KELOMPOK 4

Nama Dosen
Paimin Tanjung, S.Pd,M.Pd
MTK Pembelajaran Terpadu di SD
Kode MTK PDGK4205

Nama Kelompok
AHMAD RIFDAN SIREGAR ( 856091657 )
TITIN NURSANTI ( 856098857 )
NUR ROHMADONA NASUTION ( 856099121)
 A.Pengertian Pembelajaran Terpadu
 Berdasarkan pernyataan aminuddin tahun 1994 pengertian
pembelajaran terpadu dapat dilihat sebagai suatu
 -suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan
berbagai macam pelajaran perkembangan anak
 -suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan anak secara serempak
 -merakit atau menggabungkan sejumlah konsep dalam
beberapa mata pelajaran berbeda dengan harapan siswa
akan belajar lebih bermakna.

KONSEP DASAR PEMBELAJARAN

TERPADU
Pembalajaran terpadu sebagai suatu konsep yang dapat
diartikan sebagai pendekatan pembelajaran yang
melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan
pengalaman yang bermakna kepada siswa,melalui :
1.Pengalaman langsung
2.Menghubungkan konsep yang sudah dipahami

ARTI PEMBELAJARAN TERPADU

Terdapat beberapa karakteristik yang anda pahami dari pembelajaran
terpadu sebagai berikut:
1. Berpusat pada siswa
2. Memberkan pengalaman langsung pada siswa
3. Pemisahan antara aspek bidang studi tidak begitu jelas
4. menyajikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran dalam suatu
proses pembelajaran
5. Bersifat luwes(fleksibel)
KARAKTERISTIK
6. Dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa

PEMBELAJARAN TERPADU
Yang perlu mendapat perhatian guru dalam pelaksanaan
pembelajaran terpadu di SD meliputi:
1. Landasan filosofis
2. Landasan psikologis
3. Landasan praktis

LANDASAN PEMBELAJARAN
TERPADU
 A.LANDASAN FILOSOFIS

progresivisme kontruktivisme Humanisme

a. Pembentukan kreativitas a.Pengetahuan dibentuk

b. Pemberian sejumlah kegiatan a.Keunikan/kekhasannya
sendiri oleh siswa
c. Suasana yang alamiah b.Potensinya
b.Mengalami sendiri
d.Memperhatikan pengalaman c.Motivasi yang
merupakan kunci utama
siswa dimilikinya
untuk kebermaknaan
 LANDASAN PEMBELAJARAN TERPADU

B.Landasan psikologis
1.Pada dasarnya masing masing siswa membangun realitasnya sendiri.
2.Pikiran seseorang pada dasarnya mempunyai kemampuan untuk mencari pola dan
hubungan antara gagasan yang ada
3. Pada dasarnya siswa adalah seorang individu dengan berbagai kemampuan yang
dimilikinya dan mempunyai kesempatan untuk berkembang
4. Keseluruhan perkembangan anak adalah terpadu dan anak melihat dirinya dan
sekitarnya secara utuh

C.Landasan praktis
1.Perkembangan ilmu pengetahuan begitu cepat
2.Hampir semua pelajaran diberikan secara terpisah satu sama lain
3.Permasalahan yang muncul cenderung lebih bersifat lintas mata pelajaran
4.Kesenjangan yang terjadi dirancang secara terpadu
 PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN
TERPADU

1.Tema hendaknya tidak terlalu luas

2.Tema harus bermakna
3.Tema harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa
4.Tema yang dikembangkan harus mampu menunjukkan sebagian
minat siswa
5. Tema hendaknya mempertimbangkan peristiwa otentik (valid)
6. Tema hendaknya mempertimbangkan kurikulum yang berlaku
serta harapan masyarakat
7.Tema yang dipilih hendaknya juga mempertimbangkan
ketersediaan sumber belajar.
 MANFAAT PEMBELAJARAN TERPADU

1.Dengan menggabungkan berbagai mata pelajaran Akan terjadi

penghematan karena tumpang tindih materi dapat dikurangi bahkan
dihilangkan
2.Siswa dapat melihat hubungan-hubungan yang bermakna
3.Pembelajaran terpadu dapat meningkatkan taraf kecakapan berpikir
siswa
4.Pembelajaran yang terpotong-potong sedikit sekali terjadi
5.Memberikan penerapan-penerapan dunia nyata
6.Pembelajaran antar mata pelajaran diharapkan penguasaan materi
pembelajaran akan semakin membaik
7.Pengalaman belajar sangat positif untuk membentuk pendekatan
menyeluruh terhadap ilmu pengetahuan
8.Motivasi belajar dapat diperbaiki dan ditingkatkan dalam
pembelajaran
9.Pembelajaran terpadu membantu menciptakan struktur kognitif atau
pengetahuan
10.Kerjasama yang lebih meningkat antara para guru,para siswa,guru-
siswa dan siswa-orang/narasumber lain
 Model Model pembelajaran terpadu

A. Berbagai Model Pembelajaran Terpadu

1. Model pengalan ( Fragmented )
2. Model keterhubungan ( Conected )\
3. Model sarang ( Nested )
4. Model Urutan / Rangkaian (Sequenced )
5 Model Bagian ( Shared )
6 Model jaring Laba laba ( Webbed )
7. Model Galur ( Threaded )
8. Model Keterpaduang ( Integrated 0
9. Model Celupan ( Immersed )
10. Model Jaringan ( Networked )
 MODEL PEMBELAJARAN TERPADU DI SEKOLAH DASAR

Kekuatan
a. Adanya faktor Motivasional
b. Model Jaring Laba laba relatif
lebih Mudah
c. Mempermudah perencanaan kerja
tim
1 Model Jaring
Laba laba

Kelemahan
a. Sulit menyeleksi tema
b. Cenderung merumuskan suatu
tema yang dangkal
c. Guru dapat menjaga misi
kurikulum
d. Pembelajaran guru lebih fokus
 MODEL PEMBELAJARAN TERPADU DI SEKOLAH
DASAR

Kekuatan
a. Mengaitkan ide ide dalam satu mata pelajaran
b. Konsep konsep kunci di kembangkan siswa
c. Mengaitkan ide ide dalam suatu mata
pelajaran memungkinkan siswa menkaji,
mongkonseptualisasi, memperbaiki, dan
2. Model mengasimilasi
keterhubungan

Kelemahan
a. Model ini tetap terpisah dan nampak tidak
terkait.
b. Guru tidak didorong untuk bekerjasecara
bersama sama
c. Usaha usaha yang terkonsentrasi untuk
mengintekrasikan ide ide dalam suatu mata
pelajaran dapat mengabaikan kesepakatan
untuk mengembangkan hubungan yang
lebih global
 MODEL PEMBELAJARAN TERPADU DI SEKOLAH
DASAR

Kekuatan
a. Memudahkan siswa mengarahkan
keterkaitan dan keterhubungan mata
pelajaran
b. Memungkinkan pemahaman antar
mata pelajaran
3. Model c. Mampu membngun motivasi
keterpaduan

Kelemahan
a. Model ini sangat sulit diterpkan secara
penuh
b. Model ini mengehendaki guru yang
terampil, percaya diri, dan menguasai
konsep
c. Model ini menghendaki tim antar mata
pelajaran
TERIMA KASIH