MODEL

WEBBED
MAYLINDA HASANAH (210641100098)
AMELIYA MARIYANA YULPA
(210641100103)
NADHIRA ROSSA (210641100120)
 PENGERTIAN
Model pembelajaran webbed adalah model pembelajaran terpadu yang
menggunakan pendekatan tematik dengan model pengembangan dimulai dari
menentukan tema tertentu yang ditetapkan dengan cara negoisasi siswa atau
dapat pula dengan cara berdiskusi bersama antara guru dan siswa. Setelah
tema disepakati, kemudian dikembangkan menjadi subtema-subtema dengan
memperhatikan kaitannya dengan bidang studi, kemudian dikembangkan
aktivitas belajar yang harus dilakukan oleh siswa.
.
Langkah – langkah model webbed
 KARAKTERISTIK
Pembelajaran IPA Terpadu model webbed memiliki karakteristik
salah satunya yaitu dilakukan penentuan tema yang kemudian
dikemangkan subtemanya dengan memperhatikan kaitannya dengan
disiplin ilmu atau bidang studi lain. tema tersebut bisa saling terkait
antara materi maupun pokok bahasan antar kelas, baik kelas yang
lebih rendah, sederajat, maupun kelas yang lebih tinggi.
KELEBIHAN Don't
f orget

...
1) Penentuan tema disesuaikan minat peserta didik
sehingga akan memotivasi peserta didik untuk
belajar,
2) Mudah dilakukan oleh pendidik yang belum
berpengalaman,
3) Memberikan kemudahan bagi peserta didik
melihat kegiatankegiatan dan ide-ide berbeda
yang terkait
KEKURANGAN Don't
f orget

...
1) (1) Kecenderungan memilih materi atau tema pelajaran yang
mudah
2) (2) Guru terpusat pada proses pembelajaran, bukan terhadap
pengembangan konsep. Keunggulan model Webbed adalah dapat
memotivasi peserta didik dalam melihat keterkaitan pembelajaran
dan gagasan tanpa melihat batas pemisah atara pembelajaran.
Pada model pembelajaran IPA Terpadu model webbed,
pembelajaran dimulai dari tema atau sub tema yang dipusatkan
dari beberapa mata pelajaran.
Contoh pembelajaran pengembangan
webbed
 KESIMPULAN
Model pembelajaran IPA Terpadu tipe webbed dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran IPA Terpadu tipe webbed berdampak berdampak positif dalam pelaksanaan
pembelajaran formal dan pengembangan perangkat model pembelajaran IPA Terpadu tipe
webbed sangat layak digunakan dengan mencapai aspek kevalidan, kepraktisan dan
keefektifan. Penerapan pembelajaran IPA Terpadu tipe webbed dapat meningkatan hasil
belajar peserta didik, meningkatkan ketuntasan belajar peserta didik baik klasikal maupun
individual yang ditinjau dari aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Selain itu
implementasi model pembelajaran IPA Terpadu tipe webbed juga mendapatkan respon
positif dari peserta didik.
 Daftar
Pustaka
Dewi, I.S. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Webbed dalam Mata
Pelajaran IPA Terpadu di Indonesia (2013-2021). Jurnal Inovasi Penelitian dan
Pengabdian Masyarakat 1(1), 16-31. diakses dari
https://doi.org/10.53621/jippmas.v1i1.3.

Intang, B, dkk. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Webbed dalam

Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas III-C SD Negeri
Beroanging Kota Makassar. Bosowa Journal of Education 2(1), 09-15. diakses dari
https://doi.org/10.35965/bje.v2i1.1208.

Wali, M, dkk. (2020). Pembelajran Terpadu Tipe Webbed Untuk Meningkatkan

Hasil Belajar Siswa. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha 8(3), 404-411. diakses dari
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD.
TERIMA
KASIH