Universitas

Muhammadiah Palu

Aplikasi
teknologi
pembelajaran
Oleh : nurul fathanah [211281015
Dosen pengampuh : Asnidar S.Pd.,I
M.Pd,.I
Mata kuliah : teknologi pembelajaran
 A.Latarbelakang
masalah

Kemajuan teknologi yang sangat pesat memberikan pengaruh

terhadap berbagai bidang kehidupan, termasuk bidang pendidikan.
Pendidikan yang dahulu berpusat kepada guru (teacher centered)
sekarang berpusat kepada peserta didik sebagai pemelajar
(learning centered), dalam kondisi demikian guru lebih berperan
sebagai pembimbing, sehingga dunia pendidikan harus mau
mengadakan inovasi yang positif untuk kemajuan pendidikan dan
sekolah. Tidak hanya inovasi dibidang kurikulum, sarana-prasarana
namun dengan inovasi yang menyeluruh dengan menggunakan
teknologi pendidikan
Teknologi pendidikan dapat mengubah cara pembelajaran yang
konvensional menjadi nonkonvensional. Teknologi pendidikan
seringkali diasumsikan dalam persepsi yang mengarah semata-
mata pada masalah elektronika atau peralatan teknis saja, padahal
teknologi pendidikan mengandung pengertian dan penerapan yang
sangat luas .
 B. Permasalahan
 Darilatar belakang yang sudah dipaparkan,
permasalahan dalam makalah ini adalah apa
saja aplikasi teknologi pembelajaran dalam
dunia pendidikan dan bagaimana prospek
teknologi pembelajaran dalam dunia
pendidikan.
 C.Tujuan

 Adapun tujuan dari penulisan makalah ini

yaitu :
 1. Mengetahui tentang aplikasi teknologi
pembelajaran dalam pendidikan
 2. Mengetahui bagaimana prospek
teknologi pembelajaran dalam pendidikan
 A. Aplikasi teknologi
pembelajaran

 Teknologi pembelajaran memilki lima kawasan yang

menjadi bidang garapannya, yaitu desain,
pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, evaluasi
sumber dan proses belajar. Oleh karenanya aplikasi
teknologi pembelajaran juga tidak terlepas dari lima
kawasan tersebut
 aplikasi teknologi pembelajaran adalah usaha untuk
menerapkan fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
teknologi pembelajaran dalam suatu situasi atau
konteks.
 Aplikasi teknologi pendidikan yang paling mendasar,
dan yang secara tegas dinyatakan, adalah
menyediakan dan melaksanakan pemecahan masalah
dalam memberikan kemungkinan belajar.Pemecahan
ini berbentuk sumber belajar,
 Menurut Seels dan Richey (1994), mempraktikan
teknologi pembelajaran akan berhadapan dengan
elemen-elemen yang memudahkan atau menyulitkan
praktik itu sendiri. Elemen-elemen tersebut yaitu:
 1) jenis materi pembelajaran;
 2) sifat atau karakteristik pembelajaran;
 3) organisasi dimana pembelajaran berlangsung;
 4) kemampuan sarana yang tersedia; dan
 5) keahlian para praktisi.
 Miarso (2004) menambahkan bahwa teknologi,
termasuk teknologi pendidikan harus memiliki ciri:
 1) proses untuk meningkatkan nilai tambah (added
values);
 2) menghasilkan dan memanfaatkan produk yang
bervariasi dan semakin canggih; dan
 3) interaksi proses dan produk tersebut sebagai
suatu sistem dengan lingkungannya sebagai suatu
yang lebih luas
 B. Prospek teknologi
pendidikan
 Teknologipendidikan dapat dilihat dari tiga perspektif,
yaitu sebagai suatu bidang keilmuan, sebagai suatu
bidang garapan dan sebagai suatu profesi. Meskipun
demikian, ketiga perspektif itu berlandaskan pada
falsafah yang sama yaitu, membelajarkan semua orang
sesuai dengan potensinya masing-masing dengan
menggunakan berbagai macam sumber belajar baik
yang sudah ada maupun yang sengaja dibuat, serta
memperhatikan keselarasan dengan kondisi lingkungan
dan tujuan pembangunan agar tercapai masyarakat
yang dinamik dan harmonis
 Berdasarkan konsepsi teknologi pendidikan tugas pokok ahli teknologi
pendidikan itu dikategorikan sebagai berikut, (Miarso, 2004) :
 a. Menyebarkan konsep dan aplikasi teknologi pendidikan, terutama
untuk mengatasi masalah belajar dimana saja.
 b. Merancang program dan sistem instruksional
 c. Memproduksi media pendidikan
 d. Memilih dan memanfaatkan media pendidikan
 e. Memilih dan memanfaatkan berbagai sumber belajar
 f. Mengelola kegiatan belajar dan instruksional yang kreatif
 g. Memperhatikan perkembangan teknologi dan dampaknya dalam
pendidikan
 h. Mengelola organisasi dan personel yang melaksanakan kegiatan
pengembangan dan pemanfaatan teknologi pendidikan
 i. Merencanakan, melaksanakan dan menafsirkan penelitian dalam
bidangnya dan dalam bidang lain yang berkaitan dengan teknologi
pendidikan.
 j. Penyusunan rumusan kebijakan dalam bidang teknologi
pembelajaran
 KESIMPULAN

 Aplikasi teknologi pembelajaran adalah usaha untuk menerapkan

fakta, konsep, prinsip, dan prosedur teknologi pembelajaran dalam
suatu situasi atau konteks.Teknologi pendidikan dapat dilihat dari
tiga perspektif, yaitu sebagai suatu bidang keilmuan, sebagai suatu
bidang garapan dan sebagai suatu profesi. Ketiga perspektif itu
berlandaskan pada falsafah yang sama yaitu, membelajarkan
semua orang sesuai dengan potensinya masing-masing dengan
menggunakan berbagai macam sumber belajar baik yang sudah
ada maupun yang sengaja dibuat, serta memperhatikan
keselarasan dengan kondisi lingkungan dan tujuan pembangunan
agar tercapai masyarakat yang dinamik dan harmonis.
 Adanya revolusi informasi dapat menjadi tantangan bagi lembaga
pendidikan karena mungkin kita belum siap menyesuaikan.
Sebaliknya, hal ini akan menjadi peluang yang baik bila lembaga
pendidikan mampu menyikapi dengan penuh keterbukaan dan
berusaha memilih jenis teknologi informasi yang tepat, sebagai
penunjang pencapaian mutu pendidikan.
THANK YOU