lain untuk
bersama – sama berusaha meningkatkan
amalan profesional dan perinbgkat
pencapaian pelajar.

• Melaksanakan inovasi P&P tanpa menunggu

arahan pihak atasan.
• Pada 1993, program ‘guru cemerlang’ mula
diperkenalkan sebagai peluang kenaikan
pangkat bagi pemimpin guru gemilang yg tidak
meninggalkan bilik darjah.

• Guru cemerlang ialah guru yg

berpengetahuan, berkemahiran & kepakaran
tinggi dalam subjek khususnya dalm P&P.
• Peranan & tanggungjawab guru cemerlang
dalam kepimpinan guru:
– Membuat perancangan, pelaksanaan pengajaran
mata pelajaran kepakaran dan pembentukan serta
pembangunan diri murid mengikut tahap tertinggi
yg ditetapkan oleh KPM.

– Memimpin dan membantu dalam tugas kurikulum

dan kokurikulum yg berkaitan subjek dengan
kepakaran atau bidangnya.
 – Menjadi pakar rujuk, khidmat nasiat dan
membimbing guru dalam mata pelajaran
kepakaran atau bidangnya.

– Menjalankan kajian, menghasilkan penulisan

ilmiah dan penyelidikan, meneroka inovasi dan
penemuan baharu dalam mata pelajaran
kepakaran atau bidangnya.

– Melaksanakan tugas2 yg diarahkan oleh PPD, JPN

dan KPM.
• Kepempinan guru = shared goals
Cabaran Kepemimpinan
Jika tembikai itu bulat jangan
disangka yang empat segi adalah
mustahil- Dr.Baiduriah
Antara perubahan yang telah mempengaruhi
perlaksanaan proses pendidikan serta semua
lapisan masyarakat adalah seperti:

• Wawasan pendidikan negara

• Pengajaran sains dan matematik dalam
Bahasa Inggeris
• Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
• Transformasi Kurikulum Sekolah Rendah
Cabaran Yang dihadapi Oleh Pemimpin Pada
Masa Kini

• Memenuhi kehendak ahli pimpinan

• Kebolehan menyesuaikan diri dengan idea baru/
corak kepimpinan/ gaya kepimpinan
• Perubahan teknologi yang semakin canggih
• Perubahan cara kerja yang mendadak
 Wawasan Pendidikan Negara
Diamalkan di setiap peringkat pendidikan
• Perpaduan semua lapisan masyarakat
• Stail kepimpinan yang berkualiti
• Perkhidmatan Penyayang serta melahirkan pendidik
prihatin
• Enpowerment serta perkongsian kuasa
• Budaya ilmu melalui budaya membaca/menulis
/berfikir/berwacana/berkarya
• Sekolah penyayang yang memupuk harga diri pelajar
• Budaya cemerlang berusaha ke arah kecermelangan
 Pengajaran & Pembelajaran Sains dan
Matematik dalam Bahasa Ibunda
• Sebelum 2003 BM - 2003 BI - 2010 BM
• Perlu memainkan peranan semula dalam
merancang hala tuju pembelajaran.

• SITUASI
• Bayangkan anda sebagai guru besar di sebuah sekolah,
bagaimana anda memimpin ahli pimpinan anda dalam
menghadapi cabaran ini.
Transformasi Kurikulum Sekolah Rendah

• Laporan Barnes (1951)

• Laporan Fenn-Wu (1951)
• Ordinan Pelajaran (1952)
• Laporan Razak (1956)
• Laporan Rahman Talib (1960)
• Dasar pendemokrasian pendidikan (1962)
Transformasi Kurikulum Sekolah Rendah

• KBSR
• KSPK
– Kurikulum standard Prasekolah Kebangsaan
• KSSR
– Kurikulum standard Sekolah Rendah
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP)

• Perancangan Pembangunan yang meliputi tiga aspek

utama:
– Insfratruktur
– Pengisian
– Tenaga manusia
Ringkasan PIPP
 Antara Cabaran Kepimpinan PIPP
• Mengembangkan potensi individu secara menyeluruh
JERIS
• Meningkatkan kretiviti, inovasi dan budaya ilmu pelajar
• Membudayakan sains dan teknologi sepanjang hayat
• Menyediakan sistem pendidikan yang lebih cekap dan
bertaraf dunia
• Menjadikan Malaysia sebagai pusat kecermelarngan
pendidikan
• Meningkatkan martabat pendidikan Malaysia pada
peringkat antarabangsa
 Antara aspek ketrampilan diri supaya hasrat
pendidikan bertaraf dunia dapat direalisasikan

• Kebolehan menganalis masalah dan

membuat keputusan
• Kemahiran komunikasi secara lisan dan
bertulis
• Mengesan kehendak dan motivasi orang
lain
• Kebolehan bekerja di bawah tekanan
• Berpandangan jauh, bersifat berani dan
 Oleh itu,
• Semua pihak harus menyedari:
– bahawa agenda pendidikan mestilah mempunyai
kefahaman yang jelas tentang dasar, matlamat dan
sasaran yang ingin dicapai serta strategi dan pelan
tindakan
– Semangat kerja berpasukan dan rasa sepunya
dalam setiap program yang dijalankan