10 RPP Ing Vii 2 1516

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Tahun ajaran
Nama Guru
NIP
Sekolah
: Bahasa Inggris
: SMP
: VII/2
: 2015/2016
: Does Ichnatun Dwi Soenoewati
: 19630809 198601 2 002
: SMP Negeri 3 Semarang
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
1
Nama Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Jumlah pertemuan
KKM
Karakter yang dikembangkan
Petuah bijak
:
:
:
:
:
:
:
SMP Negeri 03 Semarang

VII/2 (dua)
Bahasa Inggris
4 pertemuan
75,00
Sopan, percaya diri, dan berani
Berikan bantuan, barang, maupun fakta
apapun jika orang lain memerlukannya, tanpa
memandang siapa dia.
A. Standar Kompetensi
7
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
9
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
B. Kompetensi Dasar
7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi): meminta dan memberi jasa, meminta dan
memberi barang, serta meminta dan memberi fakta
9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi): meminta dan memberi jasa, meminta dan
memberi barang, dan meminta memberi fakta.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
7.1 Merespon permintaan/penawaran jasa/barang/fakta.
9.1 Bertanya dan menjawab berbagai informasi :
meminta dan memberi jasa
meminta dan memberi barang
meminta dan memberi fakta
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat
merespon permintaan/penawaran jasa/barang/fakta, dan bertanya jawab berbagai
informasi meminta/memberi jasa/barang/fakfa dengan sopan, percaya diri, dan
berani.
doesichnatun129@gmail.com
E. Materi Pembelajaran
Fakta
Konsep
Prinsip
: Dalam kehidupan sehari-hari, siswa tidak terlepas dari

meminta/memberi jasa/barang/fakta kepada orang lain.
: Meminta/memberi jasa yang dimaksud adalah saling memberi
bantuan.
Meminta/memberi barang bisa untuk dimiliki atau hanya dipinjam
saja.
Meminta/memberi fakta maksudnya adalah bertanya jawab tentang
berbagai fakta dengan orang lain.
: Untuk meminta/memberi jasa/barang, diperlukan ungkapan seperti
berikut:
Meminta/memberi jasa:
A : Hey, can you help me?
B : Sure. How can I help you?
A : Can you burn a CD?
B : Of course I can. Its easy.
A : Ill pay you.
B : You dont have to pay me. Its my pleasure.
A : Thanks.
B : Nonsense.
Meminta/memberi barang:
A : I have something to eat. Do you want some?
B : Yes, please. Youre very kind.
Sam is very busy playing a game. Zack doesnt look happy. He
wants to play the game, but Sam doesnt know it.
Zack : Sam, may I have a turn, please?
Sam : Oh, sorry. Here you are. Im hugging the game. Its so fun.
Zack : Thanks.
Meminta/memberi fakta:
A : Did you go to school yesterday?
B : I did.
A : I didnt see you.
B : I was doing some excercises in the library.
A : I see
Tata Bahasa
Ungkapan Baku
Simple Past Tense
Sure
Quantifiers
Please
Helping verbs
Question words
Prosedur
: Untuk meminta/memberi jasa/barang/fakta, siswa bisa memulainya

dengan menyampaikan permasalahannya terlebih dahulu, baru
meminta/memberi bantuan.
Misalnya:
Can you burn a CD? Will you give me a hand?
I see you have a problem to fix the bicycle. May I help?
I have some candies. Do you want it?
I need a green coloring pencil. Can I borrow it?
Ill give you a ride. Where do you live?
F. Waktu
: 8 x 45 menit
G. Metode Pembelajaran
: Three phase technique
H. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan I (Mendengarkan)
a. Pendahuluan
Kegiatan
Apersepsi :
Guru:
1. memberi salam dan tegur sapa;
2. mengabsen siswa; dan
3. bertanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan
meminta/memberi barang/jasa/fakta
Motivasi :
Guru:
1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu secara
tertulis, dan
2. menjelaskan pentingnya materi yang akan
dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa.
b. Inti
Eksplorasi
Siswa:
1. mendengarkan ungkapan-ungkapan
meminta/
memberi barang/jasa/fakta dan responnya;
2. memahami ungkapan-ungkapan
meminta
/memberi barang/jasa/fakta dan responnya
3. merespon ungkapan-ungkapan meminta/memberi
barang/jasa/fakta;
Elaborasi
Siswa:
1. mendengarkan beberapa ungkapan tentang
meminta/memberi barang/jasa/fakta lainnya.
Waktu
5
25
20
Konfirmasi
c.
Penutup
2. bersama guru membahas beberapa ungkapan yang

digunakan
untuk
meminta/
memberi
barang/jasa/fakta.
Guru:
1. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi
dan elaborasi siswa;
2. memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan;
3. memberi kesempatan siswa untuk menyampaikan
hal-hal yang belum diketahui;
4. meluruskan hal-hal yang menjadi kesalahpahaman
siswa.
Guru:
1. bersama siswa membuat simpulan kegiatan hari
itu;
2. bersama siswa melakukan refleksi kegiatan hari
itu;
3. memberikan tugas terstruktur berupa mencari
gambar dari dalam buku/majalah/koran/internet
yang berisi meminta/memberi jasa; dan
5. menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, yaitu mengungkapkan cara
meminta/memberi jasa.
15
10
2. Pertemuan II (Berbicara-Meminta/memberi jasa/barang)

a. Pendahuluan
Kegiatan
Apersepsi :
Guru:
3. mereview ungkapan-ungkapan meminta/memberi
jasa/barang.
Motivasi :
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu
secara tertulis.
b. Inti
Eksplorasi
Siswa:
1. menunjukkan gambar meminta/memberi jasa/
barang; dan
2. mencoba
membuat
percakapan
sederhana
meminta/memberi
jasa/barang
berdasarkan
gambar.
Waktu
10
15
Elaborasi
Konfirmasi
c.
Penutup
Siswa:
1. mengkonsultasikan dialognya kepada guru;
2. secara berpasangan membaca dialog tentang
meminta/memberi jasa/barang
yang telah
dibuatnya;
3. melakukan dialog tentang meminta dan memberi
jasa/barang sebagai penilaian proses.
Guru:
1. memberikan umpan balik positif terhadap
keberhasilan siswa;
dilakukan;
hal-hal yang belum diketahui;
siswa.
Guru:
itu;
itu;
berbagai informasi tentang kata tanya/question
words dan menyiapkan sembarang gambar; dan
pertemuan berikutnya, yaitu mengungkapkan cara
meminta/memberi fakta.
40
3. Pertemuan III (Berbicara-Meminta dan memberi fakta)

a. Pendahuluan
Kegiatan
Apersepsi :
Guru:
1. menyampaikan salam dan tegur sapa;
3. melakukan tanya jawab tentang meminta/memberi
fakta sesuai dengan kehidupan sehari-hari siswa.
Motivasi :
Guru:
tertulis; dan
Waktu
5
2. menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari

berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa.
b. Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
c. Penutup
Siswa:
1. mendengarkan/menyaksikan ungkapan-ungkapan
meminta/memberi fakta (flash cards/MP3, video);
2. dibagi dalam kelompok ber-8;
3. melakukan game asking for facts
Siswa:
menggunakan gambar, siswa menyusun dialog
mengungkapkan meminta dan memberi fakta secara
berpasangan sebagai penilaian proses.
Guru:
keberhasilan siswa;
dilakukan;
hal-hal yang belum diketahui; dan
siswa.
Guru:
1. bersama siswa membuat simpulan kegiatan
pembelajaran hari itu;
2. bersama siswa melakukan refleksi kegiatan
3. memberikan
tugas
terstruktur
berupa
melanjutkan
membuat
dialog
untuk
mengungkapkan meminta/memberi fakta dan
menghafalkannya; dan
pertemuan berikutnya, yaitu memeragakan cara
meminta/memberi fakta.
25
25
10
10
4. Pertemuan IV (Berbicara: meminta/memberi fakta)

a. Pendahuluan
Kegiatan
Apersepsi :
Guru:
3. mereview ungkapan-ungkapan
meminta dan
memberi fakta.
Motivasi :
Guru:
tertulis; dan
2. mengulang lagi pentingnya materi yang akan
dipelajari berikut kompetensi yang harus dikuasi
siswa.
b. Inti
Eksplorasi
Siswa mengkonsultasikan dialognya kepada guru
Elaborasi
Siswa melakukan dialog meminta dan memberi fakta
yang telah dibuatnya bersama teman.
Konfirmasi
Guru:
keberhasilan siswa;
dilakukan;
hal-hal yang belum diketahui; dan
siswa.
c. Penutup
Guru:
pembelajaran hari itu; dan
3. menyampaikan rencana ulangan harian ke-1 pada
pertemuan berikutnya.
Waktu
5
15
30
15
10
I. Penilaian
1. Kisi-kisi penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Merespon
ungkapan-ungkapan
permintaan/
penawaran
jasa/barang/ fakta
dan
mengungkapkan
permintaan
barang/jasa/ fakta
Teknik
Penilaian
Unjuk kerja
Bentuk
Instrumen
Mengungkapkan
meminta
barang/jasa/fakta
dan responnya
Contoh
Instrumen/Soal
Perform a
conversation in
groups of 4
asking/giving
service/thing/ fact.
2. Instrumen penilaian
Make a conversation of asking/giving service/things/facts in group of 4 and perform
it before the class. Find your own topic. You may use any properties.
3. Kunci
Tergantung dari masing-masing pertanyaan.
4. Rubrik penilaian
Aspek
A. Isi
1.
Uraian
Percakapan mengandung meminta/memberi
jasa/barang/fakta, bervariasi, dan tidak terlalu banyak
kesalahan.
Percakapan mengandung meminta/memberi
jasa/barang/fakta, tidak terlalu bervariasi, dan terdapat
sedikit kesalahan.
Percakapan mengandung 2 dari meminta/memberi
kesalahan.
kesalahan.
Skor
100
90
80
70
60

sedikit kesalahan.
sedikit kesalahan.
Skor maksimal
Skor minimal
B. Unjuk
kerja
2. Kelancaran
Siswa lancar menampilkan percakapan.

Siswa kurang lancar menampilkan percakapan.
Siswa tidak lancar menampilkan percakapan.
3. Pemilihan
Siswa memilih kosa kata yang tidak biasa dan bisa
kosa kata
dipahami/diterima.
Siswa memilih kosa kata yang biasa dan bisa
dipahami/diterima.
Siswa memilih kosa kata yang biasa dan tidak bisa
dipahami/diterima.
4. Tekanan dan Siswa melakukan percakapan dengan tekanan dan intonasi
intonasi
yang normal.
Siswa melakukan percakapan dengan tekanan dan intonasi
yang kurang normal.
Siswa melakukan percakapan dengan tekanan dan intonasi
yang tidak normal.
5. Perlengkapan Siswa menggunakan perlengkapan untuk mendukung
percakapan.
Siswa tidak menggunakan perlengkapan untuk mendukung
percakapan.
6. Penampilan
Siswa melakukan percakapan secara alami dan tidak
tersendat.
Siswa melakukan percakapan secara kurang alami dan
sedikit tersendat.
Siswa melakukan percakapan secara tidak alami dan
tersendat.
Skor maksimal
Skor minimal
50
100
50
100
90
80
100
80
70
100
80
70
100
70
100
80
50
500
340
10
5. Pedoman Penilaian
Setiap siswa akan mendapatkan 2 soal, 1 dari bagian A dan 1 dari bagian B.
Skor maksimal
A
B
Skor maksimal
Nilai maksimal
:
: 100
: 500
: 600
: 100
Nilai perolehan =
SkorPerolehan
x100
SkorMaksimal
6. Lembar pengamatan siswa

Sikap
No.
Nama siswa
ramah
(friendly)
L F H
berani
(courage)
L F H
tekun
(diligent)
L F H
kebersamaan
(together ness)
J. Alat Peraga, Media Pembelajaran, dan Sumber Belajar:

1. Alat peraga
:
Gambar-gambar orang yang melakukan kegiatan meminta dan memberi jasa,
meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta, baik di
kertas maupun slide.
2. Media pembelajaran :
Cetak
:
Percakapan meminta/memberi jasa, meminta/memberi barang, dan
meminta/memberi fakta
Elektronik
:
Video percakapan meminta/memberi jasa, meminta/memberi barang, dan
meminta/memberi fakta
11
3. Sumber belajar
Buku teks
:
:
Wardiman, Artono et al. (2008). English in focus 1: for grade VII

Junior High School (SMP/ MTs), page 102-103, and 105-106. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Kumalarini, Th. et al. (2008). Contextual Teaching and Learning
Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas
VII Edisi 4, page 143-146, dan 152-154. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
Priyana, Joko et al. (2008). Scaffolding, English for Junior High
School Students, page 79-85, 111-117, dan 143- 148. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Internet
:
Asking for facts. Bisa diakses di
http://englishforeveryone.org/PDFs/Asking%20Questions%20about%20a%20
pic%2010.pdf
WH-Questions. Bisa diakses di: http://busyteacher.org/7131-whquestion-words-worksheet.html
Helping verbs. Bisa diakses di: http://busyteacher.org/2737-helpingauxiliary-verbs.html
Semarang, 29 Desember 2015
Guru Mata Pelajaran,
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Drs. Eko Djatmiko, M.Pd.

NIP: 19600525 198202 1 004
Does Ichnatun Dwi Soenoewati

NIP: 19630809 198601 2 002
12

(RPP)
2
(7.2 dan 9.2)
Nama Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Jumlah pertemuan
KKM
Petuah bijak
:
:
:
:
:
:
:

VII/2 (dua)
Bahasa Inggris
4 pertemuan
75,00
Sopan, sabar, dan percaya diri
Berikan bantuan, barang, maupun fakta
apapun jika orang lain memerlukannya, tanpa
memandang siapa dia.
7.
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
9.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
B. Kompetensi Dasar
7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi): meminta dan memberi pendapat, menyatakan
rasa suka/tidak suka, dan meminta dan memberi klarifikasi.
9. 2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)
dan interpersonal (bersosialisasi): meminta dan memberi pendapat,
menyatakan rasa suka/tidak suka, dan meminta dan memberi klarifikasi.
7.2 Merespon ungkapan meminta & memberi pendapat, menyatakan rasa
suka/tidak suka, dan meminta & memberi klarifikasi.
9. 2 Mengungkapkan/melakukan meminta & memberi pendapat, menyatakan
rasa suka/tidak suka, dan meminta & memberi klarifikasi.
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, diharapkan siswa dapat merespon
ungkapan meminta & memberi pendapat, menyatakan rasa suka/tidak suka, dan
meminta & memberi klarifikasi, dan mengungkapkan/melakukan meminta &
memberi pendapat, menyatakan rasa suka/tidak suka, dan meminta & memberi
klarifikasi dengan sopan, sabar, dan percaya diri.
13
Fakta
Konsep
Prinsip
: Dalam kehidupan sehari-hari, siswa tidak terlepas dari

meminta/memberi pendapat, menyatakan rasa suka/tidak suka,
maupun mengklarifikasi kepada orang lain.
: Pendapat adalah apa saja yang ada di dalam pikiran atau perasaan
seseorang. Setiap orang bisa memiliki pendapat yang berbeda
selama dia mendukungnya dengan alasan yang masuk akal.
Siswa perlu berlatih mengungkapkan pendapat agar orang lain
mengetahui apa yang ada di dalam pikirannya, dan agar
keberadaannya bisa diakui orang lain. Siswa juga perlu
menyampaikan apa yang dia sukai/tidak sukai agar dia tidak
kecewa. Jika seseorang belum jelas atau tidak mempercayai sesuatu,
dia perlu mengklarifikasinya agar tidak terjadi kesalahpahaman.
: Untuk meminta pendapat, seseorang bisa bertanya sebagai berikut:
What do you think of ...?
What is in your mind about ...?
Whats your opinion about ...?
Whats on your mind about ...?
What if ...?
Do you like ...?
Do you agree ...?
Untuk memberikan pendapat, seseorang bisa memulainya dengan
ungkapan:
In my opinion, . .
I personally think, .
The way I see it, is .
Well, I reckon, . .
It seems to me that, .
If you ask me, .
Well, I would say that, .
As far as I can tell, .
Well, to the best of my knowledge is . .
Let me tell you, .
I imagine that, .
I suppose that, .
Do you know what I think?
Untuk memberikan pendapat, seseorang bisa saja melakukannya
dengan menyetujui/tidak menyetujui pendapat orang lain dengan
mengatakan:
I (totally, exactlty) agree with (somebody) ... .
I agree to (somebodys opinion ... .
14
I couldnt agree more ... .

Thats what Im thinking about.
Thats a good idea.
I think so.
I (totally, exactlty) disagree with (somebody) ... .
I disagree to (somebodys opinion ... .
I couldnt disagree more ... .
I dont think so.
Thats not a good idea.
Thats a good idea, but ... .
Selain menyatakan setuju/tidak setuju, kita bisa mengungkapkan
rasa suka/tidak suka untuk menyampaikan pendapat, seperti:
I like ...
Im fond of ... .
I love ... .
I dont like ... .
I hate ... .
I dislike ... .
Seseorang perlu meminta
klarifikasi jika:
a. kurang jelas/paham apa yang b. tidak yakin/percaya apa yang
didengar.
didengar.
Contoh:
Is that so?
Sorry?
Is it true?
Pardon?
Do you tell the truth?
Excuse me?
Really?
Come again?
Serious?
I beg your pardon?
Do you?
Could you say that again?
Will you?
I didnt quite catch that. Could
You will?
you please repeat?
Could you illustrate?
Could you give an example?
You said. ?
Did you say X or Y?
What was that?
Say that again please?
Im sorry, I dont understand
what ______ means.
Im sorry. Could you repeat that
please?
Im sorry I didnt hear you.
15
Prosedur
: Seseorang harus mendengarkan pendapat orang lain sebelum dia

mengungkapkan pendapatnya.
Untuk meminta klarifikasi, seseorang bisa melakukannya dengan
sopan.
F. Waktu
: 8 x 45 menit
Pertemuan I: Mendengarkan
a. Pendahuluan
Kegiatan
Apersepsi :
Guru:
3. bertanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan
meminta/memberi opini.
Motivasi :
Guru:
1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu,
dan
dipelajari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.
b. Inti
Eksplorasi
Siswa:
1. mendengarkan dan memahami ungkapanungkapan meminta/memberi opini dari video;
dan
2. bersama guru menuliskan semua ungkapan
yang digunakan untuk meminta/memberi opini.
Elaborasi
Siswa:
1. bersama guru mengidentifikasi ungkapan
meminta/memberi pendapat dari sebuah
percakapan atau video; dan
2. berlatih
memberikan
respon
ungkapan
meminta/memberi pendapat/opini.
Konfirmasi
Guru:
keberhasilan peserta didik;
Waktu
10
20
30
16
c.
Penutup
2. memberikan
konfirmasi
terhadap
hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik;
3. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi
untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan;
4. memberi
kesempatan
siswa
untuk
menyampaikan hal-hal yang belum diketahui;
dan
5. meluruskan
hal-hal
yang
menjadi
kesalahpahaman siswa.
Guru:
itu;
itu;
ungkapan menyatakan suka/tidak suka, dan
meminta/memberi klarifikasi,; dan
10
Pertemuan II
a. Pendahuluan
Kegiatan
Apersepsi :
Guru:
3. bertanya berbagai kepada siswa apa yang
mereka
suka/tidak
suka
serta
mengklarifikasinya.
Motivasi :
Guru:
1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu;
dan
2. menyampaikan
pentingnya
mempelajari
ungkapan
rasa
suka/tidak
suka
dan
mengklarifikasi.
b. Inti
Eksplorasi
Siswa:
1. mendengarkan contoh cara menyatakan rasa
suka/tidak suka, dan meminta/memberi
klarifikasi dan responnya; dan
2. mengidentifikasi
ungkapan-ungkapan
Waktu
10
10
17
Elaborasi
Konfirmasi
c.
Penutup
menyatakan rasa suka/tidak suka, dan

meminta/memberi klarifikasi dan responnya.
Siswa melakukan diskusi untuk mengungkapkan
cara
menyatakan
suka/tidak
suka,
dan
meminta/memberi klarifikasi yang dipandu guru.
Guru:
2. memberikan
konfirmasi
terhadap
hasil
telah dilakukan;
4. memberi
kesempatan
siswa
untuk
5. meluruskan
hal-hal
yang
menjadi
Guru:
itu;
itu;
gambar untuk mengungkapkan pendapat, rasa
suka/tidak suka, dan klarifikasi; dan
40
10
Pertemuan III
a. Pendahuluan
Kegiatan
Apersepsi
Guru:
3. mereview ungkapan-ungkapan
meminta/
memberi opini, menyatakan rasa suka/tidak
suka, dan meminta klarifikasi.
Motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu.
b. Inti
Eksplorasi
Siswa:
Waktu
10
18
Elaborasi
Konfirmasi
c.
Penutup
1. berdiskusi untuk membuat percakapan yang

mengungkapkan
meminta/memberi
opini,
menyatakan rasa suka/tidak suka, dan meminta
klarifikasi;
2. mengkonsultasikan percakapannya kepada
guru; dan
3. membaca percakapan di depan kelas.
Siswa mengungkapan meminta/memberi pendapat,
menyatakan suka/tidak suka, dan meminta/memberi
klarifikasi.
Guru:
2. memberikan
konfirmasi
terhadap
hasil
telah dilakukan;
4. memberi
kesempatan
siswa
untuk
dan
5. meluruskan
hal-hal
yang
menjadi
Guru:
itu;
itu;
3. memberikan tugas mandiri tidak terstruktur
berupa mempersiapkan demonstrasi untuk
mengungkapkan meminta/memberi pendapat,
menyatakan
suka/tidak
suka,
dan
meminta/memberi klarifikasi; dan
20
30
10
Pertemuan IV
a. Pendahuluan
Kegiatan
Apersepsi :
Guru:
Waktu
10
19
Motivasi :
b. Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
c.
Penutup
3. mereview
cara
mengungkapkan
meminta/memberi
pendapat,
menyatakan
suka/tidak suka, dan meminta/memberi
klarifikasi.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempersiapkan percakapan.
Siswa berlatih mengungkapkan meminta/memberi
pendapat, menyatakan suka/tidak suka, dan
meminta/memberi klarifikasi
Siswa
mengungkapkan
meminta/memberi
pendapat, menyatakan suka/tidak suka, dan
meminta/memberi klarifikasi
Guru:
2. memberikan
konfirmasi terhadap
hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik; dan
telah dilakukan.
Guru:
itu;
itu; dan
3. menyampaikan rencana ulangan harian ke-2
pada pertemuan berikutnya.
10
40
10
I. Penilaian
1. Kisi-kisi penulisan soal
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Bermain peran yang
melibatkan tindak tutur
meminta/memberi pendapat,
menyatakan rasa suka/tidak
suka, dan meminta/memberi
klarifikasi
Teknik
Penilaian
Unjuk
kerja
Bentuk
Contoh
Instrumen
Instrumen/Soal
Bermain
Perform a dialogue
peran
with your own idea
about asking for/giving
opinion, expressing
like/dislike, and
clarifying.
20
2. Naskah soal
Perform a dialogue with your own idea about asking for/giving opinion,
expressing like/dislike, and clarifying.
3. Kunci: sesuai rubrik.
4. Rubrik Penilaian
Uraian
Skor
Dialog mengandung ungkapan meminta/memberi pendapat, menyatakan rasa
suka/tidak suka, meminta/memberi klarifikasi dengan bervariasi, lancar,
100
intonasi yang benar, serta penampilan alami.
95
suka/tidak suka, meminta/memberi klarifikasi dengan kurang bervariasi,
lancar, intonasi yang benar, serta penampilan alami.
80
kurang lancar, intonasi yang benar, serta penampilan alami.
75
kurang lancar, intonasi yang benar, serta penampilan kurang alami.
Skor maksimal.
100
Skor minimal.
75
Skor maksimal : 100
Nilai maksimal : 100
Nilai perolehan =
SkorPerolehan
x100
SkorMaksimal
6. Lembar pengamatan siswa
No.
Nama siswa
ramah
(friendly)
L F H
Sikap
berani
tekun
(courage) (diligent)
L F H L F H
kebersamaan
(togetherness)
21
J.
Alat Peraga, Media Pembelajaran, dan Sumber Belajar:
1.
Alat peraga
:
Gambar-gambar orang yang melakukan kegiatan meminta dan memberi
pendapat, mengungkapkan rasa suka/tidak suka, dan meminta klarifikasi, baik di
kertas maupun slide.
2.
Media pembelajaran
:
Cetak
:
Percakapan meminta dan memberi pendapat, mengungkapkan rasa suka/tidak
suka, dan meminta klarifikasi,
Elektronik
:
Video percakapan meminta dan memberi pendapat, mengungkapkan rasa
suka/tidak suka, dan meminta klarifikasi,
3.
Sumber belajar :
Buku teks
:
Wardiman, Artono et al. (2008). English in focus 1: for grade VII Junior
High School (SMP/ MTs), page 84-89, and 140-143. Jakarta: Pusat Perbukuan,
Departemen Pendidikan Nasional.
Priyana, Joko et al. (2008). Scaffolding, English for Junior High School
Students, page 85-86, dan 98-100. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.
Internet
:
Giving opinion. Bisa diakses di http://busyteacher.org/2418-voc-giveyour-personal-opinion-this-is-some.html atau di http://busyteacher.org/21347expressing-opinion.html
Expressing likes/dislikes. Bisa diakses di http://busyteacher.org/5033expressing-likes-and-dislikes-worksheet.html
Clarifying. Bisa diakses di http://busyteacher.org/14911-how-to-teachstudents-ask-for-clarification.html
Semarang, 1 Januari 2016
Mengetahui
Kepala Sekolah,
NIP: 19600525 198202 1 004

NIP: 19630809 198601 2 002
22

(RPP)
3
KD 8.1 dan 10.1
Nama Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Jumlah pertemuan
KKM
Petuah bijak
:
:
:
:
:
:
:

VII/2 (dua)
Bahasa Inggris
3 pertemuan
74,00
Sabar, ikhlas, berani, percaya diri, dan tekun,
Memberikan pendapat akan melatih seseorang
untuk menghargai pendapat orang lain.
Ungkapkan rasa suka/tidak suka jika
diperlukan.
Memahami makna
8
10
dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat

sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat
sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
B. Kompetensi Dasar
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
(instruksi, daftar barang, kartu ucapan, dan pengumuman).
10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
(instruksi, daftar barang, kartu ucapan, dan pengumuman).
8.1 Merespon teks lisan fungsional pendek instruksi, daftar barang, ucapan
selamat, dan pengumuman.
10.1 Mengungkapkan teks lisan fungsional pendek berupa instruksi, daftar
barang, ucapan selamat, dan pengumuman.
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, diharapkan siswa dapat merespon teks
lisan fungsional pendek instruksi, daftar barang, ucapan selamat, dan pengumuman,
dan mengungkapkan teks lisan fungsional pendek berupa instruksi, daftar barang,
ucapan selamat, dan pengumuman dengan sabar, ikhlas, berani, percaya diri, dan
tekun.
23
Fakta
Konsep
Prinsip
: Tidak ada orang yang bisa memenuhi kebutuhannya sendiri.

Kadang-kadang dia perlu bantuan orang lain. Agar keinginannya
bisa
dimengerti
orang
lain,
maka
seseorang
harus
menyampaikannya dengan jelas menggunakan kalimat perintah.
Selain itu, untuk menjaga hubungan sosial antar manusia, seseorang
memberikan/menerima ucapan.
Di tempat-tempat layanan umum, kita pasti menjumpai
pengumuman baik lisan maupun tulis.
: Seseorang meminta orang lain untuk melakukan/tidak melakukan
sesuatu menggunakan kalimat perintah.
Ucapan selamat/simpati adalah bentuk kepedulian seseorang atas
kebahagiaan/kesedihan orang lain.
Pengumuman adalah bentuk penyampaian informasi kepada umum
agar dipahami segala sesuatu yang diperlukan.
: Untuk memberikan perintah/larangan, kita menggunakan kalimat
perintah/larangan, seperti:
Go to the office, meet Ms Enny, and ask a boardmarker for me.
Listen carefully and pay attention to me.
Dont cross the street.
Look out!
Help!
Run to the supermarket, would you?
Go away!
Dont buy that mobile phone. It sucks.
Dont leave me alone, please.
John, come over here.
Daftar barang diperlukan agar kita tidak terlewatkan saat
memerlukannya.
These are what I need when I am going to teach:
A pencil case with a pen, a pencil, and a boardmarker in it.
A set of laptop
A set of LCD projector
What do you need for studying?
Ucapan Selamat
Chyntia, I heard you won the Story Telling competition.
Congratulations!
You are great, Im proud of you!
24
Pengumuman
Dear the students of 7A-C,
Im sorry I cannot teach you today due to my bad condition.
Please do these excercise:
Do you agree to these issues? State your reasons.
Going to school in casual clothes
Riding a motorcycle to school
Having fast food
Bringing a cell phone to school.
Write your exercise on a piece of paper, and put them on the back
table in my room.
Dont be noisy. I love you.
Teacher,
Ms Does.
Kosakata terkait tema dan jenis teks
Ciri kebahasaan teks fungsional :
Instruksi
imperative, negative imperative.
Daftar barang
noun, adjective, noun phrase, singular, plural, countable,
uncountable, unit of quantity
Ucapan selamat
Congratulations
Prosedur
Pengumuman
Past tense, present tense, future tense
: Sampaikan apa yang kalian inginkan secara santun. Mulailah
dengan menanyakan apakah seseorang ada waktu, atau sanggup
membantunya.
Mulailah menyebutkan daftar barang dari yang paling penting ke
yang kurang penting.
Untuk menyampaikan ucapan selamat/simpati, mulailah dengan
menyampaikan kondisi yang ada.
Mintalah perhatian kepada orang lain sebelum menyampaikan
pengumuman.
25
F. Waktu
: 6 x 45 menit
: Three phase technique and Listen and do.
H. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan I
a.
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
b.
Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan
Guru:
3. mereview teks fungsional pendek seperti
instruksi, daftar barang, kartu ucapan, dan
pengumuman yang telah dipelajari pada
semester 1.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari
itu secara tertulis.
Siswa:
1. mendengarkan teks fungsional pendek
berupa instruksi, daftar barang, ucapan
selamat/simpati, dan pengumuman;
2. menuliskan beberapa kalimat instruksi
yang didengarnya;
3. bersama guru melakukan Brain storming
tentang kosakata terkait materi; dan
4. bersama guru membahas kosakata dan tata
bahasa terkait materi, seperti: verb,
adverb, nouns (count and uncount,
singular and plural), noun phrase, dan
adjective; dan imperrative sentence.
Siswa:
1. membiasakan diri merespon ungkapan
instruksi, ucapan selamat/simpati, dan
pengumuman dengan benar; dan
2. bersama guru menganalisis macam-macam
kalimat instruksi, ucapan selamat/simpati,
dan pengumuman.
Guru:
Waktu
10
40
10
26
c.
Penutup
2. memberikan konfirmasi terhadap hasil

3. memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan;
4. memberi
kesempatan
siswa
untuk
menyampaikan hal-hal yang belum
diketahui;
5. meluruskan
hal-hal
yang
menjadi
Guru:
hari itu;
hari itu;
3. memberikan tugas terstruktur berupa
mencari sebuah gambar sembarang,
menuliskan sebuah kalimat instruksi di
bawahnya untuk menyampaikannya di
kelas dan menuliskan sebuah kegiatan
beserta
barang/perlengkapan
yang
diperlukannya; serta
10
Pertemuan II
a.
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan
Guru:
2. mengabsen siswa;
3. membahas PR; dan
4. bertanya jawab mengenai teks fungsional
pendek instruksi dan daftar barang.
Guru:
1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari,
dan
dipelajari.
Waktu
10
27
b.
Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
c.
Penutup
Siswa:
1. menunjukkan
kalimat
perintah
berdasarkan
gambar
yang
telah
disiapkannya dan sebuah kegiatan dengan
barang-barang yang diperlukannya kepada
guru;
2. mendiskusikan
kalimat
perintahnya
dengan teman lain.
Siswa:
1. mengungkapkan kalimat perintah yang
telah dibuatnya di depan kelas; dan
2. menyebutkan
daftar
barang
yang
diperlukannya untuk melakukan kegiatan
tertentu.
Guru:
4. memberi
kesempatan
siswa
untuk
diketahui;
5. meluruskan
hal-hal
yang
menjadi
Guru:
1. bersama siswa menyimpulkan kegiatan;
2. bersama siswa merefleksikan kegiatan;
mencari
contoh
kartu
ucapan
selamat/simpati dan pengumuman,; dan
20
30
10
28
Pertemuan III
a.
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
b.
Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan
Guru:
3. bertanya jawab mengenai teks fungsional
pendek ucapan selamat/simpati dan
pengumuman.
Guru:
1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari
itu secara tertulis, dan
dikuasi siswa.
Siswa:
1. mendengarkan teks fungsional tentang
ucapan selamat/simpati dan pengumuman
dari video atau dari guru;
2. menuliskan
beberapa
ungkapan
memberikan ucapan selamat/simpati dan
pengumuman yang didengarnya;
3. bersama guru melakukan Brain storming
bahasa
terkait
materi,
seperti:
Congratulations! Let me congratulate ...,
Please extend my deep condolence to ...,
Attention, please... , dll.
Siswa:
1. membiasakan diri memberikan ucapan
selamat/simpati
dan
menyampaikan
pengumuman dengan benar; dan
2. bersama guru menganalisis sebuah kartu
ucapan dan pengumuman.
3. Bersama guru mengidentifikasi kartu
ucapan/pengumuman tertentu.
Guru:
Waktu
10
40
10
29
c.

4. memberi
kesempatan
siswa
untuk
diketahui;
5. meluruskan
hal-hal
yang
menjadi
Guru:
hari itu;
hari itu; dan
3. menyampaikan rencana ulangan harian ke3 pada pertemuan berikutnya.
Penutup
10
I. Penilaian
Kompetensi
Merespon makna dalam
teks fungsional pendek :
Instruksi
Daftar barang
Ucapan selamat
Pengumuman
Mengungkapkan makna
dalam teks fungsional
pendek berbentuk :
Instruksi
Teknik
Penilaian
Tes lisan
Bentuk
Instrumen
Jwbn
singkat
Unjuk
kerja
Melaksana
kan
perintah
Unjuk
kerja
Uji petik
kerja
Contoh Instrumen/Soal
1. Listen to the text and
write the answer briefly.
2. Listen to the instruction
and follow it.
1. Give an instruction to
your friend orally.
Daftar barang
2. Mention things you need

to do ...
Ucapan selamat
3. Say something to your

friend when ...
he/she got good
30
Pengumuman
score at english
test
he/she won the game
etc.
4. Announce a certain
information to your
friends.
2. Instrumen
a.
Listen to the text and write the answer briefly
Dear Justin,
Mom is going shopping and will return in two hours (dalam 2 jam).
Lock the door, and dont open it for a stranger.
If you need something to eat, there is some food on the dining table.
Clean the table and wash the plate. Throw away the trash in the
dustbin. Keep your hands clean.
Love.
Mom
1)
2)
3)
4)
5)
What must (harus) Justin do when his mom is out?

What may not (tidak boleh) Justin do when his mom is out?
What must Justin do after he clean the table?
Where should Justin throw the trash?
What should Justin do with his hands?
b.
Listen to the instruction and do it! One student gets one instruction.
1) Give me your paper, please.
2) Dont sit down there.
3) Write your name on the right corner of your paper.
4) Come to me, and bring your pen.
5) ....
c.
Give an instruction to your friend.
31
d.
Mention at least 5 things you find in your room at home.
e.
Say something to your friend when ...

he/she got good score at English test
he/she won the game
f.
Announce this to your friend.

Dear passengers,
We will shortly land at Soekarno-Hatta airport. The ground temperetaure
was reported as 32C. Theres no different time between Jakarta and
Bangkok. Please fold the table in front of you, open the window shield, and
put the seat at upright position.
Thank you for flying with Garuda.
3. Kunci
4. Rubrik Penilaian
Soal
1
Uraian
Setiap jawaban yang benar.
Setiap jawaban yang salah.
Skor maksimal
Skor minimal
Setiap respon yang benar.
Setiap respon yang salah.
Skor maksimal
Skor minimal
Skor
2
0,5
2
0,5
3
0,5
3
0,5
Setiap instruksi yang benar.

Skor maksimal.
Skor minimal.
Menyebutkan 5 benda
Menyebutkan 4 benda
Menyebutkan 3 benda
Menyebutkan 2 benda
Menyebutkan 1 benda
Tidak menyebutkan apa-apa
Skor maksimal
Skor minimal
5
0,5
5
0,5
5
4
3
2
1
0
5
0
32
Setiap ucapan yang benar.

5
Setiap respon yang salah.
0,5
Skor maksimal.
5
Skor minimal.
0,5
Menyampaikan pengumuman dengan jelas, lancar, intonasi yang
5
benar, dan ucapan yang benar.
Menyampaikan pengumuman dengan jelas, kurang lancar, intonasi 4
yang benar, dan ucapan yang benar.
Menyampaikan pengumuman dengan jelas, kurang lancar, intonasi 3
kurang benar, dan ucapan yang benar.
Menyampaikan pengumuman dengan kurang jelas, kurang lancar,
2
intonasi kurang benar, dan ucapan kurang benar.
Skor maksimal
5
Skor minimal
2
Total skor maksimal.
25
Total skor minimal.
4
Total skor maksimal
: 25
SkorPerolehan
=
x100
SkorMaksimal
Nilai Siswa
6. Pedoman Pengamatan
Sikap
No.
Nama siswa
ramah
(friendly)
L F H
berani
(courage)
L F H
tekun
(diligent)
L F H
kebersamaan
(togetherness)

1.
Alat peraga
:
Gambar-gambar orang yang melakukan kegiatan
memberikan/melaksanakan instruksi, contoh daftar barang, ucapan
selamat, dan pengumuman, baik di kertas maupun slide.
Role cards.
2.
Media pembelajaran
:
Cetak
:
Percakapan memberikan/melaksanakan instruksi, menyebutkan daftar
barang, memberikan ucapan selamat, dan menyampaikan pengumuman.
33
Elektronik
:
Video percakapan memberikan/melaksanakan instruksi, menyebutkan
daftar barang, memberikan ucapan selamat, dan menyampaikan
pengumuman
3.
Sumber belajar
:
Buku teks
:
Junior High School (SMP/ MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
VII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
School Students. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Internet
:
The Imperative Pre Intermediate Worksheet. Bisa diakses di
http://busyteacher.org/16367-the-imperative-pre-intermediate-worksheet.html
Imperative Game. Bisa diakses di http://busyteacher.org/18332-14game-using-imperatives.html
Imperative Test. Bisa diakses di http://busyteacher.org/10480imperative-test.html
Birthday stuff. Bisa diakses di http://busyteacher.org/20169-birthday2.html
Greeting cards. http://gg.gg/3xsob
Describing people. Bisa diakses di http://busyteacher.org/22305describing-people.html
Describing peoples personality. Bisa diakses di
http://busyteacher.org/21841-describing-people-physical-and-personality.html
Physical Appearance. Bisa diakses di http://busyteacher.org/21046physical-appearance-powerpoint.html
Guessing famous people game. Bisa diakses di
http://busyteacher.org/22966-famous-people-guessing-game.html
34
Describing Toys. Bisa diakses di http://busyteacher.org/21981-talkabout-your-favourite-toy.html

Describing countries. Bisa diakses di http://busyteacher.org/22484describing-countries.html
How to make chocolate ice cream. Bisa diakses di
http://busyteacher.org/16514-how-to-make-chocolate-ice-cream.html
Mengetahui
Kepala Sekolah,

NIP: 19600525 198202 1 004

NIP: 19630809 198601 2 002
35

(RPP)
4
KD 8.2 dan 10.2
Nama Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Jumlah pertemuan
KKM
Petuah bijak
:
:
:
:
:
:
:

VII/2 (dua)
Bahasa Inggris
4 pertemuan
75,00
Sabar, berani, dan bertanggungjawab
Bagilah ilmu, niscaya ilmumu akan semakin
bertambah.
8
10
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat
sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat
sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat
B. Kompetensi Dasar
8.2
10.2
Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks
berbentuk descriptive dan procedure
Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive
dan procedure

8.2
10.2
Memahami teks monolog berbentuk descriptive dan procedure, menentukan ciri

kebahasaan, dan fungsi komunikatif teks yang didengar.
Mengungkapkan teks monolog berbentuk descriptive dan procedure, menyebutkan
fugsi komunikatif teks, menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar, dan
melakukan monolog dalam bentuk deskriptif/prosedur
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, diharapkan siswa dapat memahami
teks monolog berbentuk descriptive dan procedure, menentukan ciri kebahasaan, dan fungsi
komunikatif teks, mengungkapkan teks monolog berbentuk descriptive dan procedure,
menyebutkan fugsi komunikatif teks, menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar, dan
melakukan monolog dalam bentuk deskriptif/prosedur dengan sabar, berani, dan
bertanggungjawab.
36
Fakta
Konsep
Prinsip
: Dalam kehidupan sehari-hari, seseorang selalu menjumpai hal-hal

dimana dia harus:
menggambarkan orang/benda/tempat tertentu, dan
menyampaikan cara melakukan/membuat sesuatu.
Untuk itu siswa perlu mempelajari teks deskriptif dan prosedur.
: Teks deskriptif menggambarkan seperti apa orang/benda/tempat
tertentu.
Teks
prosedur
memberitahukan
bagaimana
sesuatu
dibuat/dilakukan.
: Teks deskriptif bertujuan memberikan gambaran tentang
orang/benda/tempat tertentu kepada orang lain.
Struktur teks deskriptif adalah:
pengenalan/identifikasi, dan
deskripsi.
Contoh:
Mark Zuckerberg
Mark Elliot Zuckerberg is an American
computer
programmer
and
internet
entrepreneur (pengusaha internet). He was
born in 1984 in White Plains, New York to
Karen,
a
psychiatrist,
and
Edward
Zuckerberg, a dentist. He is best known for
co-creating the social networking site Facebook.
Mark is pretty handsome. He has an oval face, sharp nose, blue
eyes, and short curly blonde hair. His bright skin makes him look
fresh.
In 2010, Zuckerberg was named Time magazine's Person of the
Year. As of 2011, his personal wealth was estimated to be
$17.5 billion making him one of the world's youngest billionaires.
Although he is very rich, he lives a simple life.
Unsur kebahasaan teks deskriptif adalah:
Penggunaan simple present tense.
Penggunaan nouns (spt. Mark Zuckerberg), pronouns (he, his),
adjectives (oval, youngest, rich), linking verbs (is, has, look), and
action verbs (lives).
37
Teks prosedur bertujuan untuk menyampaikan cara

melakukan/membuat sesuatu.
Struktur teks prosedur adalah:
tujuan
alat/bahan yang diperlukan
langkah-langkah cara melakukannya.
Contoh:
How to Insert a SIM Card into a Mobile Phone
A mobile phone is a modern
communication device which connects
one to the others by voice or text. A
smart mobile phone can do more.
However this device cannot work until
the SIM card is inserted.
Prosedur
When inserting the SIM Card to mobile phone, make sure that the
mobile phone has been switched off and follow the direction below:
First, remove the back panel of your phone and the battery carefully
AFTER you turn off the power. You'll see a SIM slot. Your SIM
card has one corner missing. Fit the SIM card into the slot properly
so that the corners match. Next, replace the battery and battery
cover. Finally, turn your phone on, and wait a minute until your
SIM is ready to use.
Unsur kebahasaan dalam teks prosedur adalah:
Penggunaan sequence marker (first, then, next, after that),
imperatives (remove, turn off, fit, replace, turn on, wait), nouns (the
phone, the SIM card), adverb of manner (carefully, properly), place
(the slot), and time (a minute).
: Untuk mendeskripsikan orang/benda/tempat tertentu, dimulai
dengan menyebutkan identitasnya, baru mendeskripsikannya.
Untuk menjelaskan bagaimana kita melakukan/membuat sesuatu,
kita perlu menyebutkan tujuan dan alat/bahan yang diperlukan, baru
menyebutkan cara melakukan/membuatnya.
F. Waktu: 8 x 45 menit
G. Metode Pembelajaran: Three phase technique
38
a.
Pertemuan I
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
b.
Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Kegiatan
Guru:
3. bertanya jawab mengenai bagian-bagian
tubuh manusia dan istilah kualitasnya
berdasarkan gambar.
Guru:
itu, dan
dikuasi siswa.
Siswa:
1. mengamati gambar/video tentang bagian
tubuh manusia dan kualitasnya;
2. memperhatikan karakteristik orang ;
3. mendengarkan teks yang mendiskripsikan
orang tertentu dari video atau dari guru;
dan
4. merespon teks deskripsi tentang orang
tertentu berdasarkan gambar secara lisan.
Siswa:
1. bersama guru menganalisis teks yang baru
didengar;
2. menuliskan semua kata benda yang
didengarnya;
3. menuliskan semua kata sifat yang
mendeskripisikan bagian tubuh maupun
sifat seseorang;
4. menuliskan sifat seseorang yang didengar
dari video/guru; dan
bahasa terkait materi, seperti nouns,
pronouns, adjectives, linking verbs, dan
simple present tense.
Waktu
10
40
15
39
Konfirmasi
c.
Penutup
Guru:
4. memberi kesempatan siswa untuk
diketahui;
5. meluruskan
hal-hal
yang
menjadi
Guru:
1. bersama siswa membuat simpulan
kegiatan hari itu;
2. bersama siswa melakukan refleksi
kegiatan hari itu;
membawa gambar orang tertentu; dan
Pertemuan II
a.
Pendahuluan
Apersepsi
Motivasi
b.
Inti
Eksplorasi
Kegiatan
Guru:
1. memberikan salam dan tegur sapa;
3. mereview ciri fisik dan sifat seseorang.
Guru:
1. menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu
secara tertulis.
2. menyebutkan pentingnya mendeskripsikan
seseorang dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa:
1. mengamati ciri fisik orang di dalam
gambar;
2. mendiskusikan semua ciri fisik orang di
dalam gambar dengan temannya;
3. mendiskusikan sifat orang yang terlihat di
dalam gambar bersama teman; dan
Waktu
20
20
40
Elaborasi
Konfirmasi
c.
Penutup
4. mendiskusikan hal-hal lain tentang orang di

dalam gambar.
Siswa:
1. menyusun teks deskriptif tentang orang
tertentu, dimulai dengan menyebutkan ciri
fisik seseorang dilanjutkan dengan sifat
seseorang;
2. mendeskripsikan
orang
tertentu
berdasarkan gambar dalam kelompok
secara lisan.
Guru:
diketahui;
5. meluruskan
hal-hal
yang
menjadi
Guru:
kegiatan hari itu;
2. bersama siswa melakukan refleksi;
3. memberikan tugas terstruktur untuk
membawa benda mainan/kesayangan/
gambar benda dan gambar tempat tertentu;
dan
20
10
Pertemuan III
a.
Pendahuluan
Apersepsi
Kegiatan
Guru:
3. mereview teks deskriptif, langkah
retorika, maupun kosa kata yang
Waktu
10
41
Motivasi
b.
Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
c.
Penutup
digunakannya.
Guru:
itu secara tertulis; dan
2. menyampaikan pentingnya mempelajari
deskripsi tentang benda dan tempat
tertentu.
Siswa:
1. mengamati ciri fisik benda/tempat tertentu
di dalam gambar;
2. mendiskusikan semua ciri fisik benda di
dalam
gambar
seperti
bentuknya,
warnanya, bagian-baiannya, kegunaannya,
kualitasnya,
dan
lain-lain
dengan
temannya; dan
3. mendiskusikan semua ciri fisik tempat
tertentu di dalam gambar seperti
suasananya, apa yang bisa dilakukan
orang di sana, apa yang bisa dibeli, , dan
lain-lain dengan temannya.
Siswa mendeskripsikan benda/tempat tertentu
berdasarkan gambar dalam kelompok secara
lisan.
Guru:
1. memberikan umpan balik positif
terhadap keberhasilan peserta didik;
diketahui;
5. meluruskan hal-hal yang menjadi
Guru:
kegiatan hari itu;
kegiatan hari itu;
45
5
10
42
3.
4.
memberikan tugas terstruktur mencari

contoh
cara
melakukan/membuat
sesuatu; dan
menyampaikan rencana pembelajaran
Pertemuan IV
a.
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
b.
Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan
Guru:
3. bertanya
jawab
mengenai
cara
membuat/melakukan
sesuatu
berdasarkan gambar.
Guru:
itu secara tertulis, dan
dikuasi siswa.
Siswa:
1. mendengarkan teks prosedur dari video
atau dari guru;
2. menuliskan jenis kata yang didengarnya;
3. bersama guru melakukan brain storming
4. bersama guru membahas kosakata dan
tata bahasa terkait materi.
Siswa:
1. merespon teks prosedur secara lisan; dan
2. mengungkapkan teks prosedur.
Guru:
Waktu
10
20
30
43
4.
c.
Penutup
memberi kesempatan siswa untuk

diketahui;
Guru:
kegiatan hari itu;
kegiatan hari itu; dan
3. menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya, ulangan
harian 4.
10
I. Penilaian Pembelajaran
1.
Kisi-kisi penulisan soal
Kompetensi
1. Merespon informasi
dalam teks lisan
monolog:
deskriptif
prosedur
secara tertulis
2. Melakukan
monolog dalam
bentuk deskriptif/
prosedur
Teknik
Penilaian
Tes lisan
Bentuk
Instrumen
Pertanyaan
lisan
Contoh
Instrumen/Soal
1. Listen to the
text and write
the answer
briefly.
Unjuk kerja
Uji petik
kinerja
2.
Describe
certain
person/thing/pl
ace with your
own words in
groups orally
before the
class!
3.
Tell your
friends how to
make/ do
something!
44
2.
Instrumen
1. Listen to the text and answer the following questions orally briefly.
Descriptive text script:
Valentino Rossi, (who was) born on 16
February
,
1979,
is
an Italian professional motorcycle
racer and
multiple MotoGP World
Champion. He is one of the most
successful motorcycle racers of all
time, with nine Grand Prix World
Championships to his name seven of
which are in the premier classes.
Valentino is a small man with short curly blonde hair. He has a pointed
nose, blue eyes, and sweet smile. Looking at his sweet smile, I think he is a
nice-kind- and friendly guy.
Following his father, Graziano Rossi, Valentino started racing in Grand
Prix in 1996 for Aprilia in the 125cc category and won his first World
Championship the following year. After graduating to the premier class in
2000, he won the 500cc World Championship with Honda in 2001. He
joined Yamaha before regaining the title in 2008 and retaining it in 2009.
He left Yamaha to join Ducati for the 2011season, but it was confirmed in
2012 that he would rejoin Yamaha for the 2013 and 2014 seasons.
Questions:
1. Who is Valentino Rossi?
2. When did he begin racing?
3. When did Valentino win his first World championship?
4. Which team did he join when he won the world championship in
2001?
5. How many teams does Valentino join?
Procedure text
:
How to Insert SIM Card into a Mobile Phone
A mobile phone is a modern
communication device which connects one to
45
the others by voice or text. A smart mobile phone can do more. However
this device cannot work until the SIM card is inserted. To do so, please
follow the direction below:
First, remove the back panel of your phone and the battery AFTER
you turn off the power. You'll see a SIM slot. Your SIM card has one
corner missing. Fit the SIM card into the slot so that the corners match.
Next, replace the battery and battery cover. Finally, turn your phone on,
and wait until your SIM is ready to use.
Questions :
1. What is the purpose of the text?
2. What is the first step?
3. What should you do after you remove the batteray?
4. Before you turn on the phone, what should you do?
5. What should you do before you use your cell phone?
2. Describe certain person/thing/place with your own words in groups
orally in front
of the class!
3. Tell your friends how to make/ do something!
3.
Kunci penilaian :
1. Listen and write the response.
Teks Deskriptif
1. He is an Italian professional motorcycle racer and multiple
MotoGP World Champion.
2. He started racing in 1996.
3. He won his first World Championship in 1997.
4. He joined Honda when he won the world championship in 2001.
5. He joins 4 teams.
a. Teks Prosedur
1. The purpose of the text is to tell us how to insert a simcard on a
cellphone.
2. The first step is to turn off the power.
3. After removing the batteray, fit the SIM card into the slot.
4. Before we turn on the cellphone, replace the back cover.
5. We should you wait for a moment before we use our cell phone.
2. Describing certain person/thing/place.
46
Depends on each group.

3. Depends on each group.
4.
Rubrik penilaian :
Soal
1
Uraian
Skor maksimal
Skor minimal
Siswa mendeskripsikan benda/orang/tempat tertentu
dengan benar disertai peraga.
Siswa mendeskripsikan benda/orang/tempat tertentu
dengan benar tanpa peraga.
Ada beberapa kesalahan dalam mendeskripsikan
benda/orang/tempat tertentu. Siswa menggunakan peraga.
Ada beberapa kesalahan dalam mendeskripsikan
benda/orang/tempat tertentu. Siswa tanpa menggunakan
peraga.
Ada banyak kesalahan dalam mendeskripsikan
benda/orang/tempat tertentu. Siswa menggunakan peraga.
Ada banyak kesalahan dalam mendeskripsikan
benda/orang/tempat tertentu. Siswa tidak menggunakan
peraga.
Skor maksimal.
Skor minimal.
Siswa mengungkapkan cara membuat/melakukan sesuatu
dengan benar disertai peraga.
dengan benar tanpa disertai peraga.
dengan kurang benar benar disertai peraga.
dengan benar tanpa disertai peraga.
dengan tidak benar disertai peraga.
dengan tidak benar tanpa disertai peraga.
Skor maksimal.
Skor minimal.
Total skor minimal.
Skor
2
0,5
20
5
100
90
85
80
75
70
100
70
100
90
85
80
75
70
100
70
220
145
47
5.
Pedoman penilaian
Jumlah soal
Jumlah skor
Nilai maksimal
:
: 3
: 220
: 100
Nilai Siswa =
6.
SkorPerolehan
x100
SkorMaksimal
Pedoman Pengamatan
Sikap
No.
Nama siswa
ramah
(friendly)
L F H
berani
(courage)
L F H
tekun
(diligent)
L F H
kebersamaan
(togetherness)

1.
Alat peraga
:
Gambar-gambar orang, benda, dan tempat tertentu, serta cara
membuat/melakukan sesuatu.
2.
Media pembelajaran
:
Cetak
:
Teks monolog deskriptif dan prosedur.
Elektronik
:
Video yang mendiskripsikan orang, benda, atau tempat tertentu, dan cara
3.
Sumber belajar
Buku teks
:
Junior High School (SMP/ MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
48

Internet
:
Mengetahui
Kepala Sekolah,

NIP: 19600525 198202 1 004

NIP: 19630809 198601 2 002
49

(RPP)
5
KD 11.1, 11.2, dan 11.3
Nama Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Jumlah pertemuan
KKM
Petuah bijak
:
:
:
:
:
:
:

VII/2 (dua)
Bahasa Inggris
5 pertemuan
75,00
Berani, baik, benar, teliti, dan jujur
Biasakan memperhatikan petunjuk
melakukan sesuatu.
cara
11
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat sederhana
berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
B. Kompetensi Dasar
11.1
11.2
11.3
Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek.

Merespon makna dan langkah retorika dalam teks berbentuk descriptive/
procedure
Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai berbentuk
descriptive/procedure

11.1.1
11.1.2
11.2.1
11.2.2
11.2.3
11.2.4
11.3.1
11.3.2
11.3.3
Mengidentifikasi berbagai informasi

dalam teks fungsional pendek
berupa instruksi, daftar barang, ucapan, dan pengumuman;
Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek;
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan
procedure;
Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif/ prosedur;
Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif /prosedur;
Menuliskan ciri kebahasaan teks descriptive/ procedure;
Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar;
Membaca kata, frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar; dan
Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benar.
50
merespon secara tertulis berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa
instruksi, daftar barang, ucapan, pengumuman; teks descriptive dan procedure; dan
membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan berani, baik, benar, teliti, dan
jujur.
Fakta
Konsep
Prinsip

dimana dia harus:
memberikan/menerima instruksi;
menyebutkan daftar barang;
menyampaikan/menerima ucapan selamat/simpati;
mengampaikan pengumuman;
menggambarkan orang/benda/tempat tertentu; dan
Teks tersebut bisa berbentul lisan maupun tulis.
Untuk itu, siswa perlu belajar cara memahami teks fungsional
pendek tersebut maupun teks monolog berbentuk deskriptif dan teks
prosedur secara tertulis.
: Kalimat perintah digunakan untuk meminta orang lain
melakukan/tidak melakukan sesuatu.
Daftar barang adalah berbagai barang yang diperlukan seseorang
dalam melakukan/membuat sesuatu.
Ucapan selamat diberikan kepada seseorang yang mendapatkan
kebahagiaan, sedangkan ucapan simpati diberikan kepada orang
yang tertimpa musibah.
Teks deskriptif menggambarkan orang/benda/tempat tertentu.
Teks
prosedur
memberitahukan
bagaimana
sesuatu
dibuat/dilakukan.
: Kalimat perintah/larangan bertujuan meminta orang untuk
Ada
bermacam-macam
kalimat
perintah, mulai dari yang paling halus,
sampai ke yang paling kasar.
Contoh:
Kalimat perintah biasa:
51
Cut the vegetables!

Kalimat perintah ajakan:
Lets clean the class!
Lets collect used clothes for the orphans!
Kalimat perintah larangan:
Dont eat or drink in the class!
Dont cheat during the test!
Kalimat perintah permohonan:
I want you to come to my party.
Kalimat perintah pembiaran:
Let her go.
Kalimat perintah berita:
Thanks for not smoking.
Kalimat perintah tidak memiliki subyek.
Daftar barang:
Ucapan selamat/simpati bertujuan memberikan perhatian kepada

orang lain.
52
Contoh ucapan selamat:
Contoh ucapan simpati:
53
Pengumuman bertujuan untuk menyampaikan informasi secara

umum.
Contoh pengumuman:
Teks deskriptif bertujuan memberikan gambaran

orang/benda/tempat tertentu kepada orang lain.
Struktur teks deskriptif adalah:
pengenalan/identifikasi, dan
deskripsi.
tentang
Contoh:
My Younger Daughter
That is my younger daughter. Her name is
Ghea Olivia. She is 20 years old. She studies at
Semarang State Polytechnique.
She has a bit dark skin, beautiful teeth,
wide eyes, and a bit pointed nose.
Everyday, she wakes up at 5 oclock. Then
she prays to God, prepares everything to go to
campuss, goes to campuss at 6 a.m., and returns home at 8
p.m.
Ghea is a nice girl. She never makes me sad. She is a hard
worker. She is very helpful. She is also smart. She is always at the
first rank. I love her very much.
Unsur kebahasaan teks deskriptif adalah:
Penggunaan simple present tense.
54
Penggunaan nouns (Ghea, daughter), pronouns (she, her),

adjectives (dark, beautiful, pointed), linking verbs (is, has), and
action verbs (studies, prays, returns).
Teks prosedur bertujuan untuk menyampaikan cara
Struktur teks prosedur adalah:
tujuan
alat/bahan yang diperlukan
langkah-langkah cara melakukannya.
Contoh:
How to Shut Down Your Computer
Material
: a set of computer
1. First, close all programs or windows you open.
2. Then, click the start button.
55
3. Next, choose Shut Down. There will appear a dialogue as

follows on the computer screen.
Prosedur
4. Finally, click Shut Down.

Wait a minute untill it is completely shut down.
Your computer is shut down now.
Unsur kebahasaan dalam teks prosedur adalah:
Penggunaan sequence marker (first, then, next, finally), imperatives
(close, click, choose, click, wait), nouns (programs, windows,
button, dialogue, computer), adverb of manner (completely), place
(the computer screen), and time (a minute).
: Untuk memahami kalimat perintah, daftar barang, ucapan
selamat/simpati, dan pegumuman perhatikan dengan seksama
masing-masing teks tersebut.
Amati struktur teks deskriptif/prosedur sebelum mencoba
memahaminya.
F. Waktu: 10 x 45 menit
G. Metode Pembelajaran: Three phase technique
Pertemuan I
a.
Pendahuluan
Apersepsi
Kegiatan
Guru:
3. mereview kembali teks fungsional pendek,
seperti instruksi, daftar barang, kartu
ucapan, dan pengumuman.
Waktu
10
56
Motivasi
b. Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
c.
Penutup
Guru:
dan
2. menyampaikan pentingnya mempelajari teks
instruksi, daftar barang, kartu ucapan, dan
pengumuman.
Siswa membaca berbagai teks fungsional pendek

untuk mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks instruksi, daftar barang, ucapan, dan
pengumuman
10
Siswa menjawab berbagai pertanyaan yang

berdasarkan bacaan dalam teks instruksi, daftar
barang, ucapan, dan pengumuman.
Guru:
4. memberi
kesempatan
siswa
untuk
menyampaikan
hal-hal
yang
belum
diketahui;
5. meluruskan
hal-hal
yang
menjadi
Guru:
hari itu;
hari itu;
3. memberikan tugas terstruktur untuk
menyiapkan teks tentang orang tertentu; dan
40
10
57
Pertemuan II
a.
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
b. Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan
Guru:
3. mereview
cara
mendeskripsikan
orang/benda/tempat tertentu.
Guru:
secara tertulis.
2. menyampaikan pentingnya mempelajari cara
mendeskripsikan orang/benda/orang tertentu.
Waktu
10
Siswa:
1. membaca 3 teks deskriptif tentang orang,
benda, dan tempat tertentu; dan
2. membandingkan ketiga teks tersebut.
10
Siswa
menjawab
berbagai
pertanyaan
berdasarkan bacaan yang mendeskripsikan
orang/benda/tempat tertentu untuk:
1. mengidentifikasi berbagai informasi dalam
teks tersebut;
2. mengidentifikasi fungsi komunikatif teks
deskriptif;
3. mengidentifikasi langkah retorika
teks
deskriptif; dan
4. menuliskan ciri kebahasaan teks descriptive.
Guru:
4. memberi
kesempatan
siswa
untuk
menyampaikan
hal-hal
yang
belum
diketahui;
5. meluruskan
hal-hal
yang
menjadi
40
58
c.
Penutup
Guru:
hari itu;
hari itu;
3. memberikan tugas terstruktur melanjutkan
latihan yang belum selesai; dan
10
Pertemuan III
a.
Pendahuluan
Apersepsi
Motivasi
b. Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
c.
Penutup
Kegiatan
Guru:
3. mereview
cara
mendeskripsikan
orang/benda/tempat tertentu.
Guru menanyakan apakah siswa mengalami
kesulitan dalam mengerjakan tugasnya.
Waktu
10
Siswa mendiskusikan latihan-latihan yang telah

diberikan oleh guru.
Guru:
eksplorasi dan elaborasi peserta didik; dan
belajar yang telah dilakukan.
Guru:
hari itu;
hari itu;
3. memberikan
tugas
terstruktur
untuk
menyiapkan
teks
tentang
cara
melakukan/membuat sesuatu; dan
10
40
10
59
Pertemuan IV
a.
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
b. Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
c.
Penutup
Kegiatan
Guru:
3. mereview cara melakukan/membuat sesuatu.
Guru:
dan
Siswa:
1. membaca 2 teks berupa cara melakukan dan
membuat sesuatu; dan
2. membandingkan kedua teks tersebut.
Siswa
menjawab
berbagai
pertanyaan
berdasarkan bacaan cara melakukan/membuat
sesuatu untuk:
1. mengidentifikasi berbagai informasi dalam
teks tersebut;
2. mengidentifikasi fungsi komunikatif teks
prosedur;
3. mengidentifikasi langkah retorika
teks
prosedur; dan
4. menuliskan ciri kebahasaan teks prosedur.
Guru:
refleksi;
4. memberi
kesempatan
siswa
untuk
menyampaikan
hal-hal
yang
belum
diketahui; dan
5. meluruskan
hal-hal
yang
menjadi
Guru:
hari itu;
Waktu
5
10
45
10
60

hari itu;
3. memberikan tugas terstruktur untuk berlatih
cara melafalkan kata/frasa/kalimat; dan
Pertemuan V
a.
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
b. Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan
Guru:
3. meminta siswa melafalkan kata/frasa/kalimat
yang berkaitan dengan teks fungsional
pendek dan teks monolog.
Guru:
secara tertulis; dan
melafalkan kata/frasa/kalimat.
Siswa berlatih cara melafalkan kata/frasa/kalimat
yang berkaitan dengan teks fungsional pendek
dan teks monolog.
Siswa berlatih cara melafalkan kata/frasa/kalimat
yang berkaitan dengan teks fungsional pendek
dan teks monolog sebagai penilaian proses.
Guru:
4. memberi
kesempatan
siswa
untuk
menyampaikan
hal-hal
yang
belum
diketahui; dan
5. meluruskan
hal-hal
yang
menjadi
Waktu
5
10
45
5
61
c.
Penutup
Guru:
hari itu;
hari itu;dan
3. menyampaikan
rencana
pembelajaran
berikutnya yaitu ulangan harian ke 5.
10
I. Penilaian
Kompetensi
1. Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks fungsional
pendek berupa:
1.
2.
3.
4.
Teknik
Bentuk
Penilaian Instrumen
Tes tulis
Esai
1. Read the text
carefully, and write
down the answers
completely.
Instruksi
Daftar barang
Ucapan selamat
Pengumuman
2. Merespon berbagai
informasi dalam teks
deskriptif/prosedur
Tes tulis
Esai
2. Read the text

carefully, and write
down the answers
completely.
3. Membaca nyaring teks

fungsional / pendek.
Unjuk
kerja
Uji petik
kerja
3. Read the text aloud

correctly.
62
2. Instrumen
a.
Read these texts and answer the questions completely.
Instruksi
Dear Aster,
Mom is going to the office. Take a rest to get your health back. Dont forget to drink
your supplement. Although you are sick, always pray to God. If you cannot stand up
to pray, do it while seated. If sitting is still too hard for you, lay down. If laying down
is still impossible for you, do it using body language. Just blink your eyes. God knows
what you do and what you want. Mom will return at 7 p.m.
Love.
Mom
1.
2.
3.
4.
Where will Asters mom go?

How is Aster?
What should (seharusnya) Aster do?
When will Asters mom go home?
Daftar barang
Dude
Dady
Dude
Dady
Dude
Dady
Dude
Dady
Dude
Dady
1.
2.
3.
4.
: Dad, I plan to go camping next holiday. What should I prepare?

: I think you need to prepare some changes of clothes.
: And?
: Some toiletries may be.
: Do I need to bring something to eat/drink?
: I think so. Bring some bread and snack, mineral water and coffee
or cereal.
: What about medicine?
: Thats the most important thing to bring. Also bring a stick, a
compass, and a flash light.
: Thank you, Dad.
: OK.
Who will go camping?

When will he go camping?
What should he prepare?
What are toiletries?
63
Ucapan selamat
Dear Indah,
Let me congratulate you on your being the first Indonesian Rising Star
2014. Im proud of you.
Yours,
Hanin
1.
2.
3.
4.
What kind of card is it?

Who was the first Indonesian Rising Star 2014?
Who sent the card?
What do you think of Hanin?
Pengumuman
Dear all students of grade 7 SMP 3 Semarang. We are sorry to inform you
that today there will not be any scouting activity due to the rain.
Thanks for your attention.
The trainer,
1. What announcement is it?
2. Why is the scouting practice cancelled?
b.
Read the text carefully, and write down the answers completely.
Teks deskriptif
My Younger Daughter
That is my younger daughter. Her name is Ghea Olivia. She
is 20 years old. She studies at Semarang State Polytechnique.
She has a bit dark skin, beautiful teeth, wide eyes, and a bit
pointed nose.
Everyday, she wakes up at 5 oclock. Then she prays to
God, prepares everything to go to campuss, goes to campuss at 6
a.m., and returns home at 8 p.m.
Ghea is a nice girl. She never makes me sad. She is a hard worker. She is very
helpful. She is also smart. She is always at the first rank. I love her very much.
1.
2.
3.
4.
Who is the girl?

How does she look like?
How is she?
Write at least 5 nouns/noun phrases, 5 adjectives, and 5 verbs in the text.
64
Teks prosedur
How to Shut Down Your Computer.
Material
: a set of computer
First, close all programs or windows you open.
Then click the start button.
Choose Shut Down. Then there will appear a conversation as follows.
Finally, click Shut Down.

Wait untill it is completely shut down.
Your computer is shut down now.
65
Questions:
1. What is the purpose of this text?
2. What do we need to do this?
3. What should we do before we shut down the computer?
4. What is the last step of shutting down the computer?
c.
Read the text loudly and correctly.

(The texts will be provided later)
3. Kunci jawaban
a. .
Instruksi
1. She will go to the office. (2)
2. She is sick. (2)
3. She should pray to God. (2)
4. She will go home at 7 p.m./in the evening. (2)
Daftar barang
1. Dude will go camping. (2)
2. He will go camping next week. (2)
3. He should prepare some changes of clothes, some toiletries, something to
eat/drink, medicine, a stick, a compass, and a flash light. (3)
4. Toiletries are things to take a bath. (4)
Kartu ucapan
1. Its a greeting card. (2)
2. Indah was the first Indonesian Rising Star 2014. (2)
3. Hanin sent the card. (2)
4. She is good/ or any other similar answers. (2)
Pengumuman
1. Its an announcement of scouting cancellation. (2)
2. The scouting is canceled because it is raining. (2)
b. .
Teks deskriptif
1. The girl/she is Ghea Olivia. (2)
2. She has a bit dark skin, beautiful teeth, wide eyes, and a bit pointed nose. (3)
3. Ghea is a nice girl. She is a hard worker, very helpful and also smart. (3)
4. Write at least 5 nouns/noun phrases, 5 adjectives, and 5 verbs in the text.
66
Nouns/noun phrase: (5)

my younger daughter.
Ghea Olivia.
She
wide eyes
God
campuss
a nice girl
Adjectives
: (5)
younger daughter
dark
beautiful
wide
pointed
nice
sad
hard
helpful
Verbs
:(5)
studies
has
wakes up
prays
prepares
goes
returns
makes
Teks prosedur
1. The purpose of this text is to tell us how to shut down our computer. (3)
2. We need a computer to do this. (2)
3. We should close all the programs and windows before we shut down the
computer. (2)
4. The last step of shutting down the computer is to click shut down. (2)
c. .
Depends on the students performance.
67
4. Rubrik Penilaian
Soal
a
dan
b
Uraian
Skor
2

Skor maksimal
Skor minimal
Siswa membaca dengan ucapan dan intonasi yang benar,
jelas, dan lancar.
Siswa membaca dengan ucapan dan intonasi yang kurang
benar, jelas, dan lancar.
Siswa membaca dengan ucapan dan intonasi yang sama sekali
tidak benar, jelas, dan lancar.
Skor maksimal.
Skor minimal.
Total skor minimal.
0,5
70
10
10
8
5
10
5
80
15
5. Pedoman penilaian
:
Skor maksimal = 80
SkorPerolehan
Nilai Siswa =
x100
SkorMaksimal
Sikap
No
.
Nama siswa
ramah
(friendly
)
L F H
berani
(courage)
tekun
(diligent)
kebersamaan
(togetherness
)
L F
H

1. Alat peraga
:
Gambar-gambar orang, benda, dan tempat tertentu, serta cara
membuat/melakukan sesuatu.
68
2. Media pembelajaran :
Cetak
:
Teks fungsional pendek, deskriptif dan prosedur.
Elektronik
:
Video cara memberikan perintah, memberikan kartu ucapan, dan
pengumuman, serta yang mendiskripsikan orang, benda, atau tempat tertentu,
dan cara melakukan/membuat sesuatu.
3. Sumber belajar
Buku pelajaran
:
:

Junior High School (SMP/ MTs). Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Internet

Imperative Game. Bisa diakses di http://busyteacher.org/18332-14game-using-imperatives.html
Imperative Test. Bisa diakses di http://busyteacher.org/10480imperative-test.html
Birthday stuff. Bisa diakses di http://busyteacher.org/20169-birthday2.html
Greeting cards. http://gg.gg/3xsob
69

Mengetahui
Kepala Sekolah,

NIP: 19600525 198202 1 004

NIP: 19630809 198601 2 002
70

(RPP)
6
KD 12.1, dan 12.2
Nama Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Jumlah pertemuan
KKM
:
:
:
:
:

VII/2 (dua)
Bahasa Inggris
4 pertemuan
75,00
12
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
B. Kompetensi Dasar
12.1
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek.
12.2
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks descriptive/
procedure.
12.1.1 Melengkapi kalimat rumpang.
12.1.2 Menyusun kata acak menjadi kalimat yang padu.
12.1.3 Menulis kalimat perintah/larangan berdasarkan gambar, barang kebutuhan
sehari-hari, kartu ucapan, dan pengumuman.
12.2.1 Melengkapi teks tulis deskriptif/prosedur.
12.2.2 Menyusun teks tulis deskriptif/prosedur;
12.2.3 Menulis teks deskriptif/prosedur.
menulis teks fungsional pendek; dan menulis teks deskriptif/prosedur dengan sabar,
teliti, dan jujur.
Fakta

dimana dia harus:
memberikan/menerima instruksi;
menyebutkan daftar barang;
menyampaikan/menerima ucapan selamat/simpati;
71
Konsep
Prinsip
Prosedur
mengampaikan pengumuman;
menggambarkan orang/benda/tempat tertentu; dan
Teks tersebut bisa berbentul lisan maupun tulis.

Untuk itu, siswa perlu belajar cara menulis teks fungsional pendek
tersebut maupun teks monolog berbentuk deskriptif dan teks
prosedur secara tertulis.
: Kalimat perintah digunakan untuk meminta orang lain
Daftar barang adalah daftar berbagai barang yang diperlukan
seseorang dalam melakukan/membuat sesuatu.
Ucapan selamat diberikan kepada seseorang yang mendapatkan
kebahagiaan, sedangkan ucapan simpati diberikan kepada orang
yang tertimpa musibah.
Teks deskriptif menggambarkan orang/benda/tempat tertentu.
Teks
prosedur
memberitahukan
bagaimana
sesuatu
dibuat/dilakukan.
: Kalimat perintah/larangan bertujuan meminta orang untuk
Penulisan daftar barang bertujuan agar siswa terbiasa
memprioritaskan sesuatu.
Ucapan selamat/simpati bertujuan memberikan perhatian kepada
orang lain untuk menjaga hubungan sosial.
Pengumuman bertujuan menyampaikan berbagai hal yang perlu
diketahui umum.
Teks deskriptif bertujuan menggambarkan orang/benda/tempat
tertentu.
Teks prosedur bertujuan memberitahukan cara membuat/melakukan
sesuatu.
Contoh-contoh teks tersebut bisa dilihat pada RPP 5.
: Instruksi:
Mulailah menulis kalimat perintah dengan menuliskan satu kata
kerja, misalnya take.
Lalu ikuti dengan menuliskan kata benda, misalnya a broom.
Selanjutnya bisa dilengkapi dengan lainnya, misalnya for me.
Kita bisa menambahkan penghalus, seperti please.
Selanjutnya kita bentuk menjadi kalimat perintah
Take a broom for me, please.
Daftar barang:
Jika terdapat beberapa benda yang harus dituliskan, mulailah dari
yang paling penting ke yang kurang penting.
72
Kartu ucapan:
Untuk menuliskan kartu ucapan, mulailah dengan menuliskan
kepada siapa kartu ditujukan.
Berikutnya tuliskan ucapan selamat/simpati, sesuai kondisi.
Tutuplah kartu ucapan dengan menuliskan pengirimnya.
Pengumuman:
Untuk menuliskan pengumuman, kita perlu memulainya dengan
tulisan yang menarik perhatian.
Misalnya:
Join the Competetion!
To celebrate our school anniversary, there will be some
competitions, like speech contest, debate, drawing, singing, and
sports.
Join one of them.
For more information, meet Untsa at the Students Organization
basecamp.
Untsa.
Teks deskriptif:
Untuk menuliskan teks deskriptif, tuliskan dulu judulnya, yang
menunjukkan orang/benda/tempat tertentu.
Selanjutnya kenalkan siapa/apa/tempat apa yang akan
dideskripsikan.
Akhirnya deskripsikan obyek tersebut.
Contoh teks deskriptif bisa dilihat pada RPP 4 atau 5.
Teks prosedur:
Untuk menuliskan teks prosedur, mulailah dengan menuliskan
tujuannya. Biasanya, tujuan teks prosedur digunakan sebagai judul
teks.
Selanjutnya tuliskan apa yang diperlukan guna melakukan/membuat
sesuatu.
Akhirnya tuliskan langkah-langkah cara melakukan/membuatnya.
Contoh teks prosedur bisa dilihat pada RPP 4 atau 5.
F. Waktu
: 8 x 45 menit
73
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
a.
Pendahuluan
Apersepsi
Motivasi
b.
Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan
Guru:
3. mereview kembali teks fungsional
pendek, seperti instruksi, daftar
barang,
kartu
ucapan,
dan
pengumuman.
Guru:
1. menyampaikan tujuan pembelajaran
hari itu.
2. menyampaikan
pentingnya
mempelajari cara menulis instruksi,
daftar barang, kartu ucapan, dan
pengumuman.
Siswa memperhatikan kembali contoh teks
fungsional pendek.
Siswa mengerjakan latihan-latihan:
1. menulis
sebuah
kalimat
perintah/larangan berdasarkan gambar;
2. melengkapi kalimat perintah;
3. menyusun kembali kata acak menjadi
kalimat perintah yang padu;
4. menuliskan daftar barang berdasarkan
kegiatan yang dilakukan seseorang;
5. menulis sebuah kartu ucapan; dan
6. menulis sebuah pengumuman.
Guru:
refleksi
untuk
memperoleh
pengalaman belajar yang telah
dilakukan;
Waktu
10
5
45
74
c.
Penutup

diketahui; dan
Guru:
kegiatan hari itu;
kegiatan hari itu;
mencari gambar orang tertentu; dan
10
Pertemuan II
a.
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
b.
Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Kegiatan
Guru:
3. mereview kembali teks deskriptif.
Guru:
hari itu.
2. menyampaikan
pentingnya
mempelajari cara menulis teks
deskriptif.
Siswa:
1. membaca beberapa contoh teks
deskriptif;
2. mengamati kata benda, kata sifat, frase
benda, kalimat, dan langkah retorika
teks deskriptif.
1. menulis kata benda dan kata sifat
sebanyak-banyaknya
berdasarkan
gambar yang disediakan siswa;
2. menyusun frase benda menggunakan
kata benda dan kata sifat yang telah
dituliskan;
3. membuat kalimat menggunakan frase
Waktu
10
10
40
75
Konfirmasi
c.
Penutup
benda; dan
4. menuliskan teks deskriptif tentang
orang tertentu.
Guru:
diketahui; dan
Guru:
kegiatan hari itu;
kegiatan hari itu;
3. memberikan tugas terstruktur kepada
siswa untuk menyiapkan benda dan
gambar
tempat
tertentu
untuk
dideskripsikan
pada
petemuan
berikutnya; dan
10
Pertemuan III
a.
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi :
Kegiatan
Guru:
3. mereview kembali teks deskriptif.
Guru:
hari itu.
2. menyampaikan
pentingnya
mempelajari cara mendeskripsikan
benda tertentu dan tempat tertentu.
Waktu
10
76
b.
Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
c.
Penutup
Siswa:
deskriptif
tentang
benda/tempat
tertentu;
2. mengamati kata benda, kata sifat, frase
benda, kalimat, dan langkah retorika
teks deskriptif.
1. menuliskan beberapa kata benda dan
kata sifat tentang benda tertentu yang
disiapkan siswa;
2. membuat frasa benda berdasarkan kata
benda dan kata sifat yang telah
dituliskan;
3. mendeskripsikan benda tertentu;
4. menuliskan kata benda dan kata sifat
sebanyak mungkin tentang gambar
tertentu yang disiapkan siswa;
5. menyusun frase benda berdasarkan
kata benda dan kata sifat; dan
6. mendeskripsikan tempat tertentu.
Guru:
diketahui; dan
Guru:
kegiatan hari itu;
kegiatan;
3. memberikan tugas terstruktur kepada
10
40
10
77
siswa untuk mencari sebuah teks cara

melakukan/membuat sesuatu; dan
Pertemuan IV
a.
Pendahuluan
Apersepsi
Motivasi
b.
Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan
Guru:
3. mereview kembali teks prosedur.
Guru:
hari itu.
2. menyampaikan
pentingnya
mempelajari cara menulis teks
prosedur.
Siswa:
prosedur; dan
2. mengamati langkah retorika teks
prosedur.
Siswa:
1. secara berkelompok membuat teks
prosedur; dan
2. mengkonsultasikan teksnya kepada
guru.
Guru:
diketahui; dan
Waktu
10
10
40
78
c.
Penutup
Guru:
kegiatan hari itu;
kegiatan hari itu;
3. menyampaikan rencana ulangan harian
ke -6 pada pertemuan berikutnya.
10
I. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Menulis teks
fungsional pendek
berbentuk :
1. Instruksi
2. Daftar barang
3. Pengumuman
4. Ucapan
5. Selamat
Menulis kalimat
sederhana
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Melengkapi
1. Complete the
sentences with the
words provided.
Tes tulis
Menyusun
kata acak
2. Rearrange the words

into good sentences.
Esai bebas
3. Write an
instruction/prohibition
based on the picture
you prepared.
4. Write down your daily

needs.
Membuat kartu
ucapan.
Penugasan Tugas
rumah
5. Make a greeting card

to your friend on
his/her birthday or
any other good news.
Membuat
pengumuman
6. Make an
announcement based
on the situation given.
Membuat teks
deskriptif dan
7. Make a descriptive/
procedure text
79
prosedur
2. Instrumen:
1. Complete the sentences with the words provided.
a. Rudy, ... ..., please. Dont stand up.
b. Dont, ... ..., please. The baby is sleeping.
c. Ahmad, ... to the office, ... mbak Enny, and ... for a boardmarker.
d. Lets ... this class. Its very dirty. ... the brooms on the corner.
sit down, stand up, take, go, be noisy, meet, ask, clean
2. Rearrange the words into good sentences.
a. from away keep me
b. arrange help my me books.
c. to drink dont anything bring to the classroom eat or.
d. greet before your the parents you leave house.
e. me forget!
3. Write an instruction/prohibition based on the picture you prepared.
4. Write down your daily needs and your school supplies.
Tugas:
5. Make a greeting card to your friend on his/her birthday or any other good
news.
6. Make an announcement based on the situation given.
7. Make a descriptive/procedure text based on the picture provided.
3. Kunci jawaban
1. ... .
a. Rudy, sit down, please. Dont stand up. (2)
b. Dont, make a noise, please. The baby is sleeping. (2)
c. Ahmad, go to the office, meet mbak Enny, and ask for a boardmarker. (6)
d. Lets clean this class. Its very dirty. Take the brooms on the corner. (4)
2.
a.
b.
c.
d.
e.
.
Keep away from me! (2)
Help me arrange my books. (2)
Dont bring anything to to eat or to drink to the classroom eat. (2)
Greet your parents before you leave the house. (2)
Forget me! (2)
3. Depends on the students sentence. (3)
80
4. ... . (10)
Daily needs
Clothes
Food
Etc.
School supplies
Students book
A dictionary
A note book
Etc.
5. Depends on the students work (10)

6. Depends on the students (5)
7. Depends on the students work (10)
4. Rubrik Penilaian Harian
Soal
Uraian
1.
Skor maksimal
Skor minimal
2.
Skor maksimal
Skor minimal
3.
Setiap kalimat perintah/larangan dengan benar.
Setiap kalimat perintah/larangan dengan salah.
Skor maksimal.
Skor minimal.
4.
Siswa menuliskan munimal 10 benda.
Siswa menuliskan 5 benda atau kurang.
Skor maksimal
Skor minimal
5.
Siswa membuat sebuah kartu ucapan dengan benar,
menarik, dan kreatif.
Skor
2
0
14
0,5
2
0,5
10
2,5
3
0,5
6
1
10
9
8
7
6
5
10
5
10
81
6.
7.
Siswa membuat sebuah kartu ucapan dengan kurang benar,

menarik, dan kreatif.
kurang menarik, dan kreatif.
kurang menarik, dan kurang kreatif.
Siswa membuat sebuah kartu ucapan dengan kurang salah,
kurang menarik, dan kurang kreatif.
Skor maksimal
Skor minimal
Siswa menulis pengumuman dengan baik dan benar.
Siswa menulis pengumuman dengan baik tapi kurang
benar.
Siswa menulis pengumuman dengan kurang baik dan
kurang benar.
Siswa menulis pengumuman dengan tidak baik tapi tidak
benar.
Skor maksimal
Skor minimal
Siswa menuliskan teks deskriptif dan prosedur dengan
langkah retorika, kosa kata, dan tata bahasa yang benar.
langkah retorika, kosa kata, dan tata bahasa yang kurang
benar.
langkah retorika, kosa kata, dan tata bahasa yang salah.
Skor maksimal
Skor minimal
Total skor minimal.
9
8
7
6
10
6
5
4
3
2
5
2
10
9
5
20
5
75
21
5. Pedoman penilaian
:
Nilai maksimal = 75
SkorPerolehan
Nilai Siswa =
x100
SkorMaksimal
Sikap
No.
Nama siswa
dapat
dipercaya
berani
kerjasama
bertanggung
jawab
82
L F

1. Alat peraga
:
Gambar-gambar orang, benda, dan tempat tertentu, serta cara membuat/
melakukan sesuatu.
2. Media pembelajaran
:
Cetak
:
Teks fungsional pendek, deskriptif dan prosedur.
Elektronik
:
Video cara memberikan perintah, memberikan kartu ucapan, dan
pengumuman, serta yang mendiskripsikan orang, benda, atau tempat tertentu,
dan cara melakukan/membuat sesuatu.
3. Sumber belajar
:
Buku teks
:
Junior High School (SMP/ MTs). Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Internet

How to make a sandwich. Bisa diakses di
http://busyteacher.org/10903-how-to-make-a-sandwich.html
Mengetahui
Kepala Sekolah,

83

NIP: 19600525 198202 1 004

NIP: 19630809 198601 2 002
84

10 RPP Ing Vii 2 1516

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

10 RPP Ing Vii 2 1516

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP Negeri 03 Semarang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

: Dalam kehidupan sehari-hari, siswa tidak terlepas dari

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

: Untuk meminta/memberi jasa/barang/fakta, siswa bisa memulainya

: Three phase technique

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

2. bersama guru membahas beberapa ungkapan yang

2. Pertemuan II (Berbicara-Meminta/memberi jasa/barang)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

3. Pertemuan III (Berbicara-Meminta dan memberi fakta)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

2. menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

4. Pertemuan IV (Berbicara: meminta/memberi fakta)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

jasa/barang/fakta, tidak terlalu bervariasi, dan terdapat

Siswa lancar menampilkan percakapan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

6. Lembar pengamatan siswa

J. Alat Peraga, Media Pembelajaran, dan Sumber Belajar:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

Wardiman, Artono et al. (2008). English in focus 1: for grade VII

Drs. Eko Djatmiko, M.Pd.

Does Ichnatun Dwi Soenoewati

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP Negeri 03 Semarang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

: Dalam kehidupan sehari-hari, siswa tidak terlepas dari

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

I couldnt agree more ... .

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

: Seseorang harus mendengarkan pendapat orang lain sebelum dia

: Three phase technique

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

menyatakan rasa suka/tidak suka, dan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

1. berdiskusi untuk membuat percakapan yang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

6. Lembar pengamatan siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

Alat Peraga, Media Pembelajaran, dan Sumber Belajar:

Does Ichnatun Dwi Soenoewati

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMP Negeri 03 Semarang

dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

: Tidak ada orang yang bisa memenuhi kebutuhannya sendiri.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

: Three phase technique and Listen and do.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2

2. memberikan konfirmasi terhadap hasil

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_Kelas VII_Semester 2