1.

0 PENGENALAN
Pengenalan tentang 3 artikel: tajuk dan penulis

1.1 Artikel 1
struktur artikel:
- strategi yang digunakan (8 markah: pembelajaran projek? pembelajaran aktif?
hands-on)
- konsep utama yang diguna
objektif artikel:
- tujuan penulisan artikel
- kesimpulan (kekuatan dan kelemahan secara ringkas)

1.2 Artikel 2
struktur artikel:
- strategi yang digunakan (8 markah: pembelajaran projek? pembelajaran aktif?
hands-on)
- konsep utama yang diguna
objektif artikel:
- tujuan penulisan artikel
- kesimpulan (kekuatan dan kelemahan secara ringkas)

1.3 Artikel 3
struktur artikel:
- strategi yang digunakan (8 markah: pembelajaran projek? pembelajaran aktif?
hands-on)
- konsep utama yang diguna
objektif artikel:
- tujuan penulisan artikel
- kesimpulan (kekuatan dan kelemahan secara ringkas)

2.0 PENILAIAN STRATEGI PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
2.1 Artikel 1
2.1.1 Kekuatan Strategi Yang Dicadangkan
2.1.2 Kelemahan Strategi Yang Dicadangkan

2.2 Artikel 2
2.2.1 Kekuatan Strategi Yang Dicadangkan
2.2.2 Kelemahan Strategi Yang Dicadangkan

2.3 Artikel 3
2.3.1 Kekuatan Strategi Yang Dicadangkan
2.3.2 Kelemahan Strategi Yang Dicadangkan

3.0 AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN YANG DICADANGKAN

Topik: Perwakilan dan Pentafsiran Data
Kemahiran:
- kumpul data: lakonan, lawatan, rekod
- jadualkan data: format, unit, skala
- bina graf (kemahiran memilih bentuk graf yang sesuai, Rujuk modul untuk panduan:
carta pai, piktograf, graf garis, graf bar)
- tafsir (pelajar membina soalan yang sesuai dan berkaitan dengan data atau graf: paling
banyak, paling kurang, jumlah, implikasi, jenama paling popular maka stok perlu
simpan banyak)

Kaedah: terangkan secara ringkas 2 strategi yang diguna
Contoh: gabungkan pembelajaran berasaskan projek dan penggunaan aktiviti hands-
on
- Projek: kumpulan, laporan tentang data dan graf
- Pembelajaran Aktif: kumpul data dari situasi benar (lakonan), rekod data, bina
graf, analisis dan tafsir
- Sejarah perkembangan: Block Graph
- SMART Board / interactive white board: bina graf dan bentang

Sumber: terangkan secara ringkas 2 sumber yang diguna
- Motokar yang pensyarah guna di IPG
- Jenama handphone
- Cara datang sekolah: pelajar di SK....
- IWB? Power Point? Kad manila? marker pen?

Bilangan Pelajar: berapa pelajar satu kumpulan?

Prosedur:
1. ....
2. ....
3. ....

4.0 CADANGAN DAN JUSTIFIKASI UNTUK PENAMBAHBAIKAN

Aktiviti yang saya cadangkan di atas telah mengambil kira strategi PdP yang
dicadangkan dalam Artikel 1, Artikel 2 dan Artikel 3 seperti.... Namun, saya telah membuat
penambahbaikan dalam aspek-aspek seperti... supaya aktiviti itu lebih sesuai digunakan
untuk mengajar pelajar yang lemah dalam matematik.

4.1 Strategi yang telah diguna seperti cadangan dalam artikel
Apakah strategi yang telah cikgu gunakan seperti yang telah dicadangkan dalam artikel?
Apakah pengetahuan konsep tentang topik diajar?

4.2 Aspek-aspek Penambahbaikan
Apakah aspek-aspek yang ditambahbaikkan?

4.3 Justifikasi tentang Penambahbaikan
Mengapa anda mencadangkan aspek-aspek penambahbaikan tersebut?
Contoh: sesetengah tugasan mesti dilakukan oleh pelajar secara individu

Senarai Rujukan
Slavin, R.E. (2009). Educational Psychology : Theory and Practice. (9
th
ed.). Upper Saddle River,
NJ: Pearson Education, Inc.
Schunk, D. H., and Hanson, A. R. (1985). Peer Models: Influences on childrens self-efficacy and
achievement. Journal of Educational Pscyhology. 77, 313322.

Mashingaidze, S. (2012). The Teaching of Geometric (Isometric) Transformations at
Secondary School Level: What Approach to Use and Why? Asian Social Science.
8 (15), 197-210.