TAJUK KAJIAN:

MENINGKATKAN PENGUASAAN MURID MENJAWAB SOALAN

PEMAHAMAN BERDASARKAN PETIKAN YANG DIBACA
Pengumpulan
data
Reflection Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Yang Lalu
For action
Murid-murid di dalam kelas saya terdiri daripada murid-murid
yang sederhana. Dari pemerhatian setelah 4 bulan mengajar kelas
tersebut dan melalui aktiviti yang dijalankan seperti soal jawab lisan,
penulisan dan ujian bulanan, didapati mereka masih gagal menjawab
soalan berpunca daripada gagal memahami isi-isi petikan, baca
petikan sekali sahaja, tidak memahami istilah atau makna perkataan
yang sukar dan tidak memahami ayat matematik.
Isu/masalah
Punca
Kegagalan murid memahami isi petikan kerana sikap sambil
masalah
lewa murid, sekadar membaca dan tidak cuba memahami isi petikan
Murid?
disebabkan penguasaan Bahasa Melayu mereka yang lemah. Murid
Guru?
juga tidak memahami istilah atau makna perkataan yang sukar dan
ayat matematik yang terdapat dalam petikan yang dibaca. Selama ini
saya mengajar sekadar syok sendiri tanpa memperdulikan tahap
kefahaman murid. Mereka takut untuk bertanya kerana saya mungkin
tidak mesra dengan mereka. Saya masuk ke kelas dengan wajah
yang serius dan jarang hendak bergurau dengan murid. Saya sangka
dengan bersikap demikian murid akan tekun belajar tetapi sangkaan
saya meleset. Kerja-kerja latihan murid semakin teruk dan prestasi
mereka dalam ujian bulanan langsung tidak memberangsangkan.
Sejak kebelakangan ini saya sedar bahawa masalah ini tidak
boleh dibiar berlarutan memandangkan murid-murid saya akan
menghadapi peperiksaan UPSR pada tahun hadapan. Saya telah
cuba membantu murid dalam mengatasi masalah di atas dengan
cara membaca petikan bersama-sama murid sebanyak 2 kali,
menggaris perkataan yang sukar, mencatat perkataan tersebut dalam
buku khas dan membimbing mereka menggunakan kamus untuk
memahami istilah atau makna perkataan tersebut.
Bagi membantu menyelesaikan masalah memahami ayat
matematik yang terdapat dalam petikan yang dibaca saya

Apa
yang
guru
buat?

menggabungjalinkan kemahiran
petikan bersama murid.

matematik

semasa

membaca

Fokus Kajian
Daripada refleksi di atas didapati murid tidak dapat menjawab
soalan pemahaman berdasarkan petikan adalah kerana
a.
b.
c.

Murid tidak cuba membaca petikan lebih daripada sekali

untuk memahami isi petikan.
Murid tidak memahami makna istilah sains dan matematik
yang terdapat dalam petikan.
Murid gagal memahami ayat matematik dalam petikan.

Apa
masalah
nya?

Masalah ini berlaku di kalangan murid-murid terutamanya sikap

murid yang malas membaca, hendak cepat siap dan tidak pandai
membahagi masa yang diperuntukan.
Murid masih tidak kerap atau tidak pernah menggunakan
kamus untuk membuat rujukan. Ini kerana guru tidak menggalakkan
penggunaan kamus dalam pengajaran dan pembelajaran.

Kenapa?

Murid menjadi lemah dalam matematik kerana mereka tidak

faham soalan pemahaman yang mengandungi ayat matematik
kerana guru kurang memberi latih tubi. Kebolehan memahami ayat
matematik dapat mempengaruhi mereka dalam menjawab soalan
yang berbentuk demikian.
Kesan masalah jika tidak ditangani, murid akan terus
mengamalkan sikap sambil lewa sehingga ke peringkat yang lebih
tinggi. Murid juga akan melepaskan peluang memperolehi markah
yang lebih baik kerana soalan yang dikemukakan dianggap mudah.
Jika penggunaan kamus tidak dipraktikkan berterusan maka murid
akan lemah dalam pembendaharaan kata. Murid juga tidak akan tahu
cara menggunakan kamus dengan betul jika tidak dipraktikkan. Murid
yang tidak memahami ayat matematik dalam petikan akhirnya akan
gagal menjawab soalan. Kekurangan markah dari petikan
pemahaman akan mempengaruhi markah keseluruhan Bahasa
Melayu Pemahaman dalam peperiksaan UPSR.

Apa
akan
berlaku?

Kajian
dan
tindakan
yang
akan
dibuat

Saya akan cuba mengatasi masalah murid enggan membaca lebih

dari satu kali sesuatu petikan yang diberikan dan membimbing
mereka mencari isi-isi penting daripada petikan yang dibaca.
Objektif Am:
Tujuan kajian ini adalah .(Ikut seperti tajuk)
Objektif Khusus:
1.

Murid dapat membaca dengan cepat sesuatu petikan yang

diberi
2.
Murid dapat menyenaraikan isi-isi penting dalam petikan
3.
Guru dapat mempelbagaikan kaedah pengajaran
4.
Guru dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih
menyeronokkan murid
Kumpulan Sasaran:
Pelajar yang terlibat adalah 35 orang pelajar Tahun 5 Pintar. Kelas ini
terdiri daripada 15 pelajar lelaki dan 20 pelajar perempuan.
Pelakasanaan Tindakan
Tinjauan awal masalah:

Laporkan dapatan Ujian Bulanan/latihan/aktiviti yang berkaitan

di mana masalah/isu dikesan/timbul
Mengutip data
- analisis jumlah soalan dalam petikan
bagi
- apa jenis soalannya?
mendapatkan
- berapa ramai murid gagal/lulus keseluruhan?
maklumat
- berapa ramai yang gagal/lulus bagi setiap soalan?

BOLEH jalankan satu Ujian Pra (analisis buat

perkara yang sama seperti di atas) TETAPI TIDAK
SEMESTINYA!!!!

Boleh jalankan temu bual / beri murid jawab soal

selidk untuk mengetahui kenapa mereka bermasalah

Tindakan Yang Telah/Akan Dijalankan:

1.
Aktiviti 1 Laju Murid Ku Laju (aktiviti yang dijalankan mesti
selari dengan objektif kajian yang hendak dicapai)
Dalam aktiviti ini murid-murid diminta membaca senyap petikan yang
diberi. Selepas selesai membacanya murid yang telah selesai
diminta angkat tangan dan guru mencatat menggunakan jam
randik/stop clock masa yang diambil untuk murid pertama
mengangkat tangan dan seterusnya.
Pelbagaikan bentuk petikan yang diberi
Pelbagaikan cara petikan dibaca (senyap, kuat dan seorang demi
seorang, baca dari Powerpoint Presentation line by line, word by word)
Tentukan masa /berapa lama (teaching periods- seminggu, dua minggu
atau sebulan)
Kumpul data Buatkan borang pemerhatian/checklist atau catat peristiwaperistiwa yang berlaku pada hari itu atau sepanjang aktiviti dijalankan /
tingkah laku pelajar, perubahan kepada pelajar, masalah yang dihadapi,
penyesuaian yang telah dibuat kepada aktiviti perkara-perkara yang anda
tidak jangka

Perihalkan perkara-perkara yang anda jalankan/ sepanjang kajian

dijalankan. BUAT CATATAN/JURNAL/DAIRI SEPANJANG KAJIAN
DIJALANKAN
Pemerhatian/Penilaian:
Tuliskan maklumat yang anda dapat daripada pengumpulan data
SECARA DESKRIPTIF ATAU PAPARKAN DALAM BENTUK JADUAL
BESERTA HURAIAN
Boleh jalankan ujian pos JIKA PERLU!!!!!!!!
Refleksi:
(Bagi Aktiviti yang TELAH dijalankan)

Reflection In Action

Jika anda menjalankan lebih daripada satu aktiviti, laporkan setiap

aktiviti dan buat pemerhatian atau refleksi bagi setiap aktiviti.
Refleksi Keseluruhan:

Perubahan kepada guru

Reflection On Action

Perubahan kepada murid

Cadangan Kajian Seterusnya:

Apa yang anda akan lakukan dalam kitaran seterusnya? Cadangan
hendaklah berkaitan dengan tindakan awal yang telah
dijalankan. Tidak boleh mencadangkan perkara yang
melibatkan pihak luar. Cadangan mesti melibatkan lokus dalam
kawalan guru.
-

Teruskan dengan isu yang sama tetapi tindakan yang lain Diharapkan
Teruskan dengan isu yang lain dan tindakan yang lain
oleh KPM bagi
Berhenti setakat itu
membudayakan
penyelidikan
Give up!!!!!!
dalam
pendidikan bagi
menyelesaikan
masalah P&P melahirkan guru
kreatif dan
inovatif