Pengenalan

Sejak mencapai kemerdekaan, negara kita telah mengalami perubahan yang pesat dalam
sistem pendidikannya. Bagi meningkatkan mutu pendidikan, dasar-dasar pendidikan negara
sentiasa dikaji dan kurikulum sentiasa diubahsuai bagi memastikan keberkesanan
perlaksanaannya dalam menghadapi alaf baru dalam bidang ekonomi, politik dan sosial
supaya selaras dengan perkembangan pesat yang sedang berlaku dalam Negara. Gelombang
teknologi maklumat dan komunikasi telah meninggalkan impak yang amat nyata dalam
sistem pendidikan negara.
Budaya persekolahan sudah tiba masanya perlu berubah kepada amalan bermaklumat,
kreatif, bijak berfikir, penyayang dengan mengaplikasikan teknologi terkini (K!, "##$%.
Kementerian elajaran !alaysia (K!% tidak ketinggalan melihat pembelajaran secara
elektronik ini sebagai satu kaedah yang dapat membantu pelajar dalam memahami konsep
bagi subjek yang diajar. Sehubungan dengan itu, K! melalui usat erkembangan
Kurikulum telah mengadakan semakan semula kurikulum sekolah dengan mengintegrasikan
teknologi maklumat dan komunikasi ke dalam kurikulum.
Kritik &rtikel 'ajuk &rtikel ( )*' dalam endidikan( rospek dan *abaran dalam
embaharuan edagogi oleh +obiah Sidin, Nor Sakinah !ohamadendahuluan &rtikel yang
dikritik adalah bertajuk )*' dalam endidikan( rospek dan *abaran dalam embaharuan
edagogi yang ditulis berdasarkan kajian oleh !d Nor Bakar dan +ashita &. ,adi. Kajian ini
dijalankan untuk melihat kesan pencapaian keatas subjek komputer yang diajar dengan
kaedah perantis (pendekatan konstrukti-isme% berbanding dengan kaedah tradisional
(pendekatan tingkah laku%. Kajian ini merupakan kajian kuasi eksperimental.
ada artikel tersebut ada dinyatakan tujuan, objektif dan hipotesis kajian tetapi
tidakdinyatakan persoalan kajian. ada bahagian objektif kajian ada dinyatakan untuk
mengenal pasti kekuatan dan kelemahan kaedah perantis berbanding kaedah tradisional tetapi
hal ini tidak merujuk kembali kepada tujuan asal kajian tersebut iaitu untuk melihat
perbe.aan antarakedah perantis dan kaedah tradisional terhadap pencapaian pelajar. /alam
menyokong pendapat yang diutarakan, penulis menggunakan penyataan pendapat yang
melebihi sepuluh tahun ke atas dan hal ini kurang bersesuaian kerana sesetengah perkara
tidak lagi rele-an pada tahun kajian dijalankan iaitu pada tahun 01"".
'erdapat juga beberapa kenyataan yang tidak disokong oleh mana-mana sumber dan
hal ini lebih kepada pendapat sendiri yang kadang kala mengikut emosi. enulis juga tidak
menyatakan sorotan literatur dengan terperinci.
Metodologi
!etodologi Kajian Kaedah yang digunakan dalam kajian ini adalah kajian kuasi
eksperimen yang direka bentuk untuk mengajar subjek komputer di sekolah menengah. /ua
kumpulan dibentuk iaitu kumpulan ra2atan dan kumpulan ka2alan. enulis tidak
menyatakan cara atau kriteria pemilihan sampel untuk diasingkan kepada dua kumpulan
tersebut. enulis juga ada menyatakan sampel yang diambil adalah daripada pelajar tingkatan
dua sebuah sekolah didaerah Bentong, ahang tetapi tidak dinyatakan mengapa pelajar dari
sekolah tersebut terpilih untuk dijalankan kajiannya. /alam artikel tersebut ada dinyatakan
huraian terperinci untuk langkah-langkah pengajaran bagi kaedah perantis.
'erdapat langkah yang tidak praktikal seperti pelajar dilarang membuat catatan untuk
memastikan mereka memberikan tumpuan sepenuhnya kepada guru. Setiap pelajar
mempunyai cara penerimaan maklumat berbe.a dan hal ini tidakbererti baha2a pelajar yang
mengambil nota, tidak menumpukan kepada guru. &dakah seorang guru akan hanya memberi
tumpuan kepada perkara tersebut kerana terdapat perkaralain yang juga perlu diberi perhatian
semasa kajian dijalankan. 'erdapat juga langkah yang menyatakan guru mengaskan kepada
pelajar pentingnya mereka bekerjasama antara satusama lain jika terdapat masalah dalam
menyiapkan tugasan. Bagaimanakah implementasinya terhadap pelajar bagi memastikan
kerjasama itu berlaku3
Bagi ujian bertulis yang dijalankan, penulis tidak menyatakan format ujian
bertulistersebut. ,al ini penting untuk diketahui samada ujian tersebut betul-betul mengukur
apayang hendak dinilai. !engenai kebolehpercayaan tidak dibincangkan dan menyentuh
sedikitkesahan iaitu kesahan dalaman. 4ariable juga tidak dinyatakan secara terus iaitu
apakah-ariable bebas dan -ariable menganggu. 5
/apatan Kajian /ata yang diperolehi menggunakan ujian-t dan didapati aras
signifikan p adalah 1.110untuk pembinaan 2eb yang menunjukkan terdapat perbe.aan yang
signifikan antara duakumpulan seterusnya penulis ada menyatakan hipotesis nul ditolak tetapi
sebelum ini,hipotesis tidak dinyatakan. Secara keseluruhannya penulis menyatakan
penerangannya secaratidak mendalam kerana masih 2ujud perkataan atau istilah yang
digunakan tidak jelas bagisesetengah pihak yang membacanya. Sebagai contoh jadual 2aktu
anjal, sebagai pendidikmemahami apa itu jadual 2aktu anjal tetapi tidak bagi sesetengah
indi-idu yang luar dariprofession perguruan.Kesimpulan Secara kesimpulannya, masih
terdapat beberapa perkara perlu diperbaiki dandiperhalusi dalam artikel tersebut agar dapat
dijadikan panduan oleh guru-guru khususnyadalam melaksanakan 6 yang lebih berkesan