Paradigma Kurikulum Merdeka

& KOSP
Kurikulum Pembelajaran di SD

Tisyatuz Febida, S.Pd.Gr.

 INTRODUCTION
Tisyatuz Febida
Gresik, 06 Februrari 1995

Riwayat Pendidikan
• S1 PGSD Universitas Negeri Surabaya 2017
• PPG Prajabatan Universitas Negeri Surabaya 2019

Riwayat Pekerjaan
• Guru Kelas di SDN Kedamean II Gresik (2017-2018)
• Pelatih Pramuka di SDN Lakarsantri III Surabaya (2018-2019)
• Guru Kelas di SDN Sememi I Surabaya (2019-sekarang)
• Praktisi Mengajar Angkatan 1 UNIKAMA (2022)
• Praktisi Mengajar Angkatan II UNM dan UNIB (2023)
APA YANG MELATARBELAKANGI
IMPLEMENTASI KURIKULUM
MERDEKA?
 KURIKULUM
PM
andeE
mi R
CovD
id-19E
di K
IndoA
nesia berdampak pada ban
p e r u b a h a n d i b e r b a g a i se k yak
tor, salah satunya adalah
sektor pendidikan. Masa p
andemi Covid-19 merupa
ka n
sebuah kondisi khusus ya
n g m e n y e ba bka n
ketertinggalan pembelajar
an (learning loss) yang
berbeda-beda pada keterc
apaian kompetensi peserta
didik. Selain itu, banyak s
tudi nasional maupun
internasional yang menye
butkan bahwa Indonesia ju
telah lama mengalami kris ga
is pembelajaran (learning
crisis).
 Melihat kondisi tersebut, K
emendikbudristek mencob
melakukan upaya pemulih a untuk
an pembelajaran. Salah sa
yang dilakukan guna men tu upaya
gatasi permasalahan yang
ada ialah
mencanangkan “Kurikulu
m Merdeka”.
Kurikulum Merdeka meru
pakan kurikulum dengan
pembelajaran intrakurikule
r yang beragam, konten ak
lebih optimal agar peserta an
didik memiliki cukup wak
mendalami konsep dan m tu untuk
enguatkan kompetensi. Gu
memiliki keleluasaan untu ru
k memilih berbagai perang
sehingga pembelajaran da kat ajar
pat disesuaikan dengan ke
butuhan
belajar dan minat peserta
didik.
DASAR HUKUM
DALAM PEMULIHAN PEMBELAJARAN, SEKOLAH
DIBERIKAN KEBEBASAN MENENTUKAN
KURIKULUM YANG DIPILIH

PIlihan 2
Pilihan 1 Pilihan 3
KURIKULUM
KURIKULUM KURIKULUM
DARURAT (K13
2013 SECARA YANG MERDEKA
PENUH DISEDERHANAKA
N)
KURIKULUM MERDEKA DIPERKENALKAN
KEPADASELURUH PEMANGKU KEPENTINGAN
MELALUI BERBAGAI MEDIA:
 PERKEMBANGAN
IMPLEMENTASI
tidak secara Pendataan
Terbatas di sekolah
serentak dan implementasi
penggerak dan SMK
masif PK jalur mandiri
 PILIHAN IKM JALUR
MANDIRI
MANDIRI MANDIRI MANDIRI
BELAJAR BERUBAH BERBAGI
 ERA KURIKULUM
MERDEKA
=
PEMBELAJARAN
PARADIGMA BARU?
 LALU BAGAIMANA PROSES
PENYUSUNAN KURIKULUM
OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN?
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN
PENDIDIKAN (KOSP)
Kurikulum operasional di satuan pendidikan memuat seluruh
rencana proses belajar yang diselenggarakan di satuan
pendidikan, sebagai pedoman seluruh penyelenggaraan
pembelajaran. Untuk menjadikannya bermakna, KOSP
dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan peserta
didik satuan pendidikan.
 PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM
OPERASIONAL DI SATUAN PENDIDIKAN
• Berpusat pada peserta didik, yaitu pembelajaran harus memenuhi keragaman potensi,
kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila selalu menjadi rujukan semua tahapan dalam penyusunan kurikulum operasional di
satuan pendidikan.
• Kontekstual, yaitu menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan,
konteks sosial budaya dan lingkungan
• Esensial, yaitu memuat semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan dan digunakan
di satuan pendidikan. Bahasa yang digunakan lugas, ringkas, dan mudah dipahami.
• Akuntabel, yaitu dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual.
• Melibatkan berbagai pemangku kepentingan, yaitu melibatkan komite satuan pendidikan dan
berbagai pemangku kepentingan antara lain orang tua, organisasi, berbagai sentra, serta
industri dan dunia kerja untuk SMK, di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau
kantor kementerian yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang agama sesuai
dengan kewenangannya.
 PROSES PENYUSUNAN KURIKULUM
OPERASIONAL, BERSIFAT
• TETAP (mengacu kepada kerangka dasar kurikulum yang
ditetapkan oleh pemerintah pusat)
• FLEKSIBEL/DINAMIS (mengembangkan kurikulum
operasional berdasarkan kerangka dan struktur kurikulum,
sesuai karakteristik dan kebutuhan satuan pendidikan).
Karakteristik Visi, Misi,
Satuan Tujuan
Pendidikan
Komponen
Pengorganisa Perencana
KOSP
sian an
Pembelajaran Pembelaja
 STRUKTUR KURIKULUM
• Pembelajaran intrakurikuler. Kegiatan pembelajaran intrakurikuler
untuk setiap mata pelajaran mengacu pada capaian pembelajaran.
• Projek penguatan profil pelajar Pancasila. Kegiatan khusus yang
ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian profil pelajar
Pancasila yang mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan.
AKSES KE DOKUMEN PANDUAN PENGEMBANGAN
KURIKULUM OPERASIONAL DI SATUAN
PENDIDIKAN

https://drive.google.com/file/d/1UVJ_y8zJ8k2GPL1USMDjkeqRuD1R_-
KG/view?usp=share_link
 PENUGASAN
ANALISISLAH KOSP BERIKUT,
SEBUTKAN KEKURANGANNYA
DAN BAGAIMANA
PERBAIKANNYA BERDASARKAN
PEDOMAN PENGEMBANGAN
KOSP!
KELOMPOK 1:
HTTP://SDNSADENG03.DIKDAS.SEMARANGKOTA.GO.ID/
Kelompok 2:
http://sdnsendangmulyo04.dikdas.semarangkota.go.id/page/kurikulum
Kelompok 3:
http://sdnpekunden.dikdas.semarangkota.go.id/page/kurikulum#gsc.tab=0
Kelompok 4:
http://sdnpendrikankidul.dikdas.semarangkota.go.id/
Kelompok 5: http://sdnpurwoyoso03.dikdas.semarangkota.go.id/page/kurikulum#
TERIMA KASIH