TAKLIMAT MEMBINA

ITEM KEMAHIRAN
BERFIKIR
ARAS TINGGI (KBAT)

OLEH :
KAMARIAH BT ZAINNUL ABIDDIN
Sektor Pengurusan Akademik
JPN Perak
1

ANJAKAN PARADIGMA
MENUJU ABAD KE - 21

ENAM KEMAHIRAN KRITIS

ABAD KE 21
Kreatif dan
Inovasi

Celik
Maklumat
Penyelesaian
Masalah

Komunikasi

Kemahiran
Kritis

Kolaboratif

Warga
Bertanggungja
wab

Inisiatif 1 : Kurikulum dan pentaksiran

11 anjakan yang terkandung dalam

Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2025
1 Bagi meningkatkan kualiti pendidikan
bertaraf antarabangsa
(e) merombak semula peperiksaan dan
pentaksiran untuk meningkatkan
tumpuan
terhadap kemahiran berfikir aras tinggi
(higher order thinking skills)
| |

ETIKA DAN
KEROHANIAN
KEMAHIRAN
BERFIKIR

KEMAHIRAN
DWIBAHASA
Selamat
Seam
pagi!
P

Di dalam Pelan
Pembangunan
Pendidikan Malaysia
(2013-2025), terdapat
6 aspirasi murid
untuk bersaing di
peringkat global.

Hello!

ASPIRASI
MURID

KEMAHIRAN
MEMIMPIN

IDENTITI
NASIONAL
PENGETAHUAN
6

Perubahan dalam
Kurikulum

Perubahan dalam
Pedagogi

KBKK
Program i-THINK peta
pemikiran
Teknik menyoal
Galakkan murid menyoal yang
memerlukan pemikiran aras
tinggi kenapa, bagaimana
KBKK
Peta minda
Banding beza
6 Thinking Hats
Dll

KSSR
KSSM

Disokong dengan
Bina Upaya &
Sumber

Murid dapat:
Membuat Keputusan
Menyelesai Masalah
Menginovasi
Mencipta

Penilaian peringkat
Kebangsaan

PBS

UPSR
PT3
SPM
STPM/STAM

Perubahan dalam
Pentaksiran

Sebanyak 30% soalan

berbentuk aras tinggi
dalam peperiksaan
pusat

Penilaian peringkat
Antarabangsa

TIMSS
PISA

Pelaksanaan KBAT dalam bilik darjah melalui perubahan dalam kurikulum,

pedagogi dan pentaksiran.
PERUBAHAN DALAM
Kurikulum
Ditulis secara eksplisit
dalam
dokumen kurikulum

Pedagogi
Pelbagai strategi PdP
yang menerapkan KBAT
seperti alat berfikir,
soalan aras tinggi dan
inkuiri
Pentaksiran
Soalan berbentuk aras
tinggi dalam peperiksaan
pusat (40% UPSR dan
50% SPM tahun 2016)

DISOKONG

Kokurikulum
Sokongan
Komuniti &
Swasta

Bina Upaya

Sumber

PENTAKSIRA
N

Peringkat
sekolah :
PBS
Peringkat
Kebangsaan
: UPSR, SPM
Penilaian
Peringkat
Antarabangs
a : TiMMS &
PISA

Murid dapat
membuat
keputusan,
menyelesai
masalah,
menginovasi
dan
mencipta

Kemahiran Berfikir secara Kritis

dan Kreatif (KBKK) 1994

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

(KBAT) 2013

Memberi fokus kepada

kemahiran berfikir kritis
dan kreatif ke arah
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan.
Metakognisi.
Penekanan dalam
kurikulum pedagogi

Kesinambungan kepada
KBKK.
Memberi fokus kepada
kemahiran berfikir aras
tinggi iaitu mengaplikasi,
menganalisis, menilai dan
mencipta.
Penekanan dalam
kurikulum, pedagogi,
pentaksiran, kokurikulum,
sokongan komuniti dan
swasta, bina upaya serta
sumber.
9

|3

Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:

Keupayaan untuk
mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan
nilai dalam membuat
penaakulan dan refleksi
bagi menyelesaikan masalah,
membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu.

HOTS is defined as the potential to apply knowledge, skills and values

for reasoning and reflection
'

Definisi KPM

Kemahiran berfikir aras tinggi

(KBAT) ialah keupayaan untuk
mengaplikasikan
pengetahuan,
kem ahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan
refleksi bagi menyelesaikan
masalah, membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu.

Definition consistent
with international
standards
(e.g. OECD, PISA)

Fundamental cognitive processes for

generating and organising information, skills of
analysis and synthesis, and processes of
creativity and evaluation
- Thinking Schools International
'

Top four levels of the cognitive domain:

applying, analyzing, evaluating and creating.
Applying: Carrying out or using a procedure
through executing or implementing
Analyzing: Breaking material or concepts into
parts, determining how the parts relate or
interrelate to one another or to an overall
structure or purpose
Evaluating: Making judgments based on
criteria and standards through checking and
critiquing
Creating: Putting elements together to form a
coherent or functional whole; reorganizing
elements into a new pattern or structure
through generating, planning, or producing
- Blooms Taxonomy
|

TAKSONOMI BLOOM
Benjamin Bloom membangunkan taksonomi
beliau pada
tahun 1950an
Ia adalah suatu hierarki enam peringkat
perkembangan pemikiran yang menjadi semakin
kompleks dan mencabar.
Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina
soalan yang merentasi semua peringkat
persekolahan dan dalam semua bidang
pembelajaran.
Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat
penambahbaikkan pada taksonomi asal.
12

Mencipta

Sintesis

Menilai

Analisis

Menganalisis

Aplikasi
Kefahaman
Pengetahuan
Bloom
13

Memekarkan Pemikiran

Penilaian

Mengaplikasi
Memahami
Mengingat
Anderson

Kemahiran Aras Ting

Taksonomi Bloom Semak Semula

(Revised)
Mencipta(Creating)

Menjana idea baru, produk atau persepsi terhadap

sesuatu, merekacipta, membina, merancang, menghasilkan, mencipta.
Menilai (Evaluating)
Justifikasi keputusan atau tindakan, menyemak, membuat hiptesis,
mengkritik, membuat eksperimen dan menilai.
Menganalisa (Analysing)
Mencerakin maklumat bagi meneroka kefahaman dan hubungan,
membanding, mengurus, menyoal siasat, mencari maklumat.

Mengaplikasi (Applying)
Menggunakan maklumat dalam situasi serupa,
melaksana, mengira, menggunakan formula.
Memahami (Understanding)
Menerangkan idea dan konsep, interpretasi, meringkaskan,
parafrasa, mengkelaskan, menerangkan
Mengingati (Remembering)
Mengingat semula maklumat, mengenal, menyenaraikan,
mencirikan, menamakan, melabelkan.

KEMAHIRAN KOGNITIF DALAM KB

M
ENGANALISISatau
Mencerakinkan
menstrukturkan maklumat
ke
dalam bahagian yang
lebih kecil,
menentukan bagaimana
bahagian struktur
keseluruhan
atau matlamat berkaitan
antara
satu sama lain.

15

MENGAPLIKAS
I
Menyatukan
elemen untuk
membentuk sesuatu;
menyusun,
menjana, merancang atau
menghasilkan semula
elemen ke
dalam corak atau
struktur yang
ba ha ru.

KBA
T
MENCIPT
A
Kebolehan
menggunakan
pengetahuan untuk
menghasilkan sesuatu
yang
baharu seperti
menjalankan

MENI
I
Membu
pertimb
berdasa
krite
dan sta
melal
memeriks
mengkri

Applying Blooms Taxonomy

Level: Knowledge
Materials/Situations: Events, people, newspapers,
magazine articles, definitions, videos, dramas,
textbooks, films, television programs, recordings,
media presentations
Measurable Behaviors: Define, describe memorize,
label, recognize, name, draw, state, identify, select,
write, locate, recite

Applying Blooms Taxonomy

Level: Comprehension
Materials/Situations: Speech, story, drama, cartoon,
diagram, graph, summary, outline, analogy, poster,
bulletin board
Measurable Behaviors: Summarize, restate,
paraphrase, illustrate, match, explain, defend,
relate, infer, compare, contrast, generalize

Applying Blooms Taxonomy

Level: Application
Materials/Situations: Diagram, sculpture, illustration,
dramatization, forecast, problem, puzzle,
organizations, classifications, rules, systems,
routines
Measurable Behaviors: Apply, change, put together,
construct, discover, produce, make, report, sketch,
solve, show, collect, prepare

Applying Blooms Taxonomy

Level: Analysis
Materials/Situations: Survey, questionnaire, an
argument, a model, displays, demonstrations,
diagrams, systems, conclusions, report, graphed
information
Measurable Behaviors: Examine, classify, categorize,
research, contrast, compare, disassemble,
differentiate, separate, investigate, subdivide

Applying Blooms Taxonomy

Level: Synthesis
Materials/Situations: Experiment, game, song,
report, poem, prose, speculation, creation, art,
invention, drama, rules
Measurable Behaviors: Combine, hypothesize,
construct, originate, create, design, formulate, roleplay, develop

Applying Blooms Taxonomy

Level: Evaluation
Materials/Situations: Recommendations, selfevaluations, group discussions, debate, court trial,
standards, editorials, values
Measurable Behaviors: Compare, recommend,
assess, value, apprise, solve,criticize, weigh,
consider, debate

CIRI-CIRI ITEM KBAT

CIRI-CIRI ITEM KBAT

PRINSIP PEMBINAAN DAN PENILAIAN

ITEM PENTAKSIRAN
KETE PATAN
KEAKURAN
Kurikulum
Spesifikasi
Peluang Calon

Konstruk
Konteks
Jelas

KES ES UAIAN
Aras Kesukaran
Penting
Adil

Skor yang
Sah
dan
Boleh
dipercayai

Langkah
Pembinaan
Item
KB
1 Tentukan konstruk, konteks dan aras
kesukaran
2 Tentukan jenis item
3 Rancang penggunaan stimulus yang
berkaitan dengan konteks untuk
mengukur konstruk
4 Tentukan jenis evidens (fakta, konsep,
generalisasi, keupayaan menilai dan
rasional)
5 Tulis item
6 Tulis Peraturan Pemarkahan/rubrik
penskoran
7 Menilai item menggunakan prinsip 9
poin

Penilaian Item
Sistem 9 poin
Proses penilaian ini harus berakhir
dengan ketetapan sama ada item itu:
Semua Positif = Diterima
* Satu atau Lebih Negatif = Dalam
Perhatian
** Satu atau Lebih Negatif = Ditolak

Langkah Pembinaan Item KB

CONTOH KATA
TUGAS DALAM
KBAT

MENGINGAT
KATA KERJA YANG
BOLEH DIGUNAKAN
memberitahu
menyenarai
menggambar
menghubung kait
mengesan
menulis
mencari
menyata
menama

CONTOH SOALAN

CONTOH AKTIVITI DAN

HASIL

Apakah yang berlaku selepas...?

Berapa banyak...?
Siapakah itu yang...?
Namakan...?
Terangkan apa yang berlaku di...?
Siapa yang memberitahu...?
Beritahu kenapa...?
Cari maksud bagi...?
Apakah yang...?

Buat satu senarai tentang

peristiwa-peristiwa utama ...
Buat satu garis masa
peristiwa.
Buat satu carta fakta.
Senaraikan fakta yang anda
boleh ingat.
Senaraikan kesemua....
Dalam cerita ini.

Yang manakah benar dan

Buat satu carta untuk

salah...?

menunjukkan...
Buat satu akrostik
Deklamasikan satu puisi.

MEMAHAMI
KATA KERJA YANG
BOLEH DIGUNAKAN

menerang
mengintepretasi
menggariskan
membincang
mengesan
meramal
menyatakan
semula
menterjemah
membanding
menggambarkan

CONTOH SOALAN
Nyatakan dalam perkataan
sendiri ...
Beri gambaran ringkas ....
Apakah yang akan berlaku
selepas ini ...?
Pada pendapat anda siapa..?
Apakah perkara utama ...?
Siapakah watak utama..?
Apakah perbezaan antara..?
Beri contoh untuk menyokong

CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

Cari atau lukis gambar yang
menerangkan peristiwa.
Terangkan pendapat anda tentang
idea utama.
Sediakan satu jalur kartun yang
menerangkan urutan peristiwa.
Tulis dan lakonkan pementasan
berdasarkan jalan cerita...
Ceritakan semula dalam perkataan
sendiri

jawapan anda. Lukiskan satu aspek yang anda suka

Apakah definisi...?

Tuliskan ringkasan
Sediakan satu carta alir untuk
menggambarkan urutan peristiwa
Sediakan satu buku mewarna

MENGAPLIKASI
KATA KERJA YANG
BOLEH DIGUNAKAN

CONTOH SOALAN

menyelesaikan
Tahukah anda peristiwa lain di
menunjukkan mana..?
menggunakan
Bolehkah perkara ini berlaku ...?
Himpunkan mengikut
membuat ilustrasi
perwatakan
membina Apakah faktor yang anda ubah
meramal jika..?
melengkapkan
Dapatkah anda mengaplikasikan
menilai kaedah ini dengan pengalaman
mengklasifikasi
sendiri?
menggambarkan Apakah soalan yang akan

CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

Bina sebuah model yang akan

menunjukkan bagaimana ia berfungsi.
Bina sebuah diorama untuk
menceritakan sesuatu peristiwa.
Ambil beberapa keping gambar untuk
menunjukkan sesuatu perkara.
Bina sebuah model tanah liat.
Rangka satu strategi pemasaran
produk anda menggunakan strategi
yang diketahui sebagai panduan.

ditanya...?

Pakaikan anak patung dengan

Daripada maklumat yang

pakaian kebangsaan / tradisional.

diterima, bina satu set arahan

Lukis mural berdasarkan ...

untuk ..

Tulis buku teks tentang ...

Adakah maklumat ini

berguna jika anda ada...?

MENGANALISIS
KATA KERJA YANG
BOLEH
DIGUNAKAN
menganalisis
membezakan
menilai
membanding
menyiasat
mengkategori
mengenalpasti
menerangkan

CONTOH SOALAN

CONTOH AKTIVITI DAN

HASIL

Peristiwa manakah akan berlaku..?

Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian
yang akan berlaku?
Apakah persamaan .. dengan ..?
Apakah hasil lain yang mungkin...?
Himpunkan mengikut perwatakan
Apakah faktor yang anda ubah jika..?
Kenapa perubahan ini berlaku?

Bina sebuah soal selidik untuk

mengumpul maklumat
Reka sebuah iklan untuk satu produk
Bina sebuah carta alir yang
mempunyai peringkat kritikal
Bina sebuah jigsaw
Bina sebuah salasilah keluarga untuk
menunjukkan perhubungan

Banding perubahan yang anda

memisahkan
mempromosi

kemukakan dengan yang disampaikan. Tuliskan sebuah biografi seseorang

Terangkan apa yang sepatutnya jika..? Sediakan laporan ..
Anjurkan sebuah majlis lengkap
Apakah persamaan..?

dengan susun atur, langkah, rekod

Apakah masalah yang mungkin timbul? yang diperlukan

Apakah motif..?
Nilaikan hasil seni persamaan dan

Apakah titik perubahan ...?

permasalahan

MENILAI
KATA KERJA YANG
BOLEH
DIGUNAKAN
mengadili
memilih
memutuskan
membenarkan
membahas
mengesahkan
berhujah
mengesyorkan
menilai
membincang
mengutamakan
memberi kadar
menentukan

CONTOH SOALAN
Adakah terdapat satu penyelesaian
yang lebih baik untuk ...
Nilaikan ...
Bolehkah anda mempertahankan
kedudukan anda tentang ...?
Adakah anda berfikir ... adalah baik
atau sesuatu yang buruk?
Bagaimana anda akan
mengendalikan ...?
Apakah yang mengubah ...
Adakah anda akan mengesyorkan?
Adakah anda percaya?
Adakah anda seorang ... orang?
Apakah perasaan anda jika ...?
Adakah berkesan ...?
Apakah pendapat anda tentang ...?

CONTOH AKTIVITI DAN

HASIL
Sediakan satu senarai kriteria
untuk menilai ... menunjukkan.
Jalankan perbahasan tentang isu
kepentingan khas.
Buat buku catatan 5 peraturan
anda anggap penting.
Menyakinkan orang lain.
Membentuk panel untuk
membincangkan pandangan,
misalnya "Pembelajaran di
Sekolah."
Tulis sepucuk surat kepada ...
memberi nasihat mengenai
perubahan yang diperlukan di ...
Sediakan kes untuk
membentangkan pandangan anda
tentang ...

MENCIPTA
KATA KERJA YANG
BOLEH
DIGUNAKAN

CONTOH SOALAN

Mencipta

Adakah anda boleh mencipta

Mereka

Bolehkah anda mengarang sebuah

lagu?

Mengarang
Meramal
Merancang

Dapatkah anda melihat penyelesaian

jika
?

Membina

Jika anda mempunyai akses kepada

semua sumber, bagaimanakah

Mereka bentuk

anda akan berurusan dengan ...?

Mengembangkan

Mengapa tidak anda merangka

imaginasi
Mengusul

Adakah anda mempunyai cara

tersendiri... ?

Menjana

Apakah yang berlaku jika....?

Mencipta formula

Berapa banyak carakah anda boleh

cipta .. baru dan luarbiasa untuk ?

Bolehkah anda cipta resepi baru untuk

hidangan yang sedap?
Bolehkan anda bina kertas kerja ...?

CONTOH AKTIVITI DAN

HASIL
Cipta sebuah mesin untuk tugasan
tertentu
Reka bentuk sebuah bangunan untuk
menempatkan kajian anda
Cipta sebuah produk baru. Berikan
nama dan merancang kempen
pemasaran
Menulis tentang perasaan anda
berhubung dengan ?
Tulis rancangan TV, rancangan
permainan, pertunjukan boneka, main
peranan atau pantomim tentang ...?
Rekabentuk rekod, buku, atau penutup
majalah untuk ...?
Jual idea. Merangka satu cara untuk ...
?
Reka satu rentak atau meletakkan
perkataan baru kepada melodi yang
dikenali....?

35

CONTOH SOALAN
KBAT

36

37

Contoh

41

Ali dan Ahmad nampak seorang tua sedang berdiri

di tepi jalan. Orang tua itu hendak melintas jalan
tetapi tidak berbuat demikian kerana rasa takut
dan kereta terlalu banyak. Ahmad terus melintas
jalan sendirian. Ali Membantu orang tua itu melintas
jalan
Mengapakah orang tua itu tidak melintas jalan?( mengingat)
Apakah akan terjadi sekiranya All tidak membantu orang tua
itu?( menganalisis)
Apakah pendapat anda tentang tindakan Ahmad dan Ali?(menilai)
Bandingkan watak Ahmad dengan watak Ali( menganalisis)
Bagaimanakah orang tua itu boleh melintas jalan sekiranya
tiada Ali?(mencipta)
42

RUTIN:
Maria membeli sekotak susu dengan harga
RM1 .55 dan sebungkus biskut dengan harga
RM1.70. Berapakah jumlah wang yang dibayar
oleh Maria?
BUKAN RUTIN:
Maria membeli sekotak susu dengan harga
RM1 .55 dan sebungkus biskut dengan harga
RM1.70. Dia memberikan RM4.00 kepada
jurujual.
Berapakah bilangan syiling yang
diterima oleh Maria sekiranya jurujual itu
memberikannya beberapa syiling 5 sen, 10 sen
dan 20 sen? Terangkan jawapan anda.

Gambar berikut menunjukkan penentang orang Melayu terhadap Malayan

Union.

a.Mengapakah British
memperkenalkanMalayan Union?
.[ 8 markah]
a.Wajarkah British
memperkenalkan Malayan Union di
Tanah Melayu?Beri hujah anda.
.[8 markah]

Maklumat berikut merujuk salah satu binaan

bersejarah di Malaysia.

Stadium Merdeka
a.Apakah keistimewaan stadium tersebut? [5 markah]
b.Pihak berkuasa merancang untuk membangunkan
kawasan
tersebut sebagai pusat kegiatan perdagangan moden.
.Wajarkah stadium tersebut dirobohkan untuk memberi
laluan
kepada rancangan tersebut? Kemukakan hujah anda.
.
[15 markah]

47

Kemahiran Menganalisis, Kemahiran Menilai, Kemahiran

Kemahiran

Gambar di bawah menunjukkan keadaan ekonomi

Malaysia mulai tahun 1998 hingga tahun 2012.

Sumber :http://daddydee.net/2013/01

Bagaimanakah anda memastikan kepuasan maksimum

pada tahun 2012 terus dinikmati pada tahun 2013?
Kemukakan hujah anda.
[8 markah]

50

Rutin/
Aida mempunyai RM35 dan adiknya mempunyai
lazim
RM16. Mereka berkongsi wang dan membelikan
ibunya hadiah yang berharga RM 47.
Berapakah jumlah baki wang mereka selepas
membeli hadiah itu?
A RM4
B RM6
C RM12
D RM14

Aida mempunyai RM35 dan adiknya mempunyai RM16. Mereka

berkongsi wang untuk membelikan ibunya hadiah.
Antara A, B, C dan D, yang manakah mereka boleh beli untuk
ibu?

RM61

RM43

RM71

RM53

Aida mempunyai RM46 dan adiknya mempunyai RM28. Mereka berkongsi wang untuk
membelikan ibunya hadiah. Ibunya ialah seorang guru.
Pasangan hadiah manakah paling sesuai mereka beli untuk ibu?

Beg
(RM50) Bunga

(RM32)

Kasut
sukan
(RM30)

Tali pinggang
(RM35)
Topi
(RM16)

Pen (RM38)
A
B
C
D

Beg dan pen

Beg dan topi
Tali pinggang dan pen
Bunga dan kasut sukan

CABARAN PENTAKSIRAN KBAT

1
2
3

Guru kurang pengetahuan

dan
kefahaman tentang
pentaksiranKBAT

Guru kurang mahir dalam

pembinaan dan penilaian
item yang menguji KBAT
Bahan sokongan dan
rujukan
tentang pentaksiran KBAT
disekolah, daerah dan
negeri sangat berkurangan

CABARAN PENTAKSIRAN KBAT

4
5
6

Persepsi guru,
murid dan masyarakat
menyatakan itemKBAT
sangat sukar
Budaya masyarakat yang lebih
menitikberatkan kecemerlangan dan
bilangan A dalam peperiksaan
mendorong
anak-anak mengamalkan budaya menghafal

Budaya membaca
untukmendapatkan pelbagai
maklumat dan idea baru dalam
kalangan murid dan guru
adalah kurang