Isu-isu etika guru

Kesantunan guru
Kepedulian guru
Penampilan guru
Berniaga di sekolah
Pengurus masa
Pengurus kewangan

KESANTUNAN GURU
Kesantunan berpakaian
Kesantunan tingkah laku
Kesantunan berbahasa

Kesantunan berpakaian

Jenis pakaian yang digunakan;

Fesyen pakaian tersebut;
Solekan yang digunakan oleh guru;
Berpakaian sopan sesuai dengan
etika berpakaian;
Tidak boleh berpakaian yang dapat
merangsang orang lain (terutama
dari jenis jantina berlainan);

Kesantunan berpakaian
Pakaian tembus pandang
(transparence), menampakkan
bahagian badan, blause yang terlalu
mini atau terbelah terlalu tinggi.
Kesesuaian berpakaian sama ada ke
majlis rasmi atau majlis santai.

Kesantunan tingkahlaku
Ialah tatacara bertindak atau gerak geri guru
ketika menghadapi sesuatu dalam situasi
tertentu.
Contohnya: ibu bapa yang datang berurusan di sekolah;
berkunjung ke sekolah yang atas sebab urusan;
duduk di dalam kelas;
berhadapan dengan orang yang kita hormati;
Berjalan di tempat umum;

Kesantunan tingkahlaku

Waktu makan bersama:Kesantunan dalam cara duduk;

Cara mengambil makanan;
Cara makan atau mengunyah;
Cara menggunakan senduk;
Cara membersihkan mulut;
Cara memakai tusuk gigi.

Kesantunan berbahasa
Tercermin dalam cara guru
berkomunikasi sama ada dari segi
verbal atau cara berbahasa.
Ketika berkomunikasi, guru perlu
mengambil kira norma-norma
budaya dan tidak hanya sekadar
menyampaikan idea yang difikirkan
sahaja.

Kesantunan berbahasa
Cara berbahasa harus disesuaikan dengan
unsur-unsur budaya yang ada dalam
masyarakat setempat.
Perkataan atau bahasa yang digunakan
perlulah sesuai dengan situasi ketika
berkomunikasi.
Guru yang tidak dapat menggunakan
kesantunan berbahasa denan betul mungkin
akan dianggap sebagai seorang yang sombong,
angkuh, tak acuh, egois, tidak beradat, bahkan
tidak berbudaya.

Model Prinsip Kerjasama (PK) Grice

(1975)
Pada 1967, Grice mencetuskan PK
berasaskan penggunaan implikasi
perbualan dalam meneroka sesuatu
kewajaran.
Ini bermaksud guru perlu memberikan
pendapat atau berucap sebagaimana yang
dikehendaki sahaja.
Guru perlu mengambil kira ketepatan apa
yang dituturkan, tempat perbincangan dan
kewajaran pertuturan tersebut.

Grice telah mengemukakan 4

prinsip;
1) Kuantiti (sempurna): memberi
maklumat yang cukup berguna dan
memastikan maklumat tidak
melebihi daripada apa yang
sepatutnya.
2) Kualiti (betul): tidak menyebut
sesuatu yang difikir akan tidak betul
dan tidak menyebut sesuatu yang
tidak cukup dalil atau bukti.

 3) Kesinambungan: bahan
mempunyai kesinambungan dan
relevan maklumatnya.
4) Cara penyampaian (sejelas
mungkin): elakkan kesamaran dan
terlalu ringkas, laksanakannya
secara teratur.

Model Kesantunan Lakoff

(1978)
Lakoff menyarankan 3 prinsip
sekiranya sesuatu perbualan ingin
mengekalkan keharmonian dalam
perbualan tersebut.
Prinsip-prinsip tersebut adalah
seperti yang berikut;
1)jangan memaksa
2)berikan pilihan
3)jadilah pendengar selesa

Jangan memaksa
Merupakan prinsip untuk mengekalkan
kesantunan formal bagi mengekalkan
jarak pendengar dengan penutur.
Ini bermakna kedua-dua pihak, sama
ada penutur atau pendengar tidak
boleh memaksa salah seorang daripada
mereka untuk terus berkomunikasi.
Situasi sebegini akan memberikan
keselesaan kepada mereka semua.

Jangan memaksa
Sebagai contohnya ketika berada di
dalam sesebuah kelas, guru tidak
seharusnya memaksa murid untuk
terus mendengar sahaja apa yang
hendak diperkatakan.
Sebaliknya guru harus juga bersikap
terbuka untuk mendengar apa yang
ingin diperkatakan oleh murid
mereka.

Berikan pilihan
Merupakan prinsip dalam situasi tidak formal.
Keadaan ini memberi peluang kepada
pendengar membuat pilihan menerima atau
menolak sesuatu permintaan, berfikir dan
bertindak balas terhadap permintaan yang
bersesuaian dengan kehendaknya.
Dalam konteks di dalam sebuah kelas, guru
harus memberikan pilihan kepada murid
untuk berkomunikasi demi pembelajaran
mereka.

Berikan pilihan
Komunikasi dua hala atau pelbagai hala sangat
sesuai untuk digunakan oleh guru.
Ini bermaksud guru boleh berkomunikasi
dengan murid, murid dapat bertindak dan
memberi respon terhadap apa yang
diperbincangkan dan dalam masa yang sama
murid juga boleh berinteraksi sesama mereka
demi mendapatkan hasil pembelajaran yang
maksimum.
Dalam proses komunikasi tersebut, setiap
aspek kesantunan perlulah diamalkan.

Jadilah pendengar selesa

Akan merapatkan hubungan yang baik
antara penutur dengan pendengar.
Ini akan menonjolkan perasaan positif
penutur-pendengar dan digunakan
dalam kalangan mereka yang ingin
menjalinkan hubungan yang lebih rapat.
Namun begitu model ini hanya
tertumpu kepada kepentingan
pendengar dan bersifat egosentrik.

Jadilah pendengar selesa

Penutur akan melakukan apa sahaja demi
kepuasan pendengar.
Model ini mengutamakan kepentingan
pendengar, tidak dapat dipertahankan dalam
semua peristiwa bahasa yang mempunyai
matlamat yang berbeza.
Oleh yang demikian, guru harus bijak memilih
prinsip yang boleh digunakan semasa
berinteraksi cengan murid supaya akhirnya
metlamat pembelajaran akan dapat dicapai.

Prinsip kesantunan Leech

(1983)
Leech membina prinsip kesantunan
atas prinsip kualiti.
Prinsip kesantunan bermaksud
penghubung tersirat yang penting
iaitu menjalinkan prinsip kerjasama
dengan masalah bagaimana
menghubungkan maksud dengan
kuasa.

6 prinsip kesantunan yang

dikemukakan oleh Leech iaitu;
1)santun/berhemah; meminimumkan
kos dan memaksimumkan faedah
kepada orang lain.
2)budiman; meminimumkan faedah
atau manfaat dan memaksimumkan
kos ke atas diri sendiri.
3)sokongan/berkenan;
meminimumkan cacian dan
memaksimumkan pujian terhadap
orang lain.

6 prinsip kesantunan yang

dikemukakan oleh Leech iaitu;
4)merendah diri/kerendahan hati;
meminimumkan pujian,
memaksimumkan cacian terhadap
diri sendiri.
5)persetujuan; meminimumkan
perbalahan, memaksimumkan
persetujuan antara diri dengan orang
lain.
Simpati; memaksimumkan simpati
antara diri dengan orang lain.

4 fungsi komunikasi dalam prinsip

santun/berhemah;
1)persaingan; matlamat
perhubungan adalah berbentuk
persaingan dengan matlamat sosial
seperti memerintah, mendesak,
merayu.
2)beramah tamah; matlamat
perhubungan sama dengan
matlamat sosial seperti mempelawa,
menyapa, mengucapkan terima
kasih.

4 fungsi komunikasi dalam prinsip

santun/berhemah;
3)kolaboratif; matlamat perhubungan
tidak peka terhadap matlamat sosial,
seperti menyatakan dan
mengumumkan.
4)berkonflik; matlamat perhubungan
berkonflik dengan matlamat sosial
seperti mengancam atau menuduh.

KEPEDULIAN GURU
Dari segi moral, pendekatan kepedulian
merupakan kesanggupan seseorang
untuk berkorban demi orang lain.
Kepedulian, atau dalam istilah yang lain
ialah ambil peduli, mengambil berat
dan menyayangi, yang melibatkan
responsif sensitif terhadap orang lain
berdasarkan sikap keterbukaan dan
perhatian terhadap pengalaman mereka.

4 komponen penting dalam

pendekatan ini, iaitu:

Modeling
Dialog
Praktis
Kepastian

Modeling
Komponen ini adalah penting dalam
menunjukkan bagaimana kita
mengambil berat terhadap orang
tersayang, iaitu murid kita.
Oleh itu, guru perlu menunjukkan
kepada murid bagaimana untuk
mengambil berat dan menyayangi
dengan cara membuat hubungan
yang baik terhadap mereka.

Modeling
Sikap guru sedemikian akan
dijadikan contoh oleh murid lain di
kelas itu.
Mereka juga sudah tentu akan lebih
menyayangi dan mengambil berat
perihal rakan sekelas.
Keadaan seumpama ini sudah tentu
akan dapat menjalinkan hubungan
rapat antara guru dan murid.

Dialog
Komponen ini bukan sahaja hanya
melibatkan percakapan atau perbualan
semata-mata, tetapi ianya mempunyai
pembuka dan penutup, di mana kedua-dua
pihak mengetahui keputusan atau matlamat
yang akan dicapai melalui aktiviti berdialog.
Ia memberikan murid peluang untuk
bertanya dan membantu kedua-dua pihak
mencapai keputusan yang seimbang dan
dipersetujui.

Dialog
Guru yang mengamalkan komponen
ini pula akan sentiasa mewujudkan
komunikasi dua hala di dalam
kelasnya.
Komunikasi yang baik antara guru
dan murid sudah tentu akan
meningkatkan penglibatan murid
dalam pengajaran dan pembelajaran.
Ini seterusnya akan dapat
meningkatkan lagi kualiti pengajaran

Praktis
Komponen ini juga hampir sama
dengan komponen modeling di mana
guru akan mempraktikkan bagaimana
untuk menunjukkan kasih sayang di
antara guru dan murid.
Sebagai contoh, guru bertanya khabar
kepada seorang murid.
Apabila guru berbuat demikian, murid
itu mengucapkan terima kasih.

Praktis
Pertanyaan guru dan maklum balas
murid itu merupakan salah satu
praktis.
Praktis yang dilakukan secara
bersungguh-sungguh juga akan
dapat menggalakkan hubungan baik
antara guru dan murid.

Kepastian
Perlakuan yang menggalakkan
sesuatu yang terbaik daripada orang
lain.
Kita boleh melakukan ini hanya
sekiranya kita mengenali seseorang
dengan cukup rapat untuk
mengenalpasti apa yang mereka
hendak capai.

Kepastian
Sebagai contoh, jika guru tahu bahawa
minat murid-murid di kelas berkenaan
adalah lebih kepada belajar menggunakan
teknologi maklumat, misalnya komputer,
guru perlu menggalakkan aktiviti tersebut.
Langkah guru ini sudah tentu akan
mewujudkan rasa penghargaan di
kalangan murid-murid dan mereka sudah
tentu akan melibatkan diri secara aktif
dalam pengajaran guru.

PENAMPILAN GURU
Hendaklah menampilkan watak
terpuji, berimej, berperibadi mulia
dan berwawasan sebagai pendidik
yang unggul.
Menunjukkan sifat yang positif.
Mengamalkan semua nilai murni
dalam kehidupan seharian dan ketika
melaksanakan tugas sebagai
seorang guru.

Guru mestila mempunyai

sifat:

Sabar yang tinggi

Mesra
Bertimbang rasa
Kesediaan mendengar
Kesediaan menerima kritikan
Rajin
Adil
Periang
Berdedikasi
Kreatif dan inovatif

Penampilan sifat rohaniah

Keimanan yang kental kepada Allah
swt;
Keimanan kepada hari akhirat, hari
pembalasan dan seluruh para rasul;
Sifat-sifat keimanan asas yang lain.

Penampilan sifat-sifat
akhlak
Sentiasa bercakap benar dan jujur;
Menepati janji, amanah dan ikhlas
dalam perkataan dan perbuatan.
Penampilan sebegini akan
menjadikan guru sentiasa merendah
diri, sabar, tabah dan cekal, pemaaf
dan toleransi serta sentiasa
meyanyangi murid, mementingkan
orang lain dan pemurah.

Penampilan sifat-sifat
mental
Cerdas (kepintaran teori, amali &
sosial);
Menguasai mata pelajaran yang
diajar;
Luas pengetahuan am;
Cenderung kepada pelbagai bidang;
Kecenderungan dan memahami
keperluan murid;
Fasih & petah dalam penyampaian
pengajaran.

Penampilan sifat kejiwaan

Sifar tenang dan emosi yang
mantap;
Optimistik dalam hidup (penuh harap
kepada Allah dan tenang jiwa
mengingatiNya);
Bersifat lemah lembut dan baik
dalam pergaulan;
Berfikiran selesa dan boleh
menyesuaikan diri dalam
masyarakat.

Penampilan sifat fizikal

Sihat tubuh badan;

Terhindar dari penyakit;
Berpewatakan cantik/tampan;
Kemas;
Bersih.

Faktor penampilan diri guru

Faktor pendidikan
Faktor pengalaman
Faktor persekitaran

Faktor pendidikan
Lebih menfokuskan pendidikan awal
yang diterima oleh seseorang guru.
Kebiasaannya guru yang terdidik
dalam keluarga yang mementingkan
penampilan sahsiah diri, turut akan
menonjolkan penampilan diri dalam
amalan kehidupan dan perkhidmatan
yang mereka ceburi.

Faktor pengalaman
Pengalaman hidup dan kerja
seseorang guru dapat
mempengaruhi sikapnya, sama ada
ke arah yang lebih positif atau
negatif;
Sebagai guru permulaan, anda harus
berusaha untuk mebentuk
penampilan diri yang posotif dengan
merujuk kepada mereka yang lebih
berpengalaman dalam sesebuah

Faktor persekitaran
Amat luas skopnya termasuklah keluarga,
kebudayaan, pengaruh sekolah, media
massa, pengalaman dan masyarakat;
Persekitaran yang baik dan harmonis boleh
mempengaruhi sikap yang positif dan
sebaliknya;
Guru seharusnya mempunyai jati diri agar
mereka tidak terpengaruh dengan
penampilan negatif yang ditunjukkan oleh
persekitaran mereka.

BERNIAGA DI SEKOLAH
Perniagaan bermaksud perihal
urusan jual beli yang melibatkan
barangan dan bertujuan untuk
mencari keuntungan
Melibatkan produk ataupun
perkhidamatan kepada pelanggan
1) Ramai guru terlibat dalam
perniagaan di sekolah samada
secara terus ataupun sistem MLM
( Multilevel Marketing)

 Guru yang terlibat mula beralih arah

dan melepaskan tanggungjawab dan
hilang daya tumpuan dalam
mengajar khususnya yang terlibat
dalam MLM
Berjaga malam
Merebak disekolah

Menyalahi etika kerja

Tugas sebenar dianggap sampingan
Tidak menghargai amanah yang
diberikan kepada mereka

2) Ketika musim perayaan juga

menimbulkan peluang berniaga
Peluang berniaga kuih raya, baju
raya, tempahan pakaian,
perhiasan wanita dan ianya
membelakangkan tanggungjawab
utama guru
Mewujudkan budaya yang tidak baik
di sekolah
3) Minggu suai kenal dengan menjadi
tempat individu yang dijemput
mempromosi barangan mereka
kepada ibu-bapa

4) Guru berkempen murid menyertai

tuisyen yang dijalankan
Melewatkan sukatan pelajaran
Memberikan penumpuan yang berbeza
Mengambil untung
Menggunakan sekolah sebagai tempat
tuisyen
Menggagalkan atau memberi markah
rendah kepada murid yang disasarkan
Menggunakan kemudahan sekolah
untuk tuisyen
Menjual makanan ketika kelas tuisyen
kerana tiada kantin

5) Persoalan :
Gaji guru tidak mencukupi sehingga
terpaksa berniaga disekolah?
Kerjaya guru merupakan salah satu
kerjaya di Malaysia yang mendapat gaji
paling rendah dalam sektor awam
Masyarakat menilai sesuatu pekerjaan
melalui duit yang diterima bukan apa
yang dilakukan
Kemungkinan masalah kekurangan guru
seperti doktor yang lebih cenderung ke
sektor swasta

KERJAYA SAMBILAN
Kerja sementara untuk menambah
pendapatan
Pengalaman bekerja menjelaskan erti
kehidupan sebenar
Menerap nilai menepati masa,
mengikut arahan,rajin dan
menggunakan minda serta labih
berwawasan

 Tekanan hidup memaksa guru dikawasan

bandar mencari alternatif menambah
pendapatan
Kos sewa rumah
Perbelanjaan keluarga
Bebanan hutang

Contoh kerja sampingan yang dilakukan

guru :
Pengajar tuisyen/pusat tuisyen
Penceramah seminar
Berniaga di pasar malam
MLM (Multilevel Marketing)
Memandu teksi

 Aktiviti kerja sampingan selepas

waktu di sekolah membawa kesan
negatif
Keletihan dan lesu
Perancangan mengajar tidak lengkap
Tiada tumpuan mengajar

Kementerian Pendidikan Malaysia

telah mengeluarkan Surat Pekeliling
Perkhidmatan Bil. 1 Tahun 1999
dimana ianya untuk memantau dan
memberi kebenaran kepada individu
yang terlibat

 Antara panduan yang ditetapkan

ialah :
Ketika memohon telah disahkan jawatan
Kerja sampingan tidak melebihi 4 jam
seminggu
Markah prestasi tahunan anda haruslah
tinggi iaitu bersamaan atau melebhi
80% bagi tahun sebelumnya
Kerja sampingan tidak mengganggu
tugas rasmi
Tidak dibenarkan menggunakan
peralatan pejabat/ sekolah
Pemohon dapat sokongan Ketua Jabatan
masing - masing

 Guru guru yng terlibat, terikat dengan

pekeliling dan syarat-syarat peraturan
5(3), Peraturan Peraturan Pegawai
Awam (Kelakuan dan Tatatertib) 1993
Tidak melakukan aktiviti dalam waktu
pejabat dan pada ketika anda dikehendaki
menjalankan tugas rasmi
Tidak dengan apa cara menjejeaskan
kegunaan anda sebagai pnjawat awam
Tidak dengan apa apa cara bercanggah
dengan kepentingan jabatan atau menjadi
tidak sejajar dengan kedudukan anda
sebagai pegawai awam

PENGURUS MASA
Demi masa.Sesungguhnya manusia itu berada
di dalam kerugian. Kecuali mereka yang beriman
dan beramal soleh serta berpesan-pesan dengan
kebenaran dan berpesan kepada kesabaran
Menguruskan masa melibatkan penggunaan
peralatan dan kaedah atau teknik untuk
merancang masa dengan sesuai untuk mencapai
matlamat anda
Guru perlu mempunyai kemahiran pengurusan
masa yang baik untuk mandapat kesan yang
maksimum

 Taktik penting yang perlu diketahui :

Tentukan keutamaan
Merancang masa depan dan tuliskannya
Membaca dengan laju dan menulis dengan
cepat
Tidak melakukan perkara tidak penting
Delegasikan kerja yang boleh dilakukan oleh
orang lain
Mengikut seminar yang boleh meningkatkan
kemahiran
Memanfaatkan teknologi dengan sebaiknya
Elak menangguh kerja
Seimbangkan masa untuk kerjaya,keluarga dan
masyarakat

 Kehilangan masa melibatkan :

Keluarga
Rakan
Aktiviti tidak berfaedah
Pengaruh media massa
Sikap

Kaedah mengurus masa :

Senaraikan semua aktiviti yang mahu
dijalankan dalam 1 hari
Susun aktiviti berdasarkan kepentingan
Elak senarai aktiviti tidak berfaedah
Agihkan masa untuk setiap aktiviti

 buat jadual untuk aktiviti

Disiplinkan diri
Jadual sehari kemudian seminggu
PLAN

ACT

DO

CHE
CK

 Kesan menguruskan masa dengan

berkesan :
Terurus
Produktif
Kurang tertekan
Lebih mempunyai banyak masa
melakukan aktiviti yang bermakna
dalam kehidupan

i. Mengubah tabiat lama yang negatif

Menangguhkan kerja atau tugasan

perlu dikikis dan dibuang daripada
sikap guru untuk menjadi lebih efisen.

ii. Komunikasi

Komunikasi amat penting dalam

menyampaikan maklumat. Ianya perlulah
tepat, jelas, mudah difahami agar masa yang
digunakan menjadi lebih efisen

iii. Penumpuan

Perlu mahir membezakan pengurusan masa

untuk sesuatu aktiviti
Aktiviti yang memerlukan sepenuh penumpuan
adalah seperti berikut :
masa beribadat, bekerja, menambah
intelektual, keluarga, bermasyarakat dan
bersosial dan berehat

PENGURUS KEWANGAN
Elaun atau gaji anda tidak mencukupi?
Mempunyai wang simpanan kecemasan?
Bebas dari bebanan hutang?
Guru harus manjadi pengurus kewangan yang
cekap kerana ia memberi kesan kepada
kejayaan guru di dalam kelas
Aspek pengurusan kewangan disekolah :
Gaji sendiri, yuran murid kelas anda dan yuran PIBG
Pengutan wang murid perlu surat kuasa
Kutipan segera diserah kepada pejabat

 Segala dokumen yang berkaitan

perlu lengkap sebagai bukti
Segala rekod perlu disimpan dengan
teratur agar mudah disemak
Segala wang memerlukan
pengeluaran resit sebagai bukti
Tidak boleh melakukan Perbelanjaan
Tanpa Kebenaran atau melakukan
urusan tanpa kebenaran

 Perkara yang guru perlu perhatikan :

Kenalpasti KEPERLUAN dan KEMAHUAN
Sediakan peruntukan untuk emergency buffer
Buat keputusan bagaimana wang sepatutnya
dibelanjakan
Fokus pada matlamat jangka pendek dan panjang
Kenalpasti kebocoran dalam corak perbelanjaan
dan tanganinya
Rancang kewangan mengikut pendapatan
sekarang dan bukan pendapatan ramalan
Mengingtakan diri sendiri tentang kepentingan
pengurusan kewangan
Sesuaikan dengan perubahan semasa atau
keluarga