EVALUASI PEMBELAJARAN di SD

Modul 3 : Pengembangan Asesmen Alternatif

KB 2 : Bentuk Asesmen Kinerja

Kelompok 7
1. Aldina Surya Murni ( 858751245 )
2. Yuliati ( 858750426 )
Modul 3 : Pengembangan Asesmen Alternatif
KB 2 : Bentuk Asesmen Kinerja
Bentuk utama dari asesmen kinerja terdiri dari 2 komponen yakni
tugas (task) dan kriteria penskoran (rubrik)
A. TUGAS ( TASK )
Sesuai dengan namanya yakni asesmen kinerja, asesmen ini
meminta anak untuk melakukan kegiatan sesuatu untuk
menunjukkan kinerjanya sesuai dengan tugas dari guru. Misalkan:
1. Computer adaptive testing
2. Tes pilihan ganda yang diperluas
3. Tes uraian terbuka
4. Tugas individu
5. Tugas kelompok
6. Proyek
7. Interview
8. Pengamatan
Tugas yang diberikan pada siswa harus jelas, sehingga siswa
mengetahui dengan tepat apa yang harus dikerjakan.
Langkah- langkah yang harus diperhatikan guru
dalam menyusun tugas adalah

1. Mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan yang

akan dimiliki siswa setelah mereka mengerjakan
tugas tersebut.
2. Merancang tugas yang memungkinkan siswa dapat
menunjukkan
3. Menetapkan kriteria keberhasilan
B. KRITERIA PENILAIAN
Petunjuk : Ingat ciri tes dan non tes
Kriteria penskoran pada tes uraian berisi konsep –
konsep atau kata kunci yang harus dijawab siswa. Konsep
atau kata kunci tersebut merupakan jawaban yang benar
dan harus ada pada jawaban siswa. Jika siswatidak
mencantumkan konsep atau kata kunci pada jawaban
berarti mereka menjawab salah dan tidak memperoleh
skor.
Secara umum dikatakan bahwa rubrik adalah
pedoman penskoran (guidance score) yang digunakan
untuk menilai mutu kinerja atau hasil kinerja siswa.
 Menurut Donna Szpyrka dan Ellyn B Smith dikutip
Zainul, A. (2001) ada beberapa langkah yang perlu
diperhatikan dalam mengembangkan rubrik:
1. Menentukan konsep, keterampilan dan kinerja yang
akan dinilai
2. Merumuskan atau mendefinisikan urutan konsep
keterampilan yang menggambarkan kinerja siswa
3. Menentukan tugas yang akan dinilai
4. Menentukan skala yang akan digunakan
5. Mendeskripsikan kinerja mulai dari yang diharapkan
sampai yang tidak diharapkan
6. Melakukan ujicoba
7. Melakukan revisi uji coba

Secara lebih rinci Chicago Public School

menjelaskandalam buku halaman 3.20
Beberapa pertanyaan berikut dapat
digunakan sebagai acuan menilai rubrik:
1. Seberapa jauh rubrik berhubungan
langsung dengan kinerja yang dinilai
2. Seberapa jauh rubrik mencakup
keseluruhan dimensi atau aspek
kinerja yang dinilai
3. Apakah kriteria sudah menggunakan
standar yang berlaku
4. Rubrik cukup dipahami siswa, cukup
adil dan tidak bias (rancu), dan praktis
bila digunakan
Berdasarkan kegunaannya rubrik dapat dibedakan menjadi 2
yakni :
a. Holistic rubric ialah rubrik yang deskripsi kinerjanya dibuat secara
umum
Aspek – aspek yang perlu diperhatikan yakni:
1. Kualitas pengerjaan tugas
2. Kreativitas dalam mengerjakan tugas
3. Produk tugas

Contoh: Rubrik Holistic

b. Analitic rubric adalah dimensi kinerja dalam rubrik yang dibuat lebih
rinci.
Karena sifatnya analitik, rubrik ini hanya dapat menilai kinerja tertentu

Contoh : Rubrik Analitik

TERIMAKASIH