TEORI

BELAJAR
KONSTRUKTIVISTIK
KELOMPOK 3
 Aulia Amalina Putri 2001059001
 Hana Nursyifa Fadhilah 1901055143
 Pricillia Sitompul 1901055115
 Rosyidatul Hayat 1901055105
 Nurul Rahmah 1901055009
 Nisryna Nurfairuza Aristi 1801055054
 Ilham Sakti Aji
 PENGERTIAN TEORI
KONSTRUKTIVISTIK
Konstruktivistik merupakan metode pembelajaran yang lebih menekankan pada proses dan kebebasan
dalam menggali pengetahuan serta upaya dalam mengkonstruksi pengalaman atau dengan kata lain teori ini
memberikan keaktifan terhadap siswa untuk belajar menemukan sendiri kompetensi, pengetahuan atau
teknologi, dan hal lain yang diperlukan guna mengembangkan dirinya sendiri. Dalam proses belajarnya pun,
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan gagasannya dengan bahasa sendiri, untuk berfikir
tentang pengalamannya sehingga siswa menjadi lebih kreatif dan imajinatif serta dapat menciptakan
lingkungan belajar yang kondusif.

Teori belajar konstruktivistik bermula dari gagasan Piaget dan Vigotsky, Piaget dan Vigotsky
berpendapat bahwa perubahan kognitif hanya terjadi jika konsepsi-konsepsi yang telah
dipahami sebelumnya diolah melalui suatu proses ketidakseimbangan dalam upaya memahami
informasi-informasi baru.
 Tujuan belajar dari teori kontruktivistik
a. Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengajukan pertanyaan dan mencari sendiri
pertanyaannya.
b.Membantu siswa untuk mengembangkan pengertian dan pemahaman konsep secara
lengkap.
c. Mengembangkan kemampuan siswa untuk menjadi pemikir yang mandiri. Lebih
menekankan pada proses belajar bagaimana belajar itu.
d.Adanya motivasi untuk siswa bahwa belajar adalah tanggung jawab siswa itu sendiri.
 Karakteristik teori belajar konstruktivistik
a. Memberi peluang kepada pembelajar untuk membina pengetahuan baru melalui
keterlibatannya dalam dunia sebenarnya.
b. Mendorong ide-ide pembelajar sebagai panduan merancang pengetahuan.
c. Mendukung pembelajaran secara kooperatif.
d. Mendorong dan menerima usaha dan hasil yang diperoleh pembelajar.
e. Mendorong pembelajar untuk bertanya atau berdialog dengan guru
f. Menganggap pembelajaran sebagai suatu proses yang sama penting dengan hasil
pembelajaran
 Prinsip – prinsip teori belajar konstruktivistik
a. Pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri
b. Pengetahuan tidak dapat dipindahkan dari guru ke murid, kecuali hanya dengan keaktifan
murid sendiri untuk menalar
c. Murid aktif mengkonstruksi secara terus menerus, sehingga selalu terjadi perubahan konsep
ilmiah
d. Guru sekedar membantu menyediakan sarana dan situasi agar proses konstruksi berjalan
lancar.
e. Menghadapi masalah yang relevan dengan siswa
f. Struktur pembalajaran seputar konsep utama pentingnya sebuah pertanyaan
g. Mencari dan menilai pendapat siswa
h. Menyesuaikan kurikulum untuk menanggapi anggapan siswa.
 Kelebihan teori konstruktivistik
 Pembelajaran konstruktivistik memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba gagasan
baru agar siswa terdorong untuk memperoleh kepercayaan diri dengan menggunakan
berbagai konteks.

 Pembelajaran konstruktivistik mendorong siswa untuk memikirkan perubahan gagasan

mereka setelah menyadari kemajuan mereka serta memberi kesempatan siswa untuk
mengidentifikasi perubahan gagasan mereka.

 Pembelajaran konstruktivisme memberikan lingkungan belajar yang kondusif yang

mendukung siswa mengungkapkan gagasan, saling menyimak, dan menghindari kesan
selalu ada satu jawaban yang benar
 Kekurangan teori konstruktivistik
 Konstruktivistik menanamkan agar siswa membangun pengetahuannya sendiri, hal ini pasti
membutuhkan waktu yang lama dan setiap siswa memerlukan penanganan yang berbeda-
beda.

 Situasi dan kondisi tiap sekolah tidak sama, karena tidak semua sekolah memiliki sarana
prasarana yang dapat membantu keaktifan dan kreativitas siswa.

 Ketidaksiapan murid untuk merancang strategi, berfikir dan menilai sendiri pengajaran
berdasarkan pengalamannya sendiri. Tidak semua murid mempunyai pengalaman yang sama,
masalah ini kadang menyebabkan aktivitas pengajaran menjadi tidak bermakna bagi siswa.
 KOMPARASI BEHAVIORISTIK DAN KONSTRUKTIVISTIK
BEHAVIORISTIK
pembelajar diharapkan memiliki pemahaman yang sama
dengan pengajar terhadap pengetahuan yang dipelajari
Belajar: perolehan pengetahuan
Mengajar: memindahkan pengetahuan ke orang yang belajar
Segala sesuatu yang ada di alam telah terstruktur, teratur, rapi.
Pengetahuan juga sudah terstruktur rapi
Si pembelajar diharapkan memiliki pemahaman yang sama
dengan pengajar terhadap pengetahuan yang dipelajari
Segala sesuatu yang ada di alam telah terstruktur, teratur, rapi.
Pengetahuan juga sudah terstruktur rapi
pembelajar dihadapkan pada aturan-aturan yang jelas yang
ditetapkan lebih dulu secara ketat
Kontrol belajar dipegang oleh sistem di luar diri si Pembelajar
KONSTRUKTIVISTIK
pembelajar bisa memiliki pemahaman yang berbeda
terhadap pengetahuan yang dipelajari
Belajar: pemaknaan pengetahuan
Mengajar: menggali makna
Segala sesuatu bersifat temporer, berubah, dan tidak
menentu. Kitalah yang memberi makna terhadap realitas
Si pembelajar bisa memiliki pemahaman yang berbeda
terhadap pengetahuan yang dipelajari
Segala sesuatu bersifat temporer, berubah, dan tidak
menentu.
Kitalah yang memberi makna terhadap realitas
pembelajar dihadapkan kepada lingkungan belajar yang
bebas
Kontrol belajar dipegang oleh si Pembelajar
THANK
YOU