WORKSHOP PENGEMBANGAN PPK PADA

SEKOLAH BINAAN ANGKATAN III

LPMP PROVINSI KALIMANTAN TENGAH
JUMAT S.D. MINGGU, 11 S.D. 13 SEPTEMBER 2020
DA R Y A NA - SM P N-1 -P A NG K A L A N L A D A TO EV ER Y ONE: 1 0 : 2 0 A M
A P A M A NF A A T R PP L I NT A S M A P A EL B A GI G UR U & S IS W A ? TO L ONG BU A U L I A B ER I
CO NT OH :
3 R P P LI N TA S M A PEL P D JENJA NG SM P
CO NT OH B EBER AP A VI DEO PEM B EL A JA R A N DI K EL A S D ENGA N M EN GG UNA K A N R P P
L I NTA S M A P EL .

• Jawaban bu Aulia:
1. Yg dibuat guru adalah skenario keterpaduan KD dulu dinamakan jejaring KDKD.
RPPnya tetap RPP masing2 guru per mapel. Yg lintas mapel itu contoh pemantik
materinya dan terlihat di hasil tugas proyek2 serta pola pikir/nalar yg dibangun
AIDAE SURYANI - SDN PULANG PISAU 1 TO EVERYONE: 10:28 AM
1.BU AULIA BAGAIMANA CARA KITA MENGEMBANGKAN
PEMBELAJARAN DENGAN ADANYA LITERASI DALAM PPK DARI
BEBERAPA KD.TRIMKS
• Jawaban Bu Aulia:
2. Pembelajaran yg mengembangkan literasi terlihat di apakah guru2 memberikan :
a. beragam referensi bacaan mengajak anak melihat beragam sumber bacaan, juga beragam nara sumber -->
literasi multimoda
b. mengajak anak didik untuk memaknai, melihat dg kritis (+/-), melihat dr beragam perspektif, merefleksikan
hingga mendiskusikan pendapat/opini/keputusan (+/-) nya
c. pengembangan literasi juga dapat dilihat sewaktu guru2 memberi ruang bagi potensi minat anak dalam
laporan2 proyek--> tulisan, cergam, gambar, infografis, video, ppt, bahkan instalasi2 sederhanad literasi dan
karakter juga terlihat bila pembelajaran bukan hy pada tahap hapalan tapi membahas isu2 kontekstual sampai ke
proyek2 aksi upaya2 yang dapat dilakukan pesdik di kehidupan sehari hari --> ada perubahan mindset dan pola
perilaku.
Proyek STEAM atau STEAM (lintas mapel) yg memberi solusi pada permasalahan keseharian --> CTL dan PBL
LASNO - DISDIK KAB.PULANG PISAU TO EVERYONE: 10:30 AM
BAGAIMANA UNTUK MEMILIH KD YANG BERBEDA UNTUK
DIPADUKAN DALAM TIGA BASIS PPK KELAS, BUDAYA DAN
MASYARAKAT
Jawaban Bu Aulia:
• Bgmn memilih KD yg berbeda.
Buka dan print KDKD di permendikbud BUKAN DI RPP bukan di Silabus juga bukan di Buku Teks.
Buka permendikbudnya tg SKL dan KDKD. Print KDKD per Mapel Tempel di sehelai dua kertas karton
besar mulai dr mapel IPA IPS PKN MAT BHS dst. Baru Ibu Bapak Hebat akan dapat melihat keterkaitan
antar KDKD. Simak dan amati lebih dahulu KDKD di IPA IPS ya Ibu Bapak. Bila berkenan saya siap
bantu dari jauh, tapi saat kita melakukan zoom Ibu Bapak sudah harus menyiapkan KDKD yg telah
disusun sesuai tips yg sy berikan di atas. Ibu Bapak di awal mungkin hy lihat 2-3 KD saya akan fasilitasi
hingga dapat lihat keterpaduan lebih dari itu sehingga Ibu Bapak dapat membuat rancangan pembelajaran
yg ringkas dan proyek yg komprehensif tidak parsial shg pesdik kita tak terbebani peer2 per KDKD
LANJUTAN JAWABAN

• Tanpa lakukan ini Ibu Bapak akan terus bertanya krn hy membayangkannya.
Membayangkan ketakutan akan kesulitan tanpa mau mempratikkannya 🙏🏻
Pratikkan dulu.Hy print dan tempel KDKD.Diskusikan dg guru2 lain
mapelBelajar abad 21 dimulai dari guru2 🙏🏻👏🌺
AGUS ADISANTOSO - DISDIK PROV KALTENG TO EVERYONE:
10:31 AM
BAGAIMANA PEMBELAJARAN LINTAS KD UNTUK MAPEL YANG
BERDEDA
• 4. Jawaban sdh ada di nomor 1 ya.Tapi sy akan kasih contoh sedikit sj.Misalkan sy guru MAT sdg
mengajar grafik. Teori grafik selesai dan saya ajak murid sy untuk membuat proyek kolaboratif. Sy
bagi kelompokAnak2 diminta buat grafik beragam kondisi Ekosistem/ kondisi fauna khas Kalteng,
pelaku Industri/APBD/APBN, Kasus2 terkait norm yg ada di Kalteng/Nasional/Global dr th 2000-
saat ini, dlsb ---> sesuaikan dg KD yg ada di IPA IPS PKNSajian laporan dan data di atas plus hasil
observasi anak2 di IPA/IPS/PKN dituliskan dg baik sesuai dg pola penulisan teks observasi, atau buat
pengumuman - sesuaikan dg KD Bhs Sehingga murid tak berkali kali bikin penyajian data untuk
berbagai mapel...Di RPP Guru Mat tetap spt biasa hy bahas mat hy saat menuliskan KBM awal ada
stimulus bbrp contoh grafik tg SDA, Iklim atau kasus kekinian misal (Korupsi, Kenakalan remaja dll
sesuaikan saja dg KDKD di IPA/IPS/PKN sdg bahas apa). Contoh grafik hy pemicu dan salah satu
indikator bhw Ibu Bapak sdh integrasikan isu2 dalam pembelajaran Bapak Ibu. Tp guru Mat tetap sj
fokusnya bahas KD masing2 hy materi, topik bahasan dan soalnya yg integrasi dg mapel lain
ERNI WIDYANINGSIH - SMAN -1 PANGKALAN LADA TO EVERYONE: 09:10
AM
MOHON IJIN BERTANYA IBU : DGN ADANYA LITERASI YG BHINEKA
MENGLOBAL, APAKAH TDK ADA KEKHAWATIRAN JIKA TERDAPAT BBRP
LITERASI YG TDK SESUAI UTK PEMBELAJARAN ?
• Literasi mengglobal itu artinya anak2 punya pengetahuan seluas samudra setinggi langit paham
isu2 yg ada.Tidak hy di sekitar dirinya dan sekolah atau buku paket tapi juga isu2 kekinian yg
sedang jd trending topic jd bahasan orang2 atau bahkan anak2 seduniaAnak2 di dunia sj
membahas hutan hujan tropis di asia (termasuk Indonesia pastinya), bahas iklim dunia dan
berkampanye dan membuat beragam solusi untuk itu tp anak Indonesia justru tak kenali SDA
nya. Jadi ini yg jd konsern kami2 di pusat. Literasi anak2 kita rendah bhkn sebagian besar tak
update dg perkembangan isu2 yg ada. Klpun mereka kenali tapi dr sumber2 yg bisa jd tak
kualified Demikian Ibu Bapak Hebat. Literasi mengglobal itu literasi universal/yg luas tanpa
mengurangi literasi tg kearifan/keunggulan lokal sendiri.
A GU S A D IS A NTO SO - D IS DI K P R OV K A L TEN G TO EVER Y O NE: 0 9 : 0 1 A M
BA G A I M A NA SI S W A SM A , SM K M EL A K SA NA K A N P EM BEL A JA R A N TEM AT I K A TA U
L INT A S M I NA T

• [9:41 PM, 9/11/2020] Bu Aulia Wijiasih: Yang ini sudah terjawab di pertanyaan sebelumnya ya Bu. _
Misal sy guru biologi saat saya akan bahas KD: ekosistem, klasifikasi makhluk hidup, perubahan iklim secara terpadu tak
terpisah karena saling terkait. Bila di buku itu 3KD terpisah. Sedangkan bahas ekosistem akan bahas makhluk hidup yg ada di
dalamnya. Dan kehilangan flora fauna akan menyebabkan serapan emisi berkurang dampaknya ke perubahan iklim. Untuk
tahu beragam ekosistem dan klasifikasi makhluk hidup sy minta buat tabel, untuk tahu berkurang atau tidak ekosistem dan
flora fauna murid diajak cari data (Mat) Mrk akan bahas juga manfaat dan dampaknya serta penyebab atau faktor2 yg
mempengaruhi ekosistem dan makhluk hidup di dalamnya (Bio, Ekonomi, PKN, Mat)Sewaktu menyajikan semua temuan
data2 tsb sbg laporan (Bhs) --> monggo dibuka KDKD nya pasti yg sy tulis di atas ada semua.Bila kita membahas satu materi
dg menggunakan resep 5W 1H maka akan terkait dg beragam materi baik di mapel sendiri atau mapel lain. Tp kita sbg guru
Biologi tetap fokus di Biologi nya hy pasti akan sedikiiiiiiit menyenggol materi/KD mapel lain. Muridlah yang akan
merangkum semua hal tsb jd proyek kolabiratif Bu. Itu yg dimaksud lintas aspek.Demikian juga bila sy guru geo, sejarah,
ekonomi atau sosiologi pasti akan menyenggol sedikit ekosistem, iklim, kimia (pelajaran sain)Misal sy guru ekonomi. Coba sj
bahas industri indonesia, eksport impor buat 5W 1H pasti akan muncul bahasan tg isu HAM, kerusakan ling, punahnya flora
fauna, ekosistem yg rusak, peubahan iklim dan bencana, dlsb. Itu sebabnya murid di dunia sdh bahas risk manajemen dan
green economy. Indonesia sudah punya PP terkait ekonomi lingkungan. Apakah ini jadi bahasan? Ekspor Indonesia berkali kali
ditolak LN krn pelanggaran HAM dan krn bahan baku diolah dg merusak lingkungan. Apakah juga jd bahasan? Sedangkan itu
jd isu krusial Indonesia. Apakah saat bahas pelaku Ekonomi, Industri dan Konsumsi tak bahas dampak kegiatan 3hal tsb
kepada ling? Dan bukankah ada KD tg interaksi manusia terhadap ruang? Ruang itu bisa saja suatu ekosistem (perumahan,
sawah, sungai dlsb bukan Bu)[9:41 PM, 9/11/2020] Bu Aulia Wijiasih: ☝🏽di atas itu bbrp contoh pelajaran SMA.
AGUS ADISANTOSO - DISDIK PROV KALTENG TO EVERYONE: 09:43 AM
PMLH ITU APA BU AULIA?

• Potensi dan Masalah Lingkungan HidupItu contoh.Sekolah harus memetakan

beragam isu2 lainnya. Sesuai amanah Sisdiknas. Bisa dilihat di pembukaan
sebelum pasal2
RU D I N I - S M P N 5 BU L I K T O E VE RY O N E : 0 9 : 5 8 A M
B A G AI M A N A D G N K E ARI FAN L O K AL T AP I B E RB E N T U RA N D G N K E B IJ A K A N P E M E RIN T A H
D A E RA H M I S A L N Y A BAK AR L AHAN U N T U K B E RCO CO K T A N A N , T E RN Y A T A P E M E RIN T A H
M EL A RA N G ?

• [10:02 PM, 9/11/2020] Bu Aulia Wijiasih: Kearifan lokal itu pastinya yg arif arif yg bijak dan
tdk merusak alamCoba dibuka kebijakannya. Untuk lahan hutan milik masy adat yg luasannya
2ha sptnya masih diijinkan krn mrk punya kearifan pembersihan lahan dg membakar beserta
aturan2 ttt. Shg api tidak keluar dr lahan yg mrk bakar --> mohon dicek aturannya ya. Siapa tahu
telah berubah. Jd bukan karena katanya katanya.Yg dilarang adalah masy yg tak punya
pengetahuan pola bakar tradisional yg sll mengacu pada iklim dan luasan lahan nya lebih besar
dr 2ha. Biasanya para cukong akan menkamuflase hal ini agar dianggap masy adat. 🙏🏻Banyak
orang membakar lahan sewenang wenang tanpa ikuti aturan dan seringkali membakar lahan
tetangga atau berdampak pada berhentinya kegiatan manusia lain spt trsnsport, e…
[10:03 PM, 9/11/2020] Bu Aulia Wijiasih: ☝🏽contoh keg ekonomi yg berdampak ke ekosistem,
HAM, PKN 🙏🏻
A G US A D I SA NT OSO - D I SDI K P R O V K A L T ENG T O EV ER Y ONE: 0 9: 5 4 A M
BU A UL I A K ENA P A I ND ONESI A SA M P A I SA A T I NI B EL U M M A M P U M EM P R ODU K SI
M OB I L NA SI ONA L S ENDI R I , A PA K A H S DM K IT A BEL U M M UM P UN I U TK H A L TS B

• Hmmm ini jawaban sulit krn politis dan terkait hegemoni dunia.