Perencanaan Pembelajaran - Oleh Sri

Sep 14, 2023 Karyani

 Nama : Sri Karyani
Jabatan : Pengawas Dindik Kab.Sukoharjo
Alamat : Turen,Palur RT.03/18,
Kec. Mojolaban,Sukoharjo.
HP. : 082137244313
Email : mbakyani.sarlan@gmail.com

Sep 14, 2023 Perencanaan Pembelajaran - Oleh Sri Karyani

 Keluarga :
• Satu Suami
tercinta
(Drs.Sarlan)
• 3 Putri – putriku
tersayang

Sep 14, 2023 Perencanaan Pembelajaran - Oleh Sri Karyani

Sep 14, 2023 Perencanaan Pembelajaran - Oleh Sri Karyani
 PRESTASI :
1. Juara I Nas. Keberhasilan Guru
dalam Pembelajaran th.2001
2. Juara II Nas .Kepala
Berprestasi th.2007
3. Juara I prov. Kepala
Berprestasi th.2007
4. Guru Terpuji Prov.Jateng
Th.2008
5. Penerima Satyalencana
Pendidikan dari Presiden RI
Th.2008
6. Juara II Prov,Jateng, Pengawas
Sep 14, 2023
PRESTASI Berprestasi,
Perencanaan Pembelajaran th.2013
- Oleh Sri Karyani
Disampaikan Oleh :
Sri Karyani
 1. Membaca dengan tepat dan benar
2. Menginterpretasi dengan tepat dan benar

3. Menindaklanjuti dalam pengembangan dengan tepat

dan benar; baik dalam pengembangan kurikulum pada
tingkat satuan (meso/KTSP) maupun untuk kurikulum
guru (mikro/utk mengajar dan menstimulasi), dalam:
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c. Penilaian
d. Dan penyiapan dan pengelolaan dukungan
 KERANGKA STRUKTUR
PENDAHULUAN DASAR KURIKULUM
1. Pengertian 1.Landasan 1. Pengertian Struktur
Kurikulum Kur 2013 PAUD
2013 PAUD
Filosofis 2. STPPA
2. Rasional 2.Landasan 3. Kompetensi Inti
Pengembangan Sosiologis 4. Kompetensi Dasar
Kurikulum 5. Muatan Pembelajaran
2013 PAUD
3.Landasan 6. Program
3. Karakteristik Teoritis Pengembangan
Kurikulum 4.Landasan 7. Beban Belajar
2013 PAUD 8. Indikator
4. Tujuan
Psikologis- Perkembangan
Kurikulum Pedagogis
2013 PAUD 5.Landasan
Yuridis
 Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. (UU No.
20/2003)

Terdapat dua dimensi dalam

pengertian kurikulum tsb: Kompetens
Tujuan
Pertama Kedua kurikulum i
kurikulum adalah adalah cara yang Isi dan
rencana dan digunakan untuk Bahan
Materi
pengaturan kegiatan
mengenai pembelajaran
tujuan,isi, dan Cara Proses
bahan pelajaran
Penilaian/
Pengaturan Pemantauan
1. PAUD merupakan pendidikan
paling fundamental.
• Perkembangan anak di masa
selanjutnya sangat ditentukan
oleh berbagai stimulasi yang
diberikan di usia dini.
• Awal kehidupan anak merupakan
masa paling tepat dalam
memberikan dorongan agar anak
dapat berkembang secara optimal.
2. UU No. 20 /2003, Bab 1 pasal 1 butir 14: menyatakan bahwa
PAUD merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada
anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan
melalui rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan
dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki
kesiapan belajar dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.

KURIKULUM 2013 PAUD

Pembinaan/
Rangsangan
Pend.
Efektif Dan
Optimal
Lebih
Lanjut
 …
UT
Lev:

NJ
13-dst

LA
H
BI
Lev:

LE
10-12

N
KA
DI
Lev:

DI
1-9
N
PE

Lev: Sikap, Pengetahuan,

O Keterampilan (SPK)

FUNDAMEN
3. Masa peka belajar anak dimulai dari anak dalam kandungan
sampai 1000 hari pertama kehidupannya.

• Menurut ahli neurologi pada saat lahir otak

bayi mengandung 100 sampai 200 milyar
neuron atau sel syaraf yang siap melakukan
sambungan antar sel.
• Sekitar 50 % kapasitas kecerdasan manusia
telah terjadi ketika usia 4 tahun, 80 % telah
terjadi ketika berusia 8 tahun, dan mencapai
titik kulminasi 100 % ketika berusia 8 sampai
18 tahun.
• Stimulasi pada usia lahir-3 tahun ini jika
didasari pada kasih sayang bahkan bisa
merangsang 10 trilyun sel otak. Namun
dengan satu bentakan saja 1 milyar sel otak
akan rusak, sementara tindak kekerasan akan
memusnahkan 10 miliar sel otak.
 untuk menempuh jenjang
pendidikan selanjutnya

sikap sikap penget ketera

spiritual sosial ahuan mpilan
…mendorong perkembangan
peserta didik sehingga
mempunyai kesiapan untuk mempunyai kesiapan
menempuh jenjang
pendidikan selanjutnya baik
dalam hal sikap spiritual, mendorong perkembangan
sikap sosial, pengetahuan, peserta didik
dan keterampilan.

1. UUD Negara RI Tahun 1945;
2. UU No. 20/2003 tentang SPN;
3. UU No 17/2005 ttg Rencana
Pembangunan Jangka Panjang
Nasional, beserta segala
ketentuan yang dituangkan
Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Nasional;
4. PP No 19/2005 ttg SNP
sebagaimana telah diubah dgn
PP No 32/2013 ttg Perubahan
Atas PP No 19/2005 ttg SNP
5. Perpres No 60/2013 Ttg
Pengembangan Anak Usia Dini
Holistik-Integratif;
6. Permendiknas RI No 58/2009 Ttg
Standar Pendidikan Anak Usia
Dini.
Pengembangan Kur PAUD:
1.Mengakui AUD sbg individu yg unik
2.Cara mendidik selaras dgn
karakteristik dan kebutuhan anak
PAUD memberikan dasar bagi
pengembangan manusia Indonesia
berkualitas:
1.Berakar pd budaya bangsa yg beragam
2.Pst didik adlh pewaris budaya bangsa
yang kreatif dan peduli.
3.Pst didik adlh pembelajar aktif dan
memiliki talenta
4.Kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan dikemb scr
menyeluruh, berimbang dan
berkesimabungan.
Kurikulum PAUD
menyesuaikan dgn:
1.Tuntutan (harapan)
masy
2.Norma-norma yang
berlaku di masy.
Pendidikan = standard-based education
Kurikulum = competency-based curriculum
Hasil belajar= kombinasi dari taught
curriculum dgn learned-curriculum
Petunjuk:
•Diskusikan dalam kelompok
•Setiap kelompok mendapat 1-2 tugas saja

Tugas/Proyek:
1. Identifikasi ragam budaya bangsa yang mesti diperhatikan dalam
pengembangan kurikulum pada satuan PAUD Anda?
2. Identifikasi tuntutan (harapan) masyarakat apa saja yang mesti
diperhatikan dalam pengembangan kurikulum pada satuan PAUD Anda?
3. Identifikasi norma-norma yang berlaku di masyarakat yang mesti
diperhatikan dalam pengembangan kurikulum pada satuan PAUD Anda?
4. Identifikasi keunikan-keunikan anak apa saja yang mesti diperhatikan
dalam pengembangan kurikulum pada satuan PAUD Anda?
5. Mengapa dalam pengembangan kurikulum 2013 kita harus
mematuhi/sesuai dengan landasan yuridis yang diberlakukan (tidak
semaunya)?
 Struktur Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
merupakan pengorganisasian
Kompetensi Inti, Kompetensi
Dasar, muatan pembelajaran,
program pengembangan, dan beban
belajar.
 BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM KTSP
A.Struktur Kurikulum :
1. Nilai-nilai agama dan moral
2. Fisik
• Motorik Kasar
• Motorik Halus
• Kesehatan Fisik
3. Kognitif :
• Pengetahuan umum dan sains
• Konsep bentuk warna, ukuran dan pola
• Konsep bilangan, lambang bilangan,dan huruf
4. Bahasa
• Menerima bahasa
• Mengungkapkan bahasa
• Keaksaraan
5. Sosial Emosional
6. Mulok : perbedaan
• 1 Menganyam
• 2 Buat tempe
• 3. Dll
7.Pengembangan diri :
• 1.Melukis
• 2.BTA
• 3. Drum Band , dll
WORD CONTOH
Penyusunan Kurikulum TK
oleh Dra.Sri Karyani 25
STPPA merupakan kriteria
minimal tentang
kualifikasi perkembangan
anak yang mencakup
aspek nilai agama dan
moral, fisik motorik,
kognitif, bahasa, sosial-
emosional, dan seni. Jadi
STPPA sebagai output dari
layanan PAUD.
1. Nilai-nilai agama dan moral, meliputi:
mengenal agama yang dianut, mengerjakan ibadah,
berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif, menjaga
kebersihan diri dan lingkungan, mengetahui hari besar agama,
dan menghormati (toleransi) agama orang lain.
2. Fisik Motorik, meliputi:
a. Motorik Kasar: memiliki kemampuan
gerakan tubuh secara terkoordinasi, lentur,
seimbang, dan lincah dan mengikuti aturan.
b. Motorik Halus: memiliki kemampuan
menggunakan alat untuk mengeksplorasi dan
mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk.
c. Kesehatan dan Perilaku Keselamatan:
memiliki berat badan, tinggi badan, lingkar
kepala sesuai usia serta memiliki kemampuan
untuk berperilaku hidup bersih, sehat, dan
peduli terhadap keselamatannya.
3. Kognitif, meliputi:
a. Belajar dan Pemecahan Masalah: mampu
memecahkan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari dengan cara yang
fleksibel dan diterima sosial dan
menerapkan pengetahuan atau
pengalaman dalam konteks yang baru.
b. Berfikir logis: mengenal berbagai
perbedaan, klasifikasi, pola, berinisiatif,
berencana, dan mengenal sebab akibat.
c. Berfikir simbolik: mengenal,
menyebutkan, dan menggunakan
lambang bilangan 1-10, mengenal abjad,
serta mampu merepresentasikan
berbagai benda dalam bentuk gambar.
4. Bahasa, meliputi:
a. Memahami (reseptif) bahasa:
memahami cerita, perintah, aturan, dan
menyenangi serta menghargai bacaan.
b. Mengekspresikan Bahasa: mampu
bertanya, menjawab pertanyaan,
berkomunikasi secara lisan,
menceritakan kembali apa yang
diketahui
c. Keaksaraan: memahami hubungan
bentuk dan bunyi huruf, meniru bentuk
huruf, serta memahami kata dalam
cerita.
5. Sosial-emosional, meliputi:
a. Kesadaran diri: memperlihatkan kemampuan
diri, mengenal perasaan sendiri dan
mengendalikan diri, serta mampu menyesuaian
diri dengan orang lain
b. Rasa Tanggung Jawab untuk Diri dan Orang
lain: mengetahui hak-haknya, mentaati aturan,
mengatur diri sendiri, serta bertanggung jawab
atas perilakunya untuk kebaikan sesama.
c. Perilaku Prososial: mampu bermain dengan
teman sebaya, memahami perasaan, merespon,
berbagi, serta menghargai hak dan pendapat
orang lain; bersikap kooperatif, toleran, dan
berperilaku sopan.
6. Seni, meliputi:
mengeksplorasi dan
mengekspresikan diri,
berimaginasi dengan
gerakan, musik, drama,
dan beragam bidang seni
lainnya (seni lukis, seni
rupa, kerajinan), serta
mampu mengapresiasi
karya seni.
Kompetensi Inti (KI) pada Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini merupakan
tingkat kemampuan untuk mencapai
STPPA yang harus dimiliki peserta didik
PAUD pada usia 6 tahun.
Adapun kompetensi inti mencakup:
1.KI-1: adalah sikap spiritual.
2.KI-2: adalah sikap sosial.
3.KI-3: adalah pengetahuan.
4.KI-4: adalah keterampilan.
Cakupan Uraian

KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu
menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi
dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman

KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh,

lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat
bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indra
(melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya;
mengumpulkan informasi; mengolah informasi/mengasosiasikan,dan
mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain

KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan

melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan
kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia
1. Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
berisikan kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu tema
pembelajaran pada PAUD yang mengacu pada Kompetensi Inti.
2. Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu program
pengembangan.
3. Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan
pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:
1) Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam
rangka menjabarkan KI-1;
2) Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
3) Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam
rangka menjabarkan KI-3; dan
4) Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam
rangka menjabarkan KI-4.
 JUMLAH
N KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
O INTI
1. KI-1: Sikap spiritual. 2 Rumusan

2. KI-2: Sikap sosial. 13 Rumusan

3. KI-3: Pengetahuan. 15 Rumusan

4. KI-4: Keterampilan. 15 Rumusan

 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-1: Menerima ajaran 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
agama yang dianutnya 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

KI-2: Memiliki perilaku 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
hidup sehat, rasa ingin 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
tahu, kreatif dan estetis, 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
percaya diri, disiplin, 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
mandiri, peduli, mampu 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
bekerja sama, mampu 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk
menyesuaikan diri, melatih kedisiplinan
jujur, rendah hati dan 2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau
santun dalam mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan
berinteraksi dengan 2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
keluarga, pendidik 2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta
dan/atau pengasuh, dan bantuannya
teman 2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan santun
kepada orang tua, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

KI-3: Mengenali diri, 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari

keluarga, teman, 3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
pendidik dan/atau 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan
pengasuh, lingkungan motorik kasar dan motorik halus
sekitar, teknologi,
3.4 Mengetahui cara hidup sehat
seni, dan budaya di
rumah, tempat 3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku
bermain dan satuan kreatif
PAUD dengan cara: 3.6 Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran,
mengamati dengan pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
indra (melihat, 3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
mendengar, menghidu,
transportasi)
merasa, meraba);
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
menanya;
mengumpulkan 3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
informasi; mengolah pertukangan, dll)
informasi/mengasosias 3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
ikan,dan 3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
mengkomunikasikan 3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
melalui kegiatan
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain
bermain
3.14 Mengenali
kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

KI-4: 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa
Menunjukkan yang 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia
diketahui, 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus
dirasakan, 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
dibutuhkan,dan
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
dipikirkan melalui
bahasa, musik, 4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama,
gerakan, dan karya warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui
secara produktif berbagai hasil karya
dan kreatif, serta 4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh,
mencerminkan dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
perilaku anak
transportasi)
berakhlak mulia
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh,
dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal
dan non verbal)
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
1. Muatan pembelajaran pada PAUD berisi
materi-materi yang diturunkan dari KD
sesuai dengan tahapan usia peserta
didik.
2. Muatan pembelajaran disampaikan
kepada peserta didik melalui stimulasi
pendidikan secara terintegrasi dengan
tema-tema yang relevan.
 Identifikasi Muatan Pembelajaran

Sikap Sikap
Muatan
Pembelajaran

Pengetahuan Pengetahuan
Kegiatan
Pembelajaran
(Kegiatan Main)
Keterampilan Keterampilan

RAMBU-RAMBU:
Setiap muatan pembelajaran harus mendukung
terbentuknya tiga kompetensi sekaligus, yaitu sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
Program pengembangan PAUD terdiri dari:
1. Pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan suasana
belajar untuk tumbuh-kembangnya perilaku baik pada peserta didik yang
bersumber dari nilai agama dan moral dalam konteks bermain.
2. Pengembangan motorik mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-
kembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
3. Pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-
kembangnya kematangan proses berfikir dalam konteks bermain.
4. Pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-
kembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.
5. Pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan suasana untuk
tumbuh-kembangnya kematangan sosial dan emosi peserta didik dalam
konteks bermain.
6. Pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk tumbuh-
kembangnya apresiasi seni dalam konteks bermain.
Kesesuaian Perkembangan dan Kompetensi
Perkembangan Kompetensi

Agama dan Moral Sikap

Sosial Emosional

Kognitif
Pengetahuan
Bahasa

Motorik

Seni Keterampilan
 STPPA OUTPUT

1. Sikap Spiritual 1. Moral-Agama

2. Sikap Sosial KIKD PROGRAM 2. Motorik
3. Pengetahuan PENGEMBANGAN 3. Bahasa
4. Keterampilan 4. Kognitif
5. Sosial-Emosi
6. Seni

•PERENCANAAN
•PELAKSANAAN
•PENILAIAN

INDI-
KATO
R
Titik Temu /Konfirmasi
(diperoleh dengan observasi melalui penilaian otentik)
Petunjuk:
•Diskusikan dalam kelompok
•Setiap kelompok mendapat 1-2 aspek perkembangan saja

Tugas/Proyek:
Indentifikasi KD, lalu masukkan ke program pengembangan sesuai yang
terdapat dalam STPPA secara tepat !

No Aspek Perkembangan Kompetensi dasar

1 Nilai Agama dan Moral

2 Fisik-Motorik
3 Kognitif
4 Bahasa
5 Sosial-emosional
6 Seni
Beban belajar PAUD dibedakan atas:
1. Beban belajar pada PAUD formal merupakan
keseluruhan pengalaman belajar yang harus
diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu
semester, dan satu tahun. Beban belajar pada
PAUD formal dilaksanakan melalui
pembelajaran tatap muka. Beban belajar
kegiatan tatap muka pada PAUD formal
dilaksanakan dengan durasi paling sedikit 900
menit per minggu.
2. Beban belajar pada PAUD nonformal dapat mengikuti beban
belajar PAUD formal atau disesuaikan dengan konteks dan
kebutuhan lingkungan belajar. Beban belajar pada PAUD
nonformal dilaksanakan dalam kegiatan tatap muka berikut:
1) kelompok usia 4 sampai 6 tahun dengan durasi paling
sedikit 540 menit per minggu. Beban belajar kelompok
usia 4 sampai 6 tahun diperkaya dengan pengasuhan
terprogram oleh orang tua/wali peserta didik dengan durasi
paling sedikit 360 menit per minggu.
 Beban belajar…lanjutan
Tabel Struktur Program Pengembangan dan Beban Belajar PAUD
Lahir-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Program
Kompetensi
Pengembangan*) Nonformal**) Nonformal**) Nonformal**) Formal

1. Moral dan A. Sikap 120 menit per 360 menit 900 menit per 900 menit per
agama (spiritua minggu per minggu minggu (150
2. Motorik l dan minggu terdiri atas menit untuk 6
3. Kognitif sosial) 540 menit pertemuan
4. Bahasa B. Pengeta tatap muka dan per minggu
5. Sosial huan 360 menit atau 180
emosional C. Keteram pengasuhan menit untuk 5
6. Seni pilan terprogram pertemuan
Keterangan : per minggu)
*) sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Pasal 77G
*) jam pelaksanaan kegiatan disesuaikan dengan jam operasional lembaga penyelenggara
PAUD Nonformal yang menyelenggarakan program kegiatan usia 4-6 tahun
1. Indikator pencapaian perkembangan adalah kemampuan
yang diharapkan dan dicapai oleh anak pada usia tertentu.
2. Indikator pencapaian perkembangan merupakan kontinum
perkembangan usia lahir-6 tahun.
3. Indikator pencapaian perkembangan tidak dibuat untuk
menjadi kegiatan pembelajaran, tetapi menjadi panduan yang
digunakan pendidik dan/atau pengasuh dalam melakukan
stimulasi dan observasi.
4. Indikator pencapaian perkembangan dirumuskan
berdasarkan Kompetensi Dasar (KD). Kompetensi Dasar (KD)
dirumuskan berdasarkan Kompetensi Inti (KI) yang
mempunyai 4 ranah, yaitu Sikap Spiritual, Sikap Sosial,
Pengetahuan, dan Keterampilan. Kompetensi Inti (KI)
dirumuskan berdasarkan STPPA
5. Indikator pencapaian perkembangan untuk KD pada KI 3
dan KI 4 menjadi satu untuk memberikan pemahaman
bahwa pengetahuan dan keterampilan merupakan dua hal
yang menyatu.
6. Indikator pencapaian perkembangan dikembangkan untuk
kelompok usia:
a. Lahir sampai usia 3 bulan;
b. Usia 3 bulan sampai usia 6 bulan;
c. Usia 6 bulan sampai usia 9 bulan;
d. Usia 9 bulan sampai usia 12 bulan;
e. Usia 12 bulan sampai usia 18 bulan;
f. Usia 18 bulan sampai usia 2 tahun;
g. Usia 2 tahun sampai usia 3 tahun;
h. Usia 3 tahun sampai usia 4 tahun;
i. Usia 4 tahun sampai usia 5 tahun; dan
j. Usia 5 tahun sampai usia 6 tahun.
Petunjuk:
•Ajukan pertanyaan kepada peserta ttg materi yg telah dipaparkan (secara LISAN)
•Sasaran pertanyaan kepada peserta boleh sampling

Konsep Mendasar yang HARUS dicek:

1. Tujuan Kurikulum PAUD 2013
2. STPPA
3. Aspek Perkembangan dalam STPPA
4. Kompetensi Inti
5. Kompetensi Dasar
6. Cakupan Kompetensi
7. Muatan Pembelajaran
8. Beban Belajar
9. Indikator Pencapaian Perkembangan
10. Penilaian otentik
 MARI KITA BACA DAN TELAAH DENGAN TEPAT DAN BENAR,
SEHINGGA KITA TIDAK KELIRU DALAM MENAFSIRKAN DAN
MEWUJUDKANNYA PERENCAAN, PELAKSANAAN, DAN
PENILAIAN, SERTA DALAM PENYIAPAN DAN PENGELOLAAN
DUKUNGAN DALAM MEMBERIKAN LAYANAN PADA SETIAP ANAK
USIA DINI.
KEGAGALAN DALAM MEMAHAMI SETIAP BAGIAN DARI
KOMPETENSI DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN ANAK
MERUAPAKAN KEGAGALAN AWAL YANG AKAN
MENGAKIBATKAN KEGAGALAN PADA KEGIATAN
PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN LAYANAN TERHADAP ANAK
USIA DINI SELANJUTNYA.
SELAMAT BEKERJA
SEMOGA KITA SEMUA DAPAT
MENGANTARKAN ANAK USIA DINI
INDONESIA MENJADI ANAK-ANAK
BERKUALITAS SEBAGAI GENERASI EMAS
PENERUS BANGSA.
(SALAM TIM PELATIH PUSAT KUR. 2013
PAUD)