PERANCANGAN PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN
PRKA3012

TOPIK 2 :

PENGAJARAN
MIKRO
KONSEP
 Umum- melibatkan proses pengajaran, mengkaji dan
membuat refleksi (teach, review and reflect)
 Esah Sulaiman, 2004 – mengatakan bahawa pengajaran
mikro merupakan sesi pengajaran yang telah diperkecilkan
utk membina kemahiran baru dan mengukuhkan
kemahiran sedia ada
 Abd Ghafar Md Din, 2003 – pengajaran mikro adalah
pengajaran yang dipermudahkan - satu bentuk simulasi
pengajaran yang boleh dilaksanakan utk latihan guru-guru
pra-perkhidmatan dan dalam perkhidmatan
 Selesai pengajaran, penyelia / pensyarah akan
mengendalikan sesi perbincangan. Rakan dalam kumpulan
digalakkan memberi pandangan utk membaiki pengajaran.
OBJEKTIF
 Memberi peluang kpd guru pelatih memperkembangkan
kemahiran mengajar sebelum merancang rancangan
mengajar yg sebenar.
 Memperkembangkan kemahiran merancang rancangan
pengajaran, membina fokus perhatian pelajar semasa
mengajar, membina kemahiran berkomunikasi di
hadapan pelajar, memperkembangkan kemahiran soal
jawab dan mengurus masa dgn berkesan.
 Menyediakan ruang perbincangan dan maklum balas yg
konstruktif utk menambahbaik pengajaran pd masa
hadapan.
OBJEKTIF

 Meningkatkan keyakinan diri dan kemahiran mengajar

pelatih dan pensyarah pembimbing
 Menyediakan guru pelatih dgn sumber rujukan:
pengajaran, peranan guru dan analisis tingkah laku
pelajar
 Menyediakan guru pelatih dgn latihan mengajar dlm
suasana yg terkawal.
 Menyediakan guru pelatih dgn maklum balas segera
 Suasana pengajaran dlm pengajaran mikro adalah
terkawal dan selamat dgn isi kandungan yang minimum,
bilangan kelas yg kecil dan masa yang pendek. Guru
pelatih tidak perlu memikirkan pengajaran selama 40
minit kerana hanya satu kemahiran yang difokuskan.
CIRI-CIRI
KEPENTINGAN
o Membolehkan kawalan yang luas ke atas
persekitaran guru pelatih yg berkaitan dgn murid,
kaedah maklum balas dan penyeliaan.
o Menyediakan situasi yg mengurangkan kebimbangan
guru pelatih apabila berhadapan dgn bilik darjah
yang sebenar
o Latihan yg bersifat ulangan bertujuan mengukuhkan
kemahiran yg ditentukan
o Mengukuhkan ingatan pelajar terhdp kemahiran-
kemahiran dlm pengajaran mikro
o Persediaan guru pelatih menjalani praktikum
KEMAHIRAN-KEMAHIRAN
1. Kemahiran set induksi
2. Kemahiran penggunaan papan tulis
3. Kemahiran variasi rangsangan
4. Kemahiran menyoal
5. Kemahiran peneguhan
6. Kemahiran penerangan
7. Kemahiran menggunakan bahan sumber
8. Kemahiran penutup
1. KEMAHIRAN SET INDUKSI
 Kemahiran yg berkaitan dgn cara utk
menyediakan murid bg mengikuti sesi pengajaran
 Set induksi memperkenalkan sesuatu pengajaran
atau topik baru dlm suatu pengajaran agar dapat
menarik minat pelajar
 Membantu mengenal pasti apa yg sudah diketahui
dan menghubungkaitkannya dgn apa yg akan
menyusul kemudian
OBJEKTIF
Menarik perhatian pelajar kpd pelajaran baru yg akan
diperkenalkan
Menarik minat dan merangsang perasaan ingin tahu dlm
kalangan murid
Mengaitkan isi pelajaran baru dgn yg lepas serta
pengetahuan sedia ada murid
Membina tumpuan baru murid drpd pelajaran
sebelumnya kpd pelajaran baru
Memberi cadangan kpd tugasan atau aktiviti baru yg
akan dilaksanakan
PRINSIP
Menarik perhatian, minat pelajar dan menimbulkan
perasaan ingin tahu dlm kalangan murid
Pemilihanaktiviti harus sesuai dgn kebolehan, umur dan
pengalaman murid
Mengambil kira pengetahuan sedia ada murid
Berkait rapat dgn objektif pelajaran dan isi pelajaran
Ada jangka masa yg telah ditentukan dan terhad
KOMPONEN-KOMPONEN
Menarik perhatian – mempelbagaikan tona suara,
komunikasi non verbal yg menarik, gerak isyarat tangan dan
mata utk mengekalkan minat murid
Motivasi – guru perlu merangsang dan memotivasikan
murid melalui teknik dan aktiviti pengajaran yg dipilih spt
soal jawab, bercerita dan penggunaan bahan-bahan yg
menarik. Cara penyampaian yg mesra , bersahaja tetapi
penuh semangat perlu dipraktikkan
Membuat perkaitan – guru perlu bijak mengaitkan isi
pelajaran dgn pengetahuan sedia ada pelajar termasuk isi
pelajaran yg lepas
Menstruktur -guru memberi bayangan tentang isi
pelajaran yg akan diajar supaya pengajaran dan
pembelajaran dpt dilaksanakan dgn berkesan
2. KEMAHIRAN PENGGUNAAN
PAPAN TULIS
KONSEP
Papan tulis digunakan secara meluas
di dlm bilik darjah
Penggunaannya tidak terhad tetapi
juga melibatkan aktiviti peletakan
dan penyusunan bahan bantu yg lain
OBJEKTIF
Menarik, mengekalkan tumpuan dan perhatian pelajar
kpd bahan pengajaran pd setiap langkah pengajaran
Menjelaskan sesuatu konsep supaya pelajar2
memahaminya dgn cara mengembangkan idea drpd yg
senang kpd yg susah
Membina keyakinan diri dan merangsang pemikiran yg
produktif apabila pelajar dikehendaki menulis di papan
tulis
Mewujudkan disiplin yg baik dan pengajaran efektif
PRINSIP
Merancang penggunaan papan tulis lebih awal supaya
pengajaran menjadi lebih berkesan
Cekap dlm kerja2 grafik dan gambar rajah
Pastikan maklumat di papan tulis dapat dilihat dgn jelas
Pelbagaikan teknik penggunaan papan tulis
Murid2 menggunakan pelbagai deria, supaya pengajaran
menarik dan efektif
KOMPONEN-KOMPONEN KEMAHIRAN
MENGGUNAKAN PAPAN TULIS

Kejelasan – tulisan/ kerja2 grafik

Susunan - mudah dan berkaitan
Penekanan – warna menarik dan perbandingan
yg merangsangkan
Teknik persembahan – penggunaan nota, simbol
dll
3. KEMAHIRAN VARIASI
RANGSANGAN
KONSEP
Kemahiran guru menggunakan pelbagai cara
utk mengekalkan fokus pelajar
Tumpuan guru – gaya pengajaran, bahan
dan media pengajaran serta interaksi antara
guru, murid dan bahan semasa pengajaran
OBJEKTIF
Menarik dan mengekalkan perhatian pelajar
Menggalakkan murid utk melibatkan diri dlm
pelbagai pengalaman pembelajaran
Mewujudkan peluang kpd murid utk memenuhi
naluri ingin tahu melalui penerokaan dan
penyiasatan pengalaman baru
PRINSIP
Guru hendaklah jelas tentang tujuan
perubahan2 dlm akt yg hendak digunakan
Guru hendaklah mempraktik kemahiran
rangsangan dgn lancar
Guru hendaklah merancang dan menguruskan
pengajarannya
Guru perlu mengubah rangsangan yg digunakan
mengikut maklum balas yg diterima drpd
muridnya.
KOMPONEN-KOMPONEN KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGAN
Pergerakan

Pergerakan anggota
Perubahan pertuturan
Perubahan fokus deria
Bentuk penglibatan lisan murid
Bentuk penglibatan fizikal murid
4. KEMAHIRAN PENYOALAN
KONSEP
Guru menggunakan kemahiran menyoal supaya dpt
meningkatkan tahap pemikiran murid dan mewujudkan
suasana pembelajaran yg lebih interaktif

OBJEKIF
Melibatkan murid secara aktif
Menimbulkan minat dan rasa ingin tahu murid
Memfokuskan perhatian murid kpd satu idea yg khusus
Menggalakkan murid mengemukakan soalan
Membantu murid meningkatkan daya pemikiran
PRINSIP
Soalan hendaklah ditaburkan kpd seluruh kelas sebelum
memilih murid utk menjawab soalan
Peruntukan masa yg mencukupi
Soalan hendaklah bersesuaian
Soalan dibina sebelum proses pdp
Murid menjawab secara sukarela
Melayan respons murid dgn cara yg baik
Kemukakan soalan dgn jelas dan bahasa yg tepat
Elakkan drp menyoal semasa murid sedang terlibat dlm
akt lain
KOMPONEN
Membentukkan soalan
Fokus
Alih hala soalan
Sebaran
Hentian
Melayani jawapan murid
Membantu dgn memberi petunjuk
Mencungkil
5. KEMAHIRAN PENEGUHAN /
PENGUKUHAN
KONSEP
Teknik guru utk mengukur tingkah laku yg baik
Peneguhan positif spt pujian

PRINSIP
Kemesraan dan semangat
Peneguhan positif
Keseragaman penggunaan- menukar bentuk peneguhan
Kesedaran murid2 terhadap pengukuhan
KOMPONEN-KOMPONEN
KEMAHIRAN PENEGUHAN /
PENGUKUHAN
 Lisan Positif - sangat baik, betul
 Gerak Isyarat Positif – senyum , tepuk tangan
 Dampingan – berdiri sebelah murid
 Sentuhan – tepuk bahu
 Penggunaan Jawapan Murid
 Lisan Negatif – tidak, salah, bukan
 Gerak Isyarat Negatif- menggeleng-geleng kepala
6. KEMAHIRAN PENERANGAN/
ILUSTRASI/ CONTOH
Kemahiran penerangan yg ditakrifkan sbg tindakan
utk membantu murid

OBJEKTIF
Memahami satu2 konsep, isu dan prinsip
Menerangkan sesuatu proses/ prosedur
Menaakul sebab2 berlaku peirstiwa dan meramal
kemungkinan peristiwa
PRINSIP
Rancang pengajaran dgn teliti supaya penerangan jelas
dan menarik
Penerangan perlu sesuai dgn umur, kebolehan dan minat
murid
Penerangan sesuai dgn isi pelajaran
Respon guru hendaklah bersifat positif thdp maklum balas
murid
KOMPONEN
Arah permulaan
Kemahiran illustrasi
Penyusunan, pemikiran/ idea
Penutup
7. KEMAHIRAN MENGGUNAKAN
BAHAN SUMBER
KONSEP
Bahan penggunaan bahan sumber yg baik mampu
mengekalkan minat dan tumpuan murid

OBJEKTIF
Meningkatkan keberkesanan pdp
Menimbulkan minat murid
Memudahkan penanggapan
Menghasilkan pembelajaran yg kekal
PRINSIP
Sesuai dgn nilai dan umur murid
Menarik

Berfungsi dgn baik

Melibatkan pelbagai deria murid

KOMPONEN
Sumber pdp sesuai dgn saiz, minat dan kebolehan murid
Sumber pdp digunakan dgn berkesan dan memudahkan
kefahaman murid
Sumber pdp melibatkan pelbagai deria
8. KEMAHIRAN PENUTUP
KONSEP
Sbglangkah menamatkan sesi pengajaran utk
mengukuhkan apa yg telah dipelajari oleh murid serta
mengaitkan pembelajaran yg akan datang dgn
pembelajaran yg telah dilalui
Penutup kognitif dan penutup sosial
PRINSIP
Berkaitan dgn isi pelajaran dan hasil pembelajaran
Bermakna kpd murid
Berkaitan dgn semua aspek dipelajari
Mewujudkan perkaitan topik
Dapat menilai keberkesanan hasil pembelajaran
Mengandungi cadangan akt susulan
KOMPONEN
Penutup kognitif - guru merumuskan pelajaran yg
berkaitan dgn pengalaman murid. Guru boleh
mencadangkan bbrp akt susulan
Penutup sosial – guru menggunakan pelbagai jenis
peneguhan positif apabila murid memberi jawapan yg
betul
Mewujudkan motivasi – guru boleh menimbulkan rasa
ingin tahu melalui unsur suspen
Sekian
Terima Kasih