Rpp.

Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
: MTs ISLAMIYAH
Mata Pelajaran
: Bahasa Daerah (Jawa)
Kelas / Semester
: VII / I (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1 Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Kompetensi Dasar
: 1.1 Menemukan isi dan pesan dongeng
Indikator
: 1.1.1 Dapat menyimak dongeng yang diperdengarkan.
1.1.2 Dapat menemukan isi dongeng yang
diperdengarkan.
1.1.3 Dapat menemukan pesan yang tersirat dari
dongeng yang diperdengarkan.
Alokasi waktu
: 4 x 40 menit
A. Tujuan
1.
Siswa dapat menyimak dongeng yang diperdengarkan.
2.
Siswa dapat menemukan isi dongeng yang diperdengarkan.
3.
Siswa dapat menemukan pesan yang tersirat dari dongeng yang diperdengarkan.
B. Materi Pembelajaran
Dongeng dan jenisnya, seperti Fabel, Myte, Legende, Sage.
Cindhe Laras
C. Metode Pembelajaran
1.
Mempertanyakan
2.
Penemuan
3.
Belajar Kelompok
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No
1.
a.
b.
I

c.
d.
2.
a.
b.

c.
3.
a.
b.

Kegiatan
Kegiatan Awal
Mengkondisikan siswa untuk siap
dengan cara guru bertanya siapa yang
pernah mendengarkan dongeng?
Siswa dan Guru bertanya jawab
tentang dongeng.
Guru menerangkan tujuan
pembelajaran.
Siswa berkelompok.
Kegiatan Inti
Siswa menyimak dongeng
Cindhe Laras dari rekaman di pita
kaset atau CD
Siswa menemukan isi
dongeng yang diperdengarkan dengan
cara merangkum kembali dongeng yang
disimak.
Siswa menjawab pertanyaan tentang isi
dongeng
Kegiatan Akhir
Siswa dan Guru
menyimpulkan isi dan pesan dongeng
yang diperdengarkan.
Siswa dan Guru
merefleksikan kegiatan pembelajaran.

Waktu

Metode

Mempertanyakan
2 x 40 menit
Penemuan
Belajar Kelompok

Kegiatan Awal
Mengkondisikan siswa untuk siap dengan
2

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

cara guru bertanya siapa yang pernah

mendengarkan dongeng?
Siswa dan Guru bertanya jawab tentang
dongeng. Hal-hal apa saja yang menarik
dalam sebuah dongeng.
Siswa berkelompok.

II

Mempertanyakan
2 x 40 menit
Penemuan

Kegiatan Inti
Siswa menyimak dongeng Cindhe Laras
dari rekaman di pita kaset atau CD
Siswa menemukan pesan dongeng yang
diperdengarkan dengan cara berdiskusi.

Belajar Kelompok

Kegiatan Akhir
Siswa dan Guru menyimpulkan pesan
dongeng yang diperdengarkan.
Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran.

E. Sumber Belajar
1.
Rekaman dongeng di pita kaset
2.
Dongeng dari VCD
3.
Buku Kumpulan Dongeng seperti Cerita Rakyat dari Jawa Timur ditulis oleh
Dwianto Setyawan, 1992, Jakarta : Grasindo.
F. Penilaian
1.
Tehnik : Tes Tulis
2.
Bentuk Instrumen : Tes Uraian
3. Soal/Instrumen :
a.

Semaken kang becik dongeng iki!

b.

Gawea ringkesaning dongeng Cindhe Laras mau !

c.

Sapa iku Cindhe Laras ?

d.

Geneya Cindhe Laras uripe ing tengah alas ?

e.

Kanthi diskusi ing kelompokmu, golekana pitutur lan piweling apa kang ana
sajroning dongeng Cindhe Laras mau ?

Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S
NIP 150 263 520

ASIH PUJIASTUTI, SH

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
: MTs ISLAMIYAH
Mata Pelajaran
: Bahasa Daerah (Jawa)
Kelas / Semester
: VII / I (Ganjil)
Standar Kompetensi : 1
Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Kompetensi Dasar
: 1.2 Memberikan tanggapan relevansi isi dan pesan
dongeng dengan situasi sekarang.
Indikator
: 1.2.1 Dapat menanggapi relevansi isi dan pesan
dongeng dengan kehidupan sehari-hari.
Alokasi waktu
: 2 x 40 menit

Tujuan
1. Siswa dapat menanggapi relevansi isi dan pesan dongeng dengan kehidupan seharihari.
Materi Pembelajaran
Dongeng dan jenisnya, seperti Fabel, Myte, Legende, Sage.
Cindhe Laras
Metode Pembelajaran
Mempertanyakan
Refleksi
Penemuan

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No

Kegiatan
Kegiatan Awal
1. Guru menanyakan kembali beberapa hal
yang menarik dari sebuah dongeng.
2. Guru bertanya jawab tentang beberapa
judul dongeng yang masih digemari dan
bertanya mengapa demikian menarik.
Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak kembali dongteng Cindhe
Laras
2. Siswa mengurutkan kembali beberapa
kejadian penting dalam dongeng.
3. Siswa mencari relevansi isi dan pesan
dongeng dengan kehidupan sehari-hari.
4. Siswa memberi tanggapan tentang relevansi
isi dan pesan dongeng dengan kehidupan
sekarang dengan bertanya jawab.
Kegiatan Akhir
1.
Siswa dan Guru
menyimpulkan relevansi isi dan pesan
dongeng yang diperdengarkan dengan
kehidupan sekarang.
2.
Siswa dan Guru
merefleksikan kegiatan pembelajaran.

Waktu

Metode

Mempertanyakan
2 x 40 menit
Refleksi
Penemuan

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

Sumber Belajar
Rekaman dongeng di pita kaset
Dongeng dari VCD
Buku Kumpulan Dongeng seperti Cerita Rakyat dari Jawa Timur ditulis oleh Dwianto
Setyawan, 1992, Jakarta : Grasindo.

Penilaian
Tehnik : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Tes Uraian
3. Soal/Instrumen :
Saka dongeng mau, pitutur apa sing bisa dijupuk salaras karo kahanan ing jaman
saiki?
Piweling/pitutur ing
dongeng

Kanyatan/kahanan ing jaman saiki

1.
2.
3.

Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S
NIP 150 263 520

ASIH PUJIASTUTI, SH

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi waktu

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / I (Ganjil)
2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui
wawancara.
2.1
Berwawancara dengan narasumber dari berbagai
kalangan dengan memperhatikan tatakrama.
2.1.1 Dapat membuat rancangan wawancara
2.1.2 Dapat membuat daftar pertanyaan untuk
wawancara dengan narasumber.
2.1.3 Dapat melaksanakan wawancara dengan
narasumber sesuai tatakrama.
2.1.4 Dapat membuat laporan hasil wawancara.
6 x 40 menit

Tujuan
1. Siswa dapat membuat daftar pertanyaan untuk wawancara dengan narasumber.
2. Siswa dapat melaksanakan wawancara dengan narasumber sesuai tatakrama.
3. Siswa dapat membuat laporan hasil wawancara.
Materi Pembelajaran
Wawancara
Tatakrama Wawancara; Unggah-ungguh Basa
Metode Pembelajaran
1. Belajar kelompok
2. Mempertanyakan
3. Konstruktivistik
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No

Kegiatan
Kegiatan Awal
1. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
kegiatan wawancara yang pernah dijumpai
siswa.
2. Guru bertanya jawab tentang etika
wawancara, ragam bahasa yang
digunakan.
3. Siswa mencatat beberapa hal penting yang
harus dilakukan sebelum melaksanakan
wawancara.
4. Siswa berkelompok
Kegiatan Inti
1. Siswa membuat rancangan wawancara
yang akan dilakukan.
2. Siswa berlatih membuat kalimat tanya
sesuai paramasastra dalam daftar
pertanyaan dengan ragam basa ngoko..
3. Siswa mengubah kalimat tanya ragam basa

Waktu

2 x 40 menit

Metode

1.

Belajar
kelompok

2.

Mempertanyak
an

3.

Konstruktivistik

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

ngoko menjadi basa krama.

4. Siswa mengoreksi hasil kerja kelompok
rancangan wawancara dan daftar
pertanyaan dengan kelompok lain.

II

III

Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa menyimpulkan daftar
pertanyaan yang sesuai dengan unggahungguh basa.
2. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan
pembelajaran yangh dilakukan.
Kegiatan Awal
1
Guru dan siswa bertanya jawab
tentang rancangan wawancara.
2
Guru menanyakan beberapa hal
tentang pelaksanaan wawancara..
Kegiatan Inti
Siswa bersama kelompoknya melaksanakan
tugas wawancara dengan narasumber.
Siswa berlatih mengajukan pertanyaan kepada
narasumber.
Siswa mencatat hasil wawancara dengan
narasumber.
Siswa mengoreksi hasil kerja kelompok untuk
disusun menjadi laporan wawancara.
Kegiatan Akhir
1. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan
pembelajaran yangh dilakukan.
Kegiatan Awal
1. Siswa mencermati contoh laporan hasil
wawancara.
2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang
hasil wawancara
Kegiatan Inti
Siswa menyusun laporan hasil wawancara
kelompok yang telah dilakukan.
Siswa mengoreksi kembali hasil kerja kelompok
sebelum dikumpulkan.
Kegiatan Akhir
1. Siswa mengumpulkan tugas kelompok
berupa rancangan wawancara, daftar
pertanyaan, hasil wawancara dan
laporannya.
2. Guru dan siswa merefleksikan kegiatan
pembelajaran wawancara

2 x 40 menit

1.

Belajar
kelompok

2.

Mempertanyak
an

3.

2 x 40 menit

Konstruktivistik

1. Belajar kelompok
2. Mempertanyakan
3. Konstruktivistik

Sumber Belajar
1.
Sasangka, Sry Satriya Tjatur Wisnu, 2004, Unggahungguh Bahasa Jawa, Jakarta : Yayasan Paramalingua.
2.
Teks Laporan hasil wawancara
Penilaian
1. Tehnik : Penugasan
2. Bentuk Instrumen : Tugas Proyek
3. Contoh Instrumen :
7

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

a. Sampeyan tindakaken wawancara kaliyan narasumber!

b. Saderengipun, Sampeyan sakelompok kedah ndamel rancangan wawancara,
dhaftar pitakenan kangge wawancara!
c. Salajengipun, Sampeyan laporaken asil wawancara niku dhateng Bapak/Ibu Guru !
Rubrik Penilaian
no

Aspek

Deskriptor

Rancangan

Daftar Pertanyaan Ketepatan menggunakan ragam basa

krama dan penulisan kalimat tanya.

Asil Wawancara

Ketepatan mencatat, mendokumentasi

jawaban narasumber dan proses
wawancara

Laporan

Ketepatan penyusunan laporan hasil

wawancara

Kriteria Rubrik
1. Rancangan

Ketepatan memilihTema, judul, tujuan,

dan narasumber serta kesesuaiannya.

3 Tema, judul, tujuan dan narasumber yang dipilih tepat, sesuai.

2 Tema, judul, tujuan, narasumber yang dipilih ada yang tidak
sesuai.
1 Tema, judul, tujuan, narasumber sangat tidak sesuai.

2. Daftar pertanyaan :

3 penggunaan ragam basa benar, kalimat tanya benar.

2 salah satu dari ragam basa atau kalimat tanya, salah.
1 ragam basa dan kalimat tanya semua salah.

3. Asil Wawancara

3 Catatan teliti dan lengkap, proses wawancara lancar.

2 Catatan tidak teliti dan tidak lengkap, proses wawancara lancar
1 catatan tidak lengkap, proses wawancara tidak lancar.

4. Laporan

3 Laporan sesuai dengan rancangan, ragam bahasa tepat.

2 Laporan sesuai dengan rancangan, ragam bahasa tidak tepat.
1 Laporan tidak sesuai dengan rancangan, ragam bahasa tidak
tepat.

Skor Maks. = 12
Nilai akhir = skor hasil
Skor maks.

X 100

Rubrik Penilaian Sikap dalam Pembelajaran

Aspek
Keaktifan bertanya,
menjawab pertanyaan
Kesungguhan
mengerjakan tugas
Kemauan berpartisipasi
mengerjakan tugasnya
dalam kelompok

Deskriptor
Apakah siswa aktif bertanya ?
Apakah siswa aktif menjawab
pertanyaan yang berkembang ?

Apakah siswa sudah berusaha dan

tekun menyelesaikan tugasnya dengan
baik?

Apakah siswa mau berpatisipasi

mengerjakan tugasnya dalam kelompok?

Apakah siswa sudah berusaha

membantu kelompoknya sesuai
kemampuannya?

Ya

Tidak

Kriteria Ketrampilan :
5 Ya = 10 , 4 ya = 9 , 3 ya = 8 (batas lulus)
8

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

di bawah 3 = belum lulus, perlu Remidial.

Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S
NIP 150 263 520

ASIH PUJIASTUTI, SH

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi waktu

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / I (Ganjil)
3. Membaca ragam teks sastra dan non sastra
dengan berbagai tehnik.
3.1 Mengungkapkan isi geguritan dengan cara
membaca ekspresif.
3.1.1 Dapat memprosakan sebuah geguritan
3.1.2 Dapat membaca geguritan karya sendiri atau
karya orang lain dengan lafal, volume suara,
mimik dan kinetik yang sesuai dengan isi puisi.
6 x 40 menit

A.

Tujuan
1. Siswa dapat memprosakan sebuah geguritan
2. Siswa dapat membaca geguritan karya sendiri atau karya orang lain dengan lafal,
volume suara, mimik dan kinetik yang sesuai dengan isi puisi.

B.

Materi Pembelajaran
Membaca Ekspresif
Karya Sastra Geguritan

C. Metode Pembelajaran
Permodelan
Mempertanyakan
Inkuiri
Konstruktivistik
Refleksi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No

Kegiatan
Kegiatan Awal
Guru menyiapkan siswa dengan membaca
ekspresif geguritan oleh guru atau siswa
model atau pun pemutaran cd.
2. Siswa dan Guru bertanya jawab sebagian
isi dari geguritan dilihat dari pembacaan
yang dicontohkan.
Kegiatan Inti
Siswa mencermati teks geguritan yang selesai
dibacakan.
Siswa dengan berdiskusi dengan teman
sebangku memprosakan geguritan.
Siswa menyampaikan hasil pekerjaan, siswa
lain menanggapi.
Siswa menentukan sebuah geguritan, karya
sendiri atau orang lain, untuk dibawakan di
depan kelas.

Waktu

Metode

1.
2 x 40 menit 2.

Permodelan
Mempertanyak
an
3. Inkuiri
4. Konstruktivistik
5. Refleksi

10

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

Kegiatan Akhir
1. Menyimpulkan penghayatan puisi, melalui
pembacaan dan mengartikan isi puisi.
Kegiatan Awal
1. Siswa dan Guru bertanya jawab kembali
tentang penghayatan geguritan melalui
pembacaan dan mengartikannya
Kegiatan Inti
Siswa berlatih membaca ekspresi sebuah
4 x 40 menit
geguritan, memberi tanda teks, dan
mendiskusikan dengan teman sebangku.
Siswa membaca geguritan dengan lafal, volume
suara, mimik dan kinetik yang sesuai
dengan isi geguritan.
Siswa dan Guru menyimpulkan membaca
ekspresif geguritan sesuai isi.
Kegiatan Akhir
1. Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran.

II

E. Sumber Belajar
1. Model pembacaan geguritan dari cd, atau siswa
2. Buku Antologi geguritan
3. Majalah Berbahasa Jawa
F. Penilaian
1. Tehnik : Tes Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen : Unjuk Kerja
3. Contoh Instrumen :
Geguritan Patuladhan iku gancarna kanthi rembugan karo kancamu sabangku !
Pilihen siji geguritan, saka buku, majalah, utawa asil karyamu dhewe, banjur
wacanen kanthi lafal, volume swara, mimik lan kinetik kan cocog karo isine !
Rubrik Penilaian Pembacaan Geguritan
Aspek
Lafal

Volume suara

Mimik

Kinetik

Penampilan dan
Kepercayaan Diri

Deskriptor
Tidak terdapat kesalahan pelafalan dan
pemenggalan kata/kalimat yang mengubah
makna
Memberikan variasi cepat-lambat, tinggi
rendah yang sesuai dengan bagian dan ide
dalam geguritan.
Ekspresi (mimik) sesuai dengan suasana
yang digambarkan dalam geguritan.
Melakukan gerak tubuh (kinetik) yang sesuai
dengan isi dan suasana yang digambarkan
dalam geguritan.
Membaca puisi dengan percaya diri, tenang.

Ya

Tidak

Kriteria Penampilan
5 ya = 10
11

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

4 ya = 9
3 ya = 8 (batas lulus)
di bawah 3 ya = belum lulus.
Rubrik Penilaian Sikap dalam Pembelajaran
Aspek
Keaktifan bertanya,
menjawab
pertanyaan
Kesungguhan
mengerjakan tugas
Partisipasi
menyelesaikan
tugas dalam
kelas/kelompok

Deskriptor
Apakah siswa aktif bertanya ?
Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan yang
berkembang ?
Apakah siswa telah berusaha membaca ekspresif
geguritan dengan baik ?
Apakah siswa mau berpartisipasi mengerjakan
tugas dalam kelompok ?
Apakah siswa mau mendengar dan
memperhatikan ketika teman/kelompoknya
menyajukan jawaban ?

Ya

Tidak

Kriteria Penampilan
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas lulus)
di bawah 3 ya = belum lulus.

Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S
NIP 150 263 520

ASIH PUJIASTUTI, SH

12

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi waktu

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / I (Ganjil)
3. Membaca ragam teks sastra dan non sastra
dengan berbagai tehnik.
3.2 Menemukan pokok pikiran dengan cara
membaca cepat minimal 50 kata per menit.
3.2.1 Dapat membaca cepat minimal 50 kata per
menit.
Dapat menemukan pokok pikiran tiap paragraf.
Dapat mengetahui isi bacaan.
4 x 40 menit

A. Tujuan
1. Siswa dapat membaca cepat minimal 50 kata per menit.
2. Siswa dapat menemukan pokok pikiran tiap paragraf.
3. Siswa dapat mengetahui isi bacaan.
B. Materi Pembelajaran
1. Tehnik membaca cepat, fungsi dan aplikasinya
2. Pokok Pikiran
C. Metode Pembelajaran
Mempertanyakan
Inkuiri
Penilaian Autentik
Refleksi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan Awal
Menyiapkan siswa dengan memberikan sebuah
bacaan agar dibaca siswa dan mengangkat
tangan yang selesai terlebih dahulu.
2. Siswa dan Guru bertanya jawab tentang
tehnik membaca cepat.
Kegiatan Inti
Siswa mengamati urutan kegiatan
pembelajaran membaca cepat yang akan
dilaksanakan.
Siswa menyiapkan diri dalam kegiatan
membaca cepat.
Siswa membaca teks dan dicatat perhitungan
waktu yang dibutuhkan.
Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks.
Siswa menemukan pokok pikiran tiap paragraf
teks.
Siswa mengoreksi hasil jawaban.
Siswa menghitung kecepatan membacanya.
Kegiatan Akhir

Waktu

4 x 40 menit

Metode

1. Mempertanyakan
2. Inkuiri
3. Penilaian
Autentik
4. Refleksi

13

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

1. Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan

pembelajaran.
E. Sumber Belajar
1. Teks Kepariwisataan
2. Alat hitung ; jam, kalkulator
F. Penilaian
1. Tehnik : Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Pilihan Ganda.
3. Contoh Instrumen
Tindakna kegiyatan ing ngisor iki !
1. Wacanen kang setiti wacan bab Pariwisata ing ngisor iki !
2. Catehten wektu kang kokbutuhake kanggo maca mau !
3. Wangsulana pitakon-pitakoning wacan kanthi milih salah siji wangsulan sing
kokanggep paling bener !
4. Cocogna asil garapanmu mau lan etungen bijimu !
5. Sabanjure etungen Maca Cepetmu manut rumus iki :
T (60) x B
Wm
Bm
= . . . Tsm
katrangan :
T
= Cacahe tembung ing wacan
Wm = Wektu kang dibutuhake kanggo maca wacan
(kanthi etungan dhetik)
B
= Bijimu
Bm
= Biji maksimal (100)
Tsm = Ukuran maca yaiku pirang tembung ing saben menit.
Yen asil Tsm kurang saka 50 kudu mbaleni/Remidi.

Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S
NIP 150 263 520

ASIH PUJIASTUTI, SH

14

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi waktu

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / I (Ganjil)
3. Membaca ragam teks sastra dan non sastra
dengan berbagai tehnik.
3.3 Melagukan tembang dolanan sesuai dengan
titilaras nya.
3.3.1 Dapat menentukan jenis tembang dolanan dari
ciri-cirinya.
3.3.2 Dapat melagukan tembang dolanan sesuai
dengan titilarasnya.
4 x 40 menit

A. Tujuan
1. Siswa dapat melagukan tembang dolanan sesuai dengan titilarasnya.
B. Materi Pembelajaran
1. Tembang Dolanan
2. Titi Laras
C. Metode Pembelajaran
1. Menanyakan
2. Belajar Kelompok
3. Inkuiri
4. Permodelan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan Awal
1. Menyiapkan siswa belajar dengan
melagukan atau memutar rekaman lagu
dolanan.
2.
Siswa dan Guru bertanya jawab tentang
tembang dolanan, titilaras, lafal dan cara
melagukan.
Kegiatan Inti
Siswa dan Guru melagukan contoh tembang
dolanan sesuai dengan titilarasnya.
Siswa mencari contoh lagu dolanan untuk
dilagukan bersama teman sebangku.
Siswa melafalkan lagu dolanan dengan benar.
Siswa mengamati titilaras dalam tembang
dolanan dan bertanya jawab kesulitannya.
Siswa melagukan tembang dolanan di depan
kelas.
Kegiatan Akhir
1. Siswa dan Guru menyimpulkan jenis
tembang dolanan dan cara melagukannya.
2. Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran.

Waktu

Metode

15

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

E. Sumber Belajar
1. Rekaman pita kaset, vcd tembang dolanan.
2. Instrumen Gamelan.
F. Penilaian
1. Tehnik : Tes Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur
3. Contoh Instrumen :
a. Tuladha tembang dolanan iku tembangna bebarengan karo kancamu manut
ing titilarase !
b. Goleka tuladhane tembang dolanan lan apalna !
c. Tembangna tembang dolanan karo kancamu sabangku adhedhasar titilarase !
Rubrik Penilaian Nembang
Aspek

Deskriptor

Tembang
dolanan pilihan

Tembang dolanan yang dipilih sesuai

dengan ciri-ciri jenis tembang dolanan.

Titilaras

Siswa melagukan tembang dolanan

sesuai titi laras gamelan.

lafal

Pelafalan tembang dolanan jelas dan

benar.

Cara
melagukan

Melagukan tembang dolanan dengan

tenang, percaya diri.

Keterangan :
Pilihan tembang

: 1- tidak dapat memilih

2- pilihan keliru dengan jenis tembang lain
3- pilihan benar/tepat
Titilaras
: 1- banyak kesalahan nada/titilaras
2- kadang-kadang kehilangan nada/titilaras
3- melagukan sesuai titilaras
Lafal
: 1- pelafalan tembang banyak terdapat kesalahan.
2- pelafalan terdapat sedikit kesalahan.
3- pelafalan sangat jelas dan benar
Cara melagukan : 1- melagukan dengan sangat tidak tenang dan tidak percaya diri.
2- melagukan dengan agak tenang, percaya diri.
3- melagukan dengan sangat tenang dan percaya diri.
Skor max = 12
Batas Lulus adalah skor = 9 / 12 x 100 = 75

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek

Deskriptor

Keaktifan Bertanya

Ya

Tidak

Apakah siswa aktif bertanya ?

Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan

yang berkembang ?

Kesungguhan
mengerjakan tugas

Apakah siswa telah berlatih dengan

sungguh-sungguh ?

Partisipasi
mengerjakan tugas
dan kerjasama
dengan teman

Apakah siswa mau berpartisipasi

mengerjakan tugasnya dengan sungguhsungguh?

Apakah siswa aktif melakukan kerjasama

dengan baik ?
16

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

17

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

Alokasi waktu

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / I (Ganjil)
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan gagasan
dalam bentuk narasi sederhana dan
mengungkapkan berbagai informasi dengan huru
Latin dan Jawa
4.1 Mengembangkan pokok pikiran menjadi paragraf.
4.1.1 Dapat membuat kalimat penjelas dari setiap
pokok pikiran.
4.1.2 Dapat menyusun paragraf sesuai pokok
pikiran.
4 x 40 menit

A. Tujuan
1. Siswa dapat membuat kalimat penjelas dari setiap pokok pikiran.
2. Siswa dapat menyusun paragraf sesuai pokok pikiran.
B. Materi Pembelajaran
1. Kesatuan Paragraf
2. Pokok pikiran
3. Kalimat Penjelas
C. Metode Pembelajaran
1. Mempertanyakan
2. Belajar kelompok
3. Konstruktivistik
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan Awal
1.
Guru menyiapkan siswa dengan cara
bertanya jawab tentang pokok pikiran dari
sebuah paragraf yang dikutip dan dibacakan.
2.
Siswa dan Guru bertanya jawab tentang
paragraf, pokok pikiran, dan kalimat penjelas.
Kegiatan Inti
1.
Siswa mencermati kembali contoh paragraf,
pokok pikiran dan kalimat-kalimat penjelasnya.
2.
Siswa menjawab pertanyaan untuk
membedakan pokok pikiran dan kalimat
penjelas dalam paragraf.
3.
Dengan teman sebangku siswa membuat
kalimat penjelas dari setiap pokok pikiran.
4.
Siswa menyusun paragraf berdasar pokok
pikiran dan kalimat penjelas.
5.
Siswa mengoreksi pekerjaan dan merevisi
sebelum dikumpulkan.
Kegiatan Akhir
1. Siswa dan Guru menyimpulkan kesatuan
paragraf.
2. Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran.

Waktu

Metode

4 x 40 menit
1. Mempertanyakan
2. Belajar Kelompok
3. Konstruktivistik

18

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

E.

Sumber Belajar
Bacaan dari majalah berbahasa Jawa
Harijono, Davit. Dkk. 2005. Kondhanging Basa. Nganjuk : Gajah Media

F.

Penilaian
1. Tehnik : Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
3. Contoh Instrumen :
a. Golekana gagasan pokok lan Ukara Tambahan ing saben pada wacan Njaga
Luwih AngelTinimbang Ndandani !
b. Gagasan pokok ing ngisor iki gawenen ukara tambahane !
-Sapa bae wajib njaga resike lingkungan.
-Manungsa lan lingkungan padha dene mbutuhake.
-Akibate yen lingkungan ora dijaga.
c. Saka gagasan pokok lan ukara tambahan mau saiki dadekna karangan kang
becik !

Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S
NIP 150 263 520

ASIH PUJIASTUTI, SH

19

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A.

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

Alokasi waktu

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / I (Ganjil)
4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan gagasan
dalam bentuk narasi sederhana dan
mengungkapkan berbagai informasi dengan huru
Latin dan Jawa
4.2 Menulis kalimat menggunakan huruf Jawa.
4.1.1 Dapat menulis dengan huruf Jawa kalimat
yang mengandung aksara legena.
4.1.2 Dapat menulis dengan huruf Jawa kalimat
yang mengandung Sandhangan.
4.1.3 Dapat menulis dengan huruf Jawa kalimat
yang mengandung aksara pasangan.
4 x 40 menit

Tujuan
1. Siswa dapat menulis kalimat yang mengandung aksara legena.
2. Siswa dapat menulis kalimat yang mengandung sandhangan.
3. Siswa dapat menulis kalimat yang mengandung aksara pasangan.

B.

Materi Pembelajaran
1. Nulis Aksara Jawa,
2. Aksara Legena, Sandhangan, lan Pasangan.

C.

Metode Pembelajaran
1.
2.
3.
4.

D.

Tanya Jawab
Inkuiri
Konstruktivistik
Belajar Kelompok
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Kegiatan Awal
1.
Guru menyiapkan siswa dengan cara
menanyakan beberapa tulisan aksara Jawa di
papan tulis atau kutipan teks beraksara Jawa..
2.
Siswa membedakan aksara legena,
sandhangan dan pasangan.
Kegiatan Inti
1.
Siswa menyalin kembali aksara legena,
sandhangan dan aksara pasangan dengan
benar.
2.
Siswa membedakan bentuk aksara Jawa
legena, Sandhangan dan aksara Pasangan.
3.
Siswa menulisklan kalimat yang
mengandung aksara legena lan sandhangan.

Waktu

Metode

4 x 40 menit
1.
2.
3.
4.

Tanya Jawab
Inkuiri
Konstruktivistik
Belajar Kelompok

20

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

4.

Siswa menuliskan kalimat yang mengandung

aksara pasangan.
5.
Bersama-sama mengoreksi hasil pekerjaan,
Kegiatan Akhir
3. Siswa dan guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran.
E.

Sumber Belajar
1. Padmosoekotjo, S. 1992. Wewaton Panulise Basa Jawa nganggo Aksara Jawa.
Surabaya: Citra Jaya Murti.
2. Teks beraksara Jawa hasil Komputerisasi Aksara Jawa.

F.

Penilaian
1. Tehnik : Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Isian
3. Contoh Instrumen :
a.
Salinen ing bukumu !
A. AKSARA JAWA LAN AKSARA PASANGANE

a H
f
F
p P
m
M
b.

n
t
d
g

N
T
D
G

c
C
sS
j
J
b
B

r Rk K
w Wl L
y Y v V
q Q z Z

Tulisen ing Aksara Jawa !

-ana raja nata
-sapa rana kaca-kaca
-rega lenga satus
-sampun pinter lan wasis
Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S
NIP 150 263 520

ASIH PUJIASTUTI, SH

21

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi waktu

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / I (Ganjil)
5. Memahami cerita anak (wacan bocah) melalui
kegiatan mendengarkan.
5.1 Menemukan tema dan pesan cerita anak
(wacan bocah) yang diperdengarkan.
5.1.1 Dapat menyimak cerita anak (wacan bocah)
yang diperdengarkan.
5.1.2 Dapat menemukan tema dari cerita anak
(wacan bocah) yang diperdengarkan.
5.1.3 Dapat menemukan pesan dari cerita anak
(wacan bocah) yang diperdengarkan.
4 x 40 menit

A.

Tujuan
1. Siswa dapat menyimak cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.
2. Siswa dapat menemukan tema dari cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.
3. Siswa dapat menemukan pesan dari cerita anak (wacan bocah) yang
diperdengarkan.

B.

Materi Pembelajaran
1. Wacan Bocah

C.

Metode Pembelajaran
1. Tanya Jawab
2. Inkuiri
3. Refleksi

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Kegiatan Awal
1.
Menyiapkan siswa dengan menanyakan
jenis cerita anak (wacan bocah).
2.
Guru menyuplik isi cerita wacan bocah dan
menanyakan tema serta pesan di dalamnya.
Kegiatan Inti
1.
Siswa menyimak pembacaan sebuah cerita
anak dari Guru atau rekaman pita kaset.
2.
Siswa mencatat hal-hal penting dari wacan
bocah.
3.
Siswa menentukan tema dari wacan bocah
yang diperdengarkan.
4.
Siswa menentukan pesan dari wacan bocah
yang diperdengarkan.
5.
Siswa dan Guru menyimpulkan tema dan
pesan dalam wacan bocah.

Waktu

Metode

4 x 40 menit
1. Tanya Jawab
2. Inkuiri
3. Refleksi

Kegiatan Akhir
1. Siswa dan guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran.

22

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

E. Sumber Belajar
1. Rubrik Wacan bocah dalam majalah berbahasa Jawa.
2. Rekaman pembacaan wacan bocah.
F. Penilaian
1. Tehnik : Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Isian
3. Contoh Instrumen :
I B U
Dening : Dhiana Andriyanti

Dewi nglilir. Isih jam siji bengi. Alon-alon mudhun saka dhipan. Lampu ruwang tengah isih
padhang. Dewi metu saka kamar. Ing ruwang tengah Ibu lagi nggendhong adhine sing isih bayi.
Wiwit mau sore Adhit rewel. Awake panas. Wis diombeni obat nanging isih tetep rewel.
Nglilir, Wi? Arep pipis ta ?
Inggih, Buk,
Ibuk dereng sare, ta?
Adhikmu ora gelem diseleh. Wis turu angler, bareng diseleh ing kasur nangis.
Dewi nyawang Ibuke. Katon sayah. Socane abang amarga ngempet ngantuk lan lungkrah.
Bapake rong dina iki penataran ing Surabaya.
Wis gek bobuk maneh, sesuk lhak mlebu isuk, ta? Dewi ora wangsulan. Sakjane kepengin
ngancani Ibuke, nanging kuwatir sesuk malah ora bisa tangi isuk, malah ngrepoti Ibuke.
a. Wacan Bocah Ibu iku temane yaiku ... .
b. Saka wacan bocah mau piweling/amanah kang bisa dijupuk yaiku ... .

Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S
NIP 150 263 520

ASIH PUJIASTUTI, SH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

23

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

A.

B.
C.

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Indikator

:
:

Alokasi waktu

4 x 40 menit

Tujuan
1. Siswa dapat menyusun urutan kejadian, penokohan, setting dari cerita anak
(wacan bocah) yang diperdengarkan.
2. Siswa dapat menemukan alur, konflik dari cerita anak (wacan bocah) yang
diperdengarkan.
3. Siswa dapat menanggapi cerita anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.
Materi Pembelajaran
1. Wacan Bocah
Metode Pembelajaran
1.
2.
3.
4.

D.

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / I (Ganjil)
5. Memahami cerita anak (wacan bocah) melalui
kegiatan mendengarkan.
5.2 Menanggapi cerita anak (wacan bocah)
5.2.1 Dapat menyusun urutan kejadian, penokohan,
setting dari cerita anak (wacan bocah) yang
diperdengarkan.
5.2.2 Dapat menemukan alur, konflik dari cerita
anak (wacan bocah) yang diperdengarkan.
5.2.3 Dapat menanggapi cerita anak (wacan bocah)
yang diperdengarkan.

mempertanyakan
inkuiri
Konstruktivistis
Refleksi

Langkah-langkah Kegiaytan Pembelajaran

Kegiatan
Kegiatan Awal
Guru menyiapkan siswa dengan sedikit bertanya
nama-nama tokoh dalam wacan bocah yang
telah diperdengarkan.
2. Siswa berkelompok.
Kegiatan Inti
1. Siswa mencermati kembali beberapa penggalan
cerita anak yang telah diperdengarkan
2. Siswa berkelompok untuk menyusun urutan
kejadian , penokohan, setting dalam cerita anak.
3. Siswa menyajikan hasil pekerjaan kelompok.
4. Siswa saling menanggapi cerita anak yang telah
diperfdengarkan.
Kegiatan Akhir
1. Siswa dan Guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
E.

Waktu

Metode
1.

mempert
anyakan

2 x 40
menit

2.
3.

inkuiri
Konstruk
tivistis

4.

Refleksi

Sumber Belajar
24

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

1.
F.

Wacan Bocah Ibu dari majalah berbahasa Jawa.

Penilaian
1.
Tehnik : Tes Lisan
2.
Bentuk Instrumen : Daftar Pertanyaan
3.
Contoh Instrumen :
Manut kelompokmu, urutan kedadeyan penting apa kang ana ing sajroning wacan
bocah !
Kepriye watake Ibu iku? Tuduhna buktine saka wacan bocah mau!
Kepriye watake Dewi ? Tuduhna buktine wangsulanmu iku!
Ing ngendi Bapake Dewi wektu iku ?
Geneya Ibu kok katon sayah banget ?
Kepriye yen kowe dadi Dewi ?
Rubrik Penilaian Tanggapan
Aspek

Deskriptor

Ya

Urutan
Kedadeyan

Apakah sudah urut dan sesuai dengan isi

wacan bocah ?

Penokohan

Apakah sudah menggambarkan tokoh-tokoh

dalam wacan bocah Ibu

Setting

Apakah sudah menyebutkan setting (tempat

dan waktu) dalam wacan bocah ?

Tanya Jawab

Apakah pertanyaan sesuai dengan isi wacan

bocah ?

Apakah jawaban yang diberikan sesuai

dengan pertanyaan yang muncul ?

Tidak

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek

Deskriptor

Keaktifan Bertanya

Ya

Tidak

Apakah siswa aktif bertanya ?

Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan

yang berkembang ?

Kesungguhan
mengerjakan tugas

Apakah siswa telah mengerjakan

tugasnya dengan sungguh-sungguh ?

Partisipasi
mengerjakan tugas
dan kerjasama
dengan teman

Apakah siswa mau berpartisipasi

mengerjakan tugasnya dengan sungguhsungguh?

Apakah siswa aktif melakukan kerjasama

dengan baik ?

Kriteria Penilaian
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas lulus)
di bawah 3 ya = belum lulus.
Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S

ASIH PUJIASTUTI, SH
NIP 150 263 520
25

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi waktu

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / I (Ganjil)
6. Mengungkapkan berbagai informasi dan pesan
secara langsung.
6.1 Menyampaikan pesan secara lisan dengan
menggunakan berbagai ragam bahasa Jawa
secara baik dan benar.
6.1.1 Dapat menyampaikan pesan secara lisan
dengan menggunakan ragam basa krama
sesuai tatakrama.
6.1.2 Dapat menyampaikan pesan secara lisan
dengan ragam basa ngoko sesuai tatakrama
6 x 40 menit

A. Tujuan
1. Siswa dapat menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan ragam basa
krama sesuai tatakrama.
2. Siswa dapat menyampaikan pesan secara lisan dengan menggunakan ragam basa
ngoko sesuai tatakrama.
B. Materi Pembelajaran
1. Unggah-ungguh Basa
2. Tatakrama
C. Metode Pembelajaran
1. Permodelan
2. Tanya Jawab
3. Inkuiri
4. Penilaian Autentik

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Kegiatan Awal
1.
Guru menyiapkan siswa dengan mengajak
siswa berbicara dengan ragam basa krama.
2.
Siswa diberi waktu untuk berbicara dengan
teman sebangku dengan ragam basa krama.
Kegiatan Inti
1.
Siswa mencermati contoh dan uraian
tentang pesan.
2.
Siswa menemukan ciri-ciri pesan yang
baik.
3.
Siswa membuat pesan untuk disampaikan
kepada orang yang lebih tua, Guru dengan
ragam basa krama.
4.
Siswa membuat pesan dengan ragam
basa ngoko.
5.
Siswa bermain menyampaikan pesan

Waktu

6 x 40
menit

Metode

1.
2.
3.
4.

Permodelan
Tanya Jawab
Inkuiri
Penilaian Auntentik

26

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

dengan cara menyuruh teman sebangku

menyampaikan pesan kepada pasangan
bangku lain yang telah ditentukan, dan
sebaliknya.
6.
Siswa menanggapi pesan dengan bertanya
atau menjawab pesan yang disampaikan.
7.
Siswa dan Guru menyimpulkan
penyampaian pesan dan ragam bahasa yang
digunakan sesuai tatakrama.
Kegiatan Akhir
1. Siswa dan Guru merefleksi kegiatan
pembelajaran.

E. Sumber Belajar
1. Haryanto, Sapto. Kamus Basa Jawi Alus (Krama Krama Andhap Krama Inggil,
Surakarta : CV Cendrawasih.
2. Sasangka, Sry Satriya Tjatur Wisnu. 2004. Unggah-ungguh Bahasa Jawa. Jakarta :
Yayasan Paramalingua

F. Penilaian
1. Tehnik : Tes Lisan
2. Bentuk Instrumen : Daftar Pertanyaan
3. Contoh Instrumen :
Tindakna kegiyatan ing ngisor iki !
a. Karo kancamu sabangku nggawea pesen kanthi basa krama lan basa ngoko !
b. Pesen mau sabanjure kandhakna marang kanca ing bangku liyane !
c. Nalika napa pesen, tanggapana kanthi takon utawa mangsuli isine pesen
nganggo unggah-ungguh basa kang bener !
d. Yen kancane lagi matur lan nampa pesen, siswa liyane aweh pambiji lumakune
pesen mau!
e. Sugeng Nyobi !

Rubrik Penilaian
no

Aspek

Deskriptor

Ukara ing pesen

Isine jelas, gampang dingerteni,

lan nggunakake basa baku.

Unggah-ungguh
basane

Pamilihe tembung bener manut

ing unggah-ungguh, ragam basane
bener.

Tatakramane
nalika matur

Tatakramane bener, ngajeni lan

sopan..

Tanggapane

Menehi tanggapan kang bener

manut unggah-ungguh, ora
mbingungake

Skor max 12.

batas lulus skor 9 /12 x 100 = 75

27

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek

Deskriptor

Keaktifan Bertanya

Ya

Tidak

Apakah siswa aktif bertanya ?

Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan

yang berkembang ?

Kesungguhan
mengerjakan tugas

Apakah siswa telah berusaha

mengerjakan tugasnya dengan sungguhsungguh ?

Partisipasi
mengerjakan tugas
dan kerjasama
dengan teman

Apakah siswa mau berpartisipasi

mengerjakan tugasnya dengan sungguhsungguh?

Apakah siswa aktif melakukan kerjasama

dengan baik ?

Kriteria Penilaian
5 ya = 10
4 ya = 9
3 ya = 8 (batas lulus)
di bawah 3 ya = belum lulus.

Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S
NIP 150 263 520

ASIH PUJIASTUTI, SH

28

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi waktu

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / I (Ganjil)
7. Memahami teks berhuruf Latin dan Jawa dengan
tehnik membaca cepat dan membaca ekspresif.
7.1 Menyimpulkan isi suatu teks berhuruf Jawa
dengan membaca cepat minimal 5 kata per
menit.
7.1.1 Dapat membaca cepat teks berhuruf Jawa
minimal 5 kata per menit.
7.1.2 Dapat menyimpulkan isi teks berhuruf Jawa
dengan benar.
4 x 40 menit

A. Tujuan
1. Siswa dapat membaca cepat teks berhuruf Jawa minimal 5 kata per menit.
2. Siswa dapat menyimpulkan isi teks berhuruf Jawa dengan benar.
B. Materi Pembelajaran
1. Maca Teks Aksara Jawa
2. Membaca cepat.
C. Metode Pembelajaran
Mempertanyakan
Inkuiri
Penilaian Autentik
Refleksi
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan Awal
Menyiapkan siswa dengan memberikan sebuah
bacaan berhuruf Jawa agar dibaca siswa
dan mengangkat tangan yang selesai
terlebih dahulu.
2. Siswa dan Guru bertanya jawab tentang
tehnik membaca cepat.
Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati urutan kegiatan
pembelajaran membaca cepat teks berhuruf
Jawa yang akan dilaksanakan.
2. Siswa menyiapkan diri dalam kegiatan
membaca cepat teks berhuruf Jawa.
3. Siswa membaca berhuruf Jawa dan dicatat
perhitungan waktu yang dibutuhkan.
4. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks
berhuruf Jawa.
5. Siswa mengoreksi hasil jawaban.
6. Siswa menghitung kecepatan membaca
teks berhuruf Jawa.
Kegiatan Akhir
1. Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran.

Waktu

4 x 40 menit

Metode

1.
2.
3.
4.

Mempertanyakan
Inkuiri
Penilaian Autentik
Refleksi

29

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

E. Sumber Belajar
1. Teks berhuruf Jawa Aji Saka
2. Alat hitung ; jam, kalkulator
F.

Penilaian
1.
Tehnik : Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Pilihan Ganda.
3. Contoh Instrumen
Tindakna kegiyatan ing ngisor iki !
1. Wacanen kang setiti wacan aji sk ing ngisor iki !
2. Catheten wektu kang kokbutuhake kanggo maca mau !
3. Wangsulana pitakon-pitakoning wacan kanthi milih salah siji wangsulan sing
kokanggep paling bener !
4. Cocogna asil garapanmu mau lan etungen bijimu !
5. Sabanjure etungen Maca Cepetmu manut rumus iki :
T (60) x B
Wm
Bm
= . . . Tsm
katrangan :
T
= Cacahe tembung ing wacan
Wm = Wektu kang dibutuhake kanggo maca wacan
(kanthi etungan dhetik)
B
= Bijimu
Bm
= Biji maksimal (100)
Tsm = Ukuran maca yaiku pirang tembung ing saben menit.
Yen asil Tsm kurang saka 5 kudu mbaleni/Remidi.

Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S
NIP 150 263 520

ASIH PUJIASTUTI, SH

30

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A.

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi waktu

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / II (Genap)
7. Memahami teks berhuruf Latin dan Jawa dengan
tehnik membaca cepat dan membaca ekspresif.
7.2 Membaca dengan penuh penghayatan dengan
intonasi, volume suara, mimik dan kinetik sesuai
dengan isi bacaan pacelathon.
7.2.1 Dapat membaca bacaan pacelathon dengan
intonasi dan volume suara yang sesuai
dengan isi bacaan.
7.2.2 Dapat membaca bacaan pacelathon dengan
mimik dan kinetik yang sesuai dengan isi
bacaan.
6 x 40 menit

Tujuan
1. Siswa dapat membaca bacaan pacelathon dengan intonasi dan volume suara yang
sesuai dengan isi bacaan.
2. Siswa dapat membaca bacaan pacelathon dengan mimik dan kinetik yang sesuai
dengan isi bacaan.

B.

Materi Pembelajaran
1. Tehnik membaca ekspresif
2. Teks pacelathon

C.

Metode Pembelajaran
1.
2.
3.
4.

D.
No

Mempertanyakan
permodelan
refleksi
belajar kelompok
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Kegiatan Awal
Guru mengkondisikan agar siswa siap belajar
dengan membacakan beberapa kalimat
dengan intonasi, volume suara, mimik dan
kinetik yang beragam, kemudian siswa
diminta memberi tanggapan.
Siswa dan Guru bertanya jawab tentang
intonasi, volume suara, mimik dan kinetik
dalam membaca ekspresif.
Siswa berkelompok.

Waktu

Metode

2 x 40 menit
Mempertanyakan
Permodelan
Refleksi
Belajar kelompok

Kegiatan Inti
Siswa membaca dalam hati teks pacelathon.
31

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

II

E.
F.

Siswa membagi peran membaca pacelathon

dengan intonasi dan volume suara yang
tepat.
Setiap kelompok membaca teks pacelathon
dengan intonasi dan volume suara yang
tepat, dan kelompok lain mengomentari.
Setiap kelompok menentukan teks pacelathon
(dari bukju teks atau buatan sendiri) untuk
dibacakan pada pertemuan berikutnya.
Kegiatan Akhir
Guru dan siswa bertanya jawab untuk
menyimpulkan membaca ekspresif teks
pacelathon.Guru dan siswa merefleksikan
kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Awal
Guru mengkondisikan agar siswa siap belajar
dengan membacakan beberapa kalimat
dengan intonasi, volume suara, mimik dan
kinetik yang beragam, kemudian siswa
diminta memberi tanggapan.
Siswa dan Guru bertanya jawab tentang
intonasi, volume suara, mimik dan kinetik
dalam membaca ekspresif.
Siswa berkelompok.
Kegiatan Inti
Siswa membaca dalam hati teks pacelathon
pilihan kelompokj, kutipan atau karya
sendiri.
Siswa membagi peran membaca pacelathon
dengan intonasi, volume suara, mimik dan
kinetik yang tepat.
Setiap kelompok membaca teks pacelathon
dengan intonasi dan volume suara, mimik
dan kinetik yang tepat, dan kelompok lain
mengomentari.
Guru menyimpulkan membaca ekspresif teks
pacelathon yang tepat.
Kegiatan Akhir
Guru dan siswa bertanya jawab untuk
menyimpulkan isi pembelajaran.
Guru dan siswa merefleksikan kegiatan
pembelajaran.

4 x 40 menit

1.

Mempertanyak
an

2.
3.
4.

Permodelan
Refleksi
Belajar
kelompok

Sumber Belajar
1. Teks Pacelathon Andhap Asor, Ngajeni lan Sregep
Penilaian
1. Tehnik : Tes Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk
3. Contoh Instrumen :
Tindakna kegiyatan ing ngisor iki !
a.
Lungguha karo kelompokmu, banjur gladhena maca kanthi intonasi lan volume
swara kang becik pacelathon Andhap Asor, Ngajeni lan Sregep iku !
b.
Yen uwis, wacanen kang becik ! Nalika kelompok siji maca, kelompok liyane
aweh tanggapan.

32

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

c.

Sabanjure kanthi dhiskusi temtokna, milih pacelathon Andhap Asor, Ngajeni

lan Sregep iku, apa nggawe teks pacelathon dhewe kanggo diparagakake ing
ngarep kelas !
d.
Wacanen teks pacelathonmu kanthi intonasi, volume swara, mimik lan kinetik
kang becik ing ngarep kelas!

Rubrik Penilaian
Aspek

Deskriptor

Skor
1

Intonasi
Volume suara
Mimik
Kinetik

Apakah intonasi sudah sesuai dengan

isi kalimat ?
Apakan volume suara sesuai dengan
isi kalimat ?
Apakah ekspresi wajah menunjang isi
kalimat yang dibacakan ?
Apakah gerakan tubuh menunjang isi
kalimat yang dibacakan ?

Catatan
1 = kurang
2 = cukup
skor maks = 16
batas lulus = skor 12
12/16 x 100 = 75

3 = baik

4 = baik sekali

Rubrik Penilaian Sikap dalam Pembelajaran

Aspek
Keaktifan bertanya,
menjawab pertanyaan

Kesungguhan
mengerjakan tugas

Kemauan berpartisipasi
mengerjakan tugasnya
dalam kelompok

Deskriptor
Apakah siswa aktif bertanya ?
Apakah siswa aktif menjawab
pertanyaan yang berkembang ?
Apakah siswa sudah berusaha dan
tekun menyelesaikan tugasnya dengan
baik?
Apakah siswa mau berpatisipasi
mengerjakan tugasnya dalam kelompok?
Apakah siswa sudah berusaha
membantu kelompoknya sesuai
kemampuannya?

Ya

Tidak

Kriteria Ketrampilan :
5 Ya = 10 , 4 ya = 9 , 3 ya = 8 (batas lulus)
di bawah 3 = belum lulus, perlu Remidial.

Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

33

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

Drs. I D R I S
ASIH PUJIASTUTI, SH
NIP 150 263 520
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi waktu

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / II (Genap)
8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui
kegiatan menulis kreatif.
8.1 Menulis kalimat yang mengandung basa
rinengga.
8.1.1 Dapat menuliskan contoh-contoh basa
rinengga.
8.1.2 Dapat mengartikan contoh-contoh basa
rinengga yang dituliskan.
8.1.3 Dapat menuliskan kalimat dengan basa
rinengga untuk menjelaskan arti yang
dikandung.
4 x 40 menit

Tujuan
Siswa dapat menuliskan contoh-contoh basa rinengga.
Siswa dapat mengartikan contoh-contoh basa rinengga yang dituliskan.
Siswa dapat menuliskan kalimat dengan basa rinengga untuk menjelaskan arti yang
dikandung.
Materi Pembelajaran
1. Basa Rinengga; Tembung Entar, Tembung Saroja, Tembung Garba
Metode Pembelajaran
1. Menanyakan
2. Inkuiri
3. Konstruktivistik
4. Penilaian Autentik
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan Awal
1.
Guru menyiapkan siswa dengan
mengajukan beberapa kalimat yang
mengandung basa rinengga.
2.
Guru mengajukan pertanyaan untuk
mengetahui pengetahuan siswa tentang basa
rinengga.
Kegiatan Inti
1. Siswa mengamati perbedaan antara tembung
entar, tembung saroja, tembung garba dari
berbagai sumber/keterangan.
2. Siswa mencari contoh basa rinengga dari
berbagai sumber, dan menuliskan dalam buku
catatan dengan ejaan yang benar.
3. Siswa mengartikan contoh basa rinengga
yang telah dituliskan.
4. Siswa menuliskan kalimat dengan basa
rinengga untuk menjelaskan arti yang
dikandung.

Waktu

Metode

4 x 40 menit 1.

Mempertanyak
an

2.
3.
4.

Inkuiri
Konstruktivistik
Penilaian
Autentik

34

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

5. Siswa menyajikan hasil pekerjaan, siswa lain

memberi tanggapan.
6. Siswa dan Guru menyimpulkan penulisan
kalimat yang mengandung basa rinengga..
Kegiatan Akhir
1. Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran
Sumber Belajar
Subalidinata, RS. 1994. Kawruh Kasusastra Jawa. Yogyakata : Yayasan Pustaka Nusatama.
Padmosoekotjo, S. 1955. Ngengrengan Kasusastran Djawi. Djogjakarta: Hien Hoo Sing.
Yuwono, YA, 1987, Sapala Basa Jawa Edisi Lengkap, Surabaya : Marfiah

Penilaian
1. Tehnik : Tes Tulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Isian, Tes Uraian
3. Contoh Instrumen
a. Apa tegese tembung entar iku ?
b. Apa tegese tembung saroja iku ?
c. Apa tegese tembung garba iku ?
d. Goleka tuladhane lima-lima bae, lan terangna tegese !
e. Nggawea ukara nganggo tuladhamu mau !

Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S
NIP 150 263 520

ASIH PUJIASTUTI, SH

35

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A.

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi waktu

MTs ISLAMIYAH
Bahasa Daerah (Jawa)
VII / II (Genap)
8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui
kegiatan menulis kreatif.
8.2 Membuat parikan dengan memperhatikan ciri
dan kaidah penulisan parikan.
8.2.1 Dapat menyimpulkan kaidah-kaidah parikan
dari contoh yang diberikan.
8.2.2 Dapat membuat parikan sesuai dengan
kaidah-kaidah parikan.
4 x 40 menit

Tujuan
1. Siswa dapat menyimpulkan kaidah-kaidah parikan dari contoh yang diberikan.
2. Siswa dapat membuat Iparikan sesuai dengan kaidah-kaidah parikan.

B.

Materi Pembelajaran
Parikan

C.

D.

Metode Pembelajaran
1. Mempertanyakan
2. Inkuiri
3. Konstruktivistik
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Kegiatan Awal
1.
Guru menyiapkan siswa dengan memutar
pita kaset, cd tentang parikan ataupun
melantunkan parikan.
2.
Siswa bertanya jawab tentang isi, jenis dan
kaidah parikan.
3.
Siswa berkelompok.
Kegiatan Inti
Siswa bersama dengan kelompok mengamati
teks parikan.
Siswa menemukan kaidah-kaidah parikan dari
contoh yang ada.
Siswa menggolongkan parikan sesuai kaidah.
Siswa menuliskan parikan sesuai dengan kaidah.
Siswa menyajikan parikan dan siswa lain
meemberi tanggapan.
Kegiatan Akhir
1.
Guru dan siswa menyimpulkan kaidahkaidah parikan beserta jenisnya.
2.
Siswa dan Guru merefleksikan kegiatan
pembelajaran.
E.

Waktu

Metode

Mempertanyakan
Inkuiri
4 x 40 menit
Konstruktivistik
Belajar Kelompok

Sumber Belajar
Subalidinata, RS. 1994. Kawruh Kasusastran Jawa. Yogyakarta : Yayasan Pustaka
Nusatama.
CD, Pita Kaset Kartolo Cs, dsb.

36

Rpp.Basa Jawa VII MTs ISLAMIYAH UJUNGPANGKAH GRESIKi

F.

Penilaian
1. Tehnik
: Penugasan
2. Bentuk Instrumen
: Tugas Rumah
3. Contoh Instrumen :
a. Saka tuladha parikan iku golekana tata paugerane !
b. Nggawea parikan karo kelompokmu , saben jenis lima-lima bae !
Aspek

Ya

Tidak

Rubrik Penilaian Sikap

Aspek
Keaktifan Bertanya

Ya

Tidak

Mengetahui
Kepala Sekolah

Gresik .....................
Guru Mata Pelajaran

Drs. I D R I S
NIP 150 263 520

ASIH PUJIASTUTI, SH

Ejaan
Kaidah

Jenis
Nilai Sastra

Deskriptor
Apakah tata tulis, ejaan sudah sesuai
dengan paramasastra Jawa ?
Apakah parikan yang dibuat sudah sesuai
dengan kaidah-kaidah parikan ?
Apakah pambuka dan isi parikan
menunjukkan ciri khas parikan ?
Apakah parikan yang dibuat menunjukkan
keragaman parikan berdasarkan
jenisnya ?
Apakah parikan yang dibuat menunjukkan
sifat sastra yang bermanfaat dan
menghibur ?

Kriteria Penilaian
5 ya = 100
4 ya = 90
3 ya = 80
di bawah 3 ya = belum lulus, remidi
Deskriptor
Apakah siswa aktif bertanya ?
Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan
yang berkembang ?
Kesungguhan
Apakah siswa sudah mengerjakan
mengerjakan tugas
tugasnya dengan bersungguh sungguh ?
Partisipasi
Apakah siswa mau berpartisipasi
mengerjakan tugas
mengerjakan tugas dengan sungguhdan kerjasama dalam
sungguh ?
kelompok
Apakah siswa aktif melakukan kerjasama
dengan baik ?
Kriteria Penilaian
5 ya = 100
4 ya = 90
3 ya = 80
di bawah 3 ya = belum lulus, remidi

37