RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SMP/MTs

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/ Semester

: VII/ Semester 1

Materi Pokok

: Perubahan Materi

Alokasi waktu

: 8 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran).
4.5 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia.
C. Indikator Pembelajaran
Melakukan percobaan untuk membedakan unsur, senyawa dan campuran.
Melakukan percobaan untuk membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat, serta
perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi.
Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran menggunakan berbagai
teknik pemisahan.
Melakukan kegiatan percobaan dengan teliti dan bertanggung jawab.
Mengembangkan kemampuan bertanya, menyampaikan ide atau berpendapat
dan mampu berkomunikasi dengan baik.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik dapat membedakan unsur, senyawa
dan campuran.
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik dapat membedakan sifat fisika dan
sifat kimia zat, serta perubahan fisika dan kimia yang terjadi.
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik dapat menjelaskan berbagai teknik
pemisahan campuran.

42

Materi dan Perubahannya

 Peserta didik mampu melakukan kegiatan percobaan dengan teliti dan

bertanggung jawab.
Peserta didik mampu mengembangkan sikap disiplin, kemampuan bertanya,
menyampaikan ide atau berpendapat, dan mampu berkomunikasi dengan baik.
E. Model dan Strategi Pembelajaran
Model pembelajaran
: Daur belajar 3 fase (Learning Cycle 3E)
Strategi pembelajaran : Praktikum dan diskusi
F. Materi Ajar
Unsur, senyawa, dan campuran
Pengertian unsur
Penulisan lambang unsur
Pengelompokan unsur (unsur logam, non logam, dan semi logam)
Pengertian senyawa
Susunan unsur dalam senyawa
Pengertian campuran
Penggolongan campuran (campuran homogen dan campuran heterogen)
Sifat fisika, sifat kimia zat, serta perubahan yang terjadi
Pengertian sifat fisika
Macam-macam sifat fisika zat
Pengertian sifat kimia
Macam-macam sifat kimia
Pengertian perubahan fisika
Macam-macam wujud zat
Jenis-jenis perubahan wujud zat
Pengertian perubahan kimia
Ciri-ciri reaksi kimia
Pemisahan campuran
Prinsip-prinsip dan cara pemisahan campuran
G. Media Pembelajaran
Seperangkat alat dan bahan percobaan
Buku siswa
Lembar kerja siswa
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1: Unsur, senyawa, dan campuran (2 x 40 menit)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru membuka pelajaran dengan salam, serta mengecek kehadiran peserta
didik.

Materi dan Perubahannya

43

2) Melakukan kegiatan apersepsi dengan menunjukkan benda-benda yang ada di

kehidupan peserta didik sehari-hari, dan menyampaikan bahwa semua benda
yang mempunyai masa & menempati ruang adalah materi (buku siswa
halaman 2).
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
1) Membagi peserta didik dalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
Fase Eksplorasi
2) Membimbing peserta didik dalam melakukan pengamatan terhadap perlakuan
yang sama pada unsur, senyawa dan campuran (buku siswa halaman 3,
kegiatan mengamati/ observing).
3) Membimbing peserta didik untuk membuat pertanyaan mengenai gambar
yang telah diamati peserta didik. Jika peserta didik masih kesulitan, guru
memberikan contoh satu pertanyaan (buku siswa halaman 3, kegiatan
menanya/ questioning).
4) Membimbing peserta didik untuk melakukan percobaan dengan kelompok
masing-masing untuk menjawab pertanyaan yang telah diajukan peserta didik
(buku siswa halaman 4, kegiatan mencoba/ experimenting). Sebelum
melakukan praktikum, guru meminta tiap perwakilan kelompok untuk
mengambil alat dan bahan di depan kelas yang telah disiapkan oleh guru.
5) Sambil membimbing peserta didik dalam melakukan kegiatan pembelajaran,
guru melakukan penilaian psikomotor dan afektif sesuai dengan rubrik
penilaian.
Fase Pengenalan Konsep
6) Guru memberikan pengantar materi yang bertujuan agar peserta didik
mempunyai kesamaan konsep antara yang telah dimiliki di awal pada
kegiatan eksplorasi dengan konsep umum yang disepakati (buku siswa
halaman 5-9).
Fase Aplikasi konsep
7) Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal latihan yang
berkaitan dengan materi, yang bertujuan untuk mengasosiasi dan menerapkan
konsep yang telah dipelajari pada situasi baru (buku siswa halaman 10 & 11).
8) Jika waktu tidak mencukupi, kegiatan aplikasi konsep dapat dijadikan tugas
rumah.

44

Materi dan Perubahannya

c. Kegiatan penutup (5 menit)

1) Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran
hari ini.
2) Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya, yaitu
sifat fisika dan sifat kimia zat, serta perubahan yang terjadi.
3) Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal evaluasi bab 1 sebagai
pekerjaan rumah.
4) Guru menutup pembelajaran dan mengucapkan salam.
Pertemuan 2: Sifat fisika, sifat kimia zat, serta perubahan yang terjadi (2 x 40
menit)
a. Pendahuluan (7 menit)
1) Guru membuka pelajaran dengan salam, serta mengecek kehadiran peserta
didik.
2) Melakukan review materi sebelumnya, kemudian melakukan kegiatan
apersepsi dengan menunjukkan gambar es yang mencair dan apel yang
dikupas berubah warna jika dibiarkan di udara terbuka (buku siswa halaman
16). Guru menyampaikan bahwa tiap benda memiliki sifat masing-masing.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (68 menit)
Fase Eksplorasi
1) Membimbing peserta didik dalam melakukan pengamatan terhadap gambar
penggunaan besi dalam kehidupan sehari-hari, serta gambar besi berkarat
(buku siswa halaman 17, kegiatan mengamati/ observing).
2) Membimbing peserta didik untuk membuat pertanyaan mengenai gambar
yang telah diamati peserta didik. Jika peserta didik masih kesulitan, guru
memberikan contoh satu pertanyaan (buku siswa halaman 17, kegiatan
menanya/ questioning).
Fase Pengenalan Konsep
3) Guru memberikan pengantar materi yang bertujuan agar peserta didik
mempunyai kesamaan konsep antara yang telah dimiliki di awal pada
kegiatan eksplorasi dengan konsep umum yang disepakati (buku siswa
halaman 18).

Materi dan Perubahannya

45

Fase Aplikasi konsep

4) Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal latihan yang
berkaitan dengan materi, yang bertujuan untuk mengasosiasi dan menerapkan
konsep yang telah dipelajari pada situasi baru (buku siswa halaman 19).
Fase Eksplorasi
5) Membagi peserta didik dalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5.
6) Guru meminta peserta didik untuk berkumpul dengan anggota kelompok
masing-masing.
7) Setelah menjelaskan sifat fiska dan sifat kimia zat, guru mengajak peserta
didik melanjutkan pada kegiatan pembelajaran dengan mengamati perubahan
yang terjadi pada suatu zat. Gambar pertama yang diamati adalah air yang
dimasukkan dalam kulkas, dan es yang dibiarkan dalam udara terbuka,
sedangkan gambar kedua adalah kertas dibakar dan berubah menjadi abu
(buku siswa halaman 20, kegiatan mengamati/ observing).
8) Membimbing peserta didik untuk membuat pertanyaan mengenai gambar
yang telah diamati peserta didik. Jika peserta didik masih kesulitan, guru
memberikan contoh satu pertanyaan (buku siswa halaman 20, kegiatan
menanya/ questioning).
9) Membimbing peserta didik untuk melakukan percobaan dengan kelompok
masing-masing untuk menjawab pertanyaan yang telah diajukan peserta didik
(buku siswa halaman 21, kegiatan mencoba/ experimenting). Sebelum
melakukan praktikum, guru meminta tiap perwakilan kelompok untuk
mengambil alat dan bahan di depan kelas yang telah disiapkan oleh guru.
10) Sambil membimbing peserta didik dalam melakukan kegiatan pembelajaran,
guru melakukan penilaian psikomotor dan afektif sesuai denga rubrik
penilaian.
Fase Pengenalan Konsep
11) Guru memberikan pengantar materi yang bertujuan agar peserta didik
mempunyai kesamaan konsep antara yang telah dimiliki di awal pada
kegiatan eksplorasi dengan konsep umum yang disepakati (buku siswa
halaman 23-29).
Fase Aplikasi konsep
12) Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal latihan yang
berkaitan dengan materi, yang bertujuan untuk mengasosiasi dan menerapkan
konsep yang telah dipelajari pada situasi baru (buku siswa halaman 30).
46

Materi dan Perubahannya

13) Jika waktu tidak mencukupi, kegiatan aplikasi konsep dapat dijadikan tugas
rumah.
c. Kegiatan penutup (5 menit)
1) Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran
hari ini.
2) Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya, yaitu
pemisahan campuran.
3) Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal evaluasi bab 1 sebagai
pekerjaan rumah.
4) Guru menutup pembelajaran dan mengucapkan salam.
Pertemuan 3: Pemisahan campuran (2 x 40 menit)
a. Pendahuluan (7 menit)
1) Guru membuka pelajaran dengan salam, serta mengecek kehadiran peserta
didik.
2) Melakukan review materi sebelumnya, kemudian melakukan kegiatan
apersepsi dengan menunjukkan gambar pemisahan serbuk besi dari campuran
dengan menggunakan magnet (buku siswa halaman 36). Guru juga
menunjukkan beberapa campuran dalam kehidupan sehari-hari dan
menanyakan bagaimana cara memisahkan suatu campuran menjadi
komponen-komponen penyusunnya.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan inti (68 menit)
1) Membagi peserta didik dalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
Fase Eksplorasi
2) Membimbing peserta didik dalam melakukan pengamatan terhadap berbagai
jenis campuran yang dapat dipisahkan berdasarkan ukuran partikel,
berdasarkan perbedaan titik didih dan titik leleh, dan campuran yang dapat
dipisahkan dengan cara sublimasi dan kromatografi (buku siswa halaman 37,
40, dan 43, kegiatan mengamati/ observing).
3) Membimbing peserta didik untuk membuat pertanyaan mengenai gambar
yang telah diamati peserta didik. Jika peserta didik masih kesulitan, guru
memberikan contoh satu pertanyaan (buku siswa halaman 38, 41, dan 43,
kegiatan menanya/ questioning).

Materi dan Perubahannya

47

4) Membimbing peserta didik untuk melakukan percobaan dengan kelompok

masing-masing untuk menjawab pertanyaan yang telah diajukan peserta didik
(buku siswa halaman 38, 41, dan 44, kegiatan mencoba/ experimenting).
Sebelum melakukan praktikum, guru meminta tiap perwakilan kelompok
untuk mengambil alat dan bahan di depan kelas yang telah disiapkan oleh
guru.
5) Sambil membimbing peserta didik dalam melakukan kegiatan pembelajaran,
guru melakukan penilaian psikomotor dan afektif sesuai denga rubrik
penilaian.
Fase Pengenalan Konsep
6) Guru memberikan pengantar materi yang bertujuan agar peserta didik
mempunyai kesamaan konsep antara yang telah dimiliki di awal pada
kegiatan eksplorasi dengan konsep umum yang disepakati (buku siswa
halaman 46-51).
Fase Aplikasi konsep
7) Guru meminta peserta didik untuk mengrjakan soal-soal latihan yang
berkaitan dengan materi, yang bertujuan untuk mengasosiasi dan menerapkan
konsep yang telah dipelajari pada situasi baru (buku siswa halaman 51).
Tugas ini diberikan untuk dikerjakan di rumah secara berkelompok.
c. Kegiatan penutup (5 menit)
1) Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran
hari ini.
2) Guru mengingatkan peserta didik bahwa pertemuan selanjutnya dilakukan
tes formatif.
3) Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal evaluasi bab 1 sebagai
pekerjaan rumah.
4) Guru menutup pembelajaran dan mengucapkan salam.
Pertemuan 4: Ulangan harian (2 x 40 menit)
1) Ulangan harian dilakukan dengan waktu 2 x 40 menit (Kisi-kisi ulangan
harian terlampir)

48

Materi dan Perubahannya

I. Penilaian
Penilaian kognitif
Penilaian psikomotor
Penilaian afektif
# Catatan: Format penilaian tiap pertemuan ada pada buku guru di bagian akhir
pada pembahasan tiap kegiatan pembelajaran.
............, ...........................
Kepala Sekolah SMP..........

Guru Mata Pelajaran

_____ ________________

_______________________

NIP. ...................................

NIP......................................

Materi dan Perubahannya

49