MATERI KEGIATAN KKG BERMUTU 2010

PERTEMUAN 3
(SABTU,30 OKTOBER 20100)

GUGUS DEWI SARTIKA

 
  
 

 PERENCANAAN TINDAKAN
 
 
 
DAN PENENTUAN
INSTRUMEN
DISAMPAIKAN :
NAMA : TEGUH SUGITO,SPd.SD
NIP :
UNIT KERJA : SD N 2 BENDOHARJO

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN GABUS

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GROBOGAN 2010
 

 
PERENCANAAN TINDAKAN
DAN
PENENTUAN INSTRUMEN
DISAMPAIKAN : TEGUH SUGITO,S.Pd.SD
UNIT KERJA : SDN 2 BENDOHARJO
 ALUR KEGIATAN
1. Pendahuluan
2. Memahami Pengertian Rencana Tindakan
3. Menyusun Rencana Tindakan Perbaikan
4. Menetapkan Instrumen Pengambilan Data
5. Refleksi Diri
6. Penjelasan Tugas
 Kedudukan dan Pentingnya Topik
Perencanaan Tindakan
• Langkah kedua dalam PTK setelah
dirumuskannya masalah.
• Sangat menentukan keberhasilan PTK sebagai
sarana memperbaiki pembelajaran.
• Ruang Lingkup
• Pengertian rencana tindakan dalam PTK
• Mengidentifikasi langkah-langkah rencana
tindakan
• Menyusun skenario pembelajaran
• Menetapkan instrumen untuk pengambilan
data.
PENDAHULUAN
 Kompetensi dasar dan Indikator

Kompetensi dasar
• Guru pesertadapat memahami dan terampil menyusun
rencana tindakan perbaikan pembelajaran dalam PTK
dan instrumen untuk mengumpulkan data.
indikator 
– menyusun rencana tindakan perbaikan pembelajaran.
– menyusun perangkat untuk perbaikan pembelajaran.
– menetapkan istrumen untuk pengumpulan data.
•  
 MEMAHAMI PENGERTIAN

RENCANA TINDAKA
 RENCANA TINDAKAN

• Setelah masalah utama dalam PTK ditemukan,

analisis masalah terutama penyebab
timbulnya masalah diketahui atau
diperkirakan, maka tugas guru selanjutnya
adalah memikirkan rencana tindakan untuk
menyelesaikan masalah atau memperbaiki
kualitas pembelajaran. Rencana perbaikan
tersebut dituangkan ke dalam rencana
tindakan.
LANJUTAN (1)
Prosedur yang ditempuh dalam perencanaan tindakan
meliputi:
Memilih macam tindakan,
Memformulasikan hipotesis indakan (jika diperlukan)
Mempersiapkan tindakan, dan menentukan indikator
keberhasilan tindakan.
 ( Lanjutan 2 )
• Dalam memilih macam tindakan untuk
mengatasi masalah yang dituangkan dalam
skenario pembelajaran guru harus
menggunakan landasan yang cukup, yakni
dengan mempertimbangkan kajian
teori/pustaka, hasil-hasil penelitian sejenis,
atau dari pengalaman praktis guru.
 Judul PTK:
UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN SISWA
KELAS VI SDN 1 SEMANU GABUS DALAM
MENGGUNAKAN EJAAN DAN TANDA BACA
SECARA BENAR MELALUI LATIHAN IDENTIFIKASI
DAN KOREKSI KESALAHAN SECARA INTENSIF
PADA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN
2010/2011
 Rumusan Masalah dan Rencana Tindakan
Hasil Identifikasi
Bagian Hasil (diuraikan) Catatan Guru
Peserta
(pendapat guru
tentang
kesesuaian)
Rumusan
Masalah:
Rencana 1.
Tindakan:
2.

3.
 Tugas 1
• Buka contoh Laporan PTK yang sudah Bapak
pegang dari latar belakang sampai prosedur
penelitian (identifikasi –perencanaan
tindakan)
 Tugas 2
• Cermati rumusan masalah dengan alternatif
pemecahan masalah yang dipilih/rencana
tindakan
• Lengkapi tabel berikut( yang sdh dipegang
bapak/ibu
Bagian Hasil (diuraikan) Catatan Guru
Peserta
(pendapat guru
tentang
kesesuaian)
Rumusan Masalah:

Rencana Tindakan: 1.
2.
3.
Rambu2 menyusun rencana tindakan
Secara operasional hal-hal yang dilakukan
dalam menyusun rencana tindakan adalah:

1. Memilih topik atau bahan ajar yang akan

disusun rencana pembelajarannya.
2. Menuangkan rencana tindakan dalam
Skenario pembelajaran atau RPP.
 lanjutan

3. Mempersiapkan sarana dan perangkat

pembelajaran untuk mendukung pelaksanaan
pembelajaran, seperti materi ajar, LKS (jika
diperlukan), media, dan instrumen
asesmen/penilaian.
4. Mempersiapkan instrumen yang dibutuhkan
untuk pengambilan data dan teknik analisis
atau kriteria keberhasilan tindakan
Menetapkan instrumen
untuk pengambilan data
 pertanyaan

1. Apakah setiap rencana tindakan untuk

memperbaiki pembelajaran pasti akan berhasil?
2. Bagaimana cara menetapkan berhasil atau
tidaknya rencana tindakan yang dibuat oleh guru?
Coba kaitkan dengan evaluasi belajar yang selama
ini dilakukan guru dalam pembelajaran sehari-hari?
 
• (Inti jawaban yang diharapkan: … INSTRUMEN ….)
 jawabnya
• INSTRUMEN
• Istrumen yang dimaksudkan dalam PTK model
BERMUTU adalah alat yang digunakan oleh
guru peserta atau observer untuk mengukur
dan mengambil data yang akan
dimanfaatkan untuk menetapkan
keberhasilan dari rencana tindakan yang
dilakukan.
 Lanjutan 1

• Ada tiga teknik yang dapat digunakan untuk

pengumpulan data kualitatif, yakni:
– pengumpulan data melalui pengalamannya
sendiri;
– pengumpulan data melalui pertanyaan oleh
peneliti, misalnya melalui wawancara,
kuesioner, skala sikap, dan tes baku;
– pengumpulan data melalui pembuatan atau
pemanfaatan catatan, seperti: data arsip,
jurnal, videotape, catatan lapangan, dll.
 Lanjutan 2
• Instrumen yang digunakan untuk pengambilan
data berkaitan erat dengan evaluasi hasil belajar
dan kriteria keberhasilan belajar yang ditetapkan
• Dilihat dari sisi proses maka instrumen untuk
pengambilan data PTK dapat dibedakan menjadi
3, yakni:
– Instrumen input,
– instrumen proses, dan
– instrumen output.
 Lanjutan 3
• Dilihat dari sisi hal yang diamati, ada tiga jenis
instrumen, yakni:
– Instrumen untuk mengamati guru peserta terkait
dengan keterlaksanaan tindakan atau bagaimana guru
pesertamelaksanakan pembelajaran sesuai sintaks atau
tahapan yang direncanakan.
– Instrumen pengamatan kelas untuk merekam segala
kejadian yang terjadi dalam pembelajaran.
– Instrumen pengamatan siswa untuk
mengungkapkan berbagai aspek yang terkait dengan
aktivitas atau proses belajar dan hasil belajar yang
dicapai siswa, baik secara indivisual atau kelompok.
 Lanjutan 4

.
• Secara umum ada beberapa bentuk
instrumen yang biasa digunakan, yakni:
– pedoman observasi,
– pedoman wawancara
– , kuesioner, dan
– tes.
 Jenis data dan imtrumen
• Rumusan masalah PTK
Data Instrumen catatan
 contoh
Data Instrumen Catatan
Keterlaksanaan Pedoman observasi Indikator atau item-
sknario pembelajaran, item dalam instrumen
aktivitas kerja disesuaikan dengan
kelompok, keperluan
kemampuan bertanya.
Hasil belajar kognitif Tes (tes tulis objektif Isi disesuaikan dengan
(pemahaman atau esai). materi ajar
konsep/materi ajar)
Kepuasan siswa Kuesioner (dengan Indikator disesuaikan
terhadap pelayanan berbagai jenis skala) dengan aspek yang
guru dalam akan dideskripsikan
pembelajaran
 Rumusan masalah:

• Apakah penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa Kelas VIII-A SMPN 1
Gempol dalam mempelajari konsep Sistem
Ekskresi Tubuh Manusia?
•  
 lanjutan
Data Instrumen Catatan
Keterlaksanaan sknario Pedoman observasi Indikator atau item-item
pembelajaran, dalam instrumen disesuaikan
aktivitas kerja kelompok, dengan keperluan
kemampuan bertanya.
Hasil belajar kognitif Tes (tes tulis Isi disesuaikan dengan materi
(pemahaman konsep/materi objektif atau esai). ajar
ajar)
Kepuasan siswa terhadap Kuesioner (dengan Indikator disesuaikan dengan
pelayanan guru dalam berbagai jenis aspek yang akan
pembelajaran skala) dideskripsikan
 Refleksi diri
• Hasil refleksi dituangkan dalam buku kerja (portofolio) masing-masing
gurupeserta.
Guru peserta yang menuliskan
refleksi diri berkaitan dengan
pemahaman mengenai materi
belajar hari ini, yakni Perencanakan
Tindakan dan Instrumen PTK.
• Hasil refleksi dituangkan dalam buku
kerja (portofolio) masing-masing
gurupeserta.
 tugas
• Terstruktur:
• Menyempurnakan skenario dan perangkat
pembelajaran.
• Menyusun instrumen untuk pengambilan
data.
• Mempersiapkan pelaksanaan tindakan di
kelasnya.
Selesai.......