Satu Perkongsian

Oleh

Pn. Nor Alizah binti Alias

Jabatan Pengajian Melayu

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS

Jalan Yaacob Latiff,
56000 Cheras, Kuala Lumpur
Tel : 03-91318160 Faks : 03-91319393
www.ipik.edu.my

1
Mengenali Didik Hibur
 Aktiviti Didik Hibur

 Memahami KBAT

Latih Amal

2
Didik Hibur ???

3
 Aspek Seni Bahasa
 aspekkebahasaan, keindahan dan kehalusan
dalam bahasa Melayu yang perlu difahami dan
dikuasai oleh murid.
penguasaan aspek seni bahasa merangkumi
kecekapan memahami, mengungkap dan
menghayati bahasa yang indah.
murid dapat menghasil dan mempersembahkan
karya kreatif pelbagai genre secara lisan dan tulisan

melalui variasi teknik yang menarik

 ia juga menzahirkan pembelajaran yang
menyeronokkan secara didik hibur
|
Strategi KPM:
2.1 Memartabatkan Bahasa Malaysia

2.1.1 Tambahan peruntukan masa PdP BM

2.1.2 Pendekatan modular kurikulum BM
2.1.3 Asas berbahasa
2.1.4 Didik Hibur – Pendekatan PdP BM akan menyediakan suasana
yang lebih menyeronokkan dan menarik melalui
pelbagai kaedah. Kemahiran mendengar,
bertutur, membaca, menulis tatabahasa dan seni
bahasa akan disulam dengan aktiviti
penerokaan, pencarian maklumat, pelaporan
dan penghasilan produk
2.1.5 Penggunaan BM standard merentas kurikulum
2.1.6 TMK dalam PdP
2.1.7 Program Bacaan
2.1.8 Guru BM berkualiti
2.1.9 Persekitaran pembelajaran yang kondusif
2.1.10 BM bahasa ilmu dan komunikasi
2.1.11 Kolaborasi antarabangsa Kursi BM di universiti luar negara
2.1.12 Syarat layak masuk ke institusi pengajian tinggi
 Pengenalan
• Didik hibur - satu transformasi dalam sistem
pendidikan negara yang lebih terancang dan
berfokus.

• Fokus pelaksanaannya - penguasaan kemahiran

asas Bahasa Malaysia dalam kalangan murid
melalui proses pengajaran dan pembelajaran
Bahasa Malaysia yang menyeronokkan
 Kamus Dewan (2000) :
Didik – pelihara, jaga dengan

hati-hati dan ajar

Hibur - menyenangkan atau
menggirangkan hati.

• Didik Hibur bermaksud mendidik

sambil menghibur.
Rumusannya:

• Didik hibur : satu pendekatan yang

bersifat santai dan berhibur
• Penekanan : nyanyian, bercerita,
lakonan , puisi dan permainan
• Oleh itu, keseronokan murid secara
total dalam mempelajari Bahasa
Malaysia akan dapat direalisasikan
secara terancang dan bersistematik.
Faktor Penentu Kejayaan

Bahasa
Yang
Sesuai

Pelakon

Pelbagai
Suara
GURU PERLU
Nyanyian
 CADANGAN AKTIVITI NYANYIAN

Aktiviti nyanyian yang dicadangkan:

bersoal jawab tentang isi/mesej /kosa kata,
menulis prosa,
menceritakan semula isi seni kata lagu,
membina ayat pelbagai jenis ayat
Lakonan
 Jenis Lakonan
a.Lakonan Berdasarkan Permainan
b.Lakonan Spontan
c.Lakonan Bisu
d.Lakonan Berkait
e.Lakonan Boneka
f.Lakonan Nyanyian
g.Lakonan Bersenikata
h.Lakonan Puisi
i.Lakonan Cerita
j.Lakonan Kaku
BERCERITA
 Cadangan Aktiviti Bercerita

a.Aktiviti Menyanyikan Cerita

b.Aktiviti Lakonan Cerita

c.Aktiviti Cerpendra

d.Aktiviti Kerusi Panas

e.Aktiviti Improvisasi

f.Aktiviti Pemaduan Seni

Puisi
PANTUN
 Lafaz Pantun

Limau purut/ lebat di pangkal,

Sayang selasih/ condong uratnya;
Angin ribut/ dapat ditangkal,
Hati kasih/ apa ubatnya?

Nasi lemak/ buah bidara,

Sayang selasih/ saya lurutkan;
Buang emak/ buang saudara,
Kerana kasih/ saya turutkan.
SAJAK
 USMAN AWANG
 
 
SYAIR
GURINDAM
SELOKA
PERMAINAN

|
 KESIMPULAN
 menekankan kepada keindahan bahasa secara didik
hibur
 bertujuan membentuk pelajar supaya memiliki
keseimbangan dalam kemahiran-kemahiran bahasa
seperti mendengar, bertutur, membaca,
menulis,secara efektif melalui pelbagai kaedah
pengajaran dan strategi.
 aktiviti-aktiviti yang dapat meningkatkan penghayatan
nilai dan seni dalam bahasa.
 pelajar berkemampuan untuk melahirkan idea secara
kreatif melalui bahasa yang indah dan halus serta
dapat menghargai nilai sesuatu sastera atau seni
tersebut
KBAT

|
Bilik Darjah Abad 21

Dinamik

Cabaran

motivationnation.wordpress.
com
 PENGETAHUAN

Mendukung
Falsafah
KEMAHIRAN Pendidikan NILAI
Kebangsaan

(PPK, 2001)
|
PPPM

32
 “The function of education is to
teach one to think intensively and
to think critically. Intelligence
plus character—that is the goal
of true education.”

Martin Luther King, Jr.

Berfikir
 KBAT

“ Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,

kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan
dan refleksi bagi menyelesaikan masalah,
membuat keputusan, berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu. “
Bahagian Pembangunan Kurikulum (2013)

35
Taksonomi KBAR & KBAT
Kognitif

Pengetahuan Pemikiran Aras

Kefahaman Rendah (KBAR)

Aplikasi Pemikiran Aras

Analisis Tinggi (KBAT)
Sintesis
Penilaian
36
 Persekitaran Pembelajaran KBAT
Guru:
Murid: Beliau banyak melibatkan murid
Seorang yang suka bertanya dan dalam aktiviti PdP.. Sentiasa
boleh memberi cadangan memberi aktiviti yang dapat
penyelesaian berdasarkan mencabar minda murid dan
pengetahuan yang sedia ada. penyolan aras tinggi.
1. Sentiasa menggalakkan murid
1. Sentiasa bertanya “kenapa
memberi pandangan dan membuat
dan mengapa?”
keputusan
2 Boleh memberi
2 Melibatkan murid secara aktif
cadangan penyelesaian
semasa pengajaran dan
Sumber: Izpunyeciter.blogspot (menaakul) berdasarkan
pembelajaran
pengetahuan sedia ada
3 Guru berperanan sebagai
pemudah cara

Blik Darjah
Suasana bilik darjah yang menceriakan dengan paparan hasil murid di dalam bilik
darjah dan penglibatan murid secara aktif dalam pembelajaran. Kedudukan murid
dalam kumpulan yang memudahkan mereka berinteraksi dan berkolaborasi

1 Aktiviti 2 Murid melaksanakan 3 Aktiviti yang memerlukan murid

berpusatkan murid pembelajaran kolaboratif dan membuat inkuiri, penyelesaian
koperatif masalah dan berinovatif
 Aktiviti 1

KBAR & KBAT

38
BERFIKIR DI DALAM KOTAK

o Menerima apa yang ada

o Mematikan idea
39
 Pembudayaan KBAT
Visual Mapping Collaborative networking
( pemetaan grafik ) ( jaringan kolaboratif )

Thinking skills Developing dispositions

( kemahiran berfikir ) (memupuk tabiat )

Reflective questioning
(penyoalan reflektif )
Structuring environment
( menstruktur persekitaran )

40
 BAGAIMANA
BERFIKIR DI LUAR KOTAK
 A good teacher
makes you think ...
even when you don’t
want to…….

42
CIRI GURU KBAT

berkomunikasi

Sebagai
Menggalakkan fasilitator Mempunyai
pembelajaran kemahiran kritis

kreatif GURU Teknik

KBAT
inovatif penyoalan

Kaedah berkolaborasi
penyelesaian
masalah

|
 STRATEGI PENGAJARAN
BERPUSATKAN MURID

penglibatan
aktif murid
berkeyakinan guru sebagai
pemudahcara

Strategi
pengajaran
berpusatkan
murid galakkan
tingkatkan interaksi
KBAT
 ???
1. Mengubah cara pengajaran/pedagogi
2. Meransang pemikiran aras tinggi
 Alat pemikiran – i- THINK
- Pengurusan Grafik
 Teknik menyoal – Taksonomi Blooms dan

versi orin Anderson

|
 TAKSONOMI ANDERSON (2001)

Mencipta
Memekarkan Pemikiran

Menilai
ARAS
TINGGI
Menganalisis

Mengaplikasi

Memahami

Mengingati
TAKSONOMI BLOOMS - ANDERSON
Amal Latih

48
 "We cannot become
what we need to be by
remaining what we are."

Max DePree
There is only one constant in this universe
And that constant is ….. change
50
 KALAU KITA MEMBERI IKAN,
MANFAATNYA UNTUK SEHARI
KALAU KITA MEMBERI KEMAHIRAN,
MANFAATNYA SEPANJANG HAYAT