TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

5.14 AKTIVITI 1. Bincangkan tentang prinsip penulisan. 2. Bincang tentang isi kandungan, proses menulis dan khalayak atau pembaca yang ditujukan oleh penulis. 3. Bincang tentang tujuan penulis menulis teks, penyusunan teks merujuk kepada aspek perenggan, tajuk dan huraian tajuk, ikatan dan kesatuan. 4. Bincang tentang pemilihan kata untuk menerangkan mesej atau idea. 5. Bina peta konsep dan peta minda tentang prinsip penulisan. 6. Terokai dalam pembacaan tambahan tentang prinsip penulisan. SOALAN 1 Bincangkan Tentang rinsip enulisan. Tujuan pengajaran penulisan di sekolah!sekolah ialah untuk melatih pelajar dalam kemahiran! kemahiran tertentu bagi membolehkan mereka menghasilkan karangan yang baik. "alaupun demikian perlu diingat baha#a penulisan bukanlah satu proses yang mudah. $enurut %bdul %&i& %bdul Talib ' 1()(* 321 + menyatakan baha#a kemahiran penulisan merupakan kemahiran yang paling sukar dikuasai kerana mengarang memerlukan berbagai!bagai pengetahuan dan kemahiran, seperti kemahiran bahasa, gaya, mencari dan menyusun isi, keaslian, diksi dan ekpresi. $enurut %rapo,, '1(-. /4+ pula penulisan ialah suatu pemilihan dan penyusunan pengalaman yang disengajakan. 0leh yang demikian tujuan penulisan, ketepatan serta penyusunan ,akta yang disampaikan secara teratur menentukan keberkesanan sesebuah penulisan. $enurut modul T12.1.3 rinsip engajaran enulisan Bahasa $elayu, prinsip!prinsip yang terlibat dalam penulisan Bahasa $elayu adalah seperti yang berikut* 2si 3 merujuk kepada isi kandungan atau idea utama yang ingin diutarakan dalam penulisan tersebut. enulis yang baik mampu menyatakan ideanya dengan jelas, tepat, logik, asli serta memberi man,aat kepada pembaca yang membaca hasil tulisannya. roses $enulis 3 proses menulis ini bermula dengan akti4iti mendapatkan idea atau isi kandungan yang akan dimuatkan didalam penulisan tersebut. 1angkah pertama selalunya dimulakan dengan menulis rangka atau dra, karangan. 5halayak 3 merupakan pembaca sasaran yang ingin dicapai oleh penulis. tulisannya ditujukan. enulis

terlebih dahulu mesti mengenalpasti kepada golongan atau kelompok manakah

TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

Tujuan! objekti, menulis sesebuah karangan merupakan aspek penting dalam penulisan. Tujuan penulisan berbentuk tulisan memberitahu, memujuk, menjemput dan sebagainya.

emilihan kata 3 golongan kata dan laras bahasa yang digunakan dalam sesebuah penulisan mestilah menepati tujuan dan khalayak pembaca. enyusunan 3 berkait dengan susun atau perenggan dan isi yang hendak disampaikan, mestilah jelas dan mempunyai kesinambungan antara satu isi dengan isi seterusnya. $ekanis penulisan 3 lebih kepada jenis dan bentuk tulisan yang digunakan dalam karangan. 5halayak cenderung kepada bentuk tulisan yang kemas dan cantik. Tatabahasa 3 aspek ini memainkan peranan yang penting kerana kesalahan penggunaan tatabahasa boleh memba#a kepada maksud yang berbe&a maksud asal yang ingin disampaikan oleh penulis. daripada

SOALAN 2 Bincang tentang isi kandungan, proses menulis dan khalayak atau pembaca yang ditujukan oleh penulis. Isi karangan hendaklah mengikut kehendak tajuk karangan. 2si hendaklah disusun dengan teratur, bersistematik dan berkait antara satu dengan yang lain. 2si!isi itu dipecah!pecahkan dalam perenggan!perenggan. 6ebaik!baiknya satu isi ditulis dalam satu perenggan dan diperkembangkan. 7amun begitu beberapa isi juga boleh ditulis dalam satu perenggan jika didapati isi tersebut pendek!pendek dan berkait rapat antara satu sama lain. 2si karangan mestilah asli dan tidak ditiru sepenuhnya daripada hasil tulisan orang lain. enyampaian isi juga mesti jelas dan tidak terkeluar daripada tajuk karangan. 2si penulisan yang baik boleh didapati melalui pembacaan, pemerhatian dan melalui pengalaman. 6ecara ringkasnya isi karangan meliputi aspek!aspek* 6truktur 2si 5arangan endahuluan 2si enutup

emerengganan %yat topik

TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

Bahasa

$enghurai ayat topik

8jaan Bentuk tulisan %yat 1aras eribahasa

9enis 5arangan Ber,ormat Tidak ber,ormat

Proses menulis menurut pendapat $urray '1(6)+, :olub '1(6(+ dan ;arlson '1(-.+, terdapat tujuh bahagian dalam sesesuatu proses penulisan. %ntara proses!proses yang terlibat ialah* 1. ersediaan untuk menulis! pelajar bersedia untuk menulis daripada pengalaman, ransangan benda, gambar, perbincangan yang menimbulkan minat dan juga daripada arahan guru itu sendiri. 2. $engimbas semula pengalaman yang dilalui 3 pelajar perlu diberi masa untuk mengetahui apa yang boleh mereka tulis berkenaan dengan pengalaman dan pemerhatian yang telah mereka lalui. 3. $asalah 5reati, 3 pelajar mencari bahan penulisan dan idea. $ereka juga akan cuba menyelesaikan masalah!masalah yang dihadapi dalam menyediakan karangan mereka. 4. 5. erbincangan secara lisan 3 pelajar boleh berbincang secara lisan dengan guru dan rakan sebaya tentang tajuk dan isi karangan mereka. enulisan dra, 3 pelajar merangka dra, karangan berdasarkan tajuk dan hasil perbincangan mereka. $ereka boleh memilih apa isi yang perlu ditulis dan tidak ditulis dalam karangan mereka. 6. $embentangkan isi karangan 3 proses ini boleh dilakukan secara lisan atau secara tulisan karangan secara senyap.

TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

-. 6etelah proses satu hingga enam dilaksanakan, karangan itu akan dipamerkan. ada peringkat inilah akan timbul perasaan gembira didalam hati pelajar kerana akti4iti karanganya mendapat perhatian dan penilaian yang se#ajarnya. Khalayak atau au ien merupakan golongan membaca sasaran sesuatu karangan. $engenal pasti audiens atau khalayak merupakan salah satu aspek karangan yang penting untuk memastikan corak pengolahan dan hasil karangan sesuai dibaca oleh sesuatu kelompok audiens tertentu. <aktor!,aktor yang perlu diambil kira dalam pengenalpasti audiens ialah * 1. 1atar belakarang 2. 6osio ekonomi. 3. 2deologi politik =alam konteks sekolah rendah, ,aktor audiens tidak begitu ketara akan kepentingannya. :uru jarang menekankan ,aktor audiens kepada murid!murid. 7amum begitu, murid!murid harus diperingatkan agar tidak menulis sesuatu yang bersi,at sensiti, yang menyentuh perkara! perkara seperti agama, bangsa dan kepercayaan. SOALAN ! Bincang tentang tujuan penulis menulis teks, penyusunan teks merujuk kepada aspek perenggan, tajuk dan huraian tajuk, ikatan dan kesatuan. Tu"uan #enulis 3 tujuan mengarang atau menulis di peringkat sekolah secara amnya adalah untuk melahirkan murid!murid yang dapat mengolah idea atau pendapat berdasarkan situasi atau tajuk tentang sesuatu ke dalam sesuatu bentuk karangan tertentu. %ntara tujuan menulis karangan ialah * 1. $elatih murid!murid melahirkan idea. 2. $elatih murid!murid menghujah dan mengembangkan idea. 3. $elatih murid!murid mengembangkan karangan dalam bentuk pemerengganan yang betul. 4. $elatih murid!murid menggunakan bentuk penggunaan bahasa yang betul berdasarkan sesuatu jenis karangan tertentu. 5. $elatih murid!murid menggunakan ,ormat karangan yanng betul. 6. $enggunakan pengalaman menulis karangan dalam situasi sebenar sehari!hari. -. $enyiapkan murid!murid untuk menghadapi peperiksaan.

TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

As$ek $erenggan merupakan aspek penting dalam penyusuan isi karangan agar mempunyai kesinambungan antara satu isi dengan isi yang lain. erenggan terbahagi kepada 3 bahagian utama iaitu perenggan pendahuluan, perenggan isi dan perenggan penutup. ;iri!ciri perenggan yang baik ialah* 1. erengggan endahuluan. 2. 3. =itulis dengan jelas menunjukkan secara keseluruhan tentang apa yang hendak ditulis. ernyataan yang dikemukakan adalah dalam bentuk pernyataan umum. enggunaan ayat selapis atau ayat mudah adalah digalakkan.

erenggan 2si. erenggan isi dihurai berdasarkan keterangan yang terdapat di dalam perenggan pendahuluan. erenggan isi dihuraikan dalam bentuk susunan * ayat topik, ayat hurai dan contoh. erenggan isi dihurai dengan mengambil kira tajuk karangan. $urid!murid digalakkan menulis 3 hingga 5 ayat bagi setiap perenggan. %ntara satu perenggan dengan perenggan yang lain hendaklah dihubungkan dengan penanda #acana. $emberikan contoh!contoh yang berkaitan dengan tajuk. $emasukkan unsur!unsur peribahasa dan pantun ke dalam perenggan isi.

erenggan enutup erenggan penutup mestilah menggambarkan tentang apa yang ditulis di dalam keseluruhan perenggan. 2si dalam perenggan penutup adalah sama dengan perenggan pendahuluan cuma diungkapkan dalam bentuk dan struktur ayat yang berlainan. erenggan penutup hanya ditulis dengan pernyataan umum dan tidak disertakan dengan contoh!contoh.

5arangan yang baik selalunya mempunyai satu perenggan pendahuluan, 3 perenggan isi dan satu perenggan penutup.

endahuluan 3:ambaran secara keseluruhan tentang apa yang akan diperkatakan di dalam karangan

TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

erenggan 1 3 $enghuraikan isi pertama seperti yang tersirat di dalam perenggan pendahuluan.

erenggan 2 3 $enghuraikan isi kedua seperti yang tersirat di dalam perenggan pendahuluan.

erenggan 3 3 $enghuraikan isi ketiga seperti yang tersirat di dalam perenggan pendahuluan.

enutup 3 :ambaran secara keseluruhan tentang apa yang telah diperkatakan di dalam karangan.

2katan atau kesatuan atau perkaitan dan pertautan dalam karangan merupakan aspek yang penting dalam soal kesinambungan isi. 5ohensi memba#a takri,an perkaitan manakala koherens memba#a pengertian pertautan. Tanpa kohensi, karangan tidak akan berkembang dengan baik manakala tanpa koherens, idea yang dikemukakan tidak mantap. ;iri!ciri kohensi atau perkaitan dalam karangan adalah dengan penggunaan penanda #acana yang sesuai, ayat topik dihuraikan dengan baik serta ada pengaliran idea dari satu ayat kepada ayat yang lain. ;iri!ciri koherens atau pertautan yang baik dalam sesebuah karangan ialah tajuk dapat dikembangkan di ba#ah satu gagasan idea yang sama. 6etiap perenggan menyokong atau berkaitan secara langsung dengan tajuk karangan dan penghuraian disertakan dengan contoh! contoh yang rele4en.

SOALAN 4 Bincang tentang pemilihan kata untuk menerangkan mesej atau idea.

%spek pemilihan kata dalam menulis karangan berkait kemahiran atau pun menguasaan perbendaharaan kata atau kosa kata murid. erbendaharan kata ini boleh diperkukuhkan dengan murid mempunyai banyak pengalaman menbaca, pemerhatian dan juga latihan penulisan. emilihan kata atau kosa kata dalam karangan melibatkan sistem bahasa dan gaya bahasa.

TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

emilihan kata ini sangat bergantung kepada jenis karangan yang hendak ditulis. 5osa kata hendaklah sesuai dengan peringkat umur murid!murid. embelajaran kosa kata hendaklah disokong dengan penggunaan kamus. 6istem bahasa yang digunakan dalam karangan melibatkan aspek ejaan, mor,ologi dan sintaksis. 6elain itu penggunaan laras bahasa yang sesuai juga perlu ditekankan dalam sistem bahasa agar dapat di,ahami oleh khalayak. :aya bahasa memberikan kesan psikologi kepada pembaca.

SOALAN % Terokai dalam pembacaan tambahan tentang prinsip penulisan. Bagi seorang guru, pengajaran penulisan merupakan satu cabaran, kerana penulisan merupakan tahap kemahiran tertinggi dalam pembelajaran bahasa. 0leh itu sebagai panduan pengajaran, terdapat beberapa prinsip atau amalan pengajaran penulisan yang e,ekti, iaitu* 1. 6emua orang mempunyai kemampuan untuk menulis. enulisan boleh diajar dan guru boleh mengajar pelajar menjadi penulis yang lebih baik. 2. elajar belajar menulis melalui penulisan. 3. $enulis merupakan sesuatu proses. 4. $enulis merupakan alat pemikiran. 5. $enulis mempunyai pelbagai tujuan. 6. >asil dan teks yang diedit adalah penting kepada pembaca dan penulis itu sendiri. -. ). enulisan dan pembacaan adalah berhubung kait. enulisan mempunayi hubungan yang kompleks dengan pertuturan.

(. %malan literasi adalah tertanam dalam perhubungan sosial yang kompleks. 1.. Berkarya dengan penulisan berlaku dalam pelbagai bentuk moduls dan teknologi. 5.15 LATI&AN Bina lima soalan struktur tentang prinsip penulisan 1. Berikan tiga teknik mencari idea dalam penulisan yang anda ketahui. i+ ..................................................................................... ii+ ..................................................................................... iii+ .....................................................................................

TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

2. %pakah ciri!ciri khalayak atau audiens yang mesti diambil kira dalam penulisan teks. i+ ................................................. ii+ ................................................. iii+ ................................................ 3. enulis yang baik dapat menyampaikan isi karangan dengan* i+ ................................................. ii+ ................................................ iii+ ................................................ 4. $engapakah ciri keaslian dalam penulisan karangan amat penting. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 5. 6enaraikan peringkat!peringkat kemahiran menulis i+ ............................................ ii+ ............................................ iii+ ...........................................

Bina lima soalan esei panjang tentang prinsip penulisan. 1. Terangkan ,ungsi dan makna setiap penanda #acana yang anda ketahui, sebagai rujukan teliti 2. penanda #acana yang terdapat di dalam buku Tatabahasa =e#an. ada pendapat anda sebagai guru, apakah perlu menerangkan ,ungsi dan makna kesemua penanda #acana kepada murid!murid anda? 5enapa?

2. >uraikan kemahiran!kemahiran menulis yang terdapat dalam >uraian 6ukatan elajaran Bahasa $elayu 6ekolah @endah 5B6@. Bandingkan sukatan pelajaran tersebut dengan sukatan pelajaran yang lama 516@.

TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

3. >uraikan aspek koheren dan kohensi, dalam penulisan karangan. Tuliskan sebuah karangan pendek '2.. mukasurat+ bertajuk A:enerasi >ari 2ni emimpin >ari 8sokB dan terangkan di mana penggunaan kedua!dua aspek ini dalam karangan pendek anda.

4. %pakah ciri!ciri penulisan karangan yang baik menurut prinsip pengajaran penulisan. Terangkan berserta contoh yang sesuai dengan peringkat umur murid!murid sekolah rendah.

5. emilihan kata dan tatabahasa merupakan aspek yang penting dalam penulisan karangan. @ancang satu akti4iti pengajaran dan pembelajaran Bahasa $elayu bagi murid sekolah rendah berkaitan dengan pengajaran pemilihan kata dan tatabahasa secara tidak langsung dalam penulisan karangan.

Bina lima soalan objekti, tentang prinsip penulisan. 1. %ntara yang berikut, yang manakah bukan prinsip penulisan? % B ; = Tatabahasa $or,ologi roses $enulis 5halayak

2. =alam mengenalpasti khalayak, yang manakah antara berikut tidak berkaitan? % B 1atar Belakang 2deologi

TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

; =

6osio 8konomi 8tnik

3. enanda #acana bermaksud perkataan!perkataan atau rangkai kata tertentu yang digunakan untuk melancarkan hubungan idea satu ayat dengan ayat yang lain atau satu perenggan dengan perenggan yang lain. %ntara penanda #acana yang biasa digunakan dalam penulisan karangan adalah seperti berikut* % B ; = 9usteru "alaupun 0leh itu 5esemua yang di atas

4. %ntara yang berikut yang manakah '(KAN tujuan menulis bagi murid sekolah rendah? % B ; = $elatih murid mengembangkan idea. 6ebagai persedian murid menghadapi peperiksaan. Bagi mendapatkan pendapatan tambahan dengan berkarya. $elatih murid menggunakan ,ormat karangan yang betul.

5. %pakah yang dimaksudkan dengan penggunaan tatabahasa yang betul dalam penulisan? % B ; = emilihan perkataan!perkataan laras tinggi. enggunaan peribahsa bagi menerangkan tajuk karangan. enggunaan tanda baca yang betul. enyusunan isi karangan dengan betul dan rele4en.

6. %ntara ciri!ciri penulisan yang baik adalah seperti berikut kecuali / % B ; menggunakan ayat gabungan bahasa 2nggeris. mudah di,ahami kerana menggunakan ayat yang jelas. menggunakan tanda baca dengan betul.

TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

dapat mempengaruhi khalayak untuk membacanya.

-. %ntara jenis!jenis huru, berikut, yang manakah digunakan untuk merakam bunyi perkataan!perkataan baru dari al!Curan dan >adis secara tepat. % B ; = >uru, @encong >uru, 5a#i >uru, ala4a >uru, %rab

). Terdapat 3 objekti, dalam prinsip penulisan, kecuali % B ; = $engenal pasti tujuan penulis $engenal pasti pemilihan kata $engenal pasti isi kandungan $engenal pasti penilaian

=%<T%@ 5%7=D7:%7

rinsip enulisan 2si 5andungan 5arangan, roses $enulis =an 5halayak Tujuan $enulis, %spek erenggan, 2katan =an 5esatuan emilihan 5ata PETA KONSEP PRINSIP PENULISAN PETA MINDA PRINSIP PENULISAN Bacaan Tambahan rinsip enulisan 1ima 6oalan 6truktur rinsip enulisan 1ima 6oalan 8ssei anjang rinsip enulisan 6epuluh 6oalan 0bjekti, rinsip enulisan

............. ............. ............. .............

1 2 4 -

............ ........... ........... ...........

) ( 1.

TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

Bibliogra,i

...........

12

'I'LIO)*A+I

%bdul 9alil 0thman. '2..1+. Kajian pertautan ayat dalam penulisan karangan: Satu pengenalan. =e#an Bahasa, 44 '6+, 6-1!6)5. %bdul @asid 9amian dan %rbaie 6ujud. '2..1+. Integrasi media: Pengajaran bahasa dan sastera. 6ubang 9aya/ 5umpulan Budiman 6dn. Bhd. %#ang $ohd %min. '1()-+. Kekerapan kesalahan bahasa peringkat kata (morfologi) Bahasa Melayu: Satu tinjauan khusus terhadap prestasi kemahiran bahasa tulisan pelajar- pelajar Melayu tingkatan =e#an Bahasa E ustaka. $ah&an %rshad. '2..)+. Pendidikan literasi Bahasa Melayu: Strategi peran!angan dan kesalahan Bahasa Malaysia. 5uala 1umpur/

TL20103 Prinsip Pengajaran Penulisan Bahasa Melayu

pelaksanaan. 5uala 1umpur/ Dtusan ublications E =istributors 6dn. Bhd. 7ik 6a,iah 5arim. '2..2+. Bahan sastera dalam pengajaran Bahasa Melayu" =e#an Bahasa, 2 '1.+/ 34!3(. @oselan Baki. '2..3+. Pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. 6hah %lam/ 5arisma ublications 6dn. Bhd.