Scribd
Unggah
290 tayangan2 halaman

Pendekatan Pengajaran Seni Visual

Dokumen ini membahas pendekatan pengajaran dan pembelajaran seni visual menurut Chapman. Pendekatan ini berdasarkan pada empat faktor utama: pemerhatian, penerokaan, penghasilan, dan apresiasi. Pendekatan ini berfokus pada keterlibatan murid secara aktif dalam menggunakan deria, mencoba berbagai bahan, dan membuat karya seni sendiri. Hal ini memungkinkan murid untuk belajar secara kritis dan kreatif.

Diunggah oleh

Zulfazdli Hisyam
Hak Cipta
© Attribution Non-Commercial (BY-NC)
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd
290 tayangan2 halaman

Pendekatan Pengajaran Seni Visual

Dokumen ini membahas pendekatan pengajaran dan pembelajaran seni visual menurut Chapman. Pendekatan ini berdasarkan pada empat faktor utama: pemerhatian, penerokaan, penghasilan, dan apresiasi. Pendekatan ini berfokus pada keterlibatan murid secara aktif dalam menggunakan deria, mencoba berbagai bahan, dan membuat karya seni sendiri. Hal ini memungkinkan murid untuk belajar secara kritis dan kreatif.

Diunggah oleh

Zulfazdli Hisyam
Hak Cipta
© Attribution Non-Commercial (BY-NC)
Kami menangani hak cipta konten dengan serius. Jika Anda merasa konten ini milik Anda, ajukan klaim di sini.
Format Tersedia
Unduh sebagai DOCX, PDF, TXT atau baca online di Scribd

3

Oleh: Shukri, Naseef, Irfan RUMUSAN PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SENI Visual (PSV) PENDEKATAN Chapman PENGASAS Chapman (1986) ASAS PENDEKATAN Pemerhatian Penerokaan Penghasilan (pembuatan) Apresiasi dan Perlanjutan FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEBERKESANAN i. Pemerhatian yang Aktif ; - Melibatkan sensitiviti deria - Semasa menyediakan aktiviti, perhatian perlu diberi kepada perkara : Pengetahuan sedia ada murid; Benda yang konkrit; Minat, kecenderungan dan latar belakang murid; Bahan, bunyi, pergerakan dan aksi; Mencetus idea dan imaginasi. a) Interaksi yang kritis & kreatif dengan bahan - Melibatkan penerokaan dan penghasilan atau pembuatan. - Penerokaan dijalankan sebelum aktiviti penghasilan. ii. Penerokaan aktiviti kecil mudah ringkas; cuba mencuba, suaikenal dengan bahan; penemuan oleh murid sendiri, uji menguji; mencari altenatif, variasi dan kemungkinan lain; bebas daripada jawapan tetap, murid senang dan ingin mencuba; aktif melibatkan pelbagai kecerdasan; dan KESAN TEHADAP P&P Murid lebih sensitif dan teliti dalam menggunakan deria. Murid mahir untuk membuat penerokaan sebelum menghasilkan sesuatu kreativiti. Perasaan ingin mencuba sesuatu yang baru. Melakukan aktiviti mengikut langkah yang betul. Murid dapat membuat apresiasi terhadap penghasilan sesuatu karya. i. ii. iii. iv. -

MRJ/ PSV3107

menggunakan kemahiran berfikir dan pengurusan grafik. b) Penghasilan / Membuat / Penggunaan Alat, Bahan dan Teknik - tatacara, langkah dan proses membuat; - amalan tertib kerja; - keselamatan semasa bekerja; dan - penyampaian kandungan subjek, idea, halbenda dengan bentuk hasil. iii. Apresiasi - Melibatkan pernyataan & unsur afektif. - 2 jenis utama aktiviti apresiasi: Aktiviti yang dirancang khas untuk projek apresiasi; Aktiviti mudah yang dirancang di akhir sesi pengajaran.

Rujukan: Allyn & Bacon (terjemah: Zainab Ahmad) (2004). Pembelajaran Aktif: 101 Strategi untuk Mengajar Apa Jua Subjek. Kuala Lumpur: Institut Terjemahan Negara Malaysia Berhad. Siow Heng Lock (2005). Pedagogi Merentas Kurikulum. Bentong: Universiti Malaya.

MRJ/ PSV3107

Anda mungkin juga menyukai