MODEL-MODEL PENDEKATAN SISTEM DALAM DESAIN PEMBELAJARAN

DI
SUSUN
OLEH

NAMA : NISA AGESTINA SIMAMORA

NIM : 1820100274

DOSEN PEMBIMBING:
Drs. SAMSUDDIN, M. Ag.

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PADANGSIDIMPUAN

T. A 2020/ 2021
 MODEL-MODEL PENDEKATAN SISTEM DALAM
DESAIN PEMBELAJARAN
A. Model
Model dapat diartikan sebagai karangka yang
konseptual yang digunakan sebagai pedoman
atau aturan dalam melaksanakan suatu
pembelajaran.
B. Alasan variasi model
1. Memberikan kesempatan yang seluas-luasnya bagi
guru dan peserta didik dalam memilih desain suatu
proses belajar mengajar, sesuaimilmu yang mereka
bina.
2. Untuk meningkatkan dan memelihara perhatian
siswa terhadap proses pembelajaran.
3. Memberikan motivasi dan sikap positif sehingga
mendorong anak didik untuk belajar membuatnya
nyaman dan dapat memahami pembelajaran .
C. KATEGORISASI RAGAM
MODEL

A. Tampilan visual
Menunjukkan bagaimana suatu desaian pembelajaran
yang disajikan oleh pencetusnya sehingga terwujudnya
proses kegiatan yang lebih bermanfaat

B. Penjabaran komponen di dalamnya

Jika model disajikan dengan berbasis sistem, maka
komponen cenderung rinci, dan cocok bagi suatu
organisasi, sedangkan model KBM memiliki komponen
lebih sedikit disbanding dengan model berbasis sistem .

C. Manfaat yang terkandung dalam model

Alur penyampaian materi harus jelas dilihat sehingga
proses pembelajaran dapat dipahami dan mudah untuk
dimengerti.
 D. Ulasan Model
1. Model PPSI (Prosedur Pengembangan Sistem
Instruksional)
Beberapa model pengembangan : Suatu kesatuan yang saling berhubungan antara satu sama
lainnya dalam rangka untuk mencapai tujuan yang di
inginkan .

2. Model Glasser
3. Model Gerlach dan Ely
Pembelajaran dilakukan dengan langsung melihat
Model ini merupakan upaya untuk menggambarkan
komponen-komponen dalam pembelajaran atau
secara grafis suatu model pembelajaran yang
menggunakan objek sesuai materi dan tujuan
sistematis.
pembelajaran.

4. Model Jerold E. Kemp

Model ini mengembangkan model desain instruksional dengan
melihat karakterisrik para siswa serta menentukan tujuan-tujuan
belajar.