PENGUATAN

TRANSFORMASI PEMBELAJARAN
MELALUI PENGELOLAAN KINERJA GURU

SUMARYANTA, BBGP DIY

Webinar, 1 FEBRUARI 2023

SKP sudah dibuat,
berikutnya apa?
Dalam rangka transformasi kinerja guru yang berorientasi pada peningkatan capaian pembelajaran peserta didik, Pengelolaan Kinerja hadir dengan
3 tahapan penting

1 Perencanaan 2 Pelaksanaan 3 Penilaian

Sedang dalam tahap

pengembangan

Guru & KS hanya perlu fokus meningkatkan kinerja Guru & KS melakukan Peningkatan Praktik
pada salah satu indikator rekomendasi berdasarkan Kinerja dengan Observasi Kelas, Guru dan KS dapat melihat rangkuman
capaian rapor pendidikan, memilih pengembangan Pengembangan Kompetensi dan Perilaku pencapaian untuk Predikat Kinerja yang
kompetensi yang sesuai minat dan memilih fokus Kerja dan juga dinilai berdasarkan rubrik terintegrasi dengan sistem e-Kinerja BKN
perilaku kerja yang telah terintegrasi di PMM. yang telah disediakan di PMM.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

 Apa Variabel Pengelolaan Kinerja
Penilaian Kinerja Pegawai Guru dan Kepala Sekolah?
1. Praktik Kinerja Terdapat empat variabel yang dalam penilaian kinerja seorang pegawai:

2. Pengembangan 4. Dokumen
2. Pengembangan Kompetensi (pertimbangan) 1. Praktik Kinerja 3. Perilaku Kerja
Kompetensi Akuntabilitas

3. Perilaku Kerja Variabel penilaian Variabel pertimbangan Variabel penilaian Wajib dikumpulkan

4. Dokumen Akuntabilitas (wajib dikumpulkan) Berdasarkan Rapor Kategori Kegiatan BERAKHLAK Dokumen yang
Pendidikan menunjukkan akuntabilitas
1. Pendidikan 1. Berorientasi pegawai (guru dan kepala
Guru: Indikator D1, 2. Pelatihan Pelayanan sekolah) dalam melakukan
Praktik Pembelajaran 3. Non-pelatihan 2. Akuntabel kinerja sesuai tugasnya
4. Kontribusi 3. Kompeten
KS: Indikator D3, Komunitas 4. Harmonis Tidak dinilai tapi wajib
Kepemimpinan 5. Kontribusi Sumber 5. Loyal dikumpulkan.
Pembelajaran Belajar 6. Adaptif
Penetapan Predikat Kinerja 7. Kolaboratif.

Konversi ke Angka Kredit Keempat variabel di atas akan menjadi acuan Penilai dalam melakukan Penetapan Predikat Kinerja
Pegawai

Kemudian Predikat Kinerja akan menentukan Angka Kredit yang diperoleh Pegawai
Pelaksanaan
SKP –
Pelaksanaan
Tugas Guru

Penguatan
Transformasi
Pembelajaran

Kinerja Guru
Menyasar
Utama pada
Layanan
Pembelajaran
 Miskonsepsi #
“Poin pengembangan kompetensi sama dengan angka kredit, dan
menjadi hal utama yang harus dikumpulkan guru. Guru harus berlomba-
lomba mengumpulkan sertifikat.“

Poin Pengembangan Kompetensi TIDAK SAMA dengan angka kredit. Kuantitas/jumlah berbentuk JP atau kumpulan sertifikat tidak
otomatis menentukan angka kredit akhir.

Transformasi ini menitikberatkan pada peningkatan kualitas praktik pembelajaran di kelas dan satuan pendidikan. Itulah mengapa,
sistem mengarahkan Guru untuk fokus di satu indikator Praktik Kinerja dan memberikan kebebasan memilih Pengembangan Kompetensi.
Guru diharapkan memilih jenis kegiatan pengembangan kompetensi sebanyak 32 poin/semester, dan TIDAK diwajibkan mengumpulkan
poin sebanyak-banyaknya. Dengan 32 poin/semester, Guru sudah memenuhi ekspektasi atasan. Harapannya, waktu dan energi Guru bisa
dialihkan pada strategi untuk membuat dampak positif pada pembelajaran.

Setelah Transformasi ini, angka kredit diperoleh utamanya dari penilaian keseluruhan proses, mulai dari Upaya peningkatan Praktik
Kinerja, dan Peningkatan Perilaku Kerja. Kuantitas/jumlah poin Pengembangan Kompetensi dapat menjadi pertimbangan untuk
menunjang penilaian praktik kinerja.

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan | Tahun 2024

 Praktik Kinerja
Bagaimana Pengelolaan Praktik Kinerja
Guru dan Kepala Sekolah?

Sasaran Kinerja
1 Pegawai (SKP)
2 Siklus Peningkatan Kinerja Pegawai 3 Penilaian Kinerja

A
Guru dan KS akan dinilai
Guru dan KS memilih 1 Diskusi berdasar 3 aspek dari
Sub Indikator Kinerja dari Persiapan Indikator D2 Rapor
Indikator Rapor Pendidikan:
Pendidikan E B
Refleksi Tindak Observasi 1. Upaya Refleksi
- Guru: Indikator D1, 8 Lanjut Kinerja 2. Upaya Belajar
Sub Indikator Praktik 3. Perubahan Praktik
Pembelajaran
Berdasarkan nilai tersebut
- KS: Indikator D3, 8 Sub dan mempertimbangkan
Indikator Kepemimpinan D C Pengembangan
Pembelajaran Upaya Kompetensi, ditetapkan
Diskusi Tindak
Predikat Kinerja Pegawai
Tindak Lanjut Lanjut
 Upaya Perbaikan
Pembelajaran
8 PILIHAN INDIKATOR PRAKTIK KINERJA GURU

Kelas
Implementasi Kurikulum Merdeka
 CAPAIAN PEMBELAJARAN

Bagaimana pembelajarannya?
Kompetensi apa? Materi apa?

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Praktik Kinerja
Bagaimana Penilaian Praktik Kinerja
Guru dan Kepala Sekolah? Siklus Peningkatan
Kinerja Pegawai
Mengacu pada Siklus Peningkatan Kinerja Pegawai di samping, dijabarkan bagaimana
Pejabat Penilai (KS/PS) menilai Praktik Kinerja Pegawai (guru dan kepala sekolah) di
setiap tahapan Siklus Peningkatan Kinerja Pegawai

A
Diskusi Persiapan
Upaya Refleksi
Upaya Refleksi
Upaya Mempelajari
Upaya Mempelajari
Perubahan
Perubahan Praktik
Praktik

Pejabat Penilai menilai
bagaimana upaya pegawai
melakukan refleksi untuk
menyadari kesulitannya dalam
peningkatan pembelajaran
Dengan mempertimbangkan:
● Kualitas refleksi pada
C - Diskusi Tindak
Lanjut
● Kualitas refleksi pada
E - Refleksi Tindak
Lanjut Observasi
Kelas
Pejabat Penilai melihat
bagaimana upaya pegawai
mempelajari dan menguasai
kompetensi yang dibutuhkan
untuk peningkatan kinerja
berdasarkan hasil observasi
kelas dan hasil refleksi
Dengan mempertimbangkan:
● Kualitas refleksi
terhadap penyelesaian
Upaya Tindak Lanjut
pada E - Refleksi
Tindak Lanjut
B
Pejabat Penilai melihat Observasi Kinerja
bagaimana perubahan kinerja
yang ditunjukkan oleh pegawai
dari waktu ke waktu yang
mempengaruhi kualitas C
pembelajaran di kelas atau Diskusi Tindak Lanjut
satuan pendidikan
Dengan mempertimbangkan:
● Perubahan praktik dari D
waktu ke waktu pada E Upaya Tindak Lanjut
- Refleksi Tindak
Lanjut
E
Refleksi Tindak Lanjut
 Guru dinilai lebih baik
jika guru kinerja dalam
pembelajaran lebih
baik

SKP –
Penilaian Kinerja Guru
PENGUATAN
dalam Pembelajaran
PEMBELAJARAN
Bagaimana Pengelolaan Perilaku Kerja
Guru dan Kepala Sekolah?
Sasaran Kinerja
1 Pegawai (SKP)
2 Pelaksanaan Kinerja
Terdapat 7 Aspek
Perilaku Kerja
Pegawai (guru dan KS)
NO.
memilih 1 fokus perilaku
kerja pada setiap
aspeknya yang akan
ditingkatkan pada setiap
aspeknya.
Pegawai (guru dan KS)
memilih 1 fokus perilaku
kerja pada setiap
aspeknya yang akan
ditingkatkan pada setiap
aspeknya.
Perilaku Kerja
3 Penilaian Kinerja
Pelaksanaan kinerja dengan menunjukkan
7 fokus perilaku kerja
ASPEK INDIKATOR FOKUS PERILAKU RATING
Pejabat penilai (KS/PS)
melakukan diskusi
Memahami kebutuhan
1
Berorientasi
peserta didik dan
Mengidentifikasi kebutuhan Sesuai penilaian bersama
Pelayanan
berusaha memenuhinya
peserta didik secara proaktif Ekspektasi pegawai (guru dan KS)
menggunakan rating
perilaku: di atas, sesuai
Menggerakkan atau di bawah
Mengoptimalkan sumber
pemanfaatan sumber ekspektasi.
daya satuan pendidikan
2 Kolaboratif
daya satuan pendidikan
untuk mendukung
untuk pencapaian visi
pencapaian kinerja satuan
dan misi satuan
pendidikan
pendidikan
 Guru dinilai lebih baik
jika guru memiliki
perilaku kerja support
pembelajaran lebih
baik

Perilaku Kerja Guru SKP –

Related Pembelajaran PENGUATAN
PEMBELAJARAN
 Pengembangan
Bagaimana Pengelolaan Pengembangan Kompetensi Guru Kompetensi
dan Kepala Sekolah?

Sasaran Kinerja
1 Pegawai (SKP)
2 Pelaksanaan Kinerja 3 Penilaian Kinerja

Pelaksanaan kegiatan pengembangan kompetensi

Pegawai (guru dan Poin kegiatan
Mengunggah bukti penyelesaian kegiatan pengembangan kompetensi pengembangan
kepala sekolah)
mengusulkan jenis kompetensi digunakan
kegiatan pengembangan untuk pertimbangan
kompetensi. penetapan Predikat
Diharapkan guru dan Kinerja Pegawai.
KS mencapai 32
poin/semester. <32 poin: di bawah
ekspektasi
32 poin: sesuai
Pejabat penilai (KS/PS)
ekspektasi
menetapkan jenis >32 poin: di atas
kegiatan pengembangan ekspektasi
kompetensi
 Semakin baik
kapasitas guru,
semakin baik layanan
pembelajaran

SKP –
Pengembangan kompetensi
PENGUATAN
meningkatkan kapasitas guru
PEMBELAJARAN
Pengelolaan Kinerja di Platform Merdeka Mengajar

Pengelolaan kinerja di PMM adalah alat

bantu yang memudahkan guru
menentukan sasaran kinerja yang lebih
kontekstual dengan kebutuhan satuan
pendidikan dan pengembangan karirnya,
demi peningkatan kualitas pembelajaran
murid.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Pengelolaan Kinerja di PMM saat ini memberikan relevansi yang tinggi untuk guru dan kepala sekolah dan lebih praktis proses pengerjaannya
Berdampak Nyata
Berdampak pada peningkatan kualitas
pembelajaran peserta didik
● Mendorong guru dan kepala sekolah
berfokus pada indikator kinerja yang
berdampak langsung pada kualitas
pembelajaran peserta didik
● Mengarusutamakan penggunaan observasi
kelas oleh guru dan kepala sekolah sebagai
instrumen pengelolaan kinerja
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kontekstual/Relevan Praktis
Berdampak pada capaian kinerja satuan
Berdampak pada upaya pengelolaan kinerja
pendidikan dan pemerintah daerah
● Dokumen dan isian yang perlu disiapkan
● Pemilihan indikator kinerja disesuaikan lebih ringkas sehingga guru dapat fokus
dengan kebutuhan guru dan satuan pada pembelajaran di kelas
pendidikan berdasarkan Rapor Pendidikan.
● Sistem yang terintegrasi sehingga
● Pengelolaan kinerja berdampak pada memudahkan guru, kepala sekolah dan
peningkatan kinerja satuan pendidikan dan pemerintah daerah dalam mengelola
pemerintah daerah kinerjanya
Alamat situs untuk langsung ke Fitur Pengelolaan Kinerja

https://guru.kemdikbud.go.id/pengelolaan-kinerja

Gunakan laptop atau komputer untuk pengalaman eksplorasi yang optimal

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi