Jenis-Jenis Evaluasi & Obyek

Evaluasi Hasil Belajar

Kelompok 4
 Jenis-Jenis Evaluasi

01 Jenis Evaluasi berdasarkan Tujuan

02 Jenis Evaluasi berdasarkan Sasaran

Jenis Evaluasi berdasarkan Lingkup Kegiatan

03 pembelajaran

Jenis evaluasi berdasarkan objek dan subjek

04 evaluasi
 Jenis Evaluasi berdasarkan Tujuan

Evaluasi selektif adalah Evaluasi penempatan adalah

Evaluasi diagnostik adalah
evaluasi yang di gunakan evaluasi yang digunakan
evaluasi yang di tujukan
untuk memilih yang paling untuk menempatkan siswa
untuk menelaah kelemahan-
tepat sesuai dengan dalam program pendidikan
kelemahan siswa beserta
kriteria program kegiatan tertentu yang sesuai dengan
faktor-faktor penyebabnya.
tertentu karakteristik siswa

Evaluasi formatif adalah

Evaluasi sumatif adalah
evaluasi yang dilaksanakan
evaluasi yang dilakukan
untuk memperbaikidan
untuk menentukan hasildan
meningkatan proses
kemajuan bekajra siswa.
belajar dan mengajar.
 Jenis Evaluasi berdasarkan Sasaran

Evaluasi konteks merupakan evaluasi Evaluasi proses merupakan evaluasi

Evaluasi input merupakan evaluasi
yang mengukur konteks program yang melihat proses pelaksanaan,
yang diarahkan untuk mengetahui
baik mengenairasional tujuan, baik mengenai kelancaran proces,
input baik sumber daya maupun
latar belakang program, maupun kesesuaian dengan rencana, faktor
strategi yang digunakan untuk
kebutuhan-kebutuhan yang muncul pendukung dan faktor hambatan yang
mencapai tujuan
dalam perencanaan muncul dalam proses pelaksanaan
dan sejenisnya

Evaluasi hasil atau produk Evaluasi

merupakan evaluasi yang diarahkan
untuk melihat hasil program yang
dicapai sebagaidasar untuk
menentukan keputusan akhir,
diperbaiki, dimodifikasi, ditingkatkan
atau dihentikan.
Evaluasi outcom atau lulusan
merupakan evaluasi yang diarahkan
untuk melihat hasil belajar siswa lebih
lanjut yankni evaluasi lulusan setelah
terjun ke masyarakat.
 Jenis Evaluasi berdasarkan Lingkup kegiatan
pembelajaran
Evaluasi proses
pembelajaran
merupakan evaluasi Evaluasi
Evaluasi program yang mencakup hasil pembelajaran
pembelajaran kesesuaian antara merupakan evaluasi
merupakan evaluasi peoses pembelajaran hasil belajar mencakup
yang mencakup dengangaris-garis tingkat penguasaan
terhadap tujuan besar program siswa terhadap
pembelajaran, isi pembelajaran yang tujuanpembelajaran
program pembelajaran, di tetapkan, yang ditetapkan, baik
strategi belajar kemampuan guru umum maupun khusus,
mengajar, aspe-aspek dalam melaksanakan ditinjau dalamaspek
programpembelajaran proses pembelajaran, kognitif, afektif$
kemampuan siswa sikomotori
dalammengikuti proses
pembelajaran
 Jenis Evaluasi berdasarkan objek dan subjek
evaluasi
Berdasarkan objek

• Evaluasi input merupakan evaluasi Berdasarkan subjek

terhadap siswa mencakup kemampuan
kepribadian, sikap, intelegensi • Evaluasi internal merupakan evaluasi yang
dilakukan oleh orang dalam sekolah
• Evaluasi transformasi merupakan evaluasi sebagai evaluator misalnya guru.
terhadap unsur-unsur transformasi proses
pembelajaran anatara lain • Evaluasi eksternal merupakan evaluasi
materi/kurikulum, metode dan penilaian, yang dilakukan oleh orang luar sekolah
media, sistem administrasi dan guru . sebagai evaluator misalnya orangtua,
masyarakat.
• Evaluasi output merupakan evaluasi
terhadap lulusan yang mengacu pada
ketercapaian hasil pembelajaran.
 Objek penilaian hasil belajar

Objek penilaian tersebut dibagi menjadi 3 ranah, yaitu

kognitif, afektif, dan psikomotor. Ketiga sasaran tersebut
harus dievaluasi secara menyeluruh, artinya jangan hanya
menilai segi penguasaan materi semata, tetapi juga harus
menilai segi perubahan tingkah laku dan proses mengajar dan
belajar itu sendiri secara adil (Sudjana, 2009)
 Ranah kognitif

Ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak).

Menurut Bloom, segala upaya yang menyangkut aktivitas otak adalah
termasuk dalam ranah kognitif. Dalam ranah kognitif terdapat enam
jenjang proses berfikir, di antaranya:

• Pengetahaun
• Pemahaman
• Penerapan
• Analisis
• Sintesis
• Penilaian
 Ranah Afektif

Ranah afektif berkenaan dengan sikap dan nilai. Beberapa ahli

mengatakan bahwa sikap seseorang dapat diramalkan perubahannya
bila seseorang telah memiliki penguasaan kognitif tingkat tinggi
sehingga alat ukurnya pun sangat sulitranah afektif dibagi menjadi :

• Penerimaan
• Menanggapi
• Menilai
• Mengorganisasikan/ mengatur
• karakterisasi
 Ranah Psikomotor

Ranah psikomotor adalah ranah yang berkaitan dengan keterampilan

(skill) atau kemampuan bertindak setelah seorang menerima pengalaman
belajar tertentu. Ada 6 tingkatan keterampilan, di antaranya:

a. Gerakan refleks (keterampilan pada gerakan yang tidak sadar).

b. Keterampilan pada gerakan-gerakan dasar.
c. Kemampuan perseptual, termasuk di dalamnya membedakan visual,
auditif, motoris, dll.
d. Kemampuan di bidang fisik, misalnya kekuatan, keharmonisan, dan
ketepatan.
e. Gerakan-gerakan skill, mulai dari keterampilan sederhana sampai
pada keterampilan yang kompleks.
f. Kemampuan yang berkenaan dengan komunikasi non-decursive
seperti gerakan ekspresif dan interpretatif
 Nama Kelompok
Azhar Fuadi 037120005
Adhisti Rizky Ayuni 037120010
Maya Husnaeni 037120011
Devita Irmayani 037120046
Mila Anisah 037120031