MODUL PKB GURU

MATA PELAJARAN EKONOMI

UP 9 AKUNTANSI SEBAGAI SISTEM INFORMASI,

PERSAMAAN DASAR AKUNTANSI DAN SIKLUS
AKUNTANSI PERUSAHAAN JASA

3 Juli 2022, Red Top

Hotel Jakarta
 LANGKAH KEGIATAN UP 7(120’)

KEGIATAN AWAL
Pengantar Curah Pendapat
Ice Breaking (10’)
(10’) (15’)

KEGIATAN AKHIR KEGIATAN INTI

Penguatan (20’) Refleksi/ Kesimpulan (20’)

Umpan Balik (15’)
Aplikasi
(30’)
 PERTANYAAN PEMANTIK
(SILAHKAN TULIS DI KOLOM CHAT ATAU
TULIS DI STICKY NOTE)

Apa tantangan Ibu Bapak saat belajar mengenai materi

akuntansi perusahaan jasa bersama murid?

Bagaimana cara Ibu/Bapak mengatasi tantangan

tersebut?
KEGIATAN AWAL

(35 MENIT)
PENGANTAR

LATAR BELAKANG
Strategi pelaksanaan PKB guru madrasah yang ditempuh oleh Direktorat Guru dan Tenaga
Kependidikan Madrasah adalah melalui KKG/MGMP/MGBK, Kantor Wilayah
Kementerian Agama Provinsi, dan Kementerian Agama Pusat. Untuk mendukung program
tersebut, diperlukan modul sebagai salah satu alternatif sumber bahan ajar bagi guru untuk
mempelajari konten materi, merancang pembelajaran dan cara mengajarkannya,
mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik, mengembangkan instrumen penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar.
Modul dikembangkan dengan prinsip pembelajaran andragogi, mengintegrasikan nilai-nilai
keislaman, kesetaraan gender, disabilitas, dan social inklusi (GEDSI), pola pikir
berkembang (growth mindset), high order thinking skills (HOTS), serta integrasi dan
penggunaan perangkat TIK dan aplikasi/platform pembelajaran digital
PENGANTAR

TUJUAN
1. Meningkatkan kompetensi pedagogik guru sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.
2. Meningkatkan kompetensi profesional guru sesuai dengan kompetensi dasar mata
pelajaran ekonomi MA.
3. Memfasilitasi sumber belajar guru dan peserta didik dalam mengembangkan kurikulum
tentang Akuntansi Sebagai Sistem Informasi Akuntansi, Persamaan Dasar Akuntansi dan
Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa
4. Memfasilitasi pengawas dalam melaksanakan tugas kepengawasannya bagi guru mata
pelajaran ekonomi MA.
PENGANTAR

TARGET PENCAPAIAN
 KOMPETENSI PEDAGOGIS
1. Guru dapat menyusun rencana pembelajaran berdasarkan karakteristik
peserta didik juga karakteristik materi Sistem Informasi Akuntansi,
Persamaan Dasar Akuntansi dan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa
2. Guru melaksanakan kegiatan pengajaran materi Sistem Informasi
Akuntansi, Persamaan Dasar Akuntansi dan Siklus Akuntansi Perusahaan
Jasa dengan mempertimbangkan 5 (lima) hal, memanusiakan hubungan,
memahami konsep, membangun keberlanjutan, memilih tantangan dan
memberdayakan kontek
3. Guru mampu membuat berbagai sarana evaluasi sesuai kompetensi
peserta didik.
4. Guru mampu melakukan refleksi dan tindak lanjut terhadap hasil untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
 KOMPETENSI PROFESIONAL

1. Guru menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan tentang
Sistem Informasi Akuntansi, Persamaan Dasar Akuntansi dan Siklus
Akuntansi Perusahaan Jasa
2. Guru menguasai capaian pembelajaran dari materi Sistem Informasi
Akuntansi, Persamaan Dasar Akuntansi dan Siklus Akuntansi Perusahaan
Jasa
3. 3. Guru mampu mengembangkan materi Sistem Informasi Akuntansi,
Persamaan Dasar Akuntansi dan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa dari
berbagai sumber.
 ORGANISASI PEMBELAJARAN
No Tahapan Kegiatan JP Output/RTL
1). Mengkaji Materi Akuntansi Sebagai Sistem Informasi
Akuntansi, Persamaan Dasar Akuntansi dan Siklus 1). Peningkatan wawasan
4
In Service Learning 1 Akuntansi Perusahaan Jasa materi pelajaran

1 (In-1) 2). Pengembangan desain 2). Desain Pembelajaran

pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan
  kebutuhan 4 untuk kegiatan On the
job learning
3). Menyusun RPP, LKPD dan Perangkat Penilaian 2

On The Job Learning Melaksanakan pembelajaran di madrasah masing-masing

2 (OJL) 4 Laporan On the Job Learning
sesuai dengan desain pembelajaran
In Service Learning 2 Mendiskusikan dan melakukan refleksi terkait Laporan Dokumentasi praktik baik guru
3 4
(In-2) praktik OJL terkait materi UP

Jumlah JP 18  
CONNECTION
CURAH PENDAPAT
1. Menyimak video berikut
2. Setelah menyimak video, Peserta
diminta menyampaikan:
a. Pendapat tentang substansi
video tersebut.
b. Keterkaitan substansi video
tersebut dengan materi yang
akan dibahas.
Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=o1_oqCYcDoA
ICE BREAKING (10’)

Gerak anggota badan

Jika kita katakan mangga, peserta mengangkat kedua tangan sambil berjinjit
Jika kita katakan jeruk, kedua tangan peserta mengacung ke depan.
Jika kita katakan kacang, peserta membungkukkan badan sambil kedua tangan
memegang sepatu.
Permainan tersebut bisa dimodifikasi, dan juga dapat dilakukan secara bolak balik
tergantung kesepakatan dengan peserta
KEGIATAN INTI

(50 MENIT)
 DISKUSI KELOMPOK

Langkah kegiatan diskusi kelompok

1. Fasilitator memberikan stimulus berupa tayangan terkait materi
2. Fasilitator membagi peserta menjadi 3 kelompok
3. Peserta diklat secara berkelompok mengidentifikasi permasalahan di lembar
kerja
4. Peserta diklat mengumpulkan berbagai informasi untuk menyelesaikan
permasalahan
5. Mengolah, mereview, menganalisis informasi untuk menyelesaikan
permasalahan.
6. Verifikasi/pembuktian, dilakukan dalam bentuk presentasi.
7. Menyimpulkan berbagai konsep yang dipelajari.
LK 01

1. Apakah anda pernah mendengar Kasus Enron?

Carilah informasi tentang kasus tersebut!
2. Buatlah opini (position paper) tentang kasus
tersebut, sertakan sumber yang relevan!
3. Kaitkan kasus tersebut dengan pembelajaran
Akuntansi!
LK 02

Ibu Bapak akan berkelompok 3 - 5 orang,

berdiskusi dan menyusun atau merancang
Problem Based Learning dengan
mengintegrasikan Financial Planner yang bisa
diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari
LK 03

Ibu Bapak akan berkelompok 3- 5 orang, berdiskusi dan

menyusun strategi pengajaran untuk salah satu KD Siklus
Akuntansi Perusahaan Jasa (silahkan pilih) sesuai kanvas
strategi pengajaran
Contoh Kanvas
http://bit.ly/ContohKanvas1
Kanvas RPP
Profil Murid :
▪ Petakan setidaknya 3 faktor: minat,
cara belajar, pekerjaan orangtua
▪ Petakan 3 faktor dari seluruh murid.
identifikasi poin yang dominan
pada 3 factor tersebut. Misal:
Pekerjaan orangtua: mayoritas
petani, sebagian pegawai &
pengrajin
▪ Tuliskan 3 poin dominan untuk
setiap 3 faktor di Kanvas Strategi
Merdeka Belajar
▪ Bila telah mahir, Anda bisa
menambahkan jumlah faktor yang
dipetakan
Tujuan Pembelajaran :
▪ Identifikasi kompetensi yang akan dipelajari, boleh
lebih dari 1 kompetensi yang memungkinkan
untuk dicapai dalam proses belajar yang sama.
▪ Pastikan menggunakan format kompetensi: kata
kerja + topik/bidang + kriteria. Apabila belum,
Anda bisa melakukan revisi agar sesuai dengan
format tersebut
▪ Lengkapi dengan pertanyaan kunci untuk
melakukan eksplorasi pemahaman utuh terhadap
tujuan pengajaran
Bukti dan Asesmen :
BUKTI : Tuliskan produk atau hasil belajar murid
yang bisa menggambarkan keberhasilan
murid dalam menguasai suatu kompetensi.
Format: kata benda + kriteria
ASESMEN : Tuliskan cara dan pihak yang
melakukan penilaian terhadap produk atau hasil
belajar. Sebuah produk bisa dinilai dengan
beragam cara dan beragam pihak.
Sumber : dibuat berdasar Kanvas Strategi Pengajaran Merdeka Belajar oleh M. Budi Setiawan & E Indah Susanti
Strategi Pembelajaran:
Gunakan cara berpikir mundur (backward
thinking), rumuskan rangkaian kegiatan
mulai hasil akhir (tujuan, bukti &
asesmen) hingga kegiatan awal
pengajaran
Produk atau tujuannya apa, sebelum
menentukan cara untuk mencapai tujuan
Cakupan Materi :
1. Pada elemen sebelumnya, topik dan
konten pelajaran mungkin sudah terbayang
tapi penting mengenali dan menuliskannya
pada bagian ini. Tuliskan topik, konsep dan
sumber belajar yang relevan
2. Pastikan sumber belajarnya beragam: teks,
video, jurnal, modul, narasumber atau
observasi.
PRESENTASI/PAMERAN KARYA
PRODUK HASIL DISKUSI
 PRESENTASI/PAMERAN KARYA

 Setelah melakukan diskusi dalam kelompok,

sampaikan hasil diskusi kelompok Anda
kepada seluruh peserta.

 Setiap kelompok diperkenankan memberikan

tanggapan serta apresiasi terhadap hasil kerja
kelompok lain
KEGIATAN AKHIR
(35 MENIT)
PENGERTIAN AKUNTANSI

“American Institute of Certified Public Accountants (AICPA)” dalam

Harahap (2003) mendefinisikan akuntansi sebagai seni pencatatan,
penggolongan, dan pengiktisaran dengan cara tertentu dalam ukuran moneter,
transaksi, dan kejadian-kejadian yang umumnya bersifat keuangan termasuk
menafsirkan hasil-hasilnya

“American Acounting Association” (AAA) dalam Soemarso SR. (2009: 5)

mendefinisikan akuntansi sebagai proses pengidentifikasian, pengukur dan
melaporkan informasi ekonomi untuk memungkinkan adanya
penilaian-penilaian dan keputusan yang jelas dan tegas bagi mereka yang
menggunakan informasi tersebut
AKUNTANSI SEBAGAI SISTEM INFORMASI

Menurut Kieso (2005), sistem informasi akuntansi adalah sistem yang

mengumpulkan dan memproses data transaksi serta menyajikan informasi
keuangan kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Sistem informasi berkembang
sepanjang waktu dan menjadi semakin kompleks seiring dengan perkembangan
organisasi. Organisasi saat ini sangat memerlukan sistem informasi akuntansi untuk
mendukung proses bisnis dan bersaing secara kompetitif

Menurut Wilkinson : Sistem informasi akuntansi merupakan suatu kerangka

pengkordinasian sumber daya (data, meterials, equipment, suppliers, personal, and
funds) untuk mengkonversi input berupa data ekonomik menjadi keluaran berupa
informasi keuangan yang digunakan untuk melaksanakan kegiatan suatu entitas dan
menyediakan informasi akuntansi bagi pihak-pihak yang berkepentingan
PERSAMAAN DASAR AKUNTANSI

Persamaan dasar akuntansi (accounting equation) adalah kondisi dimana

aktiva (harta) yang dimiliki harus sama dengan utang (kewajiban) ditambah
modal (ekuitas). Dengan demikian dapat digambarkan dalam rumus dibawah
ini
SIKLUS AKUNTANSI PERUSAHAAN JASA
APLIKASI DALAM KEHIDUPAN NYATA

1) Catatan status dan kondisi keuangan untuk membedakan aset, liabilitas, maupun ekuitas.
2) Menentukan tingkat resiko, saat meminjam dana
3) Dasar penentuan pajak, ketika digunakan untuk menentukan besarnya pajak
4) Memiliki kemampuan  melihat kemapanan usaha dan kondisi kesehatan  perusahaan.
5) Dasar pengambilan keputusan, pihak internal maupun eksternal.
6) Media komunikasi dan transparansi manajemen tentang keadaan perusahaan.
7) Dasar informasi mengenai kekayaan perusahaan dan menganalisis perubahan aktiva dan
pasiva.
8) Melatih peserta didik, mengerjakan siklus akuntansi perusahaan jasa degan aplikasi
sederhana.
INTEGRASI KEISLAMAN

• QS. Al-Baqarah:282,"Hai orang-orang yang beriman, apabila kamu bermu'amalah tidak secara tunai untuk
waktu yang ditentukan, hendaklah kamu menuliskannya, dan hendaklah seorang penulis di antara kamu
menuliskannya dengan benar”.
• Konsep akuntansi dalam QS. Al-Baqarah: 282 adalah identifikasi transaksi, mencatat transaksi, periode
transaksi, profesi akuntan, karakteristik laporan keuangan dan saksi.
• Hadits Ibnu Majah: 2356: “Wahai orang-orang yang beriman, apabila kalian berhutang piutang untuk
waktu tertentu, hendaklah kalian menuliskannya”.
• Hadits Darimi: 2467, “Sesungguhnya riba bisa terjadi dalam hutang piutang”.
• Rasulullah bersabda“Hitunglah diri kalian sebelum kalian dihitung (dihisab), timbanglah diri kalian
sebelum kalian ditimbang”.
SEKIAN DAN TERIMA KASIH