ROHANI

Diertikan sebagai batin, berkaitan dengan roh, rohaniah, jiwa (Kamus Dewan 1998)

Berlawan dengan jasmani bukan berbentuk fizikal, tidak boleh dilihat dengan mata kasar

TEORI PERKEMBANGAN ROHANI-MORAL

IMAM AL GAZALI (Rohani)

LAWRENCE KOHLBERG (Moral)

Perkembangan Rohani
Ajar keburukan sifat jahat, malas, tidak berbudi bahasa. Elak cerita kejantinaan dan orang yang rendah moralnya. Ajar Al-Quraan, Hadis dan Ijmak supaya dihormati.

IMAM ALGHAZALI (1058-1111)

Rohani terdiri daripada akal, nafsu, jiwa dan roh. Kanak-kanak harus dididik sejak lahir

Kanak-kanak jangan diberi kepada orang lain untuk dijaga kecuali yang berakhlak mulia, baik dan kuat pegangan agama.

Teori Perkembangan Rohani: Pandangan Islam

Awal Kanak-kanak (2-6 tahun)

Pertengahan Akhir Kanak-kanak (7-12 tahun)

Awal Remaja (12-15 tahun)

Remaja (15-20)

Ciri-ciri Perkembangan Rohani

Memperoleh perasaan suka di damping.

Konsep kebesaran Tuhan, nilai-nilai murni dan adap sopan peringkat biasa boleh difahami dan dihayati

Peringkat Awal Kanakkanak (2-6 tahun)

Konsep ketuhanan difahami dalam gambaran.

Ciri-ciri Perkembangan Rohani

Kesediaan rohani mula mantap Peringkat Pertengah an hingga Akhir Kanakkanak (7-12 tahun)

Rukun iman mula difahami dan dihayati

Pendidikan Agama & Moral boleh dipelajari secara formal

Amalan rukun Islam boleh dilaksanakan dengan tepat

Ciri-ciri Perkembangan Rohani

Nilai ketuhanan, dosa dan pahala telah difahami secara konseptual

Peringkat Awal Remaja (12-15 tahun)

Pengaruh persekitaran dan rakan sebaya penting dalam perkembangan rohani

Memerlukan kepuasan kerohanian

Ciri-ciri Perkembangan Rohani

Mula mempunyai pegangan yang kukuh kepada agama. Percaya kewujudan Tuhan, dosa, pahala dan hari pembalasan. Mula memikirkan Tuhan dan sifat-sifat ketuhanan secara abstrak.

Kadang-kadang timbulnya perasaan ragu, gelisah dan curiga terhadap perkara-perkara yang berkaitan dengan kerohanian.

Peringkat Remaja (15-20 tahun)

Mula mempersoalkan aspek-aspek kerohanian secara logik.

Perkembangan Moral

Perkembangan moral berkembang secara bertahap. LAWRENCE KOHLBERG (1927-1987)

Membina suatu model perkembangan moral berasaskan teori Piaget.

Perkembangan moral ditentukan oleh perkembangan kognitif (perkembangan mental, intelek membolehkan kanakkanak mengalami pertumbuhan moral dari peringkat heteronomus ke peringkat autonomi)

Tahap 1: Moraliti Prakonvensional: Awal Kanak-kanak

Tahap 2: Moraliti Konvensional: Masa Kanak-kanak

Tahap 3: Moraliti Lepas Konvensional: Masa Remaja

Peringkat 1: Orientasi Hukuman

Peringkat 3: Orientasi Kanak-kanak Baik

Peringkat 5: Orientasi Kontrak Sosial

Peringkat 2: Orientasi Ganjaran

Peringkat 4: Orientasi Autoriti

Peringkat 6: Moraliti berdasarkan Prinsip Individu dan Hati Murni

 Paling bawah dalam penaakulan moral.

Orientasi Ganjaran

TAHAP 1: MORALITI PRAKONVENSIONAL

Perlakuan dinilai berdasarkan ganjaran dan hukuman yang akan diterima akibat perlakuan tersebut.

Orientasi Hukuman

 Tahap pertengahan teori perkembangan moral. Individu mula mengaplikasi peraturan mengikut kebenaran dan persetujuan ibu bapa, guru dan komuniti.

Orientasi Autoriti

TAHAP 2: MORALITI KONVENSIONAL

Orientasi Kanak-kanak Baik

 Tahap penaakulan moral yang paling tinggi. Moraliti berdasarkan Prinsip Individu dan Hati Nurani. Individu mula meneroka pilihan dan alternatif lain dalam penaakulan moral.

TAHAP 3: MORALITI LEPAS KONVENSIONAL

Orientasi Kontrak Sosial Mula mempunyai kod moral dan etika yang tersendiri.

Peringkat 1: Orientasi Hukuman

Peringkat 2: Orientasi Ganjaran

Peringkat 3: Orientasi Kanak-kanak Baik

Mematuhi peraturan untuk mengelakkan hukuman.

Mematuhi peraturan untuk mendapat ganjaran.

Mematuhi peraturan mengikut kebenaran orang lain.

Peringkat 4: Orientasi Autoriti

Peringkat 5: Orientasi Kontrak Sosial

Peringkat 6: Moraliti berdasarkan Prinsip Individu dan Hati Murni

Mematuhi sebulat-bulatnya perturan dan undang-undang masyarakat demi elakkan hukuman

Memahami sebab mematuhi undang-undang.

Mematuhi kepada prinsip dalaman utk mengelakkan kutukan diri.

IMPLIKASI TERHADAP PROSES PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

BANTU PELAJAR MENILAI PERMASALAN MEREKA BANTU PELAJAR MENILAI BERDASARKN PERSPEKTIF ORANG LAIN

BANTU PELAJAR MEMBUAT HUBUNGKAIT ANTARA NILAI YANG DINYATAKAN DENGAN TINGKAH LAKU YANG DIBUAT

PASTIKAN SEMASA AKTIVITI P&P, PELAJAR SALING MENDENGAR ANTARA SATU SAMA LAIN