Aksi Nyata Materi pada

Topik – Topik dalam PMM

Penyaji : Tresna Dewi P Waktu : 2 JP

PELATIHAN PEMAHAMAN MATERI TOPIK-TOPIK DI

PLATFORM MERDEKA MENGAJAR (PMM)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan
Balai Besar Guru Penggerak Provinsi Jawa Barat
 2

PROFIL PENGAJAR
Tresna Dewi Pertiwi
Widyaiswara BBGP Jawa Barat

Pendidikan
Biologi ITB
Kependidikan IPA UPI

Pos-el : tresnadewipertiwi90@gmail.com Pengalaman

Kontak : 082216931661 Fasilitator Program Guru Penggerak Angkatan 1 dan 3
Fasilitator Program Guru Penggerak Angkatan 5 daerah
Khusus
 Aksi Nyata Merdeka Belajar (Topik 1)
1. Pastikan Anda memahami tujuan pembelajaran topik Merdeka
Belajar.
2. Komunikasikan pemahaman tentang topik Merdeka Belajar kepada
audiens sasaran (murid/teman sejawat/orang tua/komunitas/lainnya)
yang menurut Anda perlu memahami konsep ini.
3. Pemahaman boleh disampaikan melalui media
(presentasi/video/poster/booklet/lagu/puisi/dll) untuk audiens
sasaran. Bisa luring (forum diskusi guru seperti KKG sekolah,
MGMP, dll) maupun daring melalui media sosial.
4. Buatlah form umpan balik untuk disebarkan pada audiens, dan
lampirkan dokumentasikan bukti formulirnya (jumlah umpan balik
minimal 5)
 Aksi Nyata Kurikulum Merdeka (Topik 2)

1. Rancanglah rencana penyebaran pemahaman "Mengapa

Kurikulum perlu Berubah?" kepada sasaran yang menurut
Anda perlu memahami konsep ini. (Rekan guru/orang
tua/murid/dsb.)
2. Komunikasikan pemahaman Anda tentang kurikulum dan
"Mengapa Kurikulum perlu Berubah?" kepada sasaran
tersebut.
3. Pemahaman boleh disampaikan melalui ragam media
(presentasi/video/poster/booklet/lagu/puisi/dll) dengan cara
yang efektif untuk sasaran. Kegiatan dapat dilakukan dalam
bentuk luring maupun daring melalui media yang menurut Anda
sesuai.
 Aksi Nyata Kurikulum Merdeka (Topik 2)

4. Mintalah refleksi/umpan balik dari sasaran Anda dengan

menggunakan cara sendiri atau metode yang tersedia
di Perpustakaan Belajar.
5. Unggah bukti dalam 1 dokumen yang berisi:
• Dokumentasi kegiatan penyebaran pemahaman "Mengapa
kurikulum perlu berubah?" (Poin 2-3)
• Hasil refleksi dengan audiens Anda (Poin 4)

Catatan: Aksi nyata dapat dilakukan secara kolaborasi. Namun,

pendidik harus menuliskan refleksi/deskripsinya masing-masing
sesuai dengan peran dan pengalaman yang didapatkan saat
melakukan aksi nyata. Refleksi personal adalah bagian penting
dari proses pembelajaran.
Aksi Nyata Profil Pelajar Pancasila (Topik 3)
1. Pastikan Anda memahami tujuan pembelajaran topik Profil Pelajar
Pancasila .
2. Komunikasikan pemahaman tentang topik Profil Pelajar Pancasila
kepada audiens sasaran (murid/teman sejawat/orang
tua/komunitas/lainnya) yang menurut Anda perlu memahami konsep
ini.
3. Pemahaman boleh disampaikan melalui media
(presentasi/video/poster/booklet/lagu/puisi/dll) untuk audiens sasaran.
Bisa luring (forum diskusi guru seperti KKG sekolah, MGMP, dll)
maupun daring melalui media sosial.
4. Buatlah form umpan balik untuk disebarkan pada audiens, dan
lampirkan dokumentasikan bukti formulirnya (jumlah umpan balik
minimal 5)
 Aksi Nyata Perencanaan Pembelajaran (Topik 4)
Untuk SMA
1. Pahami rasional, tujuan, dan karakteristik mata pelajaran Anda dengan membaca
dokumen CP yang dikeluarkan oleh Kemdikbud Ristek.
2. Uraikan CP dan rumuskanlah ATP dan TP untuk satu fase sesuai dengan langkah
yang direkomendasikan pada video.
3. Tambahkan pula asesmen dan metode pembelajaran yang akan digunakan pada CP
tersebut untuk memastian kedalaman, cakupan, dan variasi dalam keseluruhan ATP
sudah berpusat pada murid.
4. Langkah 1-3 dilakukan dengan berkolaborasi bersama guru satu mapel dalam 1 fase.
Langkah ini diharapkan membuat perencanaan menjadi lebih leluasa, dan
penyampaian materi menjadi lebih efisien pada setiap fasenya.
5. Komunikasikan ATP dan TP yang sudah Anda rumuskan kepada rekan Anda (boleh
sesama guru mapel, kepala sekolah, atau pengawas sekolah)
 Aksi Nyata Perencanaan Pembelajaran (Topik 4)
Untuk SMA
6. Mintalah umpan balik secara tertulis dan lampirkan dokumentasinya (jumlah umpan
balik minimal 3 orang). Umpan balik tersebut mencakup 2 pertanyaan sebagai
berikut:
- Apakah ATP dan TP sesuai dengan kebutuhan belajar murid? Jelaskan alasannya.
- Apakah strategi bisa diterapkan? Jelaskan alasannya.
7. Unggah bukti dalam 1 dokumen yang berisi:
- ATP dan TP yang anda rumuskan (poin no 1-3)
- Dokumentasi umpan balik (poin no 6)
Catatan: Aksi nyata dapat dilakukan secara kolaborasi. Namun, pendidik harus
menuliskan refleksi/deskripsinya masing-masing sesuai dengan peran dan pengalaman
yang didapatkan saat melakukan aksi nyata. Refleksi personal adalah bagian penting
dari proses pembelajaran.
Untuk SMP dan Kesetaraan Paket B
1. Tentukan pemahaman bermakna untuk materi/unit yang sedang
atau akan Anda pelajari di kelas saat ini.
2. Pemahaman bermakna dapat berupa:
• Aplikasi materi pembelajaran dalam keseharian murid, atau
• Aplikasi materi pembelajaran tersebut dalam dunia
profesional
3. Sampaikan pemahaman bermakna ini kepada murid.
4. Anda bisa melibatkan orang tua murid, komunitas, atau praktisi
langsung untuk membantu menyampaikannya.
5. Anda bisa melibatkan orang tua murid, komunitas, atau praktisi
langsung untuk membantu menyampaikannya.
Untuk SMP dan Kesetaraan Paket B
6. Manfaatkan teknologi konferensi video atau rekaman untuk
menghadirkan praktisi langsung ke kelas Anda.
7. Mintalah umpan balik/refleksi dari murid (min 3) secara tertulis (untuk
jenjang PAUD dan SD Fase A bisa secara lisan) dengan menggunakan
cara sendiri atau metode yang tersedia di Perpustakaan Belajar.
8. Unggah bukti dalam 1 dokumen yang berisi:
- Dokumentasi kegiatan
- Pemahaman bermakna yang disampaikan (poin 2)
- Umpan balik dari murid (poin 6)

Catatan: Aksi nyata dapat dilakukan secara kolaborasi. Namun, pendidik

harus menuliskan refleksi/deskripsinya masing-masing sesuai dengan
peran dan pengalaman yang didapatkan saat melakukan aksi nyata.
Refleksi personal adalah bagian penting dari proses pembelajaran.
 Aksi Nyata Perencanaan Pembelajaran (Topik 4)

Untuk SD dan Kesetaraan Paket A

1. Buatlah atau modifikasi modul ajar yang akan digunakan untuk
pembelajaran terdekat. Bisa untuk 1 atau beberapa pertemuan, tidak
perlu membuat untuk semua pertemuan.
2. Buatlah rancangan kegiatan dan gambaran besar kegiatan untuk modul
ajar Anda (bila membuat) ATAU sesuaikan kegiatan modul ajar dengan
kebutuhan murid Anda (bila memodifikasi).
3. Anda juga bisa memodifikasi dari modul ajar yang tersedia pada fitur
Perangkat Ajar.
4. Pastikan komponen-komponen penting modul ajar sudah terpenuhi.
5. Identifikasi dimensi Profil Pelajar Pancasila yang dikuatkan pada modul
ajar ini.
 Aksi Nyata Perencanaan Pembelajaran (Topik 4)

Untuk SD dan Kesetaraan Paket A

6. Praktikan modul ajar yang sudah Anda buat di kelas.
7. Mintalah umpan balik/refleksi dari murid (min 3) secara tertulis (untuk jenjang
PAUD dan SD Fase A bisa secara lisan) dengan menggunakan cara sendiri
atau metode yang tersedia di Perpustakaan Belajar.
8. Unggah bukti dalam 1 dokumen yang berisi:
- Modul ajar yang Anda buat/modifikasi
- Dokumentasi kegiatan pembelajaran (poin no 5)
- Dokumentasi umpan balik dari murid (poin no 6)

Catatan: Aksi nyata dapat dilakukan secara kolaborasi. Namun, pendidik harus
menuliskan refleksi/deskripsinya masing-masing sesuai dengan peran dan
pengalaman yang didapatkan saat melakukan aksi nyata. Refleksi personal
adalah bagian penting dari proses pembelajaran.
Aksi Nyata Perencanaan Pembelajaran (Topik 4)
Untuk PAUD

1. Tentukan pemahaman bermakna untuk materi/unit yang

sedang atau akan Anda pelajari di kelas saat ini.
2. Pemahaman bermakna dapat berupa:
• Aplikasi materi pembelajaran dalam keseharian murid, atau
• Aplikasi materi pembelajaran tersebut dalam dunia
profesional
3. Sampaikan pemahaman bermakna ini kepada murid.
4. Anda bisa melibatkan orang tua murid, komunitas, atau praktisi
langsung untuk membantu menyampaikannya.
5. Manfaatkan teknologi konferensi video atau rekaman untuk
menghadirkan praktisi langsung ke kelas Anda.
Aksi Nyata Perencanaan Pembelajaran (Topik 4)
Untuk PAUD

6. Mintalah umpan balik/refleksi dari murid (min 3) secara tertulis (untuk

jenjang PAUD dan SD Fase A bisa secara lisan) dengan
menggunakan cara sendiri atau metode yang tersedia di
Perpustakaan Belajar.
7. Unggah bukti dalam 1 dokumen yang berisi:
• Dokumentasi kegiatan - Pemahaman bermakna yang disampaikan
(poin 2)
• Umpan balik dari murid (poin 6)

Catatan: Aksi nyata dapat dilakukan secara kolaborasi. Namun, pendidik

harus menuliskan refleksi/deskripsinya masing-masing sesuai dengan
peran dan pengalaman yang didapatkan saat melakukan aksi nyata.
 Aksi Nyata Assesmen Pembelajaran ( Topik 5)

Untuk SMP/SMA
1. Ajak guru di sekolah Anda (minimal 1 jenjang) untuk membuat
rencana pelaporan belajar oleh murid. Pelaksanaannya bisa dilakukan
di tengah atau di akhir semester.
2. Selenggarakan kegiatan pelaporan belajar tersebut dan undang orang
tua murid ke sekolah.
3. Mintalah umpan balik kepada murid dan orang tua (masing-masing
minimal 3 orang) dan lakukan refleksi bersama guru yang terlibat.
4. Umpan balik/refleksi bisa dilakukan dengan cara Anda sendiri atau
metode yang tersedia di Perpustakaan Belajar.
 Aksi Nyata Assesmen Pembelajaran ( Topik 5)

Untuk SMP/SMA

5. Buat rencana tindak lanjut untuk penerapan di jenjang yang lain.

6. Unggah dokumen yang memuat bukti:
• Dokumentasi pelaporan belajar (poin 2)
• Dokumentasi umpan balik dari murid dan orang tua (poin 3)
• Hasil refleksi dan rencana tindak lanjut (poin 3 dan 5)

Catatan: Aksi nyata dapat dilakukan secara kolaborasi. Namun, pendidik harus
menuliskan refleksi/deskripsinya masing-masing sesuai dengan peran dan
pengalaman yang didapatkan saat melakukan aksi nyata. Refleksi personal adalah
bagian penting dari proses pembelajaran.
Aksi Nyata Assesmen Pembelajaran (Topik 5)
Untuk SD dan Paket A
1. Anda dapat memilih 1 Tujuan Pembelajaran terdekat yg akan
dilaksanakan pembelajarannya dan paling memungkinkan untuk
menggunakan asesmen alternatif.
2. Buatlah rencana asesmen alternatif: portfolio, projek, atau bentuk
lainnya serta rencana tindak lanjut asesmennya.
3. Lakukan asesmen alternatif ini pada kelas Anda dan berikan
umpan balik dengan tangga umpan balik.
4. Mintalah umpan balik/refleksi dari murid (min 3) secara tertulis
(untuk jenjang PAUD dan SD Fase A bisa secara lisan) dengan
menggunakan cara sendiri atau metode yang tersedia di
Perpustakaan Belajar.
Aksi Nyata Assesmen Pembelajaran (Topik 5)
Untuk SD dan Paket A
5. Unggah dokumen berisi:
- Rencana asesmen dan rencana tindak lanjut asesmen (poin 2)
- Cerita saat memberi umpan balik (poin 3)
- Dokumentasi refleksi/umpan balik dari murid (poin 4)

Catatan: Aksi nyata dapat dilakukan secara kolaborasi. Namun,

pendidik harus menuliskan refleksi/deskripsinya masing-masing
sesuai dengan peran dan pengalaman yang didapatkan saat
melakukan aksi nyata. Refleksi personal adalah bagian penting dari
proses pembelajaran.
Aksi Nyata Assesmen Pembelajaran (Topik 5)
Untuk PAUD
1. Anda dapat memilih 1 Tujuan Pembelajaran terdekat
yg akan dilaksanakan pembelajarannya dan paling
memungkinkan untuk menggunakan asesmen
alternatif.
2. Buatlah rencana asesmen alternatif: portfolio, projek,
atau bentuk lainnya serta rencana tindak lanjut
asesmennya.
3. Lakukan asesmen alternatif ini pada kelas Anda dan
berikan umpan balik dengan tangga umpan balik.
 Aksi Nyata Assesmen Pembelajaran (Topik 5)
Untuk PAUD
4. Mintalah umpan balik/refleksi dari murid (min 3) secara tertulis (untuk
jenjang PAUD dan SD Fase A bisa secara lisan) dengan menggunakan
cara sendiri atau metode yang tersedia di Perpustakaan Belajar.
5. Unggah dokumen berisi:
- Rencana asesmen dan rencana tindak lanjut asesmen (poin 2)
- Cerita saat memberi umpan balik (poin 3)
- Dokumentasi refleksi/umpan balik dari murid (poin 4)

Catatan: Aksi nyata dapat dilakukan secara kolaborasi. Namun, pendidik

harus menuliskan refleksi/deskripsinya masing-masing sesuai dengan
peran dan pengalaman yang didapatkan saat melakukan aksi nyata.
Refleksi personal adalah bagian penting dari proses pembelajaran.
 TERIMA KASIH
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan
Balai Besar Guru Penggerak Provinsi Jawa Barat
Jalan Diponegoro Nomor 12, Kota Bandung 40115
Telepon 022-4231191, Faksimile 022-4207922

Diklat Peningkatan Kompetensi Kepala Laboratorium IPA 21