BAB 1

Pengenalan
1.0 Pengenalan
Masalah pelanggaran disiplin atau perlakuan devian di sekolah tidak pernah
selesai semenjak dahulu sehinggalah sekarang. Keadaan ini menimbulkan rasa tidak
puas hati di kalangan semua pihak yang terlibat di dalam bidang pendidikan sama ada
para pendidik, ibubapa serta pihak Kementerian Pelajaran. Laporan-laporan tentang
salahlaku para pelajar sentiasa mendapat tempat didalam akhbar dinegara kita saban
hari. Semua pihak mahukan sekolah sebagai sebuah tempat yang selamat untuk
proses pengajaran dan pembelajaran.

Disebabkan perbuatan ini dapat dilihat kadar jenayah dan masalah sosial yang
semakin hari semakin meningkat, khususnya di kalangan remaja dan pelajar sekolah
bukan sahaja membimbangkan ibu bapa yang mempunyai anak-anak yang
bersekolah, tetapi ia turut memberi impak terhadap kredibiliti sekolah sebagai agen
1
kaalan sosial yang seharusnya berperanan dalam pembentukan moral dan tingkah
laku generasi muda. Pelbagai ta!siran atau label yang boleh diberikan kepada remaja
yang bertingkah laku sedemikian. "agi remaja yang melanggar norma masyarakat
setempat ini dikenali sebagai kumpulan yang bertingkah laku devian dan apabila
golongan ini merujuk kepada mereka yang masih bersekolah atau remaja baah
umur, mereka dikenali sebagai delinkuen. Se#ara umumnya, devian atau delinkuen
adalah tingkah laku yang melanggar peraturan atau bertingkah laku yang
bertentangan dengan norma masyarakat dan semestinya tidak dapat diterima oleh
masyarakat.
"aru-baru ini negara dan dunia pendidikan gempar dengan kejadian-kejadian
yang berkaitan dengan salahlaku devian di kalangan pelajar sekolah sedikit masa
dulu. $ntaranya adalah %&' kes jenayah #ederakan pelajar di (ohor ) *tusan Malaysia
+, (ulai +---.. Polis di (erantut, Pahang telah menahan tujuh pelajar lelaki SMK
(erantut kerana diper#ayai membelasah seorang murid /ingkatan Dua
)*tusan Malaysia, 1 (ulai +--'.. Kes Mohd 0arid 1brahim dari Sekolah Menengah
$gama Datuk Kelana Petra Maamor, 2egeri Sembilan yang meninggal dunia akibat
dibelasah oleh pelajar-pelajar senior sekolah tersebut pada tahun +--, )/he Star, 1-
3gos +--,.. 4usri5ad 4aa#ob dari Sekolah Menengah Kebangsaan 6utan Kampong,
+
$lor Star, Kedah yang telah dibelasah oleh lima orang rakannya di luar kaasan
sekolah yang mengakibatkan ke#ederaan teruk di kepala dan pinggangnya. )6arian
Metro, ' Ma# +--7.. Kejadian-kejadian ini menggambarkan begitu seriusnya masalah
yang dihadapi oleh generasi muda di negara kita ini jika tidak diambil tindakan segera
bagi membendungnya.
1.1 Latar Belakang Kajian.
2egara Malaysia merupakan sebuah negara yang sedang membangun dengan
pesatnya. Pelbagai kejayaan telah di#apai oleh rakyat di negara ini sama ada di dalam
atau di luar negara. 8akyat di negara ini juga semakin berlumba-lumba untuk
mengejar kemajuan seiring dengan pen#apaian yang telah kita peroleh. 9alau
bagaimanapun tanpa kita sedari baik ketara ataupun tidak, dapat dilihat atau dirasakan
bahaa perubahan sosial yang diakibatkan oleh proses pembangunan ini telah
mendatangkan #abaran hebat kepada kehidupan sosial amnya serta menimbulkan
tekanan yang semakin kompleks ke atas individu dan keluarga. "ahang ini juga dapat
dirasai oleh golongan pelajar yang sering menjadi !okos perbin#angan semasa dan
selalunya dikaitkan dengan golongan yang bermasalah. Mereka sering dikaitkan
'
dengan pelbagai masalah seperti kenakalan hinggalah kepada melakukan sesuatu
tindakan yang bertentangan dengan norma masyarakat, peraturan dan undang-
undang negara yang dikatakan berpun#a daripada perlakuan salah laku atau perlakuan
devian di sekolah.
"agi kumpulan pelajar ini yang melanggar norma masyarakat setempat
ataupun melanggar disiplin dalam institusi sekolah di kategorikan sebagai devian dan
delinkuen. Mungkin perkataan ini asing bagi kita kerana ia jarang digunakan dalam
bahasa seharian kita. Kita lebih gemar memberi label bagi kumpulan ini sebagai
samseng, perogol, kaki ponteng, penagih dadah, homoseksual, lesbian dan
sebagainya. Mereka yang melanggar norma masyarakat setempat ini dikenali sebagai
kumpulan yang bertingkah laku devian dan apabila golongan ini merujuk kepada
mereka yang masih bersekolah atau remaja akan dikenali sebagai delinkuen. $pa
yang jelas, delinkuen atau gengsterisme ini adalah tingkah laku yang melanggar
peraturan dan undang-undang atau berkelakuan yang tidak boleh diterima oleh
masyarakat.
Perlakuan devian yang dilakukan oleh pelajar sekolah ini dapat dilihat melalui
jadual salah laku yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia pada tahun
+--: di baah ini;
%
"il (<21S K<S$L$6$2 D1S1PL12
/$6*2
+--: +--7
1 Ponteng Sekolah +1,-7-
)-.'&=.
+%,>%-
)-.%7=.
+ Kurang sopan, merokok, tidak hormat guru dan
pengaas dan berbahasa kesat
+',++-
)-.%'=.
1&,&>-
)-.':=.
' Men#uri, men#ederakan pelajar, bergaduh dan pukul. 1>,&--
)-.',=.
1>,'7-
)-.'%=.
% Leat dan tidak mementingkan masa 1>,'7-
)-.'%=.
1,,1+-
)-.+>=.
, Membaa tele!on bimbit >,7%- 1,,1+-
7 Laku musnah, merosakkan kemudahan dan
men#onteng bangunan
',+%- ',:>-
: Kelu#ahan)membuat isyarat, melukis , perkataan
tidak senonoh
+,:-- +,:--
Sumber "erita 6arian +> (ulai +-->
Menurut stastik laporan disiplin Kementerian Pelajaran Malaysia pada tahun
+--: terdapat pelbagai salah laku yang telah dilakukan oleh pelajar sekolah. Data yang
diperoleh menunjukkan +1,-7- pelajar )-.'& peratus. dikesan ponteng sekolah, manakala
+%,>%- pelajar )-.%7 peratus. pada tahun sebelumnya. Selain ponteng, salah laku yang
dilakukan pelajar adalah kurang sopan seperti merokok, tidak hormat guru dan pengaas
serta berbahasa kesat adalah kesalahan paling banyak berlaku di sekolah membabitkan
,
+',++- kes )-.%' peratus . tahun lalu dan 1&,&>- kes )-.': peratus. pada +--7. Kesalahan
berunsur jenayah seperti men#uri, men#ederakan pelajar, bergaduh dan pukul juga antara
kes banyak di#atatkan di sekolah iaitu 1>,&-- )-.', peratus. tahun lalu dan 1>,'7- )-.'%
peratus. pada +--7. 1su leat ke sekolah atau tidak pentingkan masa juga agak ketara
dengan rekod 1>,'7- pelajar )-.'% peratus. terbabit tahun lalu dan 1,,1+- pelajar )-.+>
peratus. pada tahun sebelumnya. Masalah kenakalan pelajar seperti membaa tele!on
bimbit ke sekolah men#atatkan penurunan kes agak ketara iaitu daripada 1,,1+- pada
+--7 kepada >,7%- kes tahun lalu. Kesalahan laku musnah seperti merosakkan
kemudahan atau men#onteng di bangunan sekolah juga berkurangan daripada ',:>- kes
pada +--7 kepada ',+%- kes tahun lalu. Kes salah laku disiplin berunsur kelu#ahan
termasuk membuat bahasa isyarat, lukisan serta menggunakan perkataan tidak senonoh
men#atat jumlah sama pada +--7 dan tahun lalu, iaitu +,:-- kes. Statistik kementerian
mengenai salah laku disiplin pelajar dalam tempoh +--' hingga +--: men#atatkan kadar
purata dua peratus, manakala kes jenayah yang diteliti menerusi rekod polis pada kadar
purata -.-' peratus. 9alaupun jumlah kes disiplin pelajar negara ini jauh lebih rendah
berbanding negara lain, Kementerian Pelajaran tetap menganggap ia isu yang perlu
ditangani se#ara serius.
Sebenarnya 1su salah laku pelajar di sekolah berada pada tahap yang ?merbahaya@.
Setiap hari ada sahaja masalah displin yang dilaporkan sama ada dalam akhbar mahupun
7
majalah. Makin muak melihat pendedahan media massa tentang masalah pelajar di
sekolah. 2amun, itulah hakikat yang tidak dapat dina!ikan dalam kemelut permasalahan
pendidikan di Malaysia. Merokok, buli, vandalisme, men#uri, mengugut guru dan
sebagainya sudah menjadi kebiasaan bagi para pendidik yang semakin bingung dan
tertekan. Malah pelajar masa kini semakin berani melakuakan perbuatan devian di luar
kaasan sekolah seperti samseng jalanan, hidu gam, meragut, menagih dadah, minum
arak, ponteng sekolah, juvana, seks bebas dan lain-lain.
Kumpulan pelajar ini seolah-olah telah hilang pertimbangan diri dan kearasan
!ikiran. Mereka bertindak sesuka hati dan nyata perbuatan mereka terkeluar dari norma-
norma masyarakat tanpa mampu memikirkan kesan-kesan di sebalik perbuatan mereka.
Sekolah adalah satu tempat menimba ilmu, tetapi bagaimanakah kesannya nanti jika
pelajar-pelajar yang dihasilkan merupakan individu-individu yang runtuh akhlaknya.
Kadar jenayah dan masalah sosial yang semakin meningkat, khususnya di kalangan
remaja dan pelajar sekolah bukan sahaja membimbangkan ibu bapa yang mempunyai
anak-anak yang bersekolah, tetapi ia turut memberi impak terhadap kredibiliti sekolah
sebagai agen kaalan sosial yang seharusnya berperanan dalam pembentukan moral dan
tingkah laku generasi muda )$5i5i, et.al, +--,.. Penyataan ini ada kebimbangannya ia
dapat dilihat dari laporan yang yang telah dibuat oleh (abatan Kebajikan Masyarakat
:
tentang kes-kes jenayah yang melibatkan kanak-kanak yang masih bersekolah di baah
ini dari tahun +--, hingga +--:;
KES KANAK-KANAK YANG TERLIBAT DENGAN JENAYAH MENGIKUT NEGERI
2005 HINGGA 2007

NEGERI
2005 2006 2007
JUMLAH JUMLAH JUMLAH
Johor 1019 851 972
Kedah 930 899 411
Kelanan 280 247 189
Mela!a 153 284 293
Ne"er# $e%&#lan 225 308 197
'ahan" 232 25 262
'era! 644 396 494
'erl#( 134 140 159
')la) '#nan" 291 439 434
$a&ah 500 0 326
$ara*a! 346 228 335
$elan"or 807 911 114
+eren""an) 736 509 327
,-' K)ala L)%.)r 904 718 1099
,-' La&)an 0 0 21
JUMLAH 7201 5955 6763
$)%&er / Ja&aan Ke&a0#!an Ma(1ara!a 220093
>
(adual 1.+ menunjukkan kes kanak-kanak yang terlibat dengan jenayah mengikut
negeri dari tahun +--,-+--:. Kes yang dilaporkan dilihat menaik se#ara mendadak setiap
tahun. Masalah 1ni harus diambil tindakan seajarnya oleh semua pihak jika kita tidak
mahu generasi pelapis di masa akan datang menghan#urkan negera yang selama ini kita
bangunkan. Sayangilah mereka ini kerana kesejahteraan dan keselamatan negara ada di
tangan mereka.
Menurut Mahmood 2a5ar Muhammad )1&&'., tingkah laku devian di kalangan
remaja juga disebabkan oleh kon!lik dan tekanan psikologikal. 8emaja-remaja yang
terlibat dengan melakukan tingkah laku devian dan delinkuen ini juga mengalami kon!lik
dalam keluarga mereka sendiri. Mereka gagal melihat keluarga adalah satu persekitaran
yang sihat dan boleh memberikan kebahagiaan serta rasa seronok kepada mereka.
Menurut 6all )1&-%., remaja adalah masa yang penuh dengan kekeliruan,
kesedihan dan kon!lik. 3leh itu, adalah penting bagi orang deasa khususnya ibu bapa
pendidik dan ahli masyarakat untuk mengikuti perkembangan remaja. Mereka ajar
membantu remaja agar mengelakkan diri dari terjebak dengan kegiatan yang negati!.
Pelajar-pelajar remaja akan mudah terpengaruh dan suka mengabaikan pelajaran jika
tidak dikaal atau kurang perhatian. $khirnya ini akan menghasilkan remaja yang tidak
produkti! seperti melepak, men#uri, ponteng sekolah dan terlibat dengan pelbagai gejala
&
sosial. Perkembangan remaja amat dipengaruhi oleh persekitarannya. Persekitaran yang
terdekatdan terpenting buat remaja ialah keluarga mereka. Aara didikan dan asuhan di
rumah mempunyai perkaitan yang rapat dengan masalah salah laku yang timbul. Sikap
ibu bapa berupa penekanan dapat mempengaruhi perkembangan kanak-kanak daripada
segi sahsiah atau personaliti dan aspirasinya )Stodgil, 1&:-..Mengikut 6o!!man )1&&7.,
keluarga telah membentuk personaliti seseorang sejak ke#il dan terus memberikan
pengaruh yang amat besar kepada tingkah laku, sikap dan pemikiran seseorang dalam
alam deasa.
Di samping itu terdapat banyak lagi !aktor lain yang menyebabkan pelajar
terjerumus ke dalam perlakuan devian. 6asil kajian )$5i5ah Lebai 2ordin +--+.
menunjukkan terdapat banyak !aktor penyumbang kepada masalah disiplin pelajar.
$ntaranya ialah ibu bapa, sekolah dan rakan sebaya. "eliau menyokong pendapatnya
dengan laporan kabinet 1&:& yang menyebut bahaa disiplin seorang murid bukan
ditentukan oleh sekolah sahaja. $lam sekitar dan masyarakat sekeliling juga mempunyai
pengaruh terhadap disiplin seseorang murid. Masyarakat sekeliling dan persekitaran
murid-murid di luar sekolah amat kuat pengaruhnya dalam pembentukan disiplin murid-
murid. Menurut $5i5ah tiap-tiap pengkaji memberi penekanan yang berbe5a. $da yang
mengaitkan !aktor keluarga, sekolah dan masyarakat )8umberger,1&&&., rakan sebaya
dan media massa )Buraidah Cari!, 1&&-., !aktor guru dan rakan sebaya )Sarasathy.,
1-
sikap guru yang negati! dan sai5 sekolah yangbesar )Cha5ali 3sman, 1&>'., Persekitaran
sekolah atau guru, kegagalan dalam pelajaran akademik dan rakan sebaya )/hi, 1&&%..
Selain daripada !aktor di atas kerisauan yang berkaitan dengan perkembangan atau
perhubungan #inta juga mempengaruhi pelajar melakukan salah laku )Calloay, 1&>,..
1tulah antara !aktor masalah sosial pelajar menurut $5i5ah.
1.3 Penyataan Masalah
Senario yang melibatkan salah laku pelajar sekarang amat serius. "ermula dengan
salah laku ringan di sekolah seperti ponteng dan merokok, kini menular pula kepada kes-
kes yang bersi!at jenayah seperti gengsterisma, merogol dan membunuh. *sia yang
masih muda, sepatutnya digunakan untuk belajar telah mereka kotori dengan pelbagai
masalah sosial. 1bu bapa sebagai orang yang terdekat dengan pelajar seharusnya
bertanggungjaab untuk membentuk, mendidik, membimbing dan mengaal anak-anak
sejak ke#il. Pengaruh rakan sebaya juga dilihat sebagai penyumbang kepada peningkatan
tingkahlaku delinkuen pelajar. Pelajar bimbang jika mereka dianggap sebagai tidak
mengikut trend sekiranya tidak bertingkah laku seperti rakan-rakan yang lain. $da pihak
yang meletakkan kesilapan kepada pelajar itu sendiri yang menyebabkan mereka terjebak
dengan tingkah laku delinkuen. Pelajar yang menganggap dirinya tidak sempurna, lemah,
11
tidak dihargai dan timbulnya rasa rendah diri membaa mereka bertingkah laku devian
ini.
Cejala ini semakin menjadi parah dan berleluasa sehingga terdapat di kalangan
pelajar yang sanggup membakar sekolah kerana membalas dendam terhadap guru. Marah
kerana di hukum atas kesalahan disiplin, sekumpulan pelajar tingkatan dua sebuah
sekolah di Petaling (aya Selatan di ibarat Dsetan ke#ilD apabila sanggup merosakan
sembilan buah kereta guru dengan menyimbah #at kuning dan putih, mereka juga
bertindak meme#ahkan #ermin belakang sebuah kereta Myvi milik seorang guru )6arian
Metro, 1% $pril +-1-. Kenyataan ini juga turut diakui oleh Kementerian Pendidikan
Malaysia. Menurut stastik laporan disiplin Kementerian Pelajaran Malaysia tahun +--:
terdapat pelbagai salah laku yang telah dilakukan oleh pelajar sekolah. Data yang
diperoleh menunjukkan +1,-7- pelajar )-.'& peratus. dikesan ponteng sekolah, manakala
+%,>%- pelajar )-.%7 peratus. pada tahun sebelumnya. Selain ponteng, salah laku yang
dilakukan pelajar adalah kurang sopan seperti merokok, tidak hormat guru dan pengaas
serta berbahasa kesat adalah kesalahan paling banyak berlaku di sekolah membabitkan
+',++- kes )-.%' peratus . tahun lalu dan 1&,&>- kes )-.': peratus. pada +--7. Kesalahan
berunsur jenayah seperti men#uri, men#ederakan pelajar, bergaduh dan pukul juga antara
kes banyak di#atatkan di sekolah iaitu 1>,&-- )-.', peratus. tahun lalu dan 1>,'7- )-.'%
peratus. pada +--7. 1su leat ke sekolah atau tidak pentingkan masa juga agak ketara
1+
dengan rekod 1>,'7- pelajar )-.'% peratus. terbabit tahun lalu dan 1,,1+- pelajar )-.+>
peratus. pada tahun sebelumnya. Masalah kenakalan pelajar seperti membaa tele!on
bimbit ke sekolah men#atatkan penurunan kes agak ketara iaitu daripada 1,,1+- pada
+--7 kepada >,7%- kes tahun lalu. Kesalahan laku musnah seperti merosakkan
kemudahan atau men#onteng di bangunan sekolah juga berkurangan daripada ',:>- kes
pada +--7 kepada ',+%- kes tahun lalu. Kes salah laku disiplin berunsur kelu#ahan
termasuk membuat bahasa isyarat, lukisan serta menggunakan perkataan tidak senonoh
men#atat jumlah sama pada +--7 dan tahun lalu, iaitu +,:-- kes. Statistik kementerian
mengenai salah laku disiplin pelajar dalam tempoh +--' hingga +--: men#atatkan kadar
purata dua peratus, manakala kes jenayah yang diteliti menerusi rekod polis pada kadar
purata -.-' peratus. 9alaupun jumlah kes disiplin pelajar negara ini jauh lebih rendah
berbanding negara lain, Kementerian Pelajaran tetap menganggap ia isu yang perlu
ditangani se#ara serius.
Keadaan 1an" &erla!) #n# #da! &oleh d#.er(alah!an (e.en)hn1a
!e.ada .ela0ar (aha0a #n# !eraan %)n"!#n erda.a 4a!or54a!or la#n
1an" %en1e&a&!an %ere!a %ela!)!an .erla!)an de6#an #n#- Ka0#an5
!a0#an 1an" elah d#la!)!an %en)n0)!!an &aha*a .er(e!#aran
!el)ar"a %e%a#n!an .eranan 1an" .en#n" dala% .ro(e(
1'
.en"(o(#al#(a(#an re%a0a #a#) (#!a.7 n#la# dan (#(e% !e.er8a1aan
a!an d#era.!an !e dala% %#nda re%a0a- $ela#n #)7 .er(e!#aran
!el)ar"a 0)"a %en0ad# %edan !e.ada .ro(e( .er!e%&an"an e%o(#7
!o"n##4 dan (o(#al (e#a. ahl# d# dala%n1a- Ka0#an oleh $ha% $an#
$alleh 219943 %en1aa!an &aha*a #n"!ah la!) de6#an dan an# (o(#al
)r) d#!a#!an den"an #n"!ah la!) dan (r)!)r !el)ar"a #) (end#r#-
Men"#!) Ho9%an 2199437 !el)ar"a elah %e%&en)! .er(onal##
(e(eoran" (e0a! !e8#l dan er)( %e%&er#!an .en"ar)h 1an" a%a
&e(ar !e.ada #n"!ah la!)7 (#!a. dan .e%#!#ran (e(eoran" dala% ala%
de*a(a-

(ika di rujuk (adual 1.+ di atas menunjukkan kes kanak-kanak yang terlibat
dengan jenayah mengikut negeri dari tahun +--,-+--:. Kes yang dilaporkan dilihat
menaik se#ara mendadak setiap tahun. (umlah kes yang di#atatkan di negeri-negeri
dengan kadar urbanisasi tinggi yang merangkumi 9ilayah Persekutuan Kuala Lumpur,
Selangor, PulauPinang dan (ohor adalah %7.,= dari keseluruhan kes yang dilaporkan
pada tahun +--:. Kepadatan penduduk, kos hidup tinggi dan tekanan sosial yang lebih di
1%
kaasan urbanisasi tinggi menyebabkan masalah sosial juvana lebih tertumpu dikaasan
tersebut dari negeri-negeri lain. Keadaan ini menunjukkan bahaa lokasi tempat juga
memainkan peranan dan banyak mempengaruhi perlakuan devian dan .
Pen#eraian ibu bapa juga boleh menyebabkan anak-anak menjadi nakal. 8ankin
)1&>'. yang membuat kajian ke atas remaja yang berumur 11 hingga 1> tahun. "eliau
mendapati remaja daripada keluarga yang ber#erai +.: kali ganda melakukan kesalahan
berbanding dengan keluarga yang hidup bersama. Kelakuan itu seperti lari dari rumah,
nakal dan bergaduh. Per#eraian dan ketiadaan ibu kandung memberi kesan kepada
tingkah laku anak-anak. Kulka dan 9elgortine )1&:&. dalam kajiannya di $merika
Syarikat selama +- tahun )1&,: E 1&:7. ke atas + %7- remaja yang ibu bapa mereka
ber#erai. Kulka dan 9elgortine mendapati anak-anak yang berkelakuan nakal untuk
menghilangkan kerunsingan yang dihadapi kerana kehilangan ibu dan bapa. $nak-anak
itu terpaksa berhadapan dengan situasi yang baru yang mengganggu emosi. $nak-anak
perlu menyesuaikan diri dengan bapa tiri atau ibu tiri dan adik-beradik tiri.
Media massa juga menjadi penyumbang kepada berlakunya gejala sosial dalam
kalangan para remaja hari ini. /idak semuanya apa yang dipaparkan di media massa itu
memberikankesan yang buruk. 2amun, ada segelintir program-program dan drama-drama
yang memaparkan pergaulan bebas dalam kalangan remaja, program-program realiti
1,
televisyen, serta ran#angan-ran#angan yang bersi!at hiburan semata-mata mempengaruhi
para remaja dengan perkara yang tidak baik. *mpamanya #orak pergaulan remaja yang
jauh dari nilainilai ketimuran, #ara berpakaian yang kurang sopan dan gaya hidup yang
mengikut #ara barat. /erdapat juga unsur-unsur lu#ah dan mengghairahkan terdapat
dengan mudah dipasaran sama ada dalam bentuk ber#etak, AD, atau lain-lain selain dari
itu bahan media ini mudah diperolehi )6asyim, et.al, +-->..
3leh kerana !enomena inilah maka pengkaji terpanggil untuk mengenalpasti
jenis-jenis salah laku devian yang dilakukan oleh pelajar sekolah menengah. Pengkaji
juga ingin melihat hubungan pesekitaran keluarga, lokasi sekolah, kon!lik keluarga dan
pendedahan kepada keganasan melalui media dengan perlakuan devian yang dilakukan
oleh pelajar sekolah menengah. Ka0#an #n# 8)&a %e%4o!)(!an !e.ada (e0a)h
%ana!ah ele%en5ele%en dala% #n(#)(# !e!el)ar"aan7 (e!olah dan
.en"ar)h %ed#a dala% %e%.en"ar)h# #n"!ah la!) re%a0a7 dan
(eer)(n1a %e%&a*a !e.ada #n"!ah la!) de6#an d# !alan"an %ere!a-
:# (a%.#n" #)7 (e#a. !el)ar"a 0)"a %en"a%al!an 8ora! "a1a a()han
dan .e%ana)an er(end#r# 1an" &er&e;a erhada. ahl#n1a dan den"an
#n# a!an %e%&er# #%.a! erhada. (ah(#ah dan %oral .ara re%a0a dan
.ela0ar &er!enaan- Ka0#an #n# 0)"a )r) %en#n0a) (e0a)h %ana!ah
17
8ora! "a1a a()han eren) %e%.en"ar)h# .ela0ar re%a0a &er#n"!ah
la!) de6#an. Pegkaji juga berharap dengan kajian ini dapat membantu memberi
#adangan dan pandangan terhadap masalah ini dan seterusnya men#adangkan tindakan
yang seajarnya kepada pihak tertentu atau berajib bagi mengatasi permasalahan ini.
ingin melihat sejauh mana !aktor-!aktor ini mempengaruhi perilaku devian iniihak
berajib agar mengambil kira tentang perkara ini dalam meran#ang program pendidikan
untuk gologan ini.
1:
6asil dari perlakuan devian dan delinkuen yang berleluasa oleh remaja masa kini
telah melahirkan #iri-#iri yang merupakan petunjuk kepada keruntuhan akhlak yang perlu
ditangani dengan segera supaya ia tidak menjadi lebih buruk dan menular sebagai
1>
penyakit yang boleh menggugat keharmonian hidup masyarakat dan kestabilan negara.
Masalah kenakalan remaja yang berpun#a daripada perlakuan devian dan delinkuen boleh
meningkat kepada suatu keadaan yang boleh menghakis nilai moral serta keharmonian
diri individu. (ika keadaan ini dibiarkan ia boleh menghan#urkan potensi manusia yang
bakal menjadi pen#orak dan penggerak pembangunan negara pada masa hadapan.
Sebagai generasi baru, pelajar sebenarnya mempunyai peranan yang penting
dalam pembangunan negara. /ampa sumbangan mereka, pembangunan negara mungkin
sukar untuk di#apai. 9aasan +-+- mempunyai matlamat membena negara Malaysia
yang maju sepenuhnya mengikut a#uan kita sendiri. Matlamat ini perlu di!ahami oleh
remaja dan mereka juga perlu membina keyakinan diri untuk merealisasikan #ita-#ita
tersebut. 1ni memerlukan semangat dan keprihatinan yang mendalam serta berterusan.
Daya saing, daya pimpin, daya tahan dan daya juang remaja kini perlu digilap dan
dipertingkatkan untuk tujuan itu )$dnan $bu "akar )1&&&.. Di dekat akan datang gaya
kehidupan manusia akan banyak berubah. 6anya manusia yang berilmu tinggi dan ingin
men#uba sahaja akan berjaya. *ntuk itu, remaja harus menyediakan diri mereka dengan
ilmu pengetahuan yang releven dan menguasai sekurang-kurangnya sesuatu bidang
kemahiran atau menjadi pakar dalam bidang-bidang penting dan kritikal. 8emaja yang
bermasalah dan tidak mempunyai kesedaran terhadap peranan diri masing-masing, tidak
akan memberi apa-apa makna kepada pembangunan negara, malah mereka mungkin akan
1&
menjadi penghalang kepada proses pembangunan tersebut. Mereka ini kelak akan
menjadi beban dan masalah kepada negara )$dnan $bu "akar )1&&&..
Sesungguhnya pelajar dan remaja pada hari ini adalah kumpulan masyarakat
yang bakal men#orakkan masa depan negara. Mereka adalah eset kekayaan semulajadi
yang bakal memegang peranan penting dalam politik, ekonomi dan kemasyarakatan di
negara ini. 2amun demikian , masalah ,akhlak dikalangan remaja adalah satu daripada
an#aman kepada sumber tenaga manusia yang akan merugikan negara dalam jangka masa
panjang. 3leh itu segala masalah sosial yang dihadapi oleh remaja haruslah dibendung
dan di atasi supaya ia tidak terus mengujudkan an#aman besar kepada negara yang
di#intai ini.

3leh kerana !enomena inilah maka pengkaji terpanggil untuk melihat apakah
pun#a-pun#anya yang menyebabkan pelajar kita pada hari ini semakin menjauhi sekolah
dan begitu ben#i untuk hadir ke sekolah. Pegkaji juga ingin melihat sejauh mana !aktor-
!aktor pskologi mereka yang tidak dipenuhi menjadi halangan kepada kehadiran mereka
ke sekolah dan seterusnya men#adangkan kepada pihak berajib agar mengambil kira
tentang perkara ini dalam meran#ang program pendidikan untuk gologan ini.
+-
yang menyi!atkan salah laku disiplin di kalangan pelajar kian merun#ing dengan
sekian ramai pelajar menghadapi masalah personaliti dan keluarga. Persoalannya,
siapakah yang harus dipersalahkanF
Kemelesetan disiplin dan keruntuhan moral pelajar di sekolah, merupakan satu
lagi perkara yang men#abar dan membebani semua pihak terutamanya ibu bapa masa
kini. "agi mengatasi masalah ini, ia memerlukan pembabitan semua pihak untuk
menanganinya bersama. Cejala tersebut kian parah berleluasa sehingga terdapat di
kalangan pelajar yang sanggup membakar sekolah kerana marahkan guru atau membalas
dendam. Kenyataan ini juga turut diakui oleh Kementerian Pendidikan yang menyi!atkan
salah laku disiplin di kalangan pelajar kian merun#ing dengan sekian ramai pelajar
menghadapi masalah personaliti dan keluarga. Persoalannya, siapakah yang harus
dipersalahkanF $dakah sistem pendidikan di negara kita masih belum mampu men#ari
!ormula bagi menangani gejala iniF $tau adakah K"SM masih belum berkesan untuk
membentuk keperibadian dan moral pelajar-pelajarF $tau adakah sekolah tidak
berperanan untuk mendidik dan menerapkan nilai-nilai murni kepada pelajar-pelajarF
$tau adakah ibu bapa sendiri tidak memainkan tanggungjaab yang seajarnya dalam
mendidik anak-anak.
+1
/erdapat juga pandangan masyarakat yang menganggap sekolah dan guru kurang
pro!esional di dalam mendidik para pelajar. Sejauh manakah kenyataan ini tepatF
"erdasarkan kajian sosiologi pendidikan, perubahan persepsi masyarakat masa kini
terhadap sekolah disebabkan kerana hakisan pearisan Gbudaya autokratikG sekolah.
"udaya autokratik yang menjadi asas utama institusi sekolah mulai hilang. Kerana itulah
peranan sekolah sebagai sebuah institusi, penitipan budaya, nilai dan ilmu mula
dipersoalkan oleh masyarakat terutamanya oleh ibu bapa. 8ata-rata hari ini para pendidik
lebih suka menangani masalah disiplin pelajar melalui pendekatan kekerasan.
Persoalannya, sejauh manakah kaedah ini dapat membendung salah laku pelajarF Pada
pandangan penulis, #ara ini bukan tidak baik tetapi sepatutnya pendekatan psikologi
harus digunakan bagi menangani masalah ini bersesuaian dengan peredaran 5aman sains
dan teklogi ini yang lebih mementingkan perkembangan manusia berdasarkan si!at
semula jadi manusia itu sendiri dan bukannya se#ara kekerasan.
Sebenarnya 1su salah laku pelajar di sekolah berada pada tahap yang ?merbahaya@.
Setiap hari ada sahaja masalah displin yang dilaporkan sama ada dalam akhbar mahupun
majalah. Makin muak melihat pendedahan media massa tentang masalah pelajar di
sekolah. 2amun, itulah hakikat yang tidak dapat dina!ikan dalam kemelut permasalahan
pendidikan di Malaysia. Merokok, buli, vandalisme, men#uri, mengugut guru dan
sebagainya sudah menjadi kebiasaan bagi para pendidik yang semakin bingung dan
++
tertekan. 1tu belum lagi masalah yang berlaku di luar kaasan sekolah seperti samseng
jalanan, hidu gam, meragut, menagih dadah, minum arak, ponteng sekolah, juvana, seks
bebas dan lain-lain.
Mengimbas kembali sirah di 5aman 8asullullah, di mana para pemuda yang
berumur sekitar belasan tahun sanggup menyusup masuk ke dalam angkatan tentera
"aginda kerana takut 8asullulah tidak membenarkan mereka)pemuda. untuk berjihad dan
seterusnya mengidamkan syahid. *mair bin $bi 9aHas, 1bnu ?$!ra@, Samurah bin (undub
dan 8a!@ bin Khudaij antara pemuda di 5aman 8asulullah yang belum #ukup umur untuk
berperang dan disuruh pulang ke rumah masing-masing.2amun, setelah mereka merayu
akhirnya 8asulullah membenarkan mereka menyertai peperangan dan akhirnya #ita-#ita
mereka untuk syahid dimakbulkan $llah. "etapa kontranya keadaan pemuda khususnya
pelajar pada hari ini yang mahu menjadi ?juara@ dalam masalah sosial berbanding pada
5aman 8asulullah yang dahagakan syahid.
9alaupun jumlah kes disiplin pelajar negara ini jauh lebih rendah berbanding negara lain,
Kementerian Pelajaran tetap menganggap ia isu yang perlu ditangani se#ara serius.
Pada +--1 Setiausaha Parlimen Kementerian Pendidika
+'
n, Datuk Mahad5ir Mohd. Khir mengumumkan majoriti kes ponteng sekolah melibatkan
pelajar tingkatan dua dan tiga. "eliau turut mengumumkan jumlah kes ponteng sekolah
yang di#atatkan sepanjang tahun +--- iaitu sebanyak '%,7+> kes berbanding '>,-,' kes
pada tahun sebelumnya. Penurunan jumlah kes ponteng sekolah bukanlah petanda yang
menunjukkan gejala itu semakin berkurangan masih banyak lagi kes. Kita tidak boleh
abaikan '-,--- pelajar yang bermasalah ini.
Masalah ponteng sekolah sebenarnya menimbulkan banyak kesan . Selain dari
menyusahkan pihak sekolah , ibubapa serta masyarakat, ia menimbulkan kesan ke atas
pelajar itu sendiri. Ketika melakukan ponteng, pelajar-pelajar itu terdedah kepada
kegiatan delinkuen yang lain serta boleh membahayakan diri mereka sendiri. "ukan itu
sahaja implikasi kegiatan ponteng ini juga menjejaskan matlamat !alsa!ah pendidikan
negara yang mahu mengujudkan insan yang seimbang dari segenap bidang. Masalah ini
seperti duri dalam daging yang menghan#urkan anak bangsa kita yang dalam usia muda
sudah terbabit dalam kegiatan negati! sehingga ada kes pelajar yang ponteng sekolah
terbabit dalam jenayah dan dadah yang menjadi musuh negara.
Masalah ponteng juga semakin menular dikalangan pelajar kerana mereka lebih
mementingkan keseronokan daripada pelajaran. 6al ini jelas kerana terdapat di kalangan
pelajar yang ponteng dengan tujuan untuk melepak atau berkumpul di pusat-pusat
+%
membeli-belah pusat permainan video, dan taman-taman rekreasi. Malahan, terdapat juga
pelajar yang ponteng untuk menonton ayang atau berkelah. "agi mereka, belajar di
sekolah adalah sesuatu yang membosankan kerana tidak ada unsur-unsur hiburan. Pelajar
seperti ini juga tidak mempunyai kesedaran tentang kepentingan pelajaran bagi menjamin
masa depan mereka. 3leh itu, mereka lebih mengutamakan unsur-unsur hiburan yang
tidak terdapat di sekolah. /erdapat juga para pelajar yang memberikan alasan yang tidak
munasabah seperti takut didenda, guru yang garang, malu, dan sebagainya. Pelajar yang
berkenaan mengambil keputusan untuk ponteng kerana mereka takut didenda kerana
tidak sempat menyiapkan kerja sekolah mereka yang diberikan oleh guru. /erdapat juga
pelajar yang datang leat lalu mengambil keputusan untuk ponteng kerana takut didenda
kerana kesalahan mereka itu.

"iasanya pihak sekolah akan mengeluarkan surat amaran bagi pelajar-pelajar
yang melakukan kesalahan ponteng terlalu kerap iaitu tiga hari berturut-turut. Surat yang
ditujukan kepada aris atau ibu bapa itu kadang-kadang tidak mendapat respon yang
diharap-harapkan. 1bu bapa yang terlalu sibuk dengan urusan harian mereka tidak dapat
hadir untuk berbin#ang dengan pihak sekolah. Keadaan ini se#ara tidak langsung
menunjukkan bahaa ibu bapa atau penjaga pelajar yang berkenaan langsung tidak
mengambil berat akan hal-ehal anak-anak mereka. Keadaan ini juga memberikan
rangsangan kepada pelajar yang berkenaan untuk terus memonteng sehingga akhirnya
+,
terpaksa diberhentikan persekolahannya. 3leh itu bolehlah dikatakan bahaa ibu bapa
yang tidak mengambil berat akan amaran pihak sekolah turut menyumbang ke arah
masalah ini.
Kajian oleh $5i5ah )1&&>. ke atas %7 buah sekolah di 9ilayah Perserkutuan
Kuala Lumpur mendapati sembilan buah sekolah )++.-=. pelajar-pelajarnya terlibat
dengan salahlaku jenayah, sembilan buah sekolah )++.-=. terlibat dalam salahlaku
lu#ah, '1 buah sekolah ):,.7=. salahlaku tidak mementingkan masa, +& buah sekolah
):-.:=. masalah kurang sopan, 1- buah sekolah )+%.+=. salahlaku musnah, 1> buah
sekolah )%'.&=. salahlaku tidak jujur dan ', buah sekolah )>,.%=. terlibat dengan
salahlaku ponteng. Dapatan kajian ini jelas menunjukkan bahaa banyak sekolah di
9ilayah Persekutuan Kuala Lumpur menghadapi masalah ponteng
Misalnya di Kuala Lumpur, pelajar-pelajar yang ponteng di dapati
menghabiskan masa mereka di Ka!e Siber, pusat-pusat membeli-belah atau di tempat-
tempat aam. "erdasarkan Laporan Salah Laku Pelajar Sekolah Menengah Malaysia dari
tahun 1&>+-1&&' )Laporan Salah Laku Pelajar, Kementerian Pendidikan Malaysia,
1&&%., salah laku ponteng sekolah mengatasi jenis salah laku lain di kalangan pelajar.
Sekiranya salah laku ponteng ini tidak dibendung dan dikaal akan menyebabkan
+7
berlakunya salah laku lain seperti merokok, berjudi dan membuang masa di kalangan
pelajar.

1.1. Penyataan Masalah.
Senario ponteng sekolah bukanlah merupakan masalah sosial yang baru
dikalangan pelajar sekolah di negara ini. Pelajar sekolah menengah, terutama diperingkat
usia antara 1% hingga 1, tahun di kenal pasti sebagai kumpulan majority yang terbabit
dengan gejala ponteng. Sejak kebelakangan ini. Peningkatan kadar masalah disiplin di
sekolah-sekolah di Malaysia yang mendadak menimbulkan tanda tanya dan
membingungkan kepada pelbagai pihak mengenai pun#a sebenar berlakunya !enomena
ini. Kes ponteng sekolah men#atat bilangan tertinggi berbanding dengan kes-kes disiplin
yang lain. Cejala ponteng sekolah di kalangan pelajar-pelajar sekolah bertambah dengan
kadar serius bagai ?#endaan tumbuh selepas hujan@ alaupun pelbagai langkah telah
dilaksanakan bagi menangani masalah ini.
6asil dari perlakuan ponteng sekolah yang berleluasa oleh remaja masa kini
telah melahirkan #iri-#iri yang merupakan petunjuk kepada keruntuhan akhlak yang perlu
ditangani dengan segera supaya ia tidak menjadi lebih buruk dan menular sebagai
penyakit yang boleh menggugat keharmonian hidup masyarakat dan kestabilan negara.
+:
Masalah kenakalan remaja yang berpun#a daripada perlakuan ponteng boleh meningkat
kepada suatu keadaan yang boleh menghakis nilai moral serta keharmonian diri individu.
(ika keadaan ini dibiarkan ia boleh menghan#urkan potensi manusia yang bakal menjadi
pen#orak dan penggerak pembangunan negara pada masa hadapan.
Sebagai generasi baru, pelajar sebenarnya mempunyai peranan yang penting
dalam pembangunan negara. /ampa sumbangan mereka, pembangunan negara mungkin
sukar untuk di#apai. 9aasan +-+- mempunyai matlamat membena negara Malaysia
yang maju sepenuhnya mengikut a#uan kita sendiri. Matlamat ini perlu di!ahami oleh
remaja dan mereka juga perlu membina keyakinan diri untuk merealisasikan #ita-#ita
tersebut. 1ni memerlukan semangat dan keprihatinan yang mendalam serta berterusan.
Daya saing, daya pimpin, daya tahan dan daya juang remaja kini perlu digilap dan
dipertingkatkan untuk tujuan itu )$dnan $bu "akar )1&&&.. Di dekat akan datang gaya
kehidupan manusia akan banyak berubah. 6anya manusia yang berilmu tinggi dan ingin
men#uba sahaja akan berjaya. *ntuk itu, remaja harus menyediakan diri mereka dengan
ilmu pengetahuan yang releven dan menguasai sekurang-kurangnya sesuatu bidang
kemahiran atau menjadi pakar dalam bidang-bidang penting dan kritikal. 8emaja yang
bermasalah dan tidak mempunyai kesedaran terhadap peranan diri masing-masing, tidak
akan memberi apa-apa makna kepada pembangunan negara, malah mereka mungkin akan
+>
menjadi penghalang kepada proses pembangunan tersebut. Mereka ini kelak akan
menjadi beban dan masalah kepada negara )$dnan $bu "akar )1&&&..
Sesungguhnya pelajar dan remaja pada hari ini adalah kumpulan masyarakat
yang bakal men#orakkan masa depan negara. Mereka adalah eset kekayaan semulajadi
yang bakal memegang peranan penting dalam politik, ekonomi dan kemasyarakatan di
negara ini. 2amun demikian , masalah ,akhlak dikalangan remaja adalah satu daripada
an#aman kepada sumber tenaga manusia yang akan merugikan negara dalam jangka masa
panjang. 3leh itu segala masalah sosial yang dihadapi oleh remaja haruslah dibendung
dan di atasi supaya ia tidak terus mengujudkan an#aman besar kepada negara yang
di#intai ini.

3leh kerana !enomena inilah maka pengkaji terpanggil untuk melihat apakah
pun#a-pun#anya yang menyebabkan pelajar kita pada hari ini semakin menjauhi sekolah
dan begitu ben#i untuk hadir ke sekolah. Pegkaji juga ingin melihat sejauh mana !aktor-
!aktor pskologi mereka yang tidak dipenuhi menjadi halangan kepada kehadiran mereka
ke sekolah dan seterusnya men#adangkan kepada pihak berajib agar mengambil kira
tentang perkara ini dalam meran#ang program pendidikan untuk gologan ini.
+&
1.2 Kepentingan Kajian
Perlakuan ponteng sekolah di kalangan pelajar-pelajar sekolah menengah dan
rendah sama ada di bandar-bandar besar mahupun di luar bandar telah mula menjadi
an#aman baru kepada perkembangan pendidikan negara. Malah masalah ini bukan sahaja
menghantui negara kita tetapi pelangaran disiplin ini dihadapi oleh kebanyakan negara di
dunia. Di negara kita ini !enomena ponteng ini dipandang atau diberiperhatian serius
kerana keujudannya berkait rapat dengan pelbagai masalah sosial, diantaranya ialah
penagihan dadah, men#uri, melepak dan sebagainya. Ponteng dianggap sebagai
penyakit barah yang mengan#am kemajuan pendidikan moden di negara yang sedang
membangun seperti Malaysia. Perlakuan ponteng sekolah ini memerlukan raatan yang
aal dan segera supaya ianya dapat dikaal sebelum menjadi satu budaya atau ?Trend
remaja di negara ini.
Sekiranya kajian yang dibuat ini berjaya men#apai matlamatnya, pengkaji
berharap ianya dapat dijadikan sumber pengetahuan dan rujukan, khususnya oleh pihak
sekolah supaya lebih memahami pun#a perlakuan ponteng sekolah yang berkaitan dengan
!aktor sekolah. Selain daripada itu diharapkan juga pihak sekolah dapat mengambil
langkah-langkah yang positi! untuk mengurangkan kejadian ponteng sekolah dikalangan
pelajar-pelajar sekolah menengah dan rendah dengan mengambilkira !aktor-!aktor
'-
keperluan psikolgi mereka. Pengkaji juga berharap dengan kajian ini ianya dapat
memberi garis panduan kepada pihak sekolah terutamanya guru-guru untuk
mengujudkan suasana pembelajaran yang menarik dan lebih berkesan seterusnya dapat
membendung perlakuan ponteng sekolah ini
Daripada kajian ini juga pengkaji berharap agar ia dapat membantu pihak
pentadbiran sekolah memperbaiki serta menyusun semula aktiviti-aktiviti dan kurikulum
sekolah supaya lebih mementingkan keperluan psikolgi pelajar daripada mementingkan
peperiksaan. $khir sekali diharapkan kajian ini dapat menambah hasil kajian yang telah
dilakukan oleh pengkaji-pengkaji terdahulu yang berkaitan dengan permasalah ponteng
sekolah ini.
Dengan kajian ini pengkaji berharap dapat memberikan sumbangan kepada
kajian Ekajian yang lepas dan menambahkan lagi jumlah pengkaji yang mengkaji isu
ponteng sekolah ini khususnya dari sudut psikologi. Kita dapat mengetahui adakah betul
dan benar bahaa terdapatnya perbe5aan pun#a ponteng sekolah ini mengikut jantina,
umur dan juga status sosio ekonomi disamping dapat men#ari jalan bagi mengatasi
permasalahan ponteng sekolah ini.
'1
Diharap juga kajian ini dapat dijadikan panduan dan juga mangkin kepada
pengkaji yang akan datang untuk menyelidik dengan lebih mendalam lagi tentang isu
ponteng sekolah ini terutama sekali kesan ke atas pelajar yang ponteng ini.

1.3 Objektif Kajian

Dalam kajian yang dijalankan ini pengkaji ingin mengenalpasti ;-
a. Perbe5aan yang signi!ikan terhadap pun#a perlakuan ponteng sekolah diantara
jantina.
b. Perbe5aan yang signi!ikan perlakuan terhadap pun#a ponteng sekolah diantara
pelajar sekolah rendah dengan pelajar sekolah menengah.
#. Perbe5aan signi!ikan pun#a perlakuan ponteng sekolah diantara pelajar dari
keluaraga yang mempunyai status sosio ekonomi yang tinggi dengan pelajar dari
keluarga yang mempunyai status sosio ekonomi yang rendah.
d. Sejauhmana pihak sekolah mengambilkira keperluan pisikolgi dalam meran#ang
aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
'+
e. Sejauhmana pihak sekolah menyakinkan pelajar tentang keselamatan mereka
terjamin seaktu berada di sekolah.
!. Sejauhmana program yang memberi penghargaan dan kasih-sayang kepada
pelajar dilaksanakan disekolah.
1.4. Salan Kajian
Dalam kajian ini pengkaji telah mengutarakan 7 soalan kajian ;-
1. $dakah terdapatnya perbe5aan pun#a ponteng sekolah antara jantina di Sekolah
menengah dan rendah di negeri PahangF
+. $dakah terdapatnya perbe5aan pun#a perlakuan ponteng sekolah di antara pelajar
sekolah rendah dengan pelajar menengah di negeri Pahang.F
'. $dakah terdapatnya perbe5aan pun#a perlakuan ponteng sekolah mengikut status
sosio ekonomi pelajar di negeri PahangF
''
%. $dakah pihak sekolah mengambil kira keperluan psikologi pelajar apabila
meran#ang aktiviti pengajaran dan pembelajaranF
,. $dakah pihak sekolah mengambil langkah-langkah tertentu bagi meyakinkan
pelajar tentang keselamatan mereka di sekolahF
7. $dakah program-program penghargaan kepada pelajar dilaksanakan dan
keberkesanannya kepada pelajarF
'%
1.! Li"itasi ata# Batasan Kajian
Kajian ini hanya dijalankan bagi sekolah-sekolah rendah dan menengah
di negeri Pahang sahaja. /umpuan kajian ini adalah untuk melihat pun#a perlakuan
masalah ponteng sekolah di negeri in dan bagaimana penyelesaiannya menurut perspekti!
psikologi dan data-data yang diperolehi hanyalah sesuai untuk negeri ini sahaja. Selain
itu kajian ini hanya melibatkan pelajar-pelajar untuk mendapatkan pandangan mereka
tentang pun#a mereka ponteng. Maka !aktor-!aktor lain dihadkan dan dianggap sebagai
!aktor sampingan dalam kajian ini.
',
BAB 2
$%&'A(A& KA'%A& B)*KA%$A&


2.0. Pen+ah#l#an
Di dalam bab + ini akan dibin#angkan beberapa perkara yang berkaitan dengan
permasalahan ponteng sekolah ini. Perkara-perkara yang akan dibin#angkan atau disetuh
dalam bab ini termasuklah konsep ponteng sekolah, pun#a berlakunya ponteng sekolah,
jenis masalah ponteng sekolah dan beberapa strategi yang di#adangkan untuk mengatasi
permasalahan ponteng sekolah dikalangan pelajar-pelajar sekolah pada masa kini.
2.1. Knsep pnteng
Ponteng dapat ditakri!kan sebagai tidak hadir ke sekolah atau belajar tanpa
kei5inan guru atau ibubapa. Ponteng juga bermaksud meninggalkan kelas tanpa i5in
guru, meninggalkan pelajaran di dalam bilik darjah masing-masing )4aakub,1&::.
'7
/erdapat pelbagai istilah yang digunakan untuk menunjukkan masalah ponteng
sekolah diantaranya ialah ?truan#y@atau ponteng, dan ?absenteelsm@ atau tidak hadir ke
sekolah. Menurut /. 1skandar dalam Kamus Dean )1&:-., ponteng bermaksud lari dari
tugas atau tanggungjaab.
Sementara itu 1brahim )1&>+. membuat takri!an ponteng berdasarkan tiga situasi
berikut ;
i. Kanak-kanak yang berusia : hingg 1+ tahun yang tidak dida!tarkan
untuk bersekolah oleh penjaga mereka.
ii. Kanak-kanak yang dida!tarkan untuk bersekolah dan mahu datang ke
sekolah tetapi tidak dapat datang kerana ketiadaan atau kekurangan
perbelanjaan.Kanak-kanak tersebut terpaksa tidak hadir ke sekolah
kerana terpaksa membantu ibu bapa berkerja, keu5uran dalam keluarga
dan terpaksa menjaga rumah, adik-adik atau sebagainya.
iii. Pelajar keluar dari rumah dengan membaa bersama kelengkapan
sekolah seolah-olah untuk datang ke sekolah tetapi melan#ong ke
tempat lain seperti taman bunga, meman#ing ikan atau mandi di
lombong, menonton di panggung ayang atau ke kompleks-kompleks
membeli belah.
':
(enkins )1&&,. mengkelaskan ketidakhadiran ke sekolah kepada ponteng kelas,
meninggalkan sekolah tanpa kebenaran atau lari dari sekolah. "eliau menegaskan
bahaa pelajar yang ponteng, selalu tidak hadir atau lari dari sekolah tidak dapat
dipupuk inteleknya dan pembentukkan kemahiran-kemahiran lain untuk masa
hadapannya. Seterusnya memungkinkam mereka mengalami ke#i#iran.
(aa!ar )1&::. ponteng sekolah menurut beliau ialah tidak datang ke sekolah
tanpa pengetahuan dan i5in guru, ibubapa atau penjaga. Ponteng juga meliputi
ketidakhadiran ke sekolah tanpa sebab-sebab musabab dan sah seperti sakit dan
seumpamanya.
Daripada di!inisi-di!inisi di atas dapatlah di simpulkan bahaa ponteng sekolah
adalah perbuatan atau perlakuan yang tidak menghadirkan diri ke sekolah, lari dan
meninggalakan sekolah pada aktu persekolahan berjalan tanpa pengetahuan guru-guru,
ibu bapa atau penjaga. Mereka yang ponteng ini biasanya tidak pulang ke rumah dan
menghabiskan masa ditempat-tempat hiburan.
'>
2.2. P#n,a "asalah pnteng.
Kajian tentang ponteng sekolah ini telah dilakukan oleh pengkaji-pengkaji
tempatan dan juga pengkaji dari luar negara. Di barat, kajian yang agak teraal telah
dibuat oleh 8eavis, )1&+-. yang mengkaji beberapa !aktor berhubung dengan perlakuan
ponteng sekolah dikalangan pelajar sekolah menengah. Dalam kajiannya beliau
mendapati bahaa kemunduran pelajar-pelajar dalam pen#apaian pelajaranya adalah
salah satu daripada pun#a berlakunya ponteng sekolah ini.
Satu lagi kajian yang dilakukan oleh 6ashami dan rakan-rakannya )6ashami et
al, 1&&%. mendapati bahaa pelajar yang datang dari keluarga yang berpe#ah belah lebih
#enderung untuk melakukan perbuatan ponteng sekolah ini.
Para penyelidik yang terdahulu dalam kajian mereka mengenai ponteng sekolah
ini mengemukakan pendapat yang berbe5a mengapakah pelajar #enderung untuk
melakukan perbuatan ini. 6asil dari dapatan banyak pengkaji menunjukkan terdapatnya
empat pun#a yang utama mengapa pelajar melakukan perbuatan ini. <mpat !aktor
tersebut ialah keluarga, rakan sebaya, sekolah dan diri pelajar itu sendiri.
'&
+.+.1 Pun#a daripada Keluarga
Keluarga merupakan orang yang paling berpengaruh dalam kehidupan anak-
anak seharian. Perlakuan dan #ara hidup pelajar banyak bergantung atau tepengaruh
dengan ibu bapa. 1bu bapalah yang men#orak kehidupan anak-anak samada untuk
menjadikan meraka manusia yang berjaya atau sebaliknya. Di antara pelajar yang
mempunyai masalah ponteng ini kebanyakanya berlatarbelakangkan keluarga yang agak
pin#ang dan kehilangan kasih-sayang. Mereka ini kurang mendapat dorongan untuk
men#apai #ita-#ita dan seterusnya kejayaan dalam kehidupan.
Keluarga juga boleh memainkan peranan yang penting dalam mendisiplinkan
anak-anak. 6ubungan yang rapat serta kemesraan di antara ahli keluarga terutamanya di
antara ibubapa dan anak-anak dapat menjamin dan mengaal disiplin mereka. Menurut
Daniel )1&&:. hubungan baik di antara ibubapa dan anak akan membolehkan
perkembangan yang baik dalam tingkahlaku anak-anak Danial telah mengkaji hubungan
kekeluargaan bangsa Aina. "eliau telah mengambil sempel sebanyak '7, orang pelajar
sekolah menengah yang berbangsa Aina. "eliau mendapati bahaa mengikut
keper#ayaan budaya Aina, kon!lik di antara ibubapa dengan anak adalah tidak
dibenarkan. $nak perlu menurut segala perintah ibubapa. Masyarakat Aina juga per#aya
bahaa jika keluarga dalam keadaan aman dan harmoni akan membaa kebahagiaan.
%-
/etapi jika keluarga berada dalam keadaa huru hara akan membaa kepada
pertelingkahan.

Kajian oleh (enkins )1&&,., ibubapa yang berpelajaran rendah kurang selesa
berhubung dengan guru-guru dan kakitangan yang lain di sekolah. 1ni akan
menyebabkan anak-anak mereka lebih bebas melibatkan diri dalam tingkahlaku yang
tidak baik. Dalam kajiannya beliau mendapati remaja banyak melibatkan diri dalam
masalah disiplin , masalah ponteng dan masalah salahlaku yang lain adalah terdiri
daripada anak dikalangan ibubapa yang kurang berpelajaran.
Masa yang diluangkan oleh ibubapa bersama anak-anak adalah juga penting
dalam mengurangkan masalah ponteng sekolah ini. Sabitha Mari#an dan Mahmood
2a5ar Mohamed )1&&%. berpendapat bahaa ibubapa yang sibuk dengan perkerjaan
mereka biasanya tidak mempunyai masa untuk bersama-sama dengan anak-anak dan
tidak dapat memberi nasihat kepada mereka untuk mengulangkaji pelajaran. Mereka
juga tidak berkesempatan untuk melihat prestasi anak-anak, meneliti siapakah teman-
teman anak mereka . 1ni akan menyebabkan anak-anak mereka mempunyai ruang untuk
bergerak dan melibatkan diri dalam perkara yang tidak sihat dan akhirnya membaa
kepada masalah disiplin.
%1
3mardin )1&&7. menyi!atkan bahaa ibubapa yang ramah tamah, lemah-lembut
tetapi tegas akan memberikan kesan pendidikan yang baik terhadap anak-anak. (ika
ibubapa berpenderian kasar, kejam dan bengis terhadap anak-anak, mereka akan
mempunyai sikap agresi! dan men#eroboh. "eliau juga berpendapat bahaa pelajar dari
keluarga bermasalah seperti per#eraian, pergaduhan dan tekanan emosi biasanya
mengalami tekanan perasaan. Keadaan ini menyebabkan mereka #enderung melakukan
kesalahan disiplin termasuklah ponteng sekolah.
+.+.+ Pun#a daripada 8akan sebaya
Dunia pelajar pada peringkat sekolah menengah adalah dunia remaja yang
mendesak mereka berubah menerima sesuatu nilai atau gaya hidup yang diiktira!. Mereka
lebih #enderung kepada pengitra!an rakan sebaya daripada pengiktira!an guru atau
ibubapa. Mereka akan menetukan gaya hidup mereka mengikut tingkahlaku mereka
sendiri. Mereka akan berasa malu jika tidak berani melakukan kesalahan disiplin,
ponteng sekolah dan sebagainya seperti rakan-rakan mereka yang lain. 8akan sebaya juga
mempunyai pengaruh yang amat besar terhadap kehidupan seseorang pelajar.
Sabitha Mari#an dan Mahmood 2a5ar Mohamed )1&&%. mengatakan rakan
sebaya di dalam persekolahan adalah kumpulan rujukan kepada remaja, yang memberi
%+
sokongan moral kepada muda mudi dalam men#ari identiti diri dan pembentukan imej
mereka. 8akan sebaya memberi peluang untuk mengikut standard kumpulan dalam
aspek-aspek pakaian, pergaulan, pertuturan, orientasi kepada mu5ik, tarian dan lain-lain.
Masalah timbul apabila pendedahan sema#am ini hanya merangkumi nilai-nilai yang
buruk bukan yang baik seterusnya membaa kepada keruntuhan disiplin dan moral
mereka yang membaa kepada salahlaku dan ponteng sekolah.

"anyak kajian menujukkan terdapatnya hubungan pengaruh rakan sebaya
dengan gejala ponteng. "iasanya pelajar lebih berani melakukan tingkah laku buruk
seperti ponteng di sekolah atau di luar sekolah dalam bentuk kumpulan daripada seorang
diri. Sekiranya mereka tertangkap semasa ponteng, ia tidak keseorangan tetapi ada rakan-
rakan lain yang terlibat sama. "agi pelajar-pelajar rakan sebaya adalah orang yang paling
rapat dengan mereka. 8akan akan menjadi model dalam pergaulan hidup mereka sehari-
hari. Malangnya, pelajar-pelajar ini terperangkap dengan rakan-rakan yang telibat dengan
gejala ponteng. Mereka melakukan perbuatan ini untuk memenuhi keinginan
berkumpulan dan diterima. "egitu juga dengan gejala ponteng yang berlaku di sekolah
ini, perbuatan ini didorong oleh rakan sekelas dan tidak mahu dikatakan penge#ut. Sama
ada positi! atau negati! pengaruh rakan sebaya ini tetap ujud dengan begitu kuat.
Sebenarnya pengaruh ini telah bermula sejak dari peringkat prasekolah dan tidak akan
berakhir sehingga penghujung peringkat remaja )0aridah 1&>>, Dumont 1&&7..
%'
+.+.' Pun#a daripada Sekolah
Laporan ke#i#iran Kementerian Pendidikan Malaysia )1&:' . menjelaskan
bahaa guru mempengaruhi proses pengajaran dan pembelajaran pelajar di sekolah. 3leh
itu #ara dan gaya pengajaran guru yang menarik akan meningkatkan minat pelajar untuk
lebih lama di sekolah. Aara dan gaya pengajaran guru yang membosankan serta
hubungan yang renggang di antara guru dan pelajar akan menyebabkan masalah ponteng
sekolah.
Menurut Kamaruddin 6aji 6ussin )1&&%. sekiranya bahan pengajaran yang
digunakan gagal menarik minat pelajar atau isi pelajaran itu tidak bersesuaian dengan
mereka. Mereka akan berasa bosan sekiranya isi pelajaran tidak men#abar atau terlalu
mudah. 1ni menyebabkan mereka menjadi gelisah seterusnya akan melangar disiplin
sekolah seperti ponteng kelas dan juga ponteng sekolah.
Penemuan kajian juga menunjukakan bahaa pelajar menganggap pelajaran
adalah penting bagi mereka. 9alaubagaimanapun terdapat pelajar yang mengatakan
bahaa pelajaran adalah satu beban kepada mereka. Pelajar merasa bosan disekolah
disebabkan oleh !aktor tidak sukakan sesuatu mata pelajaran yang diajar oleh guru atau
tidak sukakan guru serta gaya pembelajaranya. Kebosanan pelajar tersebut menyebabkan
%%
pelajar ponteng sekolah. 1ni adalah kerana pelajar ini tidak dapat melihat perkaitan yang
diajar oleh guru di sekolah dengan kehidupan seharian mereka )$ltenbaugh. et, 1&&,.
Suasana dan iklim bilik darjah juga mempengaruhi perlakuan ponteng sekolah
ini. Keadaan bilik darjah yang sempit dan panas menyebabkan pelajar merasa resah dan
akhirnya berkeliaran dan membaa kepada ponteng sekolah. Menurut Sabitha Mari#an
dan Mahmood 2a5ar Mohamed )1&&%. masalah disiplin berpun#a dari pengaruh sekolah
atau guru. Keadaan pelajar yang duduk sesak dalam sesutau bilik darjah yang ke#il
ukuranya boleh mendatangkan masalah tekanan dan disiplin dikalangan mereka. "egitu
juga sikap guru yang mempunyai suara garang dan menggunakan kekerasan mengikut
perasaaan dalam pengajaran harian. 6ukuman yang tidak sepadan juga menyebabkan
pelajar berasa tidak puas hati dan seterusnya lari dari sekolah.
/igkahlaku guru juga memainkan peranan yang amat penting di dalam perlakuan
ponteng sekolah ini. Curu yang sering ponteng mengajar atau lambat serta mengajar
dengan tidak bersungguh-sungguh dapat mempengaruhi tigkahlaku negeti! dikalangan
pelajar. 8ohaty dan /. Subahan )1&&'. menyatakan bahaa tingkah laku guru yang
negeti! mempengaruhi tingkah laku pelajar ke arah yang negeti! juga. Pelajar belajar
melalui pemerhatian sosial iaitu mereka menilai tigkah laku guru semasa di dalam bilik
darjah dan juga di luar bilik darjah.
%,
Dalam satu kajian yang telah dibuat, pelajar menyatakan perasaan bosan dan
hilang minat terhadap pembelajaran, pilihan-pilihan kursus di sekolah serta suasan
pesekitaran sekolah. $ntara !aktor utama yang menyebabkan berlakunya situasi ini
adalah kerana ujudnya perhubungan yang tidak baik dengan guru-guru. Langkah-
langkah utama yang diambil oleh pelajar untuk menjauhkan diri daripada sekolah ialah
?ponteng sekolah@. Disamping itu juga, pihak sekolah per#aya bahaa salahlaku-
salahlaku yang dilakukian oleh pelajar-pelajar ada hubungkaitnya dengan masalah pelajar
dengan keluarga dan masalah pelajar dengan rakan sebaya. ) <81A I A<M and Lim-
"enton <du#ation Servi#e Distri#t 1&&+..
+.+.% Pun#a daripada pelajar
Perlakuan ponteng sekolah ini bukan sahaja berpun#a daripada perkara-perkara
yang telah dibin#angkan di atas. Satu lagi pun#a perlakuan ini datangnya dari diri pelajar
itu sendiri. Kelakuan buruk pelajar seperti ponteng sekolah, melanggar peraturan sekolah
adalah disebabkan oleh mereka sendiri mengalami gangguan emosi yang ada kaitanya
dengan kurang mendapat kasih sayang dan perhatian daripada ibubapa, ketiadaan ang
yang #ukup untuk membeli keperluan persekolahan dan mungkin juga ibu bapa mereka
sentiasa bergaduh. /igkah laku mereka dipengaruhi oleh masalah yang mereka hadapi
%7
dan jika ianya berlanjutan, akan mendorong mereka men#uri, menganggu ketenteraman,
ponteng sekolah dan sebgainya. )Cha5ali 1&&'..
Duke )1&>-. menyatakan setiap individu bertanggungjaab di atas perlakuannya
sendiri. Pelajar berkemungkinan melanggari peraturan sekolah seterusnya ponteng
sekolah kerana mengikut kehendak diri sendiri tanpa sebarang pengaruh luar. Mereka ini
tidak menyedari tindakan mereka tidak menghadirkan diri ke sekolah adalah satu
perbuatan yang melanggar peraturan sekolah dan seterusnya merugikan diri mereka
sendiri
0aktor diri sendiri ini mendapat persetujuan daripada Ba@ba )1&>+. yang
mengemukakan bahaa perangai itu bergantung kepada diri sendiri. Seseorang yang
sukakan kebaikan atau kejayaan akan berusaha ke arah apa yang dihajati dan
disukaianya. Setiap individu mempunyai hati yang terdapat dalam diri masing-masing.
6ati ini memainkan peranan yang penting ke atas individu bagi mempertimbangkan
sesuatu perkara sama ada baik atau buruk bagi diri mereka sendiri. 6ati ini perlu dididik
ke arah sesuatu yang positi! agar ianya jinak dan sukakan kebenaran dan kebaikan
seterusnya mengarahkan #orak pemikiran yang positi! dan menghasilkan tingkahlaku
yang su#i lagi murni.

%:
BAB 3
M)$O-OLO.%
3.0. Pengenalan
"ab ini akan menghuraikan metod yang akan diguanakan dalam kajian. 1ni
termasuklah rekabentuk kajian, subjek kajian, tempat kajian, kajian aal, dan #ara
menganalisis data.
3.1 *ekabent#k Kajian

8ekabentuk kajian adalah satu ran#angan atau pelan yang menyatakan
bagaimana data akan dipungut dan dianalisis. 1a juga merupakan satu strategi dan
struktur penyelidikan yang diran#ang bagi mendapatkan jaapan kepada permasalahan
kajian.
Dalam kajian ini, subjek dipilih daripada pelajar yang tinggal di negeri Pahang
dengan #ara persepelan se#ara tidak raak sistemetik. Dalam kajian ini subjek dibagikan
%>
kepada subjek lelaki seramai '-- orang dan subjek perempuan seramai '-- orang.
Maklumat diri subjek seperti jantina, umur dan status sosioekonomi menjadi
pembolehubah bebas manakala pun#a ponteng sekolah menjadi pembolehubah terikat.
Kajian ini berbentuk tinjau selidik dan soalselidik digunakan untuk memungut
data. Seterusnya data yang diperolehi dianalisis dengan menggunakan program Statistcal
Package for the Social Sciences Version X (SPSSX) untuk menguji kesigni!ikan hipotesis
yang telah dibina dan untuk menentukan kebolehper#ayaan dan keesahan alat ukuran.
3.2 $e"pat Kajian

Kajian ini dijalankan di sekolah-sekolah rendah dan menengah di negeri Pahang.
Pengkaji akan membuat tinjauan aal untuk memilih sekolah-sekolah yang mempunyai
masalah ponteng sekolah ini dengan mendapatkan data dari (abatan Pelajaran Pahang.
Pemilihan akan di buat ke atas sekolah yang mengalamai masalah ponteng sekolah yang
serius di negeri ini samaada di bandar atau luar bandar termasuk sekolah-sekolah di tanah
ran#angan !elda.
%&
3.3 S#bjek Kajian

Subjek yang dipilih untuk menjalankan kajian ini ialah seramai 7-- orang.
Subjek dipilih se#ara persepelan tidak raak dimana tidak semua pelajar mempunyai
peluang untuk menjadi sempel. Dalam kajian ini pengkaji menggunakan persempelan
tidak raak sistematik dimana setiap sempel yang dipilih mestilah tidak hadir ke sekolah
pada ' bulan terakhir pada tahun kajian sekurang-kurangnya > hari.

Seramai '-- orang subjek terdiri daripada pelajar lelaki dan '-- orang pelajar
perempuan. Pemilihan sempel berdasarkan kepada !aktor umur iaitu bagi membe5akan
sekolah rendah dengan sekolah menengah dan juga status ekonomi pelajar. Pemilihan
subjek mengikut jantina adalah untuk melihat adakah terdapatnya perbe5aan pun#a
ponteng sekolah diantara jantina
Selain daripada itu pemilihan sempel mengikut umur adalah untuk membe5akan
status mereka sama ada berada di kumpulan sekolah rendah atau sekolah menengah.
Manakala pemilihan sempel mengikut status ekonomi ialah untuk melihat adakah benar
terdapat perbe5aan pun#a ponteng sekolah ini mengikut ststus ekonomi ibubapa sempel
tersebut.
,-
3.4 Kajian A/al
Sebelum kajian sebenar dijalankan, pengkaji terlebih dahulu telah membuat
kajian aal. Kajian aal telah dijalankan kepada 1-- orang subjek yang terdiri daripada
,- orang lelaki dan ,- orang perempuan yang masing-masing terdiri daripada ,- orang
pelajar sekolah rendah dan ,- orang pelajar sekolah menengah serta ,- orang dari
pelajar berstatus ekonomi tinggi dan ,- orang pelajar berstatus ekonomi rendah.
Kajian aal ini dibuat untuk melihat sama ada item-item yang digunakan dalam
soal-selidik ini sesuai atau tidak. Selain daripada itu pengkaji ingin melihat sama ada ia
mempunyai kebolehper#ayaan dan keesahan. Disamping itu ia juga bertujuan untuk
melihat adakah subjek !aham atau tidak dengan soalan- soalan yang dikemukakan kepada
mereka.
3leh kerana soal selidik ini bukan soalselidik piaai maka satu ujian perlu
dilakukan untuk menentukan kebolehpe#ayaan dan keesahannya. Kajian ini ialah untuk
menilai kesesuaian alat ukuran yang digunakan. Kesesuaian alat ukuran bergantung
kepada nilai kebolehper#ayaan yang diperolehi.
,1
Menurut $nastasi )1&>+., Kebolehper#ayaan merujuk kepada ketekalan skor
yang diperolehi oleh individu yang sama apabila ditadbirkan dengan alat yang sama pada
masa yang berlainan. Menurut Aronba#h dan Meehl )1&,,. dengan mengkaji
kebolehper#ayaan, ia akan memberikan maklumat mengenai ketekalan market individu
dalam setiap ukuran. Semakin tinggi market kebolehper#ayaan, semakin rendah ralat
pada ukuran.
Kebolehper#ayaan membolehkan kita mengetahui ralat pada alat ukuran dan
maklumat kebolehper#ayaan ini membolehkan pengkaji menggunakan alat ukuran itu
dengan penuh yakin. Menurut $nastasi )1&>+., pekali kebolehper#ayaan yang dianggap
baik ialah antara -.>- hingga -.&-. 2ilai kebolehper#ayaan antara julat -.: hingga -.>
dianggap sebagai nilai yang #ukup tinggi bagi menggambarkan kebolehper#ayaan alat
ukuran
Kebolehper#ayaan ketekalan dalaman alat ujian bagi kajian aal yang
digunakan dalam kajian ini diuji dengan menggunakan kaedah $lpha Aronba#h. 6asil
kajian mendapati. 2ilai kebolehper#ayaan ketekalan dalaman alat ukuran pun#a
perlakuan ponteng sekolah adalah tinggi iaitu -.&1
,+
3.! Analisa -ata
Data yang diperolehi dianalisis dengan menggunakan program SPSSJ. Dalam
kajian ini pengkaji menggunakan analisis statistik in!rensi. 1a digunakan untuk
mendapatkan perbe5aan pun#a-pun#a ponteng sekolah dari subjek.

$nalisa in!rensi yang digunakan adalah bertujuan untuk menguji hipotesis yang
melibatkan perbe5aan hipotesis yang telah dibina.
,'
B%BL%O.*A0%
K K K K $dnan $bu "akar. 1&&&. Konsep kean, *niversiti Putra Malaysia, Sedang.
K K K K $nastasi, $. )1&>+.. A Psychological testing (Ed !) 2e (ersey ; Prenti#e 6all.
1n#.
K K K K $5i5ah Lebai 2ordin. )1&&>.. "asalah #isiplin Pela$ar dan Penyelesaiannya
#ari Perspektif Penget%a Sekolah Seminar Pendidikan Kebangsaan ; Ke#emerlangan
Menjelang $bad ke +1. Maktab Perguruan "atu Lintang, Ku#hing, Saraak.
K K K K Aronba#h, L. (. L Meehl, P.<. )1&&,.. Aonstru#t validity in psy#hology test.
Psychology &%lletin. ,, )%. ; +>1 E '-+.
K K K KDanial, /.L. )1&&:.. 0amily <nviranment $doles#ent Psy#hology 9ell "eing,
s#hool $djustment, and Problem "ehavior ; $ Pioneer Study in a Ahinese AonteMt. The
'o%rnal (f )enetic Psychology, 1,> )1., 11' E 1+>.
K K K K Cha5ali bin 3thman. )1&&'.. &eberapa Strategi Ka*alan #isipilin #alam #%a
&%ah Sekolah "enengah #i +egeri Selangor. *niversiti Malaya ; 0alkuti Pendidikan.
K K K K 1brahim Saad)1&>+.. ,aktor-faktor %tama yang menyebabkan pela$ar-pela$ar
diperingkat "enengah melak%kan ponteng sekolah Sat% ka$ian kes. /esis Sarjana
Pendidikan. "angi; *niversiti Kebangsaan Malaysia )/idak diterbitkan..
K K K K 1skandar, /, )1&:-. Kam%s #e*an, Kuala Lumpur; Dean "ahasa dan Pustaka I
Kementerian Pendidikan Malaysia.
K K K K (aa!ar $bdul 8ahim. )1&::.. NSeriuskah Masalah Ponteng Sekolah .s%
Pendidikan "alaysia/ Kuala Lumpur; Dean "ahasa dan Pustaka.
K K K K (enkins, P.6. )1&&,.. School of #eli0%ency and School 1ommitment. (ournal o!
So#iology o! <du#ation, 7>, ++1- +'&.
,%
K K K K Kamaruddin 6j. 6ussin. )1&&%.. #inamik Sekolah dan &ilik #ar$ah *tusan
Publi#ation L Distributor.
K K K K Sabitha Mari#an dan Mahmood 2a5ar Mohamad. )1&&%..0enomena Keruntuhan
$khlak 8emaja ; /ren, Pun#a Dan Penyelesaian. '%rnal Keba$ikan "asyarakat. 17,
1+,'+- %+.
K K K K 3mardin $shaari. )1&&7.. Peng%r%san Sekolah2 Sat% Pand%an 3engkap. Kuala
Lumpur ; *tusan Publi#ation L Distributor.
4 4 4 4 Pand%an &agi "engatasi "asalah Ponteng #i Sekolah, *nit Disiplin, "ahagian
Sekolah, Kementerian Pendidikan Malaysia, 1&&%.
K K K K 8ohaty Mohd. Maj5ub dan /. Subahan Mohd. Meerah.)1&&'.. N Satu /injauan
sahsiah Dan /ingkah laku Pendidik 4ang "erkaitan Dengan PembelajaranO. '%rnal
Pendidikan 'ilid 5! Kuala Lumpur ; *niversiti Malaya.
K K K K 4aakub 6j. 4uso! )1&::.. Perbandingan mengenai nilai-nilai diantara ib%bapa
m%rid- m%rid yang ponteng dan ib%bapa m%rid yang tidak ponteng sekolah. /esis
M.<d. *niversiti Malaya.)tidak diterbitkan..
,,
K$2D*2C$2 6$L$M$2
"$" 1 ; P<2C<2$L$2
1.- . Latar "elakang Kajian 1 - ,
1.1. Penyataan Masalah , - :
1.+. Kepentingan Kajian : - 1-
1.'. 3bjekti! Kajian 1- - 11
1.% Soalan Kajian 11 - 1+
1.%. Limitasi atau "atasan Kajian 1'
"$" + ; /12($*$2 K$(1$2 "<8K$1/$2
+.-. Pendahuluan 1%
+.1. Konsep Ponteng 1% - 17
+.+. Pun#a Masalah Ponteng 1:
+.+.1. Pun#a daripada keluarga 1> - +-
+.+.+. Pun#a daripada rakan sebaya +- - +1
+.+.'. Pun#a daripada sekolah ++ - +%

+.+.%. Pun#a daripada pelajar +% - +,
"$" ' ; M</3D3L3C1
'.-. Pengenalan +7
'.1. 8ekabentuk Kajian +7 - +:
'.+. /empat Kajian +:
'.'. Subjek Kajian +>
'.%. Kajian $al +& - '-
'.,. $nalisis Data '1
"1"1L13C8$01 '+ - ''
,7
K<8/$S A$D$2C$2 P<24<L1D1K$2
"1D$2C K*8S*S
PS1K3L3C1 P<2D1D1K$2
/$(*K K$(1$2
P*2A$ P<8L$K*$2 P32/<2C S<K3L$6 D1
2<C<81 P$6$2C D$81P$D$ P<8SP<K/10
PS1K3L3C1
D1S<D1$K$2 3L<6
K$M$88*L $81012 "12 $"D*L 8$6M$2
)KP; :--:1&--7-,-7,.
*2/*K P<8M3632$2 "1$S1S9$ 6$D1$6
L$/16$2 P<8S<K*/*$2 )6LP. K<M<2/<81$2
P<L$($8$2 M$L$4S1$)KPM. P812CK$/ P6D +--&
,:
,>