KERANGKA KONSEPTUAL DAN

OPERASIONAL
Kelompok V
Ikke Wulan Puji L
125524010
Ferdian Arif M
125524013
Didit Catur P
125524024
Fery Dona K
125524

KERANGKA KONSEPTUAL DAN

OPERASIONAL
Pemaduan antara pengertian kurikulum
dan

pendidikan

teknologi

dan

kejuruan

sebagai dua totalitas yang terpisah yang

dipadukan dalam suatu kerangka konseptual
(conceptual

framework)

sebagai

landasan

kegiatan perencanaan dan pengembangan

kurikulum pendidikan kejuruan.

Teori dan Model

Pengembangan
Kurikulum

Teori dan model pengembangan kurikulum

diklasifikasikan
besar

yaitu

Preskriptif.

menjadi

dua

pendekatan
Yang

pendekatan

Deskriptif

keduanya

dan

mempunyai

esensi tujuan yang sama yaitu meningkatkan

upaya

pengembangan

suatu

proses

kurikulum
dengan

sebagai
jalan

mengkomunikasikan model atau ide tersebut.

Analisis
Kebutuhan

Studi
Kelayakan

Perumusan
Tujuan/Misi

Penentuan
Kriteria/Keberhasilan

Penentuan Strategi
Instruksional

Validasi &
Implementasi

Evaluasi Program

Diagram alur proses

perencanaan kurikulum dengan pendekatan sistem

Model-model Rancangan
Kurikulum
1. Subject- centered Curriculum
2. Kurikulum Inti
3. Cluster-Based Curriculum
4. Kurikulum Berdasarkan Kompetensi
5. Kurikulum Terbuka

KARAKTERISTIK PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN

KEJURUAN
Orientasi pendidikannya

Justifikasi untuk eksistensinya

Fokus kurikulumnya

Kriteria keberhasilanya

Kepekaan terhadap perkembangan masyarakat

Perbekalan logistiknya

Hubungannya dengan masyarakat dunia usaha

Landasan Konseptual Kurikulum

Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
1. Harus berorientasi pada keseimbangan
2. Harus mempertimbangkan artikulasi
3. Perlu menyediakan kurikulum dasar yang
luas
4. Mengambil sifat pendekatan proaktif dan
menjauhi pendekatan reaktif
5. Harus diorganisir dengan baik
6. Dalam perencanaan kegiatan proporsinya
harus seimbang
7. Lebih mencerminkan suasana kegiatan
belajar

STUDI KELAYAKAN
PERENCANAAN / DESAIN
PROGRAM

TINGKAT MIKRO

TINGKAT MAKRO

Kerangka Konseptual dan Operasional

Analisis
Kebutuhan

EFIESIENSI EKSTERNAL

Perumusan
Misi/Tujuan

Formulasi Tujuan
Instruksional

Perencanaan
Strategi Keg.
Instruksional
Perumusan Kriteria
Penentu
Keberhasilan
Program

EFIESIENSI INTERNAL

TAHAP PELAKSANAAN
Uji Coba Validasi
Program

Implementasi
Program

TAHAP EVALUASI
Evaluasi dan
studi pelacakan

Kerangka Operasional Proses

Perencanaan dan Pengembangan
Kurikulum
Tujuan Umum

Rencana Kurikulum

PBM

Perenc.
Kurikulum
Pengembangan
kurikulum
pengajara
n

TINGKAT MAKRO

TINGKAT
MAKRO

Analisis Makro Mikro Dalam Proses

Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum
Analisis Kebutuhan, Demografis dan Tren
Dunia Kerja

Perumusan Tujuan Umun dan Tujuan

Institusional
TINGKAT MAKRO
Penentuan Tujuan Intruksional dan Kriteria
keberhasilan program

Perencanaan Kegiatan dan

Materi Intruksional

TINGKAT MIKRO

Eksperimen/ Uji coba program dan Validasi

Lapangan

Implementasi Program

Evaluasi Program

Faktor Faktor Dominan

Yang mempengaruhi keberhasilan
perencanaan Kurikulum

1. Waktu Yang Tersedia

2. Biaya atau Dana
3. Tekanan Tekanan ( Interest Group)
4. Sikap dan Pandangan Pihak yang

berkepentingan

PERTANYAAN
1.Sebutkan dan jelaskan dengan singkat model-model
rancangan kurikulum yang ada?
2.Jelaskan kriteria untuk menentukan keberhasilan suatu
lembaga pendidikan kejuruan?
3.Sebutkan dan jelaskan tahapan proses perencanaan
kurikulum?
4.Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor dominan yang
mempengaruhi

perencanaan

dan

pengembangan

kurikulum pendidikan teknologi dan kejuruan?

5.Jelaskan apa yang dimaksud dengan analisis Makro dan
Mikro?

TERIMA KASIH ....