Peneraju Pendidikan Negara

Elemen Merentas Kurikulum

dalam
Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR)
Kursus Penyebaran KSSR Tahun 2
2011

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

SEDIA ADA
Bahasa
Pendidikan Alam

Sekitar
Nilai Murni
Sains dan Teknologi
Patriotisme
Kemahiran Berfikir
Kepimpinan

Kemahiran Belajar

Cara Belajar
Pendidikan Kesihatan
Reproduktif dan
Sosial
Pencegahan Rasuah
Kajian Masa Depan
Pendidikan Pengguna
Keselamatan
Jalanraya

Apakah Elemen Tambahan Dalam

KSSR?
Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah
dengan memperkenalkan elemen:
1.
2.
3.

Kreativiti dan Inovatif

Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus

bagi pembangunan modal insan yang
berfikiran kreatif, kritis dan inovatif
mempunyai ciri dan sikap keusahawanan
serta dapat menguasai kemahiran TMK

Mengapa Perlunya Penerapan

ketiga-tiga Elemen?
Kemahiran abad ke-21
Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)
Disciplined
Mind

Synthesizing
Mind

Respectful
Mind

Ethical Mind

Creating
Mind

Taksonomi Bloom (revised)

Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating
Kejayaan k-ekonomi
(Profesor Andy
Hargreaves)
Kreativiti:
keperluan masa
kini/masa depan
menjamin kejayaan
k-ekonomi sesebuah
negara

New Basics Skills

Multiliteracy
Creativity
Communication
IT
Teamwork
Lifelong learning
Adaptation and change
Environmental
responsibility

Successful Knowledge
Economics Characterized by:
Creativity
Flexibility
Problem solving
Ingenuity
Collective intelligence
Professional task
Risk taking
Continuous improvement

Mengapa Perlunya Penerapan Ketiga-tiga

Elemen? (samb.)
Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia

Sebagai Negara Perindustrian.

Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh
kemahiran dan kepakaran sains dan teknologimestilah boleh
mencipta, menambah dan memperbaharui .... (Tun Mahathir)
Model Baru Ekonomi (MBE)
Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah

Keusahawanan dan Inovatif

Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%
terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula dan
mengembangkan perniagaan
Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua

dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran

dan pembelajaran

Bilakah hendak melaksanakan Elemen

Merentas Kurikulum?
Fokus harus diberikan kepada mata pelajaran

yang diajar.
EMK diterapkan bersesuaian dengan tajuk
mata pelajaran yang diajar.
Keluwesan diberi kepada guru untuk
menyerapkan EMK dalam proses pengajaran
dan pembelajaran mengikut tajuk atau topik
yang bersesuaian.

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

Kreativiti dan Inovasi
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan

Komunikasi

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

KREATIVITI DAN INOVASI

Apakah Kreativiti?

Kreativiti?
Kreativiti adalah kebolehan minda

berimaginasi dan /mencernakan sesuatu

maklumat untuk penyelesaian masalah,
cabaran, soalan atau tugasan (QCA, 2007).
Kemampuan atau kebolehan mencipta
sesuatu yang asli dan sesuai (DBP 1997).

Inovasi?
Keupayaan menghasilkan sesuatu yang

baharu (modifikasi, adaptasi) dari sedia ada.

9
9

Matlamat
Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan

berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan

yang berkualiti yang menjadi amalan dan
budaya dalam kehidupan serta mampu
menyumbang ke arah pembangunan
masyarakat, bangsa, negara dan agama.

10

OBJEKTIF
Supaya murid:
Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu

kreatif.
Menguasai kemahiran dalam proses kreatif.
Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.
Menguasai kemahiran komunikasi.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara
kritis dan kreatif.
Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.

11

KREATIVITI DAN INOVASI

Strategi P&P
Kemahiran Berfikir
Kritis dan Kreatif
(KBKK) Merentas
Kurikulum

Mata pelajaran
berteraskan kreativiti

Penekanan kurikulum
Pendekatan penerapan

(infusion)
Objektif pembelajaran
Pra sekolah, sekolah
rendah, menengah

Reka Cipta
PSV/PMZ
Teknikal & Vokasional
Mata pelajaran MPV
Kemahiran HidupKomponen reka cipta
dalam mata pelajaran
Literasi TMK

Konstruktivisme
Pembelajaran
Kontekstual
Inkuiri penemuan
Pembelajaran
berasaskan projek
Pembelajaran
berasaskan
masalah/membuat
keputusan
Kajian masa depan

PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA

12

Bagaimana membangunkan kreativiti?

Peranan Guru
1.Merancang Pengajaran dan
Pembelajaran
2.Membimbing dan Menjadi
Fasilitator
3.Mentaksir Berterusan
4.Mengurus Persekitaran
Pembelajaran
5.Membangunkan Komuniti

metakognisi
Pemerhatian

Analisis

1. Persediaan
metakognisi

2. Imaginasi
Penjanaan idea

Amalan berterusan
Pelaksanaan

4. Tindakan

Sintesis idea

metakognisi

Penambahbaikan

3. Perkembangan
Penilaian
metakognisi

Model P&P Kreatif

1. Inkuiri Penemuan
2. Pembelajaran Berasaskan Masalah
3. Pembelajaran Berasaskan Projek
4. Kajian Masa Depan
5. Konstruktivisme
13

Aktiviti
1.

Pemerhatian

2.

Analisis

3.

Penjanaan idea

4.

Sintesis idea

5.

Penambahbaikan

6.

Menilai

7.

Pelaksanaan

8.

Amalan berterusan

Contoh Aktiviti

14

Indikator Pemikiran Kreatif

banyak idea
LANCAR

boleh
menghasil
idea baharu

ASLI

Indikator

LUWES

idea boleh
dikembang dan
dipelbagaikan

JELAS

menghurai idea dengan terperinci dan sistematik

15

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

KEUSAHAWANAN

16

MENGAPA PERLU PENERAPAN

ELEMEN KEUSAHAWANAN (EK) ?
USAHAWAN

TEKNOLOGI

INOVASI

17

PERKEMBANGAN
EKONOMI

17

MATLAMAT

Membentuk ciri-ciri dan amalan

keusahawanan sehingga menjadi
satu budaya dalam kalangan murid.

Diterapkan melalui aktiviti-aktiviti

pengajaran dan pembelajaran dalam
proses membudayakan keusahawanan

18

18

OBJEKTIF

Mengamalkan sikap keusahawanan;

Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam

situasi yang diperlukan;

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan

asas jual beli yang mudah dalam aktiviti kehidupan
seharian yang relevan;

Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta

kemahiran teknologi dan vokasional;

Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks

keusahawanan.

19

19

FOKUS

Terdapat lima elemen keusahawanan (EK) iaitu:

EK1 - Mengamalkan sikap keusahawanan
EK2 - Mengamalkan cara berfikir ke arah
keusahawanan
EK3 - Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan
asas jual beli
EK4 - Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan
kemahiran berasaskan teknologi dan vokasional
keusahawanan
EK5 - Nilai moral dan etika keusahawanan

20

20

PENDEKATAN

Tiga pendekatan penerapan elemen

keusahawanan
1.
2.
3.

Pendekatan Penyebatian
Pendekatan Pengintegrasian
Pendekatan Pengaplikasian

21

21

PENYEBATIAN
RANCANGAN
PENGAJARAN

ELEMEN
KEUSAHAWANAN

INDUKSI

LANGKAH 1
LANGKAH2
LANGKAH
AKHIR

Penerapan
bermula dari awal
hingga ke akhir
P&P

PENUTUP

22

22

PENGINTEGRASIAN
RANCANGAN
PENGAJARAN

ELEMEN
KEUSAHAWANAN

INDUKSI

LANGKAH 1
LANGKAH2
LANGKAH
AKHIR

Integrasi di manamana langkah

pengajaran/
perkembangan
P&P

PENUTUP

23

23

PENGAPLIKASIAN
RANCANGAN
PENGAJARAN
INDUKSI
LANGKAH 1
LANGKAH 2
LANGKAH
AKHIR

PENUTUP

ELEMEN
KEUSAHAWANAN
Aplikasi di akhir
pengajaran /
perkembangan
P&P

24 24

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7

Bertanggungjawab terhadap keputusan

Peka kepada peluang
Berani mengambil risiko
Daya kreativiti dan inovasi
Fleksibiliti
Keinginan kepada maklum balas segera
Berorientasikan masa depan

25

25

1.8 Kesanggupan belajar daripada

kesilapan
1.9 Berkeupayaan memimpin
1.10 Berorientasikan pencapaian
1.11 Berdaya tahan
1.12 Bertoleransi terhadap ketidaktentuan
yang tinggi
1.13Tabah
1.14 Boleh membina jaringan sosial
26

26

9 langkah utama:
2.1 amalan memerhati persekitaran dengan sengaja
dan
bertujuan;
2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan
kreatif;
2.3

menghasilkan idea dari pemerhatian;

2.4 memilih idea baik dari banyak idea;

27
2.5 menambahbaik
idea yang dipilih (inovasi);

27

2.6 menilai idea secara kritis dalam

konteks;
2.7 melaksanakan idea dalam bentuk
produk
teknologi abstrak atau konkrit;
2.8 menyesuaikan idea baru dengan
keperluan masyarakat dan
persekitaran;
2.9 meneruskan
peningkatan kualiti
28

28

Melibatkan proses-proses:3.1 Merancang sesuatu projek dengan

teliti;
3.2 Melaksana projek mengikut langkahlangkah yang telah disediakan;
3.3 Memantau projek;
3.4 Menilai pelaksanaan projek.

29

29

4. TEKNOLOGI DAN VOKASIONAL

KEUSAHAWANAN
Murid boleh:
4.1 Menghasilkan produk dengan
mengaplikasikan pengetahuan teknologi
dan vokasional;
4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk
menghasilkan produk yang sama;
4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber
alternatif/ bahan kitar semula

30

30

5. NILAI MORAL DAN ETIKA

KEUSAHAWANAN
Ada lima prinsip amalan etika keusahawanan
berasaskan nilai moral baik:
Prinsip Tanggungjawab Sosial
Prinsip Keadilan
Prinsip Hak Manusia
Prinsip Autonomi
Prinsip Ketelusan

31

31

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

DUNIA SENI VISUAL

TAJUK:
AKTIVITI:
TEMA:
TAJUK:
MASA:

32

MENGGAMBAR
KOLAJ
ALAM BENDA
KAD HARI LAHIR
60 MINIT

32

STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL

1.1 Persepsi Estetika:

Murid memerhati dan menceritakan tentang bahan-

bahan yang ditunjukkan oleh guru. (EK- 2)

Murid mengenal pasti unsur-unsur komersial seperti:

- rupa
- kualiti (EK- 4)
- warna - menarik perhatian
(EK- 1, 2, 4 dan 5)
- bentuk - harga (EK 1, 3 & 5)

33

STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL
1.2 Aplikasi Seni:
Murid menghasilkan kad ucapan dengan
menggunakan teknik kolaj yang ditunjukkan oleh
guru (EK- 3 & 4).
1.3 Ekspresi Kreatif
Murid memilih dan memanipulasi (EK- 3 & 4)
bahan kolaj secara kreatif berdasarkan unsurunsur komersial (EK- 1, 2, 3 & 4) pada tempoh
masa (EK-1) yang diberikan.

34

STANDARD PEMBELAJARAN
DUNIA SENI VISUAL

Tindakan:
Murid boleh mempromosikan
hasil karya kad ucapan ini untuk
dijual (EK-1, 2, 3 & 5) kepada
rakan dan kenalan menggunakan
papan kenyataan, laman web atau
blog.
35

INDIKATOR PENERAPAN ELEMEN

KEUSAHAWANAN
SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA
AMALAN NILAI
MORAL DAN ETIKA
KEUSAHAWANAN:
MEMPUNYAI DAYA
INTEGRITI YANG
TINGGI

APLIKASI VOKASIONAL DAN

TEKNOLOGI:
BERDAYA SAING

PEMIKIRAN
KEUSAHAWANAN:
BOLEH
MENGADAPTASI
PERSEKITARAN

KEMAHIRAN PENGURUSAN:
BERKEUPAYAAN MENJADI
PENGURUS YANG CEKAP DAN
BERKESAN
36

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

TEKNOLOGI MAKLUMAT
DAN KOMUNIKASI (TMK)

37

Apa itu Elemen TMK?

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang

digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan
komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses,
menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan
melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa.

Matlamat

Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi memastikan murid

dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan

kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan
menyediakan pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan
serta menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.

38

Objektif

Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan

dapat:
Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan beretika.
Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian.
Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul, memproses
dan menggunakan maklumat.
Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat.
Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan.
Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran.
Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat
secara kreatif dan inovatif.

39

Fokus
TMK dalam merentas kurikulum digunakan dalam p&p di mana ianya
diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan
sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran.

Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p adalah seperti

berikut:
Belajar Mengenai TMK pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai satu

disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan output).

Belajar Dengan TMK sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan
belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office).
Belajar Melalui TMK maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai atau
akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan,
EduwebTV dan Google Earth).

40

Strategi P&P (TMK Merentas Kurikulum)

- Belajar Dengan dan Melalui TMK

41

Pengajaran dan pembelajaran dijalankan

menggunakan perkakasan dan perisian TMK
bersesuaian dengan topik yang hendak diajar oleh
guru seperti menggunakan perisian aplikasi, CDROM atau bahan muat turun daripada Internet.

Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber

TMK untuk menyokong pengetahuan atau tugasan
mereka seperti hasilkan portfolio, laporan
bergambar dan poster digital.

Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran

yang telah mereka kuasai dalam suasana yang
menyeronokkan.

41

 Rujuk Dokumen Standard TMK untuk

memastikan tahap kemahiran TMK yang

dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan
Tahun 3.

42

Tahap Perkembangan Pembelajaran Kemahiran

TMK Tahap I
Tahun 3
Tahun 1
Literasi TMK
Pengenalan Perkakasan
Komputer
Kemahiran menggunakan papan
kekunci dan tetikus
Menaip
Menyisip imej
Membuka fail
Menyimpan fail
Membuat persembahan digital
yang mengandungi elemen teks
dan grafik.
Merakam suara
Melakar dan melukis secara
digital
Mencetak dokumen
Internet
Mencari imej
Nilai
Peraturan makmal, Bertoleransi,
bertanggung jawab

Tahun 2
Literasi TMK
Kemahiran menggunakan papan
kekunci dan tetikus
Menaip dalam lajur dan baris
Menyisip imej ke dalam jadual
Membuat persembahan digital yang
mengandungi elemen teks, grafik dan
audio
Menukar latarbelakang persembahan
dan menggunakan ciri transisi antara
slaid
Internet
Mencari maklumat
Menghantar dan membalas e-mel

Literasi TMK
Kemahiran menggunakan papan
kekunci dan tetikus
Menaip dan format
Menterjemahkan maklumat
dalam bentuk graf atau carta
Membuat pengiraan ke atas
maklumat
Menggunakan elemen animasi
dalam persembahan digit
Internet
Mengepil fail melalui e-mel
Nilai
Keselamatan Kompter dan Data,
Teknologi Hijau, kerjasama

Nilai
Teknologi Hijau, Keselamatan
komputer dan data

43

Mod Penggunaan TMK Dalam P&P

1. Guru dan murid

2. Guru sahaja

3. Murid sahaja

44

Kreativiti dan Inovasi serta

Keusahawanan dalam TMK
Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat
dikukuhkan melalui:
Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur
perisian
Menghasilkan produk atau bahan menggunakan
pelbagai fitur perisian
Menjana idea baru dengan menggunakan TMK
Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK
Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau
projek yang dihasilkan menggunakan TMK
Mempromosi idea atau bahan dengan
menggunakan TMK
45

45

Buku Panduan TMK Merentas

Kurikulum

46

Contoh Penulisan Rancangan

Pelajaran Harian
Mata Pelajaran:

Pendidikan Moral Tahun 2

Tema /Topik:

Tiada

Masa:

120 minit

Standard Pembelajaran
mata pelajaran:

12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4

Objektif Pembelajaran:

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam keluarga
untuk kepentingan bersama.

Aktiviti P&P:

1.
2.
3.

EMK:

1.
2.

3.

Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.
Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama dalam
keluarga.
Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa
bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga..
TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai kerjasama.
Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang
Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.

BBM/Media:

Perisan Tidy Up.

Penilaian P&P:

Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan tugas
bersama-sama keluarga.

Refleksi:

Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu
keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi latihan
bimbingan seperti isi tempat kosong.

47

Rumusan EMK - ENT

Kreativiti &
Inovasi
dan/atau
Dokumen
Standard
Mata pelajaran

Keusahawanan

dan/atau

Pembelajaran yang
berkesan
(pembangunan
kreativiti/ pembentukan
sikap keusahawanan/
penguasaan kemahiran
TMK) dan seronok.

TMK

48

Sekian
Terima kasih
www.moe.gov.my/bp
k

49

FASA
Pemerhatia Gunakan deria, tumpu kpd objek,
n PERSEDIAAN
gunakan alat, kendalikan alat, guna

kaedah atau prosedur, kenalpasti ciri,

situasi, fenomena, dapatn makna,
kenalpasti objek, situasi disekeliling.

Analisis

Persamaan-perbezaan, asingkan,
kumpulkan, susun maklumat ikut
kriteria, kesan sebab, kaji kesan baikburuk, imbas kembali idea, cari byk
bukti disokong berdasarkan fakta dan
maklumat

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

50

FASA
Penjanaan
IMAGINASI
Idea

Hasilkan idea yang byk (benar atau

tidak), hasilkan idea bermakna, cari
hubungkait, gabungjalin atau corak
berdasarkan maklumat yang ada.

Sintesis
Idea

Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk,

hasilkan komunikasi yang unik, maklumat
cukup?Maklumat tambahan?, buat
keputusan ttg sintesis akhir, bincang
kebaikan/kelebihan,
keburukan/kelemahan, cabar dan nilai
maklumat yang diperolehi=samada perlu
tindakan susulan @ketepikan, buat
fefleksi berterusan

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

51

FASA PERKEMBANGAN
Penambah
baikan

Tokok tambah idea, ubahsuai idea, beri

penerangan rasional idea, beri pelbagai
contoh berkaitan tugasan.

Menilai

Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak

idea,nyatakan kekuatan/kelemahan,
kbaikan/kburukan berdasarkan bukti,
buat pilihan bdasarkan kenyataan dan x
dipengaruhi oleh perasaan.

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

52

FASA TINDAKAN
Pelaksanaan

Menghuraikan idea kpd

butiran/bahagian yang kecil dan
khusus, susun idea,hasikan idea x
sama dgan org lain

Amalan
berterusan

Peka dengan sekeliling, buat

pemerhatian untuk kenalpasti
masalah, kesilapan dan kelemahan,
praktikkan proses kreatif unt
hasilakan idea baharu secara
berterusan

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

53