SEJARAH DAN PERBANDINGAN

RENCANA PENDIDIKAN
DI NEGARA MAJU
DAN BERKEMBANG

Disusun oleh:
Aditya Nur Rohman
Cucu Hamin​
SEJARAH

RENCANA PENDIDIKAN PADA PERADABAN ISLAM

Pada masa Nabi ada 2 Fase, yaitu Fase Mekkah dan

Madinah :
 Fase Mekkah : sebelum hijrah adalah unggul di
bidang akidah dan akhlak sesuai dengan nilai-
nilai Islam.
 3

MISI RENCANA PENDIDIKAN

PADA MASA NABI DI
MEKKAH
 Memperkuat dan memperkukuh status dan kepribadian Muhammad sebagai Nabi
dan Rasulullah SAW. Yang memiliki akidah dan keyakinan yang kukuh terhadap
pertolongan Allah SWT. Berbudi pekerti mulia, memiliki komitmen yang tinggi
untuk menegakkan kebenaran dimuka bumi.
 Memberikan bimbingan kepada Nabi Muuhammad SAW. Dalam melaksanakan
tugasnya sebagai pendidik dan pengemban misi kebenaran.
 Memberikan peringatan dan bimbingan akhlak mulia kepada keluarga dan kerabat
dekat Nabi Muhammad SAW.
FASE MADINAH

Visi pendidikan di Madinah atau sesudah hijrah (622

M) adalah unggul dalam bidang keagamaan, moral,
social ekonomi, dan kemasyarakatan, serta
penerapannya dalam kehidupan.
 5

MISI RENCANA PENDIDIKAN

PADA MASA NABI DI
MADINAH
 Memberikan bimbingan kepada kaum Muslimin menuju jalan yang yang diridhai
Tuhan
 Mendorong kaum Muslimin untuk berjihad di jalan Allah
 Memberikan didikan akhlak yang sesuai dengan keadaan mereka dalam
bermacam-macam situasi
 Mengajak kelompok di luar Islam agar mematuhi dan menjalankan agamanya
dengan saleh, sehingga mereka dapat tertib dan berdampingan dengan umat Islam
 Menyesuaikan didikan dan dakwah dengan keadaan masyarakat saat itu.
SEJARAH
RENCANA
PENDIDIKAN
 7

“ Sejak zaman kuno para ahli filsafat dan pendidikan memiliki gagasan perencanaan

pendidikan yang bersifat murni spekulatif. Xenephon pernah mengemukakan dalam

Konstitusi Lacerdaemonianya yang menunjukkan kepada orang-orang Athena, bagaimana

orang-orang Sparta pada 2500 tahun lalu merencanakan pendidikannya yang disesuaikan

dengan tujuan militer, sosial, ekonomi mereka. Plato dalam bukunya republik, menyatakan

”
bahwa perencanaan sekolah bertujuan untuk melayani masyarakat.

ABAD KE ABAD
ABAD KE-18
Ditemukan tulisan yang berkenaan dengan
perencanaan pendidikan yang berjudul
Perencanaan Universitas di Rusia karya
Diderot. Rencana lain adalah rencana Rousseau
agar setiap warga negara Polandia memperoleh
pendidikan.
8
ABAD KE-19
Terdapat beberapa perencanaan pembangunan
sekolah dan perencanaan pendidikan guru :
 1923, Rusia dalam Rencana Pembangunan
Lima Tahun pertama yang menerapkan
konsep perencanaan pendidikan.
 1929, di lanjut oleh Prancis
 1933, Amerika Serikat
 1941, Swiss
 1942, Puerto Rico
 9
Jadi, Perencanaan Pendidikan Yang Khas Yang
Berlaku Di Kebanyakan Tempat Sebelum
Perang Dunia Kedua
Mempunyai empat ciri utama:

 Berpandangan jangka pendek, hanya berlaku sampai tahun anggaran berikutnya, kecuali apabila

fasilitas-fasi-litas harus dibuat atau suatu program utama yang baru ditambah-kan, dalam hai ini

ruang lingkup perencanaan sedikit diperluas

 Sistem pendidikan yang fragmentaris sifatnya; bagian-bagian direncanakan sendiri-sendiri.

 Tidak terintegrasi, dalam arti lembaga pendidikan direncanakan sendiri tidak ada hubungan yang

nyata dengan kebutuhan dan keinginan masyarakat serta ekonomi pada umumnya

 Bentuk perencanaan yang tidak dinamis, suatu model pendidikan yang statis, ciri-cirinya tidak

berubah dari tahun ke tahun.


PERBANDINGAN RENCANA
PENDIDIKAN
NEGARA MAJU
• Struktur Pendidikan
• Kurikulum yang di verifikasi
• Sistem Evaluasi dan
beasiswa/keuangan
• Pendekatan Intereraktif dan
holistik
• Pengembangan keterampilan
karir
10
NEGARA BERKEMBANG
• Aksebilitas Pendidikan
• Peningkatan Kualitas
Pendidikan
• Pendidikan Inklusif
• Pendidikan Vokasional dan
keterampilan
• Pendidikan tinggi
• Penggunaan Teknologi dalam
pendidikan
HATURNUHUN

TahuBulat@contoso.com