Kod dan Nama

Kursus:

Program:

Institut Pendidikan Guru Kampus Batu Lintang

Pentaksiran Kerja Kursus Projek
BMM3033E
TarikhPemarkahan)
Mula:
(Jadual
Soalan Tugasan, SpesifikasiTempoh:
Tugasan dan Rubrik

Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah

Rendah

4 minggu

PPG
SCE 1 Kohot 1 Ambilan Jun 2011

Tahun/Semester:

Disediakan oleh:

Disahkan oleh:

7 FEBRUARI 2015
Tarikh Serahan:
7 MAC 2015

8
(2015)

Dr. HASNALEE BIN TUBAH

Penyelaras Kursus

Ketua Jabatan

Dr. HASNALEE BIN TUBAH

EN. ABDUL MALEK BIN TAHIR

Nama dan
Tandatangan
Tarikh:

Tarikh :

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BATU LINTANG

TUGASAN PROJEK

TAJUK PROGRAM:

NAMA PELAJAR:

Program PISMP (PJJ)

KOD DAN MANA KURSUS:

BMM303E :PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

TARIKH
MULA
(A)

7 FEBRUARI 2015

SEMESTER:

8/2015

TARIKH
HANTAR

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

1.
2.
3.
4.

Menghuraikan konsep pentaksiran, pengujian, dan penilaian.

Menjelaskan taksonomi Bloom, dan domain Krathwohl.
Membina jadual spesifikasi ujian dan soalan ujian Bahasa Melayu;
Menilai dan memilih jenis dan kaedah penilaian kemahiran bahasa dan sistem bahasa Melayu dan
melaksanakan pemarkahan ujian Bahasa Melayu
Kerja Kursus ini dilaksanakan untuk menilai Hasil Pembelajaran 1, 2 dan 3

(B)

7 MAC 2015

OBJEKTIF KERJA KURSUS:

Pada akhir projek ini. pelajar dapat:

1.

Menjelaskan Taksonomi Bloom pada aras pemikiran tinggi (KBAT).

2.
Menganalisis pengisian elemen KBAT soalan UPSR mana-mana satu Tahun 2012, 2011 dan 2010 dalam
Kertas 1, Bahasa Melayu.
3.
Membina Jadual spesifikasi ujian dan soalan ujian Bahasa Melayu (Kertas 1), Semester 2 bagi kelas
Tahun 4.
(C).

TUGASAN PROJEK (100%)

Salah satu transformasi terpenting melalui Gelombang 1 (2013 2015) yang termaktub dalam Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (2013-2025) adalah penambahbaikan kurikulum sedia ada dan persediaan untuk perubahan
struktur (KPM, 2012, m/s. 4-6). Dalam hal ini, Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) menambah secara sistematik
bilangan soalan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pentaksiran berasaskan sekolah dan peperiksaan awam.
Soalan yang dihasilkan adalah berasaskan Taksonomi Bloom dan menguji kemahiran seperti aplikasi, analisis,
penilaian dan penjanaan. Menjelang tahun 2016 soalan yang menguji kemahiran ini akan membentuk 80
peratus daripada soalan UPSR, 80 peratus daripada soalan penilaian Tingkatan 3, dan 75 peratus
daripada soalan untuk mata pelajaran teras SPM serta 50 peratus daripada soalan mata pelajaran
elektif SPM.
Berdasarkan pernyataan yang berhuruf condong di atas, anda diminta mendapatkan satu set contoh soalan Kertas
1, Bahasa Melayu bagi peperiksaan UPSR, 2012. Kemudian, anda dikehendaki melaksanakan beberapa sub tugasan
berikut;
Bahagian I: Esei Akademik (50%)
i.

Perihalkan kefahaman anda tentang sejauh manakah pengisian KBAT dalam semua soalan Kertas 1, Bahasa
Melayu bagi peperiksaan UPSR (2012, 2011 dan 2010) berdasarkan model Taksonomi Bloom (semakan Anderson
dan Krathwohl, 2001). Sokong hujah anda dengan pemerian justifikasi yang relevan dan autentik. (70%)

Bahagian II: Produk (50%)

Membina jadual spesifikasi ujian dan soalan ujian Kertas 1, Bahasa Melayu, Semester 2 bagi kelas Tahun 4 (KSSR).

D. Panduan Pelaksanaan Kerja Kursus

1. Tugasan ini adalah tugasan individu.
2. Anda boleh bergerak secara kolaboratif untuk mengumpul data atau maklumat.
3. Format penulisan tugasan adalah seperti berikut:
3.1 Muka depan hendaklah mengikut templat terkini
3.2 Fon Arial
3.3 Saiz huruf 11
3.4 Langkau satu setengah baris
3.5 Rujukan mengikut format APA (American Psychological Association)
3.6 Jawab dalam Bahasa Melayu.
4. Panjang esei adalah kira-kira 1500 patah perkataan iaitu tidak melebihi 7 muka surat (tidak termasuk
lampiran).
5. Amalan plagiat tidak dibenarkan.Jika didapati berlaku, pelajar akan digagalkan kerja kursus.
6. Tugasan ini perlu disiapkan dalam tempoh empat minggu sahaja.

E. Tugasan yang baik harus menunjukkan kriteria-kriteria berikut:

1. Liputan isi kandungan yang menyeluruh, konsisten dan terperinci.
2. Tugasan anda haruslah meliputi perkara berikut :
i. Bukti-bukti dan bahan-bahan yang dapat menyokong hujah-hujah anda hendaklah dikemukakan.
ii. Keseluruhan isi dan pengolahan perlu menunjukkan keaslian dengan sokongan ilmiah.
iii. Format dan organisasi laporan perlu jelas dan koheren.
iv. Penulisan esei/laporan harus menunjukkan kefasihan bahasa, laras bahasa yang sesuai dan tiada
kesalahan ejaan serta kematangan hujah secara analitikal dan kritikal.
v. Rujukan perlulah dari pelbagai sumber yang tepat dan memenuhi kehendak tugasan (sekurang-kurangnya
sumber dari 5 buah buku, 3 jurnal dan 3 bahan bercetak yang lain)

F.

Kriteria Pentaksiran
Tugasan akan disemak berdasarkan rubrik pentaksiran yang disediakan.
Disediakan oleh:

Disemak oleh:

( DR. HASNALEE BIN TUBAH )

BAHARIN)
Pensyarah,
Jabatan Pengajian Melayu
IPG Kampus Tun Abdul Razak
Tarikh:

(TN.

Hj.

ZULKIFLI

BIN

Pakar Bidang(SME) BMM3103

Jabatan Pengajian Melayu
IPG Kampus Batu Lintang
Tarikh:

Disahkan oleh:

Tarikh:

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BATU LINTANG

JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN PROJEK

JABATAN
:
KURSUS
:
KUMPULAN :
SEMESTER :

JABATAN PENGAJIAN MELAYU

PENTAKSIRAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH (BMM3103)
PISMP PJJ SCE 1 AMBILAN JUN 2011
8 (2015)
Spesifikasi

Tugasan

TUGASAN

WAJARAN

CATATAN

TAJUK
1.0 Esei Akademik
1.1 Menjelaskan kefahaman anda
tentang pengisian elemen KBAT
Pengisian elemen KBAT
soalan UPSR bagi mata pelajaran
dalam soalan UPSR bagi
Bahasa Melayu. Isi perbincangan
subjek Bahasa Melayu:
harus meliputi butiran berikut;
Satu analisis
berdasarkan Taksonomi
(i) Pengenalan
Bloom (1965)
pemaparan isu yang
membelenggu amalan
pentaksiran p&p Bahasa
Melayu mengikut KBSR
(ii) Definisi istilah
istilah KBAT dari pelbagai
sumber
konsep dan ciri-ciri KBAT model
Bloom (semakan Anderson dan
Krathwohl,2001).

70%

Kriteria penilaian grafik;

- pencapaian hasil
pembelajaran
- reka letak fizikal menarik
- persembahan idea jelas dan
berfokus
- justifikasi banding beza
bersifat koheren dan
menyeluruh
- bahasa gramatis dan sesuai
Kriteria penilaian keseluruhan;
- kandungan fahaman yang
menyeluruh (penghujahan
dan organisasi esei yang
koheren dan jelas )
- perbincangan kritikal dan
matang (penilaian
maklumat)
- bahasa
- rujukan dan bahan
sokongan

(iii) Analisis perbincangan elemen

KBAT soalan UPSR bagi subjek
Bahasa Melayu;
soalan UPSR yang dianalisis
hanya mendasari Kertas 1,
Tahun 2012, 2011 dan 2010
sahaja (40 soalan).
skop analisis KBAT difokuskan
dari segi aras soalan, item
soalan, kemahiran dan sistem
bahasa.
analisis dan interpretasi elemen
KBAT soalan UPSR yang
dikaitkan dengan taksonomi
Bloom (semakan Anderson dan
Krathwohl, 2001) diterjemahkan
secara deskriptif inferensi atau
jadual.
kesimpulan dan rujukan
panjang esei tidak melebihi
1500 patah perkataan (tidak
melebihi 7 muka surat)

2.0 Produk
Bank item soalan KBAT

Komitmen;
- menunjukkan kesungguhan
dan penglibatan penuh
dalam tugasan
- berusaha mencari bahan
rujukan relevan dan terkini

Kertas 1, Bahasa Melayu

Tahun 4 ( KSSR ) .

2.1 Membina Jadual Spesifikasi Ujian

(JSU) dan soalan ujian Bahasa
Melayu Tahun 4 (bank item). Aspek
yang perlu diambil kira sebelum
proses menggubal soalan, ialah;
(i)

(ii)

Soalan perlu mengandungi

elemen KBAT (kerangka Bloom)
sebanyak 80% iaitu sejajar
dengan kuota yang terdapat
dalam Gelombang 1, ( PPPM
2013-2016.)
Kandungan
soalan
harus
memenuhi
100% sukatan KSSR Tahun 4.

(iii)

Penggubalan soalan hanya

meliputi
Kertas 1 untuk Semester 2
sahaja.

(iv) Pecahan soalan yang digubal

harus mematuhi agihan dan
spesifikasi seperti berikut;
10 soalan item objektif aneka
pilihan
(5 aspek kemahiran bahasa
dan 5 aspek semantik)

40%

 5 soalan item
kloz/melengkapkan tempat
kosong ( aspek wacana)
5 soalan item struktur terhad
(nahu)
5 soalan kefahaman
(kemahiran bahasa)
RUBRIK PERMARKAHAN HOLISTIK
FOKUS
1.0 Esei Akademik
Pengisian elemen
KBAT dalam soalan
UPSR bagi subjek
Bahasa Melayu: Satu
analisis berdasarkan
Taksonomi Bloom
(1965)

SKALA/
WAJARAN (70%)

CEMERLANG
(60-70%)

KRITERIA
Kriteria penilaian grafik;
- pencapaian hasil pembelajaran tercapai sepenuhnya
- reka letak sangat menarik fizikal menarik
- persembahan idea sangat jelas dan berfokus
- justifikasi banding beza bersifat sangat koheren dan
menyeluruh
- bahasa gramatis dan sesuai
Kriteria penilaian keseluruhan;
- kandungan fahaman yang sangat menyeluruh
(penghujahan dan organisasi esei yang sangat koheren
dan jelas )
- perbincangan sangat kritikal dan matang (penilaian
maklumat)
- bahasa
- rujukan dan bahan sokongan
Komitmen;
- menunjukkan kesungguhan dan penglibatan yang
sangat penuh dalam tugasan
- berusaha mencari bahan rujukan sangat relevan dan
terkini

BAIK
(40-59%)

Kriteria penilaian grafik;

- pencapaian hasil pembelajaran yang agak memuaskan
- reka letak fizikal agak menarik
- persembahan idea yang agak jelas dan berfokus
- justifikasi banding beza yang agak bersifat koheren dan
menyeluruh
- bahasa gramatis dan sesuai

Kriteria penilaian keseluruhan;

- kandungan fahaman yang agak menyeluruh
(penghujahan dan organisasi esei yang koheren dan
jelas )
- perbincangan yang agak kritikal dan matang
(penilaian maklumat)
- bahasa
- rujukan dan bahan sokongan yang agak baik
Komitmen;
- menunjukkan kesungguhan dan penglibatan yang
agak baik dalam tugasan
- berusaha mencari bahan rujukan yang agak relevan
dan terkini
Kriteria penilaian grafik;
- kurang pencapaian hasil pembelajaran
- reka letak fizikal yang kurang menarik
- persembahan idea yang kurang jelas dan berfokus

LEMAH
(0-39%)

FOKUS

- justifikasi banding beza bersifat yang kurang koheren

dan menyeluruh
- bahasa gramatis dan sesuai
Kriteria penilaian keseluruhan;
- kandungan fahaman yang kurang menyeluruh
(penghujahan dan organisasi esei yang kurang koheren
dan jelas)
- perbincangan yang kurang kritikal dan matang
(penilaian maklumat)
- bahasa
- rujukan dan bahan sokongan yang lemah
Komitmen;
- kurang menunjukkan kesungguhan dan penglibatan
penuh dalam tugasan
- kurang berusaha mencari bahan rujukan relevan dan
terkini

SKALA/
WAJARAN (40%)

2.0 Produk
Bank item soalan
KBAT Kertas 1, Bahasa
Melayu Tahun 4 ( KSSR
) .

CEMERLANG
(30-40%)

KRITERIA
Membina Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dan soalan
ujian Bahasa Melayu Tahun 4 (bank item) dengan
amat baik dan tepat
Soalan sangat tepat mengandungi elemen KBAT
(kerangka Bloom) sebanyak 80% iaitu sejajar
dengan kuota yang terdapat dalam Gelombang 1,
( PPPM 2013-2016.)
Kandungan soalan yang sangat memenuhi 100%

BAIK
(11-29%)

LEMAH
(0-10%)

sukatan KSSR Tahun 4.

Pecahan soalan yang digubal sepenuhnya
mematuhi agihan dan spesifikasi soalan yang
dikehendaki JSU.
Membina Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dan soalan
ujian Bahasa Melayu Tahun 4 (bank item) dengan
agak sederhanak dan agak tepat
Soalan mengandungi elemen KBAT (kerangka
Bloom) sebanyak 50% iaitu sejajar dengan kuota
yang terdapat dalam Gelombang 1, ( PPPM 20132016.)
Kandungan soalan memenuhi 50% mengikut
sukatan KSSR Tahun 4.
Pecahan soalan yang digubal sepenuhnya
mematuhi agihan dan spesifikasi soalan yang
dikehendaki JSU secara sederhana sahaja.
Membina Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) dan soalan
ujian Bahasa Melayu Tahun 4 (bank item) kurang
tepat dan kabur.
Soalan mengandungi
kurang memaparkan
elemen KBAT (kerangka Bloom) kurang daripada
50% iaitu sejajar dengan kuota yang terdapat
dalam Gelombang 1, ( PPPM 2013-2016.)
Kandungan soalan memenuhi kurang daripada
50% sukatan KSSR Tahun 4.
Pecahan soalan yang digubal kurang mematuhi
agihan dan spesifikasi soalan yang dikehendaki
JSU.