ZAINI BIN ABDULLAH 137 BANGUNAN IPSI ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

Sub Tajuk

1. Pengenalan: Pendidikan dan kurikulum sebagai ilmu guru

2. Pendidikan: 2.1 Konsep dan definisi pendidikan 2.2 Hakikat pendidikan 2.3 Jenis pendidikan 2.4 Matlamat pendidikan 3. Pengurusan kurikulum bilik darjah: 3.1 Konsep dan definisi kurikulum 3.2 Prinsip pengurusan kurikulum 3.3 Dimensi dan fungsi kurikulum 4. Hubungkait antara matlamat pendidikan dan pengurusan kurikulum bilik darjah.
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 2

Hasil Pembelajaran
Setelah mempelajari tajuk ini, pelajar dapat; 1. Menjelaskan konsep dan definisi pendidikan 2. Membandingkan konsep dan definisi pendidikan dari perspektif barat dan Islam 3. Menjelaskan konsep dan definisi kurikulum dan kurikulum bilik darjah 4. Menganalisis hubungkait antara pendidikan dan kurikulum bilik darjah.

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

1. PENGENALAN: Asas Ilmu Profesional Keguruan

Guru yang profesional mestilah menguasai 7 jenis pengetahuan yang berkaitan tentang: Pelajar Pedagogi Kurikulum Konten-pedagogi Kandungan mata pelajaran Konteks pendidikan di Malaysia Tujuan dan falsafah pendidikan di Malaysia
(Pedagogical Content Knowledge Shulman, L.S. )
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 4

2. PENDIDIKAN
2.1 Konsep Pendidikan
Pendidikan = Education Education = Latin: eex + (keluar) vs ducereduc (memimpin) latihan (educare)

Pendidikan = Didikan (educere)

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

PENDIDIKAN (education)
Belajar untuk keterampilan

Belajar untuk belajar

DIDIK (educere)

LATIH (educare)

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

Pendidikan ialah. NEGARA

MASYARAKAT Potensi + Warisan Sejahtera Kebudayaan +
Warisan

INDIVIDU
Pengembangan Potensi

KELUARGA alam sekitar Keamanan ilmu

Sejahtera

keselamatan Kebebasan

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

Konsep Pendidikan
Dimensi Instrumentalis cara untuk capai matlamat. untuk mencapai sesuatu keperluan. mesti bersesuaian dengan kehidupan manusia di dalam masyarakat. untuk sesuatu fungsi dan untuk manusia berfungsi. Dimensi Bukan Instrumentalis mempunyai matlamat implisit. menjadi insan terdidik. satu kehidupan

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

2.2 Definisi Pendidikan

2.2.1 Idea Klasik Greek
Usaha kerajaan untuk membentuk generasi seterusnya. i. Sparta : Pendidikan satu usaha untuk membentuk rakyat yang berani, berdisiplin, taat pemimpin dan cintakan tanah air. ii. Athens : Pendidikan untuk membina kebijaksanaan dan keseimbangan jiwa bagi mengukuhkan demokrasi dan membentuk warganegara yang cintakan negara.
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 9

2.2.2 Definisi Pendidikan: Barat

i. Pendidikan ialah latihan. Pendidikan sebagai latihan jasmani dan rohani bagi mencapai kecantikan kesempurnaan pekerti.

(Plato: 427 S.M. 347 S.M.)

ii. Pendidikan ialah usaha Pendidikan ialah proses pembinaan pekerti dan pengembangan akal fikiran. (Socrates: 470 S.M. 399 S.M.)
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 10

iii. Pendidikan ialah sistem Pendidikan ialah satu sistem perkembangan intelektual, jasmani, kerohanian dan emosi. (Aristotle: 384 S.M. 322 S.M.)
iv. Pendidikan ialah proses Pendidikan sebagai proses membentuk kecenderungan asasi yang berupa kepercayaan dan perasaan terhadap alam sejagat dan sesama manusia. Pendidikan juga suatu proses bagi mengatur dan menambah pengetahuan yang dimiliki supaya dapat hidup dengan lebih selamat. (John Dewey: 1933) 11 ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

v. Pendidikan ialah penambahan ilmu Pendidikan ialah untuk menambahkan ilmu untuk menghampirkan diri dengan kesempurnaan fitrah dan memahami daya usaha yang terdapat pada bakat dan watak seseorang. (Stuart Mill)

vi. Pendidikan ialah mendidik Pendidikan ialah mendidik iaitu memimpin keluar. Pendidikan berlaku melalui tunjukajar, latihan dan indoktrinasi. (Ducasse)
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 12

2.2.3 Konsep & Pengertian Pendidikan Dalam Islam

Tarbiah
(Mengasuh/ Memelihara/ membaiki) MAKHLUK

Tadib
(Mendidik/ membentuk adab & akhlak

Talim
(Pengajaran)

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

13

Dalam Islam, tarbiah, tadib dan talim bergabung untuk melahirkan insan terdidik: i. Berilmu ii. Mempunyai kesedaran iii.Menghayati iv.Menginsafi v. Beramal Hanya yang takut kepada Allah dari hambahamba-Nya ialah ulama. (Surah Fatir:28)
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 14

Pengertian Pendidikan Dari Perspektif Tokoh Islam

i. Pendidikan sebagai pembentukan sikap Pendidikan sebagai membentuk tabiat dan sikap manusia dalam pelbagai aspek kehidupan (jasmani, rohani, akal, akhlak, sosial) supaya dapat mengabdi diri kepada Allah. (Al-Jamali)

ii. Pendidikan sebagai suatu latihan insaniah

Pendidikan sebagai latihan aqliah, jasmaniah dan rohaniah bagi melahirkan manusia berkebudayaan tinggi, berupaya melaksanakan tanggungjawab sebagai insan yang baik dan warganegara yang sempurna. (khursid Ahmad)
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 15

iii. Pendidikan sebagai pemindahkan Pendidikan ialah memindahkan nilai-nilai kebudayaan kepada individu melalui berbagai proses dan cara bagi melahirkan manusia yang bertanggungjawab & berbakti kepada Allah. (Hasan Langgulung)

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

16

2.2 Apakah Hakikat Pendidikan?

Usaha + Proses:
interaksi pendidik dan pelajar. melengkapkan pemikiran, pengetahuan dan kemahiran untuk menghadapi cabaran perubahan persekitaran. meningkatkan kualiti kehidupan individu, keluarga, masyarakat dan negara. penambahan ilmu yang berterusan. pembinaan warganegara yang cemerlang
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 17

2.3 Jenis Pendidikan

Perbandingan: 1. Rekabentuk

PENDIDIKAN
Formal
Cth: SK, SMK, MRSM

Informal
Cth: Adab, tutur kata

2. Pengajaran
3. Pembelajaran 4. Organisasi 5. Penilaian 6. pengiktirafan

Non Formal
Cth: Kursus masakan, jahitan, ternakan
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 18

Matlamat Pendidikan (UNESCO)

Learning to know Learning to do Learning to be Learning to live together
Pembangunan Insan Pembangunan Masyarakat Pembangunan Negara
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 19

KESAN PENDIDIKAN: M A L A

WARGANEGARA YANG BAIK Dimensi Instrumental

Berupaya memberi sumbangan kepada kesejahteraan & kemakmuran keluarga masyarakat

Dimensi Interinksik
Percaya & patuh kepada Tuhan Berilmu Berketerampilan Berakhlak Bertanggungjawab Sejahtera diri

Y
S I A

negara

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

20

Kurikulum
SEKOLAH

Zais (1996), Kurikulum meliputi segala pembelajaran:

SEKOLAH (Terancang)
BILIK DARJAH (Terancang)

(Terancang & tidak dirancang)

Umum

Khusus
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 21

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

22

BILIK DARJAH?
Bilik Darjah Konvensional VS Bilik Darjah Maya

Apa perbezaannya? Fizikal Pengoperasian Peranan guru Implikasi

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 23

Kepelbagaian Definisi Kurikulum

Goodlad(1973): Kurikulum merupakan satu bidang yang sukar ditakrifkan(ill-defined) Tiada kata sepakat tentang sempadan ilmunya Olivia(1992) membuat analogi pengertian kurikulum dengan sekumpulan orang buta dengan gajah, masing-masing mempunyai interpretasi sendiri

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

24

Pengertian Dan Dimensi Kurikulum

KURIKULUM: Program pendidikan yang dirancang dan dilaksanakan untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan DIMENSI 1. Kurikulum sbg idea 2. Kurikulum sbg rancangan 3. Kurikulum sbg proses PENJELASAN 1. Buah fikiran bersifat konseptual 2. Perancangan pembelajaran 3. Proses p & p yang dilaksanakan

4. Kurikulum sbg hasil

5. Kurikulum sebagai sistem

4. Hasil pembelajaran yang dicapai

5. Komponen yang saling mempengaruhi, berinteraksi, bertoleransi untuk mencapai tujuan
25

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

Domain Kurikulum
Olivia, (1996) Isi kandungan

Apa yang diajar

Suatu set bahan Satu set mata pelajaran Suatu urutan kursus-kursus Program-program pengajian

Kurikulum bilik darjah

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

26

Ornstein & Hunkins (2009):

1. Tujuan, matlamat, dan objektif

2. Reka bentuk kurikulum

3. Perkembangan kurikulum
4. Pelaksanaan kurikulum

5. Penilaian kurikulum

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

27

Prinsip Kurikulum Bilik Darjah

Tyler (1945)
1. Apakah tujuan pendidikan yang hendak dicapai oleh sekolah? 2. Apakah pengalaman pendidikan yang dapat disediakan untuk mencapai tujuan tersebut? 3. Bagaimanakah pengalaman pendidikan ini dapat dikendalikan dengan berkesan? 4. Bagaimanakah keberkesanan pengalaman pendidikan ini dapat dinilai?
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

Matlamat Isi kandungan

Kaedah Penilaian
28

Dimensi Kurikulum
i. Kurikulum sebagai idea Kurikulum ialah sekumpulan idea yang menjadi panduan dalam pengembangan kurikulum berikutnya.

..curriculum it self is a construct or concept, a verbalization of an extremely complex idea or set of idea. (Olivia, 1977)

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

29

ii. Kurikulum Sebagai Perancangan

Perancangan dan cara mentadbir matlamat, isi, bahan dan cara yang digunakan untuk menyelenggarakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu. a) .. A curriculum is a plan for learning: therefore, what is known about learning process and the development of the invidual has bearing on the shaping of curriculum (Taba, 1962) b) ..The planned and guided learning experiences and intended learning outcome formulated through the systematic reconstruction of knowledge and experiences of the school, for learners continuous and will full growth in personal-social competence. (Tanner & Tanner, 1975)
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 30

iii. Kurikulum Sebagai Aktiviti

Aktiviti guru dan pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran. All of the activities that are provided for student by school constituttes its curriculum. (Alberty, 1953) iv. Kurikulum Sebagai Hasil

Kurikulum itu sangat menekankan hasil yang akan dicapai menepati apa yang dirancang yang menjadi tujuan kurikulum tersebut. .a structured series of intended learning outcome. (Johnson, 1962)
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 31

Jenis Kurikulum Bilik Darjah

1. Kurikulum Formal
Kurikulum yang tersurat (manifested curriculum) Boleh dilihat, tersedia, terancang dan berurutan Seperti yang terkandung dalam Sukatan Pelajaran Dan Huraian Sukatan Pelajaran dan buku teks. Kurikulum formal berfokus kepada: i. Matlamat (goal) ii. Objektif iii. Kandungan iv. Struktur/ susunan pengajaran
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 32

2. Kurikulum Tidak Formal

Kurikulum tersembunyi/ tersirat (hidden curriculum)

Melibatkan human variables yang tidak dapat dikawal/dirancang sebelumnya

Melibatkan interaksi sosial-psikologikal antara pelajar dan guru, yang melibatkan perasaan, sikap dan tingkah laku

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

33

PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

PEMINDAHAN
vs

PEMBINAAN

Ilmu

Kemahiran

Nilai
PENDIDIK PELAJAR
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 34

Kategori Keberkesanan Pengurusan BD

Pengajaran & Pembelajaran

Pengajaran

Pembelajaran

i. Pengurusan Ideal

iii. Kurang Berkesan

Pembelajaran Pengajaran
Pengajaran

Pembelajaran

ii. Berkesan

iv. Tidak Berkesan

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 35

PERINGKAT PENGURUSAN KURIKULUM

PERINGKAT 1. 2. 3. 4. Negara Institusi Bidang Kajian Operasional 1. FOKUS PENGURUSAN Kebijaksanaan pokok, matlamat umum, kompetensi asas

2. Struktur kurikulum dan panduan pelaksanaan

3. 4. Program pembelajaran setiap bidang kajian/mata pelajaran Program pembelajaran unit-unit pelajaran yang lebih kecil
36

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

Orientasi Kurikulum Bilik Darjah

ORIENTASI 1. Orientasi Akademik 2. Orientasi Humanistik PENJELASAN 1. Mengembangkan pengetahuan dari berbagai disiplin ilmu 2. Mengembangkan keperibadian, sikap, emosi/perasaan

3. Orientasi 3. Mengembangkan kemampuan Rekonstruks Sosial selesaikan masalah dalam masyarakat 4. Orientasi Teknologi 4. Mengembangkan perilaku / kompetensi dalam berbagai bidang kehidupan

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

37

Tahap Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah

TAHAP 1. 2. Perancangan Implementasi 1. 2. PERKARA Analisis keperluan dan persiapan dokumen kurikulum Pelaksanaan sebenar kurikulum di bilik darjah.

3. Penilaian

3. Penilaian bagi keperluan pembaikan atau perubahan kurikulum

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

38

1. Integrasi

Fungsi Kurikulum Bilik Darjah

2. Pemilihan

3. Diagnostik
4. Penyediaan

5. Diferensiasi
6. Penyesuaian

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

39

Theory

Practice

Who will bridge the gap between theory and practice ? TEACHERS !!
BUT HOW????? KNOW IT UNDERSTAND IT APPRECIATE IT

BE SERIOUS ABOUT IT BE PROACTIVE

ACTIVELY INVOLVED THINGS WILL CHANGE FOR THE BETTER

Teachers Might Contribute And Influence Policy Making !!!

ZAINI ABDULLAH (KPF 5023)

40

PERBINCANGAN

1. Bandingkan konsep dan pengertian pendidikan dari perspektif barat dan Islam.
2. Pendidikan ialah suatu proses. Bahaskan pendapat tersebut. 3. Goodlad (1973) menyatakan Kurikulum merupakan satu bidang yang sukar ditakrifkan(ill-defined). Berikan pendapat anda. 4. Pada pandangan anda apakah hubungkait di antara pengurusan kurikulum bilik darjah dengan matlamat pendidikan.

5. Pengurusan kurikulum bilik darjah sangat bergantung kepada faktor manusia. Bincangkan.
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 41