Topik 2:

Peringkat-peringkat
Perkembangan Kanak-
kanak dan Hubungkait
dengan Teori-teori
Perkembangan
Disediakan oleh: K. Y. Teng
 2.3 Perkembangan Sosio Emosi

2.3.1 Teori Erik Erikson

(pralahir, bayi, kanak-kanak, awal remaja)

2.3.2 Implikasi terhadap PdP

Disediakan oleh: K. Y. Teng
 2.3.2 Implikasi terhadap PdP

 Interaksi sosial membentuk perkembangan psikososial

atau sosio emosi seseorang.
 Aplikasi perkembangan psikososial di dalam kelas
membantu membentuk satu persekitaran ‘selamat’ untuk
murid-murid dan mereka akan berasa dihargai dan selesa
untuk menerokai ilmu baru dan membina perhubungan
dengan rakan-rakan sebaya (Tamara, 2010).
Disediakan oleh: K. Y. Teng
 3 Peringkat yang Berkait Rapat
dengan PdP
Inisiatif lawan Rasa Bersalah (3 – 6 tahun)

Kecekapan lawan Rasa Rendah Diri (6 – 12 tahun)

Identiti lawan Kekeliruan Peranan (12 – 18 tahun)

Disediakan oleh: K. Y. Teng

 Inisiatif lawan Rasa Bersalah
(3 – 6 tahun)
 Pra sekolah: Ketabahan
 Mencipta projek berdasarkan minat murid-murid.
 Murid-murid dibiarkan mengambil masa dalam
proses pembelajaran sepenuhnya.
 Guru menunjukkan penghargaan & keyakinan ke
atas kebolehan murid-murid.
Disediakan oleh: K. Y. Teng
 Memberi pujian kepada murid-murid yang
membuat pilihan yang betul.
Tidak mengkritik murid secara terbuka.
Mencari peluang untuk bercakap dengan
murid tentang pilihan dan tingkah laku yang
kurang bersesuaian. Memberi panduan kepada
murid dalam memperoleh penyelesaian yang
positif bagi sesuatu masalah.
Disediakan oleh: K. Y. Teng
 Tidak menghukum murid-murid daripada
mencuba sesuatu yang berbeza di bawah
perancangan guru.
 Aktiviti fizikal berguna dalam pemupukan
semangat kesukanan.

Disediakan oleh: K. Y. Teng

 Kecekapan lawan Rasa
Rendah Diri (6 – 12 tahun)
 Sekolah rendah: Pencapaian & hubungan dengan
rakan-rakan sebaya.
 Menyediakan satu senarai tugas rutin dan peraturan
kelas berdasarkan input daripada murid-murid.
 Belajar dari kesilapan jauh lebih penting daripada
mengejarkan kesempurnaan.
Disediakan oleh: K. Y. Teng
 Menggalakkan mereka membantu murid-murid
yang menghadapi masalah sama ada dalam
akademik atau sosial. Tingkah laku membuli dan
mengusik orang lain tidak dibenarkan.
 Mengiktirafkan kejayaan bagi membina
keyakinan dalam kalangan murid-murid.
 Membekalkan pilihan-pilihan untuk tugasan
supaya murid-murid dapat menyelesaikannya
berdasarkan kekuatan masing-masing.
Disediakan oleh: K. Y. Teng
 Aktiviti fizikal berguna dalam perkembangan
sosial dan menggalakkan penghargaan murid-
murid terhadap kebolehan diri dan orang lain.

Disediakan oleh: K. Y. Teng

 Identiti lawan Kekeliruan
Peranan (12 – 18 tahun)
 Sekolah menengah: Identiti & Harga diri
 Melayan kesemua pelajar dengan adil. Jangan pilih
kasih terhadap jantina, kaum, kebolehan akademik &
status sosioekonomi.
 Mendedahkan pelajar-pelajar kepada pilihan kerjaya
melalui penceramah jemputan dan aktiviti kurikulum
pelbagai bidang.
Disediakan oleh: K. Y. Teng
 Menggalakkan pelajar-pelajar menerapkan
kekuatan dalam tugasan yang diberikan lalu
memberi pengiktirafan kepada mereka.
 Menggalakkan pelajar-pelajar menyelesaikan
masalah melalui pelbagai pendekatan bagi
memperkembangkan lagi keyakinan mereka.
 Menerapkan kemahiran hidup dalam rancangan
pelajaran untuk meningkatkan keyakinan dan
keupayaan diri.
Disediakan oleh: K. Y. Teng
 Aktiviti fizikal membantu melegakan stres &
perasaan negatif.

Disediakan oleh: K. Y. Teng

 Tutorial 8 – 2 jam
(Aktiviti Berkumpulan)
Cari dan bincangkan isu-isu sosio emosi
yang berkaitan dengan pdp dari sumber-
sumber yang sahih seperti surat khabar,
artikel journal dan lain-lain.
Disediakan oleh: K. Y. Teng