PENGEMBANGAN MEDIA

KAHUBEDIRIUM (KARTU HURUF

BERGAMBAR DI AQUARIUM) PADA Pendahuluan
PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS
I SEKOLAH DASAR 1
Metode
Rury Kusherawati | 201610430311148
3 Penelitian dan
Pengembangan
Dosen Penguji I : Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd
Dosen Penguji II : Dian Ika Kusumaningtyas, M.Pd 2 Kajian Pustaka
Dosen Penguji III : Bustanol Arifin, S.Pd., M.Pd
Dosen Penguji IV : Innany Mukhlishina, M.Pd
 BAB I.
Pendahuluan G. Definisi
Operasiona
l

B. Rumusan F. Asumsi dan

Masalah C. Tujuan Keterbatasan
Penelitian Penelitian dan
Pengembangan
dan
Pengembang
an
A. Latar D. E. Pentingnya
Belakang Spesifikasi Penelitian dan
Produk Pengembanga
yang n
Diharapkan
A. Latar Belakang Kondisi Ideal
 
1. Semua siswa berperan aktif saat proses pembelajaran
2. Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai dalam
penyampaian materi
3. Siswa memahami materi yang diajarkan

Kondisi di lapangan

1. Siswa yang paham materi aktif sedangkan siswa yang tidak

paham kurang memperhatikan materi
2. Kegiatan belajar dilakukan dengan menggunakan media yang
mudah didapatkan dan mencakup satu materi belum tematik.
3. Siswa ada yang tidak memperhatikan ketika guru menjelaskan

Media Pembelajaran KAHUBEDIRIUM (Kartu Huruf Bergambar di

Aquarium)
B. Rumusan
Masalah

Bagaimana pengembangan media

Kahubedirium (Kartu Huruf Bergambar di
Aquarium) pada pembelajaran tematik kelas 1
SD?

C. Tujuan Penelitian
dan Pengembangan
Mendeskrisikan pengembangan media
Kahubedirium (Kartu Huruf Bergambar di
Aquarium) pada pembelajaran tematik kelas 1
SD?
D. Spesifikasi Produk
yang Diharapkan
Berdasarkan Konstruk (Tampilan)
1.Media Kahubedirium (Kartu Huruf
Bergambar di Aquarium) menggunakan
bahan utama aquarium ukuran 40x25x25 cm
2.Kartu bergambar huruf A-Z dari bahan
kertas buku gambar yang dilaminasi, ukuran
gambar anggota tubuh dicetak ukuran kertas
kartu nama. Nama anggota tubuh dan
fungsinya dicetak ukuran A5
3. Bagian dalam aquarium ada miniatur
rumah dan kegiatan anak-anak membantu
pekerjaan orang tua di rumah dengan
menggunakan anggota tubuh dari pagi
sampai malam.
D. Spesifikasi Produk
yang Diharapkan
Berdasarkan Isi (Konten)
Media Kahubedirium (Kartu Huruf
Bergambar diAquarium) disesuaikan
dengan tema 1 ”Diriku” subtema 2
“Tubuhku” pembelajaran ke 1
1. Bahasa Indonesia: Mengenal Kosakata
tentang anggota tubuh
2. PPKn: Menunjukan kegiatan yang
berlaku dalam klehidupan sehari-hari
di rumah
3. SBdP: Memahami dan memperagakan
gerak anggota tubuh melalui tari
 E. Pentingnya Penelitian
dan Pengembangan

Penelitian ini diharapkan memberikan

1. Bagi Sekolah suasana belajar yang berbeda dan menarik
secara langsung

Penelitian ini menjadi salah satu alternatif

. 2. Bagi Guru bagi guru dalam memperbaiki proses
pembelajaran

. 3. Bagi Siswa Mengajak siswa belajar sambil bermain

untuk mempermudah siswa dalam
memahami materi pelajaran
 F. Asumsi dan
Keterbatasan Penelitian
dan Pengembangan
1. Tersedia kelas yang luas, sehingga bisa digunakan
untuk kegiatan secara berkelompok.
Asumsi
2. Siswa kelas I sudah mengenal huruf A-Z

3. Guru dapat menggunakan dan memanfaatkan media

pembelajaran “Kahubedirium”

1. Media ini hanya dapat digunakan pada kelas rendah

yaitu siswa kelas 1.
. Keterbatasan 2. Pengembangan media ini digunakan sebagai alat
bantu bagi guru dalam proses pembelajaran Tema 1
“Diriku” Subtema 2 “Tubuhku”
3. Pengembangan media ini hanya bisa digunakan pada
Tema 1 “Diriku” Subtema 2 “Tubuhku.
 G. Definisi Operasional

Media Pembelajaran
Media Kahubedirium Tematik
Pembelajaran (Kartu Huruf
Bergambar di
Aquarium)
BAB II. Kajian Pustaka

A. Kajian C. Kerangka
Pikir
Teori B. Kajian
Penelitian yang
Relevan
 Kajian Teori
1 2
Media Pembelajaran
a. Pengertian Media
Pembelajaran
b. Manfaat dan Fungsi Media
Pembelajaran
c. Jenis Media Pembelajaran
d. Kriteria Media Pembelajaran
e. Pengembangan Media
Pembelajaran
3
Media Kahubedirium (Kartu
Huruf Bergambar di Pembelajaran Tematik
Aquarium)
a. Pengertian Pembelajaran
a. Tujuan dan Manfaat Tematik
Media
b. Tujuan Pembelajaarn Tematik
Kahubedirium
b. Kelebihan Media c. Karakteristik Pembelajaran
Kahubedirium
Tematik
c. Kelemahan Media
Kahubedirium
 No Nama Tahun Judul Persamaan Perbedaan Hasil

1. Delfi Citra Utami 2017 Pengaruh 1. Penelitian 1. Materi yang Hasil

Penggunaan Media dilakukan digunakan penelitianya
Kartu Huruf pada siswa yaitu menunjukan
terhadap kelas I Sekolah membaca bahwa media
Kemampuan Dasar 2. Menggunakan kartu huruf
Membaca Permulaan 2. Menggunakan penelitian efektif terhadap
Siswa Kelas 1 SD media kartu kualitatif kemampuan
Negeri 1 Rajabasa huruf membaca
Raya Lampung permulaan pada
siswa kelas 1. Hal
ini berdasarkan
hasil analisi uji
media
pembelajaran,
minat siswa, dan

B. Kajian respon guru

terhadap media
ini

Penelitian 2. Hefliani 2017 Peningkatan

Kemampuan Membaca
1. Penelitian
dilakukan pada
1. Materi yang
digunakan yaitu
Hasil penelitian
menunjukan

yang Permulaan dengan

Menggunakan Media
Kartu Kata Bergambar
siswa kelas I
Sekolah Dasar
Bahasa
Indonesia Tema
Kegemaranku
bahwa media
kartu kata
bergambar dapat

Relevan
pada Materi Bahasa 2. Menggunakan meningkatkan
Indonesia Tema Penelitian kemampuan
Kegemaranku di SDN tindakan kelas membaca
Mojorejo 01 Batu permulaan siswa
kelas 1 SDN
Mojorejo 01 Batu.
Peningkatan ini
dapat dilihat dari
hasil hasil
observasi yang
meningkatkan
pada setiap siklus
I ke siklus II
mengalami
peningkatan dari
siklus I 67,85 %
mengalami
peningkatan ke
siklus II 92,85 %.
 No Nama Tahun Judul Persamaan Perbedaan Hasil

3. Syeikhah 2015 Penerapan Media 1. Penelitian 1. Media yang Hasil

Hamidiyah Kahuber (Kartu dilakukan digunakan penelitian
Huruf Bergambar) pada siswa berbeda menunjukan
dalam kelas I pada penerapan
Pembelajaran Sekolah aquarium media
Tematik Dasar sebagai KAHUBER
2. Media yang model (Kartu Hiruf
digunakan media 3 Bergambar)
sama dimensi dalam
menggunaka pembelajaran
n kartu tematik
huruf merupakan

B. Kajian 3.
bergambar
Penelitian
menggunaka
sebuah inovasi
terbaru dalam
bentuk media
Penelitian n
Pembelajara
pembelajaran
yang menarik
n Tematik karena siswa
yang 4. Menggunak
an penelitian
lebih
kreatif,
aktif,
dan

Relevan
pengembang menarik
an perhatian
siswa dalam
belajar, dan
siswa dapat
bekerja sama
dengan baik
 Kondisi Ideal Kondisi di Lapangan
1. Semua siswa berperan aktif saat proses 1. Siswa yang paham materi aktif sedangkan siswa
pembelajaran yang tidak paham kurang memperhatikan
2. Guru menggunakan media 2. Kegiatan belajar dilakukan dengan menggunakan
C. Kerangka Pikir pembelajaran yang sesuai matei dalam media yang mudah didapatkan serta mencakup satu
pembelajaran materi belum tematik
3. Siswa tidak memperhatikan ketika guru
3. Siswa memahami materi yang diajarkan menjelaskan sehingga ketika diberi tugas ada yang
tidak paham

Analisis Kebutuhan
•Membutuhkan pengembangan media pembelajaran yang dapat membantu guru dan siswa memahami
materi serta menjadikan kegiatan pembelajaran menjadi menyenangkan
•Keterbatasaan sarana prasana

Tindak Lanjut
Pengembangan Media Kahubedirium (Kartu Huruf Bergambar di Aquarium) pada
Pembelajaran Tematik kelas I Sekolah Dasar

Metode Penelitian
ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation)

Teknik Pengumpulan Data Instrumen Penelitian Teknik Analisis Data

•Observasi •Pedoman Observasi •Kualitatif ( kritik dan saran
•Wawancara •Pedoman Wawancara validator)
•Angket •Angket •Kuantitatif ( angket ahli media
•Dokumentasi •Dokumentasi pembelajaran, ahli materi, respon
siswa

Hasil Yang Diharapkan

Mendeskripsikan pengembanganmedia Kahubedirium (Kartu Huruf Bergambar
diAquarium) pada pembelajaran tematik kelas 1 SD
 BAB III Metode Penelitian
dan Pengembangan
A B
Model Penelitian dan Prosedur Penelitian dan
Pengembangan Pengembangan

Model penelitian ADDIE yaitu model yang

menggunakan pemecahan masalah berkaitan
dengan sumber belajar yang sesuai dengan
kebutuhan dan karakteristik siswa (Tegeh
dkk, 2014: 41). Model ADDIE disusun secara
sistematis dan dengan adanya evaluasi tiap
tahapan untuk meminimalisir tingkat
kesalahan atau kekurangan produk.
 Metode Penelitian dan
Pengembangan E
Teknik Pengumpulan Data
D
1. Observasi
Subjek Penelitian 2. Wawancara
a. Subjek Uji Validasi 3. Angket
C b. Subjek Implementasi
4. Dokumentasi
Media
Tempat dan Waktu
F
Penelitian ini dilakukan di SD
Negeri 2 Tirtomoyo yang Instrumen Penelitian
beralamatkan di Jln. Abdillah No.291
RW.5 RW. 2, Tirtomoyo, Kec. Pakis, a. Pedoman Observasi
Kab. Malang b. Pedoman Wawancara
Pelaksanaan penelitian ini c. Lembar Angket
dilakukan pada tanggal 5-6 Maret d. Dokumentasi
2020.
 Metode Penelitian dan
Pengembangan
G

Teknik Analisis Data

1 2
Analisis Data Kualitatif Analisis Data Kuantitatif
a. Analisis Kevalidan Media
a. Mencatat data yang ada di SDN 2
b. Analisis Kemenarikan Media
Tirtomoyo melalui kegiatan
c. Angket Respon Siswa
observasi dan wawancara
b. Mendeskripsikan catatan hasil
observasi, wawancara, serta
kririk dan saran validator.
BAB IV HASIL DAN N
o Penilaian Presentase I Presentase II Kriteria

PEMBAHASAN 1
Ahli Materi 70% 85% Sangat
Valid

120%
100% 2
Ahli Media Pembelajaran 75% 80% Valid
80%
60%
40%
20% Tahap 1
Tahap 2
0% No Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan
Column1 (%)

1 81-100% Sangat baik Sangat layak tidak perlu revisi

2 61-80% Baik Layak, tidak perlu revisi

3 41-60% Cukup baik Kurang layak, perlu direvisi

4 21-40% Kurang baik Tidak layak, perlu direvisi

 HASIL ANGKET RESPON
SISWA

No Aspek Jumlah Skor Presentase Kategori

yang Maksimal
diperoleh

bentuk dan ukuran media

1 32 32
menarik
gambar yang disajikan dalam
2 32 32
media lucu

3 media mudah dipahami 32 32

kombinasi warna menarik
4 32 32
media mudah digunakan
5 32 32
belajar menjadi mudah dengan
6 27 32
media
7 saya lebih semangat belajar 31 32
menggunakan media

8 saya dapat memahami materi 32 32

dengan mudah

9 saya dapat mudah membaca 32 32

10 saya merasa senang belajar 32 32
dengan media ini

Jumlah 314 320 98% Sangat Baik

BAB V KESIMPULAN
DAN SARAN B SARAN

1. Bagi guru disarankan yang ingin mengembangkan media

pembelajaran lainya sebagai sumber belajar disesuaikan
KESIMPULAN
A dengan karakteristik siswa dan kondisi lingkungan belajar.

Media ini mempunyai kriteria baik dari segi kevalidan,

2. Pada penelitian yang sudah dilakukan media hanya dapat
kemenarikan, dan kelayakan. Validasi dilakukan oleh ahli materi dan
ahli media pembelajaran dengan presentase yang masing-masing digunakan pada tema 1 “Diriku” subtema 2 ”Tubuhku”
didapatkan. Presentase ahli materi sebesar 85% dengan kriteria media
pembelajaran ke 1, untuk penelitian selanjutnya diharapkan
“Kahubedirium” sangat layak diuji cobakan dan ahli media
pembelajaran sebesar 80% dengan kriteria media “Kahubedirium” dapat menembangkan media yang lebih baik, bervariatif,
layak diuji cobakan.
dan mengasah keterampilan siswa, dan juga bermanfaat bagi
Hasil yang diperoleh dari respon siswa tersebut menjawab “Ya” siswa.
atau jawaban positif berjumlah 314, sedangkan jawaban “Tidak” atau
jawaban negative berjumlah 6. Sehingga hasil respon siswa memiliki
presentase sebesar 98%.
TERIMA KASIH