Peranan Seni Dalam Pendidikan
Peranan Seni Dalam Pendidikan
murid
mengekspresikan idea secara bebas dan kreatif. Mereka boleh meneroka dunia
mereka dengan membina pengetahuan berdasarkan unsur seni yang diterapkan.
Teori
Kecerdasan
Manusia
(1983)
oleh
Howard
Gardner
pula
Hermann
(1991)
didalam
Quadrant
Concept
yang
mengkaji
zaman moden kini lebih celik dan bijak dalam menilai. Mereka sudah bersedia
untuk diajar dengan gaya guru yang lebih moden yang menerapkan kaedah dan
strategi pengajaran yang lebih efisyen.
Bukan itu sahaja, secara amnya, kebanyakan aktiviti Seni Dalam
Pendidikan tidak dapat mengelak murid-murid daripada melibatkan diri dalam
kegiatan yang berunsur kerjasama. Aktiviti berkelompok menuntut setiap individu
bergerak dan berinteraksi secara bekerjasama untuk mencapai kejayaan
bersama. Aksi-aksi yang terdapat dalam Seni Dalam Penidikan merangkumi
aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan mempunyai titik tolak interaksi sosial
yang terjalin melalui deria sentuh.
Di samping itu, apabila semua murid berpeluang menyertai aktivitiaktiviti
yang sesuai dengan minat dan kebolehan mereka, maka akan terbentuk satu
situasi ideal yang dapat memenuhi kedua-dua matlamat sosial iaitu kemilikan
dan keinginan diterima sebagai anggota kelompok. Murid-murid mahukan dirinya
diterima sebagai anggota sebuah kelompok dan pada masa yang sama
memerlukan kasih sayang. Dalam kegiatan Seni Dalam Pendidikan, keperluan
untuk belaian sekurang-kurangnya dipenuhi melalui pujian dan galakan yang
diberi sebaik sahaja mereka mempersembahkan aktiviti yang menarik.
Natijahnya, satu perhubungan mesra antara murid dengan murid serta
murid dengan guru dapat diwujudkan. Bukan itu sahaja, dengan terbinanya
perhubungan mesra ia dapat mewujudkan suasana yang harmoni dan
menyebabkan murid merasakan bahawa guru dan rakan-rakan prihatin terhdap
dirinya dan menghargai bakat yang dimiliki oleh mereka. Denagn itu, satu
kelompok murid yang produktif akan berjaya dihasilkan hasil daripada penerapan
nilai-nilai seni semsa melakukan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.
Murid akan memliki sifat daya saing yang positif yang dapat membina intelek
serta membawa murid kepada satu tahap kematangan yang sepatutunya.
Selain itu juga, Seni Dalam Pendidikan berperanan sebagai satu medium
untuk murid menjalani proses penerokaan semasa dalam proses pengajaran dan
pembelajaran. Menurut Kamus Dewan Edisi Ketiga (1996), penerokaan dapat
ditakrifkan sebagai penyelidikan yang bertujuan untuk mengetahui sesuatu yang
belum diketahui. Penerokaan dapat dilaksanakan dengan cara menjelajah.
Namun begitu, proses ini memerlukan pelbagai bahan dan kaedah. Pengalaman
meneroka juga merupakan sesuatu situasi pembelajaran. Meneroka dijalankan
dengan membuat eksperimen, menyelidik dan mencipta menggunakan pelbagai
idea dan bahan. Penerokaan terbahagi kepada tiga kategori iaitu alat dan bahan,
cara pengelohan dan manipulasi serta idea dan isi kandungan.
Disamping itu, Seni Dalam Pendidikan menjadi medium untuk murid
meluahan perasaan serta membina keyakinan pada aras yang tinggi. Perasaan
merupakan reaksi badan terhadap rangsangan yang diterima sama ada ia
bersedia atau tidak. Di samping itu, perasaan juga mungkin dapat memberikan
sumber manfaat dan kerugian kepada seseorang. Guru boleh mendapat tahu
perasaan sebenar murid melalui tingkah laku yang dipamerkan. Murid yang
menyertai
aktiviti-aktiviti
seperti
permainan
boleh
mewujudkan
suasana
motif
dan
peranan
yang
sama.
Pengintegrasian
ini
akan
yang wujud disekeliling kita tanpa kita sedari dan kebanyakan ianya berlaku
setiap masa. Kanak-kanak juga mampu menghasilkan irama mereka sendiri. Ini
dapat dilihat ketika mereka berkawad, menepuk tangan, mengetuk meja dan
sebagainya. Kepelbagaian irama yang dihasilkan tersebut akan menghasilkan
muzik yang menarik. Dalam pendidikan seni, irama digambarkan sebagai
sesuatu susunan sesuatu corak yang berulang, susunan sekata yang
mewujudkan pergerakan.
Kanak-kanak akan mula memahami dan belajar sesuatu kemahiran dalam
irama sewaktu mereka melakukan aktiviti seperti melompat, bergerak ke kiri dan
ke kanan, menari, melukis corak dan sebagainya. Sebenarnya irama dapat
meransang minda kanak-kanak untuk memberikan tumpuan apa yang sedang
dilakukan. Tanpa kehadiran muzik yakni irama, sudah semestinya sesuatu aktiviti
itu menjadi hambar dan murid akan merasa cepat bosan. Selain itu, kehadiran
Irama dalam aktiviti yang dilakukan secara tidak langsung menarik minat kanakkanak untuk menyertai sesuatu aktiviti dengan lebih seronok dan bersemangat.
Kanak-kanak akan merasa lebih seronok melakukan aktiviti seperti melompat
sambil mengikut irama muzik. Mereka juga akan meneroka pergerakanpergerakan yang lebih kreatif dan menarik apabila wujudnya tindakbalas kanakkanak tersebut dengan muzik atau irama yang mereka dengar.
Ruang juga merupakan elemen dalam mata pelajaran Seni Dalam
Pendidikan. Ruang dapat didefinisikan sebagai kawasan yang terletak di
sekeliling sesuatu objek atau dengan kata lain jarak antara dua objek. Dalam
pergerakan kita seharian, kita memerlukan ruang untuk bergerak dengan baik
dan sempurna. Penggunaan ruang yang baik, bijak dan sempurna akan
mewujudkan keselesaan dan menjadikan ruang tersebut lebih selamat. Menurut
Howard Gardner (1983), kecerdasan ruang melibatkan kebolehan melihat dunia
visual spatial dengan lebih tepat. Bilik darjah perlu disusun dengan baik bagi
memastikan terdapat ruang yang cukup untuk guru dan juga pelajar melakukan
aktiviti dengan selamat, selesa dan berkesan. Ini secara tidak langsung
dilakukan
berkesan.
menggalakkan
murid
Guru
hendaklah
menggunakan
memainkan
sepenuhnya
peranan
kelebihan
diri
dengan
mereka
disamping guru menyediakan pelbagai aktiviti yang meransang minat kanakkanak dan memenuhi keperluan murid-murid yang mempunyai kepelbagaian
gaya belajar.
Tiga unsur Seni Dalam Pendidikan iaitu seni visual, muzik dan juga
pergerakan
perlulah
digabungkan
dengan
semaksimum
mungkin
bagi
dan
menjalinkan
bersama
kreativiti
mereka
bagi
menjadikan
pembentangan tersebut menarik dan kreatif. Dengan itu, satu sesi pengajaran
dan pembelajaran yang kondusif dan berkesan dapat dijalankan.
Kesimpulannya,
mata
pelajaran
Seni
Dalam
Pendidikan
dapat
10