PENGEMBANGAN E-BOOK CERITA BILINGUAL

ILUSTRATIF UNTUK MENSTIMULUS KEMAMPUAN

LITERASI BAHASA INGGRIS SISWA SD KELAS 4

Manjilati Nurhazah
NIM 1806146
 LATAR BELAKANG
Urgensi Penguasaan
Bahasa Inggris Masalah yang
01
- Bahasa Internasional
- Persaingan global Ditemukan
Ketidaktersediaan
- Akses ilmu pengetahuan
Bahasa Inggris di pembelajaran bahasa

SD . Inggris secara resmi di SD

•
Kebijakan Depdikbud RI No. 0487/4/1992 Bab
VIII
SK Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No.
02 Tidak adanya guru ahli

•
060/U/1993
Kantor perwakilan Mendikbud Jawa Barat telah
melegalkan silabus lokal untuk bahasa Inggris di 03. Minimnya ketersediaan
SD. bahan ajar dan media
pembelajaran yang

. mendukung
 TUJUAN PENELITIAN
• Melaksanakan analisis pembelajaran bahasa Inggris di sekolah
dasar.
• Mengembangkan e-book cerita bilingual ilustratif.
• Mengetahui kelayakan e-book cerita bilingual ilustratif untuk
membantu menstimulus kemampuan literasi bahasa Inggris siswa
SD kelas 4.
• Mengetahui hasil belajar siswa setelah menggunakan media e-book
cerita bilingual ilustratif.
 METODE
PENELITIAN
Model Pengembangan Tempat dan Waktu

Model ADDIE (Analysis, Design, Developement, Implementation

• Penelitian ini dilakukan di SD Al-
dan Evaluation)
Ruzhan Manonjaya yang terletak di
Branch (dalam Laraswati, 2020) mengatakan ADDIE adalah
Desa Kalimanggis Kecamatan
kerangka pengembangan yang dapat digunakan untuk berbagai
Manonjaya Kabupaten Tasikmalaya.
macam bentuk pengembangan produk seperti model, strategi,
• Tahap analisis sampai pengembangan
metode pembelajaran, media serta bahan ajar.
dilaksanakan dari November 2021-Juli
2022
• Uji coba dilaksanakan pada bulan
Agustus 2022
Teknik Pengumpulan Data

• Wawancara
• Observasi
• Studi Dokumentasi
• Angket
• Tes
HASIL PENGEMBANGAN DAN
PEMBAHASAN
Analisi
• Analisis s kondisi
lapangan
• Analisis Kebutuhan
Siswa
• Analisis Kurikulum
Desain
• Perancangan Kegiatan
Pembelajaran
• Perancangan Media
(Perancangan outline dan
pembuatan prototype) Prototype Cover dan Isi E-book Cerita Bilingual
Ilustratif
 Pengemba • Pengembangan media menggunakan aplikasi Canva
• Pengembangan butir soal pre-post test untuk
ngan mengukur hasil belajar menggunakan media. Soal
terdiri dari jenis menjodohkan dan benar-salah.

Hasil Validasi Skala Likert

Validator Ahli Materi Ahli Media Guru SD
Persentase (%) 86,67 92 88
• Presentase berada pada kategori sangat valid.
• Masukan berupa perbaikan tenses, perbaikan pemilihan kata, kesalahan
penulisan, dan perbaikan 3 soal pada tes.
Tampilan Cover E-book

Tampilan E-book Halaman 7 Isi Setelah Revisi

Tampilan E-book Halaman 7 Isi
 Implemen
tasi
Uji coba dilakukan dengan menggunakan one-group pretest-posttest di mana sampel diambil dari kelompok yang sama. Uji coba dilakukan
pada siswa kelas 4 SD dengan jumlah siswa 25 orang dan dilakukan selama 2 hari.

Paired Samples Test

Paired Differences Significance
Paired Samples Statistics
95% Confidence Std. Std.
Std. Interval of the One- Two- Deviatio Error
Std. Error Difference Sided Sided Mean N n Mean
Mean Deviation Mean Lower Upper t df p p Pair Pre- 45,20 25 15,102 3,020
Pair 1 Pre- -16,200 20,831 4,166 -24,798 -7,602 -3,888 24 <,001 <,001 1 test
test - Post- 61,40 25 22,937 4,587
Post- test
test Perbedaan dapat dilihat pada tabel paired samples statistics bahwa adanya
perbandingan yang positif karena mean yang diperoleh saat posttest (61,40)
Analisis yang digunakan yaitu dengan membandingkan nilai signifikansi dengan lebih besar daripada pretest (45,20). Dengan kata lain ada pengaruh media e-
alpha. Digunakan taraf signifikansi 95% yang berarti alpha= 0,05 (Subana, 2000: book cerita bilingual ilustratif terhadap hasil belajar.
131). Dari tabel paired samples test dapat dilihat bahwa signifikansi yang diperoleh
adalah 0,001 yang artinya sig. 0,001 < 0,05. Dapat diartikan ada perbedaan yang
signifikan antara hasil pretest dan posttest.
 Evalu KESIMP
asi
1) Kelayakan media pembelajaran yang dikembangkan; 2) Sikap siswa
selama proses pembelajaran; 3) Peningkatan kemampuan siswa
• ULAN
Pembelajaran bahasa Inggris dilakukan kurang
optimal, media dan bahan ajar tidak memadai.
merupakan dampak keikutsertaan siswa dalam proses pembelajaran; 4)
peningkatan kemampuan siswa pada penguasaan kompetensi tertentu
• Proses pengembangan dilakukan dari pembuatan
memberikan dampak baik bagi sekolah. media dan pengembangan soal.
• Hasil validasi dari 3 validator berada pada kategori
sangat valid.
• Hasil analisis tes menunjukan adanya pengaruh media
terhadap hasil belajar siswa.

Terima Kasih