TAJUK 5

Sinopsis

PENGAJARAN MIKRO DAN MAKRO PENDIDIKAN ISLAM

Tajuk ini memberi fokus kepada lapan kemahiran mikro yang perlu dikuasai. Tajuk ini turut membincangkan kemahiran membuat refleksi kendiri. Hasil Pembelajaran :

Pada akhir tajuk ini pelajar dapat : 1. Menjelaskan kemahiran-kemahiran dalam pengajaran mikro. 2. Mengaplikasi kemahiran-kemahiran dalam pengajaran mikro dan kemahiran membuat refleksi dalam pengajaran. Pengajaran mikro adalah suatu teknik pengajaran dan pembelajaran yang dilakukan dalam masa di antara lima hinggga lima belas minit untuk mengajar sesuatu kemahiran bagi sekumpulan pelajar. Jumlah pelajar biasanya antara sepuluh hingga lima belas orang sahaja. Pengajaran mikro bertujuan membina kemahiran guru berkaitan dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Pengajaran mikro memperlihatkan bagaimana seseorang pelajar dapat menyampaikan satu-satu kemahiran yang telah dipelajari dan dikuasainya secara praktik. a melibatkan teknik-teknik penggunaan set induksi, penyoalan, variasi rangsangan, penerangan dengan contoh-contoh, ilustrasi atau alat bantu mengajar, penggunaan papan kapor, pengukuhan dan penutup. Melalui pengajaran mikro! anda berpeluang mempraktikkan teori pengajaran dalam sesuatu situasi yang terka"al. #nda perlulah tahu! kebiasaannya pengajaran ini hanya menumpukan kepada satu jenis kemahiran mengajar sahaja. $ntuk memerhati dan menilai aktiviti pengajaran yang dilaksanakan! anda digalakkan membuat rakaman video. %etelah aktiviti pengajaran ini selesai anda perlu berbincang dengan rakan-rakan tentang kekuatan dan kelemahan bagi aktiviti pengajaran yang telah anda laksanakan. &asil perbincangan tadi bolehlah digunakan untuk memperbaiki dan mempertingkatkan lagi kemahiran yang telah dilaksanakan. 5 ! KEMAHIRAN"KEMAHIRAN DALAM PENGAJARAN MIKRO Pengajaran mikro merupakan suatu teknik simulasi yang bertujuan untuk memberikan anda pengalaman mengajar serta menguasai kemahiran-kemahiran mengajar dalam satu situasi yang hampir sama dengan aktiviti pengajaran dalam bilik darjah. 'emahiran mengajar yang dipilih ialah merupakan kemahiran-kemahiran mengajar yang penting dan kerap digunakan untuk menjalankan aktiviti pengajaran dalam bilik darjah. (i antara kemahiran-kemahiran yang biasanya dipilih untuk sesi pengajaran mikro ialah : 'emahiran penyampaian set induksi 'emahiran Menerang dengan menggunakan contoh! ilustrasi dan sumber pengajaran dan pembelajaran 'emahiran Penggunaan penyoalan 77

'emahiran Pengelolaan variasi rangsangan 'emahiran Penggunaan papan kapor 'emahiran Pengurusan aktiviti pengukuhan 'emahiran Perlaksanaan penutup

Pelajar-pelajar sekelian ) $ntuk melaksanakan sesuatu sesi pengajaran mikro anda hendaklah memilih salah satu daripada kemahiran mengajar tersebut di atas dan merancang satu persediaan mengajar berdasarkan prinsip! objektif dan komponen-komponen kemahirannya. 'emahiran mengajar yang dipraktikkan dalam pengajaran mikro hanya merupakan sebahagian kecil daripada satu "aktu pelajaran yang sebenar. Masa penyampaian kemahiran mengajar ini dalam sesuatu sesi pengajaran mikro akan mengambil masa antara * hingga +, minit sahaja! bergantung kepada keperluan sesuatu jenis kemahiran mengajar dalam sesuatu aktiviti pengajaran. Kema#iran Pen$ampaian Se% In&'(si %et induksi adalah bahagian permulaan sesuatu proses pengajaran. a bertujuan membina aliran pemikiran serta menimbulkan minat murid-murid supaya mereka menumpukan perhatian terhadap aktiviti pengajaran yang hendak disampaikan. Terdapat beberapa cara yang boleh digunakan untuk menyampaikan set induksi . #ntaranya penggunaan alat bantu mengajar, motivasi, teknik menyoal, mengulangkaji topik yang berkaitan, membimbing murid mengingat kembali pelajaran yang telah dipelajari dan sebagainya. -eh kerana set induksi cuma bertujuan membina aliran pemikiran murid sahaja dan bukan merupakan salah satu bahagian isi pelajaran yang hendak disampaikan! masa yang diperuntukkan tidak seharusnya melebihi * minit dalam sesuatu "aktu pelajaran.

%esuai dengan pengalaman! kebolehan dan umur murid

Tujuan tercapai dalam masa yang singkat

Prinsip %et nduksi

.erkait dengan isi pelajaran

Menarik minat dan perhatian murid 78

.erkait dengan pengetahuan murid

Objektif Set Induksi: Menarik perhatian murid Membina aliran pemikiran murid Memotivasikan murid Mengaitkan pengetahuan yang lepas dengan yang baru Mencadangkan cara melaksanakan sesuatu aktiviti Menyatakan had tugas dalam aktiviti pembelajaran Membantu murid belajar dengan lebih mudah

/ikirkan kesan penggunaan kemahiran set induksi dalam pengajaran dan pembelajaran . .uat catatan

79

Menarik perhatian

Menggunakan nada suara Menggunakan alat Bantu mengajar Menggunakan gerakan,isyarat,kontak mata Menunjukkan satu aktiviti yang luar biasa Bangkitkan rasa ingin tahu una teknik cerita Menunjukkan suatu aktiviti yang berguna Menggunakan soalan yang mencabar

Mewujudkan motivasi

Membuat perkaitan

Mengaitkan: pengetahuan lepas murid isi pelajaran baru peristiwa semasa minat dan pengalaman murid

Menstruktur

Menyatakan had tugas yang akan dijalankan Menggunakan satu siri soalan yang berkaitan Menyatakan cara!cara melaksanakan

/ikirkan tajuk pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk diaplikasi dalam sesi pengajaran mikro.

Topi( perbin)an*an

80

#nda dikehendaki menyediakan satu rancangan pengajaran mikro bagi 'emahiran %et nduksi. #plikasi semasa perjumpaan dalam sesi tutorial bersama pensyarah

KEMAHIRAN MENERANG (igunakan untuk menyampaikan maklumat! konsep atau isi kandungan pelajaran kepada murid. .iasanya pada peringkat perkembangan . %emasa menggunakan kemahiran menerang guru memberi penerangan kepada murid tentang sesuatu isi pelajaran dengan menggunakan contoh! ilustrasi atau sumber pelajaran. 'etika memberi penerangan guru boleh menggunakan kapor untuk menulis isi-isi penting pada papan tulis0kapur supaya membantu murid memahami dan merekodkan dalam buku nota. Prinsip-Prisip Penggunaan 'emahiran Menerang 1ancang aktiviti pengajaran Tentukan contoh! ilustrasi atau sumber pelajaran yang akan digunakan Masa hendaklah sesuai 'ekalkan minat murid terhadap penerangan guru Perkataan dan istilah hendaklah berdasarkan kebolehan dan pengalaman murid Penerangan berdasarkan pengetahuan lepas murid #lat .antu mengajar sesuai dengan isi pelajaran! diuruskan dengan teknik yang berkesan 2alakkan murid bertanya

Komponen"Komponen Kema#iran Meneran*

Ara# Perm'laan Penerangan guru: Menarik dan mengekalkan perhatian murid Membangkit kesediaan murid untuk belajar Jelas! ringkas! tepat

Kema#iran Il's%rasi Pengunaan contoh 0 sumber pelajaran 3ontoh 0 sumber yang cukup 3ontoh 0 sumber yang sesuai 3ontoh 0 %umber jelas dan menarik 'ecekapan mengurus contoh 0 sumber 81

Pen$'s'nan I&ea Pengurusan kemahiran menerang: dea dikembang secara teratur 4ariasi rangsangan berjaya digunakan Penerangan lisan jelas dan tepat

Pen'%'p 1umusan dan kesimpulan: si-isi penting dinyatakan secara bertulis si-isi penting disusun secara teratur Penyataan penutup ringkas! tepat dan jelas

/ikirkan tajuk pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk diaplikasi dalam sesi pengajaran mikro 0 makro .

Topi( Perbin)an*an #nda dikehendaki menyediakan satu rancangan pengajaran mikro bagi 'emahiran Menerang. #plikasikan semasa perjumpaan dalam sesi tutorial bersama pensyarah

82

KEMAHIRAN PEN+OALAN Teknik penyoalan penting dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Pada peringkat permulaan kemahiran penyoalan digunakan untuk menolong murid mengingat kembali pelajaran lepas. Peringkat perkembangan ianya digunakan untuk mencungkil pemikiran murid. Peringkat penutup ianya digunakan untuk menilai pencapaian objektif. Prinsip Penggunaan 'emahiran Penyoalan:

Pembentukan %oalan

#ras soalan sesuai dengan murid 1ancang jenis-jenis soalan Mudah difahami $bah bentuk soalan dari masa ke semasa Mendorong murid berfikir

Teknik kemukakan soalan

'emukakan soalan ! berhenti sekejap! baru sebut nama %oalan dituju kepada semua murid %uruh murid ulang ja"apan %ebut soalan sekali sahaja dengan jelas

Penerimaan Ja"apan

.eri pujian bagi ja"apan murid 2uru ulang ja"apan murid Minta murid lain ulang 5engkapkan ja"apan yang kurang lengkap .antu murid beri ja"apan yang lengkap 6lak ja"apan beramai-ramai 6lak ejek ja"apan murid

83

Obje(%i, Pen$oalan $ji pengetahuan murid 1angsang pemikiran Menarik perhahtian Menilai keberkesanan Membantu mengulangkaji pelajran Menjalin hubungan guru murid Memperkukuhkan kefahaman baru Menimbulkan minat dan perasaan ingin tahu Memperkembangkan daya pemikiran 'omponen-'omponen 'emahiran Penyoalan Melibatkan keaktiufafan dalam P 7 P Pembentukan soalan : Jelas! ringkas dan tepat Menggalak murid berani menyoal

/okus tunggal : %oalan ditumpukan kepada satu idea dan konvergen /okus pelbagaian : %oalan ditumpukan lebih daripada satu idea dan divergen %ebaran : %oalan disebarkan kepada seluruh kelas.

/ikirkan tajuk pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk diaplikasi dalam sesi pengajaran mikro 0 makro .

Topi( perbin)an*an #nda dikehendaki menyediakan satu rancangan pengajaran mikro bagi 'emahiran Penyoalan. Pastikan soalan-soalan yang disediakan mengikut disiplin yang dterangkan. #plikasi semasa perjumpaan dalam sesi tutorial bersama pensyarah.

84

KEMAHIRAN PENGUKUHAN (igunakan apabila murid memberi ja"apan 0 reaksi yang betul dalam satu-satu aktiviti . Pujian merupakan satu teknik pengukuhan tingkahlaku Prinsip Pengukuhan .erubah dari masa ke semasa (iberi sebaik sahaja selesai menja"ab 6lak komen negatif Teknik pengukuhan sesuai dengan tahap pelajar (iberi dengan ikhlas

Objektif "engukuhan

Memberi galakan dalam aktiviti P 7 P Memperkukuhkan konsep dalam ingatan Menggalakkan murid tunjuk tingkah laku positif Memupuk semangat keyakinan diri Memperbaiki disiplin kelas

Kesan Kema#iran Pen*'('#an Memba"a semangat ingin belajar Meningkatkan murid bersifat cubajaya Murid akan berubah kearah tingkah laku positif $saha murid dihargai 8ujudnya hubungan yang baik guru dan murid

85

5isan Positif: 2uru gunakan sebutan: .agus 0 baik 0 ya 0 betul 2uru mengulang ja"apan murid

2erak syarat positif 2uru menunjukkan %enyuman #nggukan kepala Tepuk tangan #ngkat ibu jari

(ampingan Mendampingi murid .erdiri disebelah murid (uduk disisi murid 'omponen 'emahiran Pengukuhan 5isan negatif .ukan! %alah! Tidak 'urang lengkap! ja"apan buruk Menyindir 2erakan isyarat negatif 2erakan isyarat negatif Menggeleng-gelengkan kepala Menunjukkan muka marah Menggoyangkan tangan

%entuhan %entuhan mengikut adat Menyentuh kepala Menyentuh bahu Menyentuh bahagian belakang badan

Topi( perbin)an*an #nda dikehendaki menyediakan satu rancangan pengajaran mikro bagi 'emahiran Pengukuhan yang mengambilkira komponen-komponen di atas. #plikasi semasa perjumpaan dalam sesi tutorial bersama pensyarah.

86

-ARIASI RANGSANGAN Teknik mempelbagaikan kaedah penyampaian guru bertujuan menarik perhatian dan minat murid. Meliputi kemahiran mengubah tingkah laku guru! mempelbagaikan aktiviti! menukar corak interaksi dan mempelbagaikan kaedah pengajaran Prinsip

Perubahan kaedah dan teknik penyampaian dikaitkan dengan tujuan dan isi pelajaran Perubahan aktiviti dikaitkan dengan langkah penyampaian Penggunaan alat bantu mengajar yang pelbagai %etiap langkah pengajaran mengandungi aktiviti yang berbe9a &endaklah mengubah rangsangan berdasarkan maklumbalas murid

Obje(%i,

Memusatkan perhatian murid dan mengekalkan minat Melibatkan secara aktif dalam aktiviti pembelajaran Mempelbagaikan saluran deria murid Memotivasikan murid Memberi peluang murid menikmati kepelbagaian aktiviti Me"ujudkan suasana pembelajaran yang positif

87

Perubahan Pergerakan langkah guru 'iri : kanan! depan : belakang

Perubahan Pergerakan anggota guru tangan - kepala! tangan -hentian

'omponen 4ariasi 1angsangan

Perubahan nada suara Mendatar : lantang 5antang - senyap

Perubahan deria murid Mendengar : menonton Melihat - merasa

Perubahan bentuk lisan murid Menyoal : menja"ab Menulis : membaca .ercerita - berbincang

Perubahan bentuk fi9ikal murid Menulis : melukis (uduk - berdiri

/ikirkan tajuk pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk diaplikasi dalam sesi pengajaran mikro 0 makro .

Topi( perbin)an*an #nda dikehendaki menyediakan satu rancangan pengajaran mikro bagi 'emahiran 4ariasi 1angsangan. %ila pastikan sebahagian besar komponen di atas digunakan. #plikasi semasa perjumpaan dalam sesi tutorial bersama pensyarah.

88

KEMAHIRAN PENGGUNAAN PAPAN KAPUR %uatu kemahiran mengajar yang sering digunakan dalam bilik darjah. a memerlukan kemahiran guru merancang dan menyusun tulisan! nota dan gambar rajah. 2uru yang menguasai kemahiran ini dengan baik! memudahkan murid membaca dan memahami dan dapat menarik minat pelajar.

Prinsip

2uru harus merancang penggunaannya lebih a"al 3uba memahirkan diri dalam kemahiran melukis gambar rajah Tulisan hendaklah jelas Penggunaan kapur "arna Penggunaan aktiviti hendaklah dipelbagaikan Penglibatan murid dalam penggunaan papan kapur Masa yang sesuai

Obje(%i,

Menjelas sesuatu fakta! konsep atau idea yang abstrak Menarik perhatian murid di setiap peringkat pengajaran Memperkukuhkan sesuatu fakta! konsep atau idea yang dihuraikan Mendemontrasikan langkah penyelesaian masalah Mempelbagaikan aktiviti pengajaran pembelajaran Memberi peluang kepada murid mencatat nota

89

#ejelasan : $ulisan ! sai% sesuai dan kemas ambarajah & jelas dan ringkas

#omponen "enggunaan "apan kapur

Susunan 'layout( ) "enggunaan ruang seimbang Susunan jelas *ota disusun bersistematik

"enonjolan + "enekanan: "enggunaan kapur warna yang sesuai dan menarik

$eknik "ersembahan berjaya : membentuk konsep jelas dan tepat memudahkan konsep yang susah melibatkan murid dlaam aktiviti pembelajaran menggunakan masa yang sesuai Topi( perbin)an*an #nda dikehendaki menyediakan satu rancangan pengajaran mikro bagi 'emahiran Papan 'apor. #plikasi komponen kemahiran di atas semasa perjumpaan dalam sesi tutorial bersama pensyarah

90

KEMAHIRAN PENUTUP Penutup adalah bahagian terakhir sesuatu pelajaran. #ktiviti rumusan! pengukuhan dan penilaian biasanya diadakan dalam bahagian ini. 2uru menggunakan bahagian ini untuk membantu murid-murid mengukuhkan konsep atau kemahiran baru yang dipelajari dengan merumuskan isi-isi penting atau memberi aktiviti susulan. 2uru juga boleh menggunakan bahagian penutup ini untuk menilai pencapaian objektif serta aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang telah dilaksanakan. &asil penilaian ini akan digunakan untuk membuat pengubahsuaian terhadap pelajaran berikutnya. Terdapat dua jenis penutup 'ognitif - bertujuan mengukuhkan isi dan kemahiran yang dipelajari 3aranya:- buat rumusan 0 kesimpulan .eri kerja bertulis0 latihan 0 lembaran kerja .eri aktiviti pengayaan Penyoalan isi-isi penting %osial - bertujuan memberi satu perasaan pencapaian supaya mereka ingin terus belajar atau aplikasi apa yang dipelajari dalam kehidupan harian. 3aranya - menggunakan teknik peneguhan atau tugas lanjutan. Pelajar-pelajar ) %ekarang kita lihat pula apakah prinsip-prinsip penggunaan kemahiran penutup Prinsip"prinsip. Pastikan sesuai dengan objektif! isi dan kemahiran yang baru dipelajari #ktiviti rumusan! pengukuhan dan susulan perlu dirancang dengan teliti %ediakan juga penutup sosial di samping penutup kognitif #ktiviti penilaian juga boleh diadakan di peringkat penutup

Perkaitan kognitif 'omponenkomponen 'emahiran Penutup Perkaitan %osial

Membuat rumusan Mengulangi isi-isi penting Menjalankan aktiviti penilaian Mencadangkan aktiviti susulan Menjalankan aktiviti pengukuhan

91

Menimbulkan perasaan ingin Melaksanakan Memberi peneguhan positif Me"ujudkan perasaan ingin tahu Memotivasikan perasaan ingin belajar Mengaitkan dengan pelajaran akan datang

5 / KEMAHIRAN MEM0UAT RE1LEKSI

1efleksi didefinisikan sebagai ikuiri yang sistematik pada amalan pengajaran sendiri bagi membaiki amalan pengajaran serta memperdalam kefahaman mengenai sesuatu perkara. 1efleksi juga sebagai suatu usaha secara sedar dan rasional mencari penyelesaian kepada suatu masalah. %elain itu juga proses refleksi juga mengarahkan pemikiran positif bagi menjana strategi melahirkan kemahiran interaktif dan mendisiplinkan diri mencari penyelesaian bagi suatu masalah yang timbul. 'esemua usaha tersebut mempunyai matlamat yang sama iaitu melahirkan suatu amalan pengajaran guru yang berkesan. Proses refleksi dibuat selepas guru selesai melaksanakan pengajaran sebagai penilaian kendiri atau muhasabah berkenaan pengajaran guru. 'ekurangan dan kelemahan di dalam pengajaran tersebut perlu dibaiki dalam pelajaran akan datang. #ntara perkara yang boleh dibuat refleksi ialah pencapaian objektif! disiplin kelas dan penglibatan murid serta kea9aman guru bagi membaiki pengajarannya. Lan*(a# re,le(si.

Mengesan masalah

Memahami masalah melalui pemikiran kognitif

Memproses dan menganalisis data dengan pemikrian secara kritis

Mengingat kembali perhubungan pengalaman yang sedia ada dengan penyelesaian masalah

Mencadang pelbagai penyelesaian dengan pemikiran kritis dan kreatif

Menilai penyelesaian dengan penggunaan pemikiran refleksi untuk membuat keputusan atau menetap tindakan

Raja#. Lan*(a#"lan*(a# Re,le(si Pen*ajaran Pembelajaran 92

A(%i2i%i

i.

%ediakan rancangan pengajaran mikro bagi setiap kemahiran mikro dalam pelbagai tajuk berdasarkan kurikulum Pendidikan slam '.%1 dan '%%1.

ii. 5aksanakan pengajaran mikro bagi setiap kemahiran dalam kelas. iii. Tulis refleksi pengajaran selepas sesi pengajaran mikro.

93