UJI KOMPREHENSIF

PPG (PGSD)

Disusun O leh :
Widia sih

20 23
POKOK BAHASAN
• Identifikasi Masalah
PENDALAMAN • Eksplorasi Penyebab Masalah
MATERI • Penentuan Penyebab Masalah

• Eksplorasi Alternatif Solusi

PENGEMBANGAN • Penentuan Solusi
PERANGKAT • Pembuatan Rencana Aksi
PEMBELAJARAN • Pembuatan Rencana Evaluasi
Identitas Sekolah
 Satuan Pendidikan : SD Negeri Pepe Purworejo
 Kelas/Semester : 2 (Dua)/II
 Tahun Pelajaran : 2023/2024
 Mata Pelajaran : Matematika
 Materi Pokok : Cara Berhitung Penjumlahan
 Pelaksanaan : 1 Minggu (2 x Pertemuan/60 menit)
 Nama Penyusun : Widiasih, S.Pd
Identifikasi Masalah
Siswa masih
kesulitan dalam
memahami soal
cerita.
Siswa kurang Guru kurang
memperhatikan memberikan
penjelasan guru latihan soal cerita
yang bervariasi.
Siswa kesulitan
mengerjakan soal
cerita penjumlahan
pada matematika
 Eksplorasi Penyebab Masalah
Analisis pada kajian literatur dan informasi yang bersumber dari praktisi pendidikan dapat ditarik kesimpulan
bahwa kesulitan membaca pada siswa kelas 2 dalam menyelesaikan soal cerita matematika disebabkan karena :
Kurang mampu memahami teks bacaan.
Kurangnya kesadaran diri akan pentingnya literasi membaca, menulis, dan berhitung.
Guru belum memberikan bacaan yang beragam pada siswa agar menarik minat baca siswa.

Kajian Literatur Wawancara

Penentuan Penyebab Masalah

Guru perlu memberikan banyak

Guru belum upgrade ilmu
latihan soal serta lakukan
mengenai model dan media yang
pendampingan terkait kesulitan
bervariatif dalam kegiatan
siswa dalam pengerjaan yang
pembelajaran.
masih keliru.
Eksplorasi Alternatif Solusi
Pembelajaran berbasis masalah (PBL) Kelebihan :
ini bisa dilakukan oleh guru dengan a. Siswa mampu memahami soal cerita dengan
banyak memberikan kasus tertulis membaca berulang
sehingga mau tidak mau siswa akan b. Siswa mampu menggunakan alat peraga atau
membaca berbagai kalimat dalam kasus media sederhana yang terdapat pada lingkungan
sekolah
tersebut sebagai bagian dari
pembelajaran. Pembelajaran yang Kekurangan : Membutuhkan waktu yang banyak
melibatkan banyak kasus di kehidupan
sehari-hari dalam bentuk bacaan ini bisa Mitigasi :
melatih siswa untuk lebih mudah c. Guru dapat memberikan pendampingan
memaknai soal cerita sehingga
memiliki kemampuan dalam d. Guru dapat menggunakan media di kelas dengan
maksimal
menyelesaikan soal cerita matematika
di sekolah.
Penentuan Solusi
Belajar diluar kelas dengan
mencari media potongan lidi yang
dimasukkan dalam botol untuk
memudahkan siswa berhitung.

Pemberian ice breaking bila siswa

sudah terlihat bosan, tidak focus,
dan letih (Tepuk Semangat)
Pembuatan Rencana Aksi
Indikator Tujuan pembelajaran
• Mengamati teks kemudian dapat
menuliskan masalah dan
penyelesaian masalah
(sederhana) berkaitan dengan
penjumlahan dengan tepat (C-1)
• Menjelaskan soal cerita yang
dimaksud dengan tepat saat
melakukan kegiatan membaca
(C-2)
• Mengaplikasikan media
potongan lidi untuk menentukan
hasil penjumlahan (C-3)
• Memecahkan penjumlahan
menggunakan media potongan
lidi yang dimasukkan dalam 2
botol (biru dan merah) (C-4)
Bukti Penilaian Kegiatan Belajar
• Penilaian Observasi Sikap • Pengenalan Penjumlahan
• Penilaian Pengetahuan disertai • Membimbing siswa individu
Soal Evaluasi maupun kelompok
• Penilaian Keterampilan Individu • Menyajikan hasil kerja
maupun Kelompok • Menganalisis dan mengevaluasi
• LKPD proses penjumlahan
• Membuat rangkuman terkait
kegiatan pembelajaran yang
dilakukan
• Remedial dan Pengayaan
Pembuatan Rencana Evaluasi

Observasi Refleksi

Survei